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《我喜歡的小動物》幼兒園小班教案 篇一
設計思路
本活動設計的價值
一.重在方法與能力的培養
·思維的方法與能力
中班後期,幼兒認識事物的理解能力逐漸增強,邏輯思維也開始萌發。本活動中我將老師喜歡的'動物製作成PPT課件,並以此為載體,引發幼兒積極回憶已有經驗,依據動物的部分特徵推斷整體,運用視、聽等多種感官對某一類動物進行分析、歸納,在不斷地假設、否定、肯定、驗證過程中,讓幼兒學習運用觀察、比較、分析、推理等多種思維方法感知了動物,促進幼兒形成良好的思維品質。
·學習的方法與能力
隨着幼兒對周圍事物的熟悉與瞭解,他們探究的興趣也逐漸高漲,並積累了一定的知識經驗,在此基礎上,我們鼓勵幼兒用自己喜歡的方式表徵自己的發現,學習有意識地收集信息,主動獲得經驗,從而轉變幼兒學習的方法。但是,記錄對中班孩子有一定的挑戰性→←,他們在記錄時常常會感到“無從下手”,缺乏操作經驗,記錄的內容讓人難以琢磨,因此今天的學習活動我想給孩子一些記錄的示範,本活動中個環節的交流素材都採用了記錄的方式予以呈現,如:第一環節要交流的材料是他們自己記錄的。第二環節,藉助老師的記錄示範,讓幼兒學習記錄猜想、假設的過程以及驗證的方法,另外還有老師記錄的新聞故事,最後佈置的記錄小任務等,使幼兒感知了解一些簡單的記錄方法,體驗記錄過程中的樂趣,促進幼兒學習能力的不斷提高。
二.重在情感態度的培養
·對動物情感與態度
活動中,以“我喜歡的動物朋友”為主線,從幼兒介紹自己喜歡的動物à猜猜老師喜歡的動物à傾聽新聞小故事等,由近及遠,由淺入深,我想營造一種濃濃的愛的氛圍,讓幼兒從中感受人與動物相互關心相互依存的關係,使幼兒愛動物的情感得到昇華,萌發幼兒對愛的一種責任感。
·對新聞事件關注的態度
在“動物主題”開展的過程中,我偶爾看到了兩則關於動物和人相互關心愛護的新聞故事,深受感觸,於是我把它引用到今天的活動中,與幼兒分享。活動中,我嘗試用圖片、簡單的文字記錄新聞事件,以最本色、真實的形象呈現給幼兒,突出故事的真實性,使幼從中真切地感受到動物與人類之間親密友好的關係,同時引發幼兒學習關注生活中新聞事件的興趣,逐步由身邊的事物擴展到周邊事物。
《我喜歡的小動物》幼兒園小班教案 篇二
目的:
1、嘗試用油畫棒與水粉作畫,體會油水分離的特殊效果,激發幼兒的興趣。
2、學習水彩平塗的方法。
3、培養活動的觀察、想象能力及大膽創作畫面。
準備:
1、活動前,帶領幼兒觀看了動物世界及有關動物的圖書等。
2、白紙、油畫棒、水粉色、毛筆等
過程:
一、變魔術形式,導入活動
1、老師出示一張白紙(事先用蠟或白色油畫棒畫好圖案)平塗顏色,變出其圖案。
2、請幼兒模仿老師平塗的方法,進行操作,變魔術。
二、觀察討論
1、提問:你變出什麼沒有?老師變出了什麼?怎樣變的?
2、還可以怎樣平塗顏色來變?使畫面更漂亮?
三、操作探討活動
1、鼓勵幼兒大膽想象,創作畫面。
2、指導幼兒大膽塗色,在顏色交界地方不要停筆,兩種顏色可以碰在一起。
3、討論:“你們發現了什麼?”(蠟不溶水)
油畫棒塗色時,塗的深和塗的淺的部位,在最後用水粉平塗時有什麼變化?兩種顏色碰在一起有什麼變化?
四、展示、評價
1、展示幼兒作品,引導幼兒欣賞不同底色間相互滲透的效果。
2、表揚顏色搭配好、塗色均勻、畫面具有想象力的作品。
《我喜歡的小動物》幼兒園小班教案 篇三
導學目標:
1、選擇自己喜歡的一個小動物,可以寫它的外形、生活習性等特點。
2、按一定的順序寫並運用恰當的修辭手法。
3、要寫出你對小動物的喜愛之情。
導學方法:導學互動
導學重難點:引導學生進一步深入領悟寫動物的方法,通過實例把特點寫具體。
教學過程:
一、自學導綱
1、激趣導入。
這節課老師給同學們帶來了一些可愛的小動物,它們想和大
家交朋友。但是,它們不願自報姓名,想請大家猜一猜它們是誰,同學們敢接受它們的挑戰嗎?
