教學反思怎麼寫（精品多篇）

課堂教學反思 篇一

課堂教學中師生的地位與關係

我們在授課的時候，要努力地使自己的課上的風趣幽默、深入淺出、循循善誘，努力地激活學生學習的主動性，讓他們能自主地學習，主動地去探究。與此同時，我們要把自己定位為學生學習的合作者、引導者和參與者。現在，傳統意義上的教師教和學生學，將不斷讓位於師生互動、生生互動，彼此形成一個真正的“學習同盟”，教學過程要執行課程計劃（方案），更要做到師生共同開發課程、豐富課程。知識將有三個方面組成，教科書及教學參考書提供的知識、教師個人的知識、師生及生生互動產生的新知識，而互動產生的新知識將變得更加和重要。我們要幫助學生制定適當的學習目標，並確認達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略；創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣；為學生提供各種便利，為學生的學習服務；建立一個接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛；作為學習參與者，與學生分享自己的感情和想法；和學生一道尋找真理，並且能夠承認自己的過失和錯誤。學生在自主觀察、實驗或討論時，我們要積極地看，積極地聽，真實地感受學生的所作所為，所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。並且要給學生心理上支持，創造良好的學習氣氛，採用各種適當方式，給學生心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍探索熱情更加高漲。同時要都會學生自律，學會合作。

教學技能

普通話要講好，規範簡練，表達清晰，語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力，能調動學生的積極性，以讓其注意力更加地集中。好的板書有助於將教學內容更加條理，主次更加分明，重點更加突出。所以我們應苦練粉筆字，努力使板書佈局合理、提綱挈領、層次清楚、端莊大方。必要時時可在一些內容下面加點、加圈、加波紋線，以強調某些重點知識。很多化學教師漂亮的簡筆畫，一筆就可畫出精美的實驗裝置圖，讓我十分佩服。同時，板書有利於我們在快下課時的總結，以讓學生再將本節課的重點內容温習一下。我們化學教師還要做化學實驗，實驗成績操作一定要規範，這就要求我們應對教具和實驗儀器功能瞭如指掌、使用輕車熟路、操作規範得當，避免在演示時操作不熟練，或是操作錯誤。學生實驗時，我們應先示範或指導，強調實驗安全，引導觀察現象，分析本質。多媒體的使用，更要合理，決不可濫用，幻燈片上的內容切忌不可面面具到，要留有餘地，否則上課時教師就沒有了創造性，一切就要按部就班了。每張幻燈片內容完了後要留幾分鐘時間讓學生再反思一下，以免投影速度影響學生聽課質量，妨礙其參與的積極性，挫傷其主動學習的熱情。

新課程教學要求定位、教學內容的處理

新課程強調以學生髮展為本，關注知識與技能的掌握情況，更關注學生如何掌握和獲得知識的過程和方法。關注學生髮展，必須關注學生的學習過程和方法，關注學生是用什麼樣的方法獲得知識的，我們提倡學生要記住一些知識，要做適量的練習，更提倡學生能通過自主探究、發現、推理、在解決問題中學會學習。無論是哪種方法學會的，結果都一樣。但由於獲得知識的過程和方法不同，獲得的情感體驗也就不同，學生真正意義上的收穫也就不同，對學生終身發展的影響也就不一樣了。

現在我們教師要更多地考慮怎樣“教”才能促進“學”，“教”為“學”的服務。我們要關注學生個性化的學習，允許學生採用自己的方式學習，允許學生在一定範圍內選擇內容途徑和方法。學生的學習過程和科學家的探索過程本質是一致的，都是一個發現問題、分析問題、解決問題的過程，這個過程一方面是暴露學生各種疑問、困難、障礙和矛盾的過程，另一方面是展示學生的聰明才智、獨特個性、創新成果的過程。我們強調過程，強調學生探索新知的經歷和獲取新知識的體驗。

對教材的處理，教師要以人為本，不完全拘泥於教材。可源於教材而高於教材，可以以教材內容的順序為主線，充分挖掘教材的潛在內容，必要時增加自己設計的演示實驗，使用現代化教學手段，以達到教學目標。在教學過程中，要努力做到寓思想教育於課堂教學之中，實現潛移默化的教育效果。通過教學方法的多樣性，教給學生有關演繹、歸納的學習方法和思維方法，培養了學生認知、分析事物的習慣。教材的處理還要本着提高學生的學習興趣，培養和訓練學生的能力，幫助其學會學習為目的。

學情反饋對課堂教學的調控

學生反饋分兩次或多次，課堂上要當堂反饋，此時學生對新知識的掌握還處於模糊、不穩定狀態，必須“趁熱打鐵”，課堂教學中還要留下針對性很強的獨立作業。還有單元測試、階段性測試等反饋手段。反饋完了後，我們要及時批改，評判正誤，應因教材、學生制宜。因此，在教學中協調信息的傳遞和調控程序，可使課堂教學效率不斷得到提高。其實，學情還應包括課堂上學生情緒的變化，如果學生一個個對教師講授的內容提不起興趣，老師可以調整講話的語音語調，做到抑揚頓挫，激情四射，用老師的上課激情去感染學生的聽課激情。若是上課內容老師準備不充分使又講得語無倫次，那麼老師就應該作深刻的檢討，並確保下次絕對不可出現這種情況。若是學生出現正常的聽課疲勞，不妨講一些笑話，來一些幽默，來振奮學生的精神。

課堂教學反思 篇二

課堂教學競賽，其實説白了是一門表演藝術。因為對它的評價不會後續到教學效果評價，主要在於能不能很好地吸引評委及觀眾的眼球。當然好的競賽可也能給人很多的啟發。我曾參加過教學競賽，也觀摩過很多教學競賽課。本學期觀摩了縣課堂教學競賽精英的課，可以感受到教師備課花了很多心思，課件製作精美，教學具準備充分，教學組織嚴密，每個環節力求體現新的課程理念。可能是所使用的教學對象由城區專為農村，一些精美的課件並未重複發揮作用，教學組織形式也感覺是在走過場，教師對課堂駕馭稍顯吃力。不過作為觀摩者，可以學習的新穎地方也不少，如多謀體課件使用、小組工作教學組織形式、教師感情的感染等。對農村國小課堂教學改革，無疑是一種範例。結合農村教學改革現狀，我不禁思考。

新一輪課程改革在教育界掀起了一陣陣狂潮，教師的學習培訓一茬接一茬，各種教學體系（如參與式教學）試圖取代傳統教學。教師們也認識到傳統教學對學生髮展，對教育發展，對培養未來人才的阻礙，也努力想改頭換面。可這條路走不了多遠會發現，又被拽回了起點。是應試教育，是現存的評價制度，是無情的現實擊碎了希翼，也是長期以來自己所浸泡的温池（傳統教學），是自滿自足。久而久之，就形成一種“温室效應”，也許都會有片刻的激情，但不會持續太久。

這可能是我坐井觀天，一孔之見。

課堂教學反思 篇三

泉城是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城濟南最具特色的自然景觀。濟南泉水多如繁星，然而卻各具風采。珍珠泉，平地湧泉，形如珍珠，忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，古人曾以百尺珠簾水面鋪的詩句讚美珍珠泉。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶還粗的清泉，水花四濺，噴射數尺，壯如白雪三堆。真是平地噴出三尺雪。作者在細緻觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發了熱愛大自然的思想感情。

文章是很典型的總分總結構的課文。而且各段的佈局及寫法也很相似。2-5段分別介紹了珍珠泉，五龍潭，黑虎泉和趵突泉這四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點重點勾勒和描繪。我採用小導遊的形式，讓學生分別介紹四大泉，後來考慮到文章的重難點，我還是設計分成三塊。把重點放在珍珠泉和趵突泉上。幫助學生抓住關鍵詞句體會泉水的特點。在珍珠泉的處理上，我讓學生去細細地品讀文章的語言文字，抓住“湧”“忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩”“拎”等關鍵詞，讓學生想象體會珍珠泉的美麗和神奇，再通過朗讀表現出來。五龍潭和黑虎泉這兩段比較簡單，我設計了一張表格，讓學生通過自讀填表來體會泉的地點，名字由來和特點，特點學生可能抓不住，因此我讓學生比較描寫泉水流動的詞語不同，由於已經給學生看了五龍潭和黑虎泉的圖片，體會到了這兩個泉的特點，因此，學生在説“匯注”和“噴吐”詞語的用法時説得比較到位。趵突泉是七十二泉之首，因此它的特點也是比較鮮明的，我先讓學生看圖説，然後去體會趵突泉的趵字的意思，最後學生水到渠成地理解了為什麼趵突泉名列七十二泉之首。