(出示謎面,學生猜)
a、小小年紀鬍子翹,看見小魚喵喵叫,愛洗臉愛理毛,老鼠看見連忙逃。
b、大耳朵,撅嘴巴,吃起飯來巴達巴,細尾巴,胖嘟嘟,吃罷就睡呼嚕嚕。
c、一個小小遊泳家,説起話來呱呱呱。小時有尾沒有腳,大了有腳沒尾巴。
小結:為什麼大家一下子就能猜出它們是誰呢?生答,師板書:抓特點。
師:正是因為謎語抓住了小動物的特點,而同學們也注意到了小動物的特點,所以一下子就猜出來了。看,抓住特點多麼重要呀!今天我們就來寫一寫我們喜歡的一種小動物。(板書:我喜愛的一種小動物)
2、出示導綱,指名讀。
二、合作互動
1、小組交流。
2、師生互動。
a、誰願意説説你喜歡哪種小動物?為什麼喜歡?説的好的話,老師就請你把它板書在黑板上的花瓣裏面。
(生説,師隨機請學生板書)
b、外形:
外形就是——,怎樣才能把動物的外形寫好呢?看看老師給大家帶來的這隻可愛的小鴨子,咱們來共同探討一下。
(1)、誰來説説這隻小鴨子什麼樣子?
(大屏幕出示小鴨子,生觀察後説小鴨子的外形,指名評價,師相機引導)。
(2)、通過賞析例段,進一步領悟寫動物外形要按一定的順序。
(3)、誰願意用剛才的方法説説你喜歡的小動物的外形?
(指名説,評價)
B、生活習性:
生活習性包括哪些方面?怎樣把小動物的生活習性寫下來?
(出示小鴨子吃東西的視頻,讓學生觀察後説説,再對照範文明白要抓住動作、聲音、神態等,來具體寫。師板書:動作、聲音)。
三、導學歸納:
1、師引導:
(1)、一篇完整的文章除了我們剛説的內容之外,還要有合適的開頭和結尾,你打算怎樣寫這篇文章的開頭和結尾呢?(生説,師補充)。
(2)、好的文章還要有一個好的題目,那你準備為你的文章擬一個什麼樣的題目呢?
2、生歸納:通過這節課的學習,你有什麼收穫?
四、習作
觀察你喜歡的一種動物,寫出它的特點,題目自擬。
板書設計:
我喜歡的一種小動物
導學提綱
探究性問題
1、向同學説説你最喜歡什麼動物?為什麼?
2、寫好動物應該抓住哪些方面的特點呢?
我喜歡的小動物 篇四
設計思路
本活動設計的價值
一。 重在方法與能力的培養
· 思維的方法與能力
中班後期,幼兒認識事物的理解能力逐漸增強,邏輯思維也開始萌發。本活動中我將老師喜歡的動物製作成PPT課件,並以此為載體,引發幼兒積極回憶已有經驗,依據動物的部分特徵推斷整體,運用視、聽等多種感官對某一類動物進行分析、歸納,在不斷地假設、否定、肯定、驗證過程中,讓幼兒學習運用觀察、比較、分析、推理等多種思維方法感知了動物,促進幼兒形成良好的思維品質。
· 學習的方法與能力
隨着幼兒對周圍事物的熟悉與瞭解,他們探究的興趣也逐漸高漲,並積累了一定的知識經驗,在此基礎上,我們鼓勵幼兒用自己喜歡的方式表徵自己的發現,學習有意識地收集信息,主動獲得經驗,從而轉變幼兒學習的方法。但是,記錄對中班孩子有一定的挑戰性,他們在記錄時常常會感到“無從下手”,缺乏操作經驗,記錄的內容讓人難以琢磨,因此今天的學習活動我想給孩子一些記錄的示範,本活動中個環節的交流素材都採用了記錄的方式予以呈現,如:第一環節要交流的材料是他們自己記錄的。第二環節,藉助老師的記錄示範,讓幼兒學習記錄猜想、假設的過程以及驗證的方法,另外還有老師記錄的新聞故事,最後佈置的記錄小任務等,使幼兒感知了解一些簡單的記錄方法,體驗記錄過程中的樂趣,促進幼兒學習能力的不斷提高。
二。 重在情感態度的培養
· 對動物情感與態度
活動中,以“我喜歡的動物朋友”為主線,從幼兒介紹自己喜歡的動物à猜猜老師喜歡的動物à傾聽新聞小故事等,由近及遠,由淺入深,我想營造一種濃濃的愛的氛圍,讓幼兒從中感受人與動物相互關心相互依存的關係,使幼兒愛動物的情感得到昇華,萌發幼兒對愛的一種責任感。
· 對新聞事件關注的態度
在“動物主題”開展的過程中,我偶爾看到了兩則關於動物和人相互關心愛護的新聞故事,深受感觸,於是我把它引用到今天的活動中,與幼兒分享。活動中,我嘗試用圖片、簡單的文字記錄新聞事件,以最本色、真實的形象呈現給幼兒,突出故事的真實性,使幼從中真切地感受到動物與人類之間親密友好的關係,同時引發幼兒學習關注生活中新聞事件的興趣,逐步由身邊的事物擴展到周邊事物。