教師個人教學反思 篇四

7月3號，我給市級骨幹上了一節數學課。這節課是四年級上冊教材（北師大版）第七單第一節課的資料《温度》。下頭，我就這節課，我想説一説自已的感想。這節課我共分為四個環節。

一、感知温度。

讓學生感受到温度與我們的日常生活中有着密切的聯繫。在這個環節上，我創設了“兩瓶水”的教學情境。讓學生感受到冷和熱——感知温度，從而導入本題。

二、瞭解零上和零下温度的表示方法，會找温度。

這個環節，我也是從生活中的温度出發，以“冰箱窗口上的温度數據”引入，讓學生會讀温度，明白零上、零下温度的表示方法和寫法。進而介紹温度計、0度的教學。在這環節上，我第一次上課時，並不是這樣設計的。經過教研員們的指導，讓我體會到，温度來自於生活，應當從學生的生活中出發，去尋找温度。這樣讓學生感受到，其實温度就在我們的身邊，數學處處存在。

三、比較温度，感受學習負數的必要性

這個環節，是最讓我頭疼的。嘗試了多種方法，效果不是異常的好。由於是三年級的孩子，我們對他們的要求還不要過高。必競還差半年多呢？所以，我就先出示兩組温度，一組零上，一組零下，經過標温度，然後，小組合作，討論，怎樣比較零下和零下的温度。在這個環節上，教研員們都給我供給了寶貴的意見。這樣的教學環節，學生學會了怎樣比較温度。能夠掌握了比較温度的一些規律。其實，在這個環節上，教研員還給了我一些提議。出示：兩個零上的温度，兩個零下的温度，0度，大膽放開，讓學生小組合作的形式去發現温度之間存在的規律。可是我發現三年級的孩子的本事還沒有到達這一點。所以，沒有大膽的去嘗試。最終我選擇了放棄。有機會真想嘗試一下。

四、觀察地圖，總結南北、東西的温度存在着什麼樣的規律。

在這一環節上，讓學生根據地理位置的不一樣，瞭解我國的天氣情景，滲透了他們愛祖國，愛家鄉的情懷。

以上就是我對這節課的一點體會，期望大家能夠給我提出寶貴的意見，促進我成長。

課堂教學反思 篇五

在本週的名師講堂中，我和孩子們一起學習了第二單元有關電的知識。

本單元電對於孩子們來説是生活中比較常見的一個事物，但是又比較抽象，他們很難理解電電路以及一些電的原理，所以在課堂教學中，名師講堂的老師帶領孩子們一起連電路做實驗。但在上週的直播答疑課上我也學習老師的方法，製作了各種研究的方案。用PPT展示給孩子們，帶着孩子們一起去連接電路，辨析電路是否連接的正確。在這種設計下，孩子們理解的還是比較快的。

但是在課堂中，我沒有考慮到一個問題，就是開關的閉合與斷開。我發現我並沒有展示開關閉合和斷開的樣子是什麼樣的，所以孩子們可能很難想象，每次講課講到開關的斷開和閉合時，孩子們好像不太能理解閉合是通電還是斷開始通電，回答不夠活躍。在這一方面我考慮的不太周到，讓孩子們在一直想象，可能很難辨析清楚。

為了讓孩子們更加清晰地理解電路以及對電流、電路，加深他們的印象，在後續的備課以及答疑課中，我要用更多的清晰的圖片向孩子們展示如開關閉合斷開的狀態，如電流的流向以及閉合迴路、短路、斷路等情況的連接方式，讓孩子們更加清晰明確的理解電路的原理。幫助孩子更加具體的去了解一些抽象的東西，讓他們更加了解生活中最常見的電的一些基本知識，為後續的課程打下堅實基礎。