教育方案
主題: 在動物園裏
源自: 教材《學習》(中班)P197頁
內容與要求: 1、觀察瞭解動物特徵,關注它們的不同特徵,並比較異同。
2、願意用多種方式表達自己對動物的喜愛。
集體教學活動之五: 我喜歡的動物朋友
幼兒年齡:4—5歲
執教: 莘鬆幼兒園 陳小青
補充要求:1、通過視、聽等感官遊戲,嘗試運用簡單的推理方法感知動物的明顯特徵。
2、感受人類與動物之間親密友好的關係,增進幼兒熱愛動物的情感。
活動準備:1、師生共同蒐集、記錄自己喜歡的動物資料。(教師將喜歡的動物製作成PPT課件)
2、新聞故事圖畫書一本。
活動過程 :1、交流我喜歡的動物朋友
引導幼兒結合記錄,交流自己最喜歡的動物朋友。
2、猜猜老師喜歡的動物朋友
(1)孔雀: 課件展示順序:腳→身體→頭→尾屏。
(2)獅子:課件展示順序:獅子的吼叫聲→腿→尾巴→整個身體。
(3)貓頭鷹:課件展示順序:夜景(猜想什麼動物喜歡在夜間出來活動)→眼睛→整個身體。
3.瞭解人類與動物互相關心愛護的新聞小故事
(1) 幸福的猴寶寶
(2) 狗媽媽救嬰兒
2、)交流自己的感受:聽了這兩個真實的新聞小故事,心裏感覺怎麼樣?為什麼?
3、)小結:動物和我們一起生活在地球這個大家庭裏,互相幫助、愛護,真快樂!
活動反思
1. 對目標達成情況的反思:
本活動較好地達到預期目標,但思維能力的培養較勝於情感的激發
(1) 通過PPT課件,有效地調動了幼兒視、聽等感官積極投入活動,通過主動活動,獲得觀察、分析、推理等多種思維的學習方法,幼兒的推理過程正確率較高,因此目標1的達成度較好。
(2) 情感培養也是本活動的重點,但是,活動中教師在這一主線上的把握還有 所欠缺,如:第二環節活動中,教師過於強調幼兒思維的訓練,而淡化了情感的調動。因此,活動中教師應將情感目標融於每一個環節,從而推動幼兒愛動物的情感不斷提升。
2. 對教學活動設計的反思:
(1)本活動各環節中都藴涵着記錄內容,如:幼兒自己記錄的“我喜歡的動物朋 友”;師生共同記錄所猜動物和驗證過程等。從活動前的記錄準備與今天活動中,發現孩子對記錄很感興趣,而且已具備初步的記錄能力,因此,活動最後,教師又佈置給幼兒一個記錄的小任務,使記錄這一學習方式延伸到幼兒日常學習生活中,並在實踐中不斷積累經驗。
(2)活動課件的製作非常細膩、精巧,很受幼兒喜歡。課件中,猜動物的形式多樣化:看動物的局部特徵、聽動物的吼聲、從動物的生活環境想象推斷結果等,從不同的角度引發觀察思考,有效地激發幼兒積極思維,從中學習正確運用觀察、比較、歸納、推理等思維方法判斷事物。
(3)第三環節中,老師讓孩子圍坐在身邊,給幼兒講述真實新聞小故事,故事內容以具體的時間、地點以及簡單的文字與圖片呈現給幼兒,這樣的活動氛圍與故事的呈現方式非常親切自然,容易為幼兒所接受。
3.對現場孩子的表現與老師迴應調整的反思:
(1) 整個活動中孩子的思維積極主動,師生之間、孩子之間互動熱烈。但是活動過程 中,也有一些出乎意料之處,比如:課件中所選擇的動物過於簡單,挑戰性不夠,因此在猜測過程中幼兒較快地找到正確答案。教師在幼兒對動物認識經驗的把握不夠準確,一定程度上影響了這一環節中對幼兒思維鍛鍊的效果。
(2)聽完新聞故事,幼兒的情緒高漲並引發回憶,他們急切地將自己所瞭解的感人故事與大家分享,此時,雖然活動已接近尾聲,老師沒有阻止幼兒,依然給幼兒表達的機會,並且鼓勵幼兒學做有心人,學習關注身邊的事物,並將這些感人的故事記錄下來,和大家交流分享。
4.活動後的調整設想:
(1) 中班後期的孩子思維逐漸有具體形象思維向邏輯思維發展。因此,在區域活動中將給孩子提供更多類似分析、比較、推理等思維訓練遊戲內容與材料,進一步促進幼兒思維的發展。
(2) 從幼兒交流活動中可以看出,幼兒已初步具有關注新聞事件的意識。在活動室,將設立“小小説新聞”活動角,引發孩子關注生活、關注周邊事物,擴大幼兒的眼界,幫助幼兒走向社會,成為社會人。
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