五年級語文下學期教學反思

五年級語文下學期教學反思1

我執教了《談禮貌》的第一課時，感受到了語文課應該更多的是一種交流，一種對話，是雙向互動，師生、生生之間暢所欲言，發表觀點，在交流中學習知識，培養情感，得到教育。交流的氛圍很重要，民主輕鬆的課堂氣氛可以激發學生的思維，調動學生的積極性。

我先表揚學生禮貌待人，拉近學生與我之間的距離。意在創設與課文相符的情境，激發學生的學習興趣，從而產生學習的'慾望，使學生呈現出最佳的學習狀態。這也為在以後的讀文體會中做下了鋪墊；再指名學生舉例説明自己平常有哪些禮貌行為？還指導學生回憶讀了這篇課文，你想起了哪篇與此相類似的文章。

（1）這類“談”“説”“論”的文章有鮮明的觀點，例如《説勤奮》，作者在開頭説：古今中外所有成功者手中的鮮花都是他們用心血和汗水澆灌出來的。在結尾有説：要想有所作為，就要一生勤奮。

（2）為了證明自己的觀點正確，作者往往會舉例、引用名言論證，以便以理服人。

《説勤奮》作者用司馬光和童第周兩個人的事例，還借用華羅庚的名言論證自己的觀點；然後讓學生默讀課文。

（1）找找課文《談禮貌》作者的觀點是什麼？

（2）作者用哪幾個事例來證明自己的觀點的？學生循着剛才複習的舊知，很快找到了解決新問題的橋樑，交流時，我發現差不多每個學生都掌握了本文的提綱。

有了這樣的認識後，我再引導學生抓住文中的重點詞句，結合課文中的具體事例和學生的生活經驗，去論證、辯駁作者的觀點。這一環節的設計不僅鍛鍊了學生的語言表達能力，同時也告訴學生"學會禮貌待人，恰當地使用禮貌語言，就能使人與人之間的關係更加和諧，社會生活更加美好"這樣一個道理。

不足的地方：

1、教材的把握還有很大的依賴性。

雖然課上得還不錯，把握教材也可以，但是我發現自己獨立思考的能力還有待提高，我對教學參考書有很大的依賴。但是過於的依賴也是一種懶惰的表現，鑽研能力低的表現。我在這一點上的確欠缺，需要好好改進。

2、課上“灌”得多。

感覺還是牽着學生鼻子走，給學生一個陷阱讓學生跳，學生的自主性沒有發揮出來，思維的訓練要加強

五年級語文下學期教學反思2

在教學《白楊》一文時，我根據課文內容確定了以“借物喻人”的寫法為主，讀懂了句中含着的意思為重點分解教學目標。設計了“創設情境──自主質疑──合作探究──延伸拓展”的教學思路。

在目標整合問題上，我確定了三重目標：首先是以文章開頭的介紹，讓學生了解白楊樹的生長環境，知道白楊樹生命力頑強、適應性強的特點，讓學生產生共鳴，激發學生探究課文的興趣和願望。接着借爸爸的話轉入到父親“託物言志”的教學上來，通過“哪兒需要它，它就在哪裏生根、發芽、長出茁壯的枝幹。”這一句話讓學生明白爸爸是在借白楊樹來表達自己紮根邊疆，建設邊疆的美好心願。並能理解白楊樹指的是像爸爸那樣為邊疆無私奉獻的建設者。在這部分的教學中，把整篇文章的主要目標和重點目標都予以實現。既讓學生明白作者借物喻人的學作手法，又學會了體會向句中含着的意思的方法，最後以課文結尾中大白楊和小白楊的關係，聯繫借物喻人的寫法，啟發學生自己體會孩子們將會怎樣?給學生留下了自主發揮的空間。

通過整合目標的迎領指導，分解目標的具體步驟，整堂課的教學取得了較好的效果，重點也較為突出。

五年級語文下學期教學反思3

學生對《絲綢之路》的內容已經有了一定的知識鋪墊，因此本節課主要採取了學生自主學習合作的方法進行教學。比如在絲綢之路的線路教學中，不僅要求學生了解大致的線路，經過哪些區域，而且要求學生通過古今對照，瞭解經過現在的哪些國家和地區。考慮到這個問題可能有些難度，因此採用了一次小組的合作學習，讓學生感受到歷史其實離我們很近。

另外，在絲路上的交易活動，應該説是本節課的一個重點，我採用了小組合作表演的形式，對中原和西方之間進行交易的貨物作了辨別。這種教學方式比以前單一的記憶要強很多，三位學生的精彩表演博得了學生們的陣陣掌聲，不僅活躍了課堂氣氛，而且讓每一位學生身臨其境感受到了當時絲綢之路上的繁榮景象。

此外，也幫助他們理解絲綢之路在古代中西方交流上所起到的重大作用，使學習更加貼近歷史。貼近歷史，感受歷史正是我的期望，在這節課上，我和我的學生們都做到了。

五年級語文下學期教學反思4

緊張忙碌的一個學期，終於徐徐降下了它的帷幕，我也從忙亂中解脱出來，坐在電腦前開始我一學期的教學反思。

首先想到的，自然是有哪些成績。本學期語文方面的競賽只有作文和硬筆書法競賽，作文競賽有八人獲獎，一等獎有兩人，其中一等獎第一名是我們班的，二等獎兩人，三等獎四人。硬筆書法成績較上學期也有進步，一等獎一人，二等獎一人，三等獎二人。期末考試我們班的平均分為84.65分，在年級中的排名是第三名，較去年有兩個名次的進步，我好像記得上學期是第五名。如此看來，本學期的成績還説得過去，心情比較輕鬆。

寫什麼呢？先從這點成績説起吧。這個班我是從四年級接手的，從四年級開始，我就要求學生每天寫日記，到現在已經寫了兩個學年了，很多同學已經養成了寫日記的好習慣，並且日記也由當初的流水帳式的，寫得越來越有滋味了，雖然篇幅不長，但是篇篇有內容。除此之外，再加上在作文中的指導，學生的作文水平是有較大的提升。對於作文教學，我注重的是草稿的修改，一般我並不急於將作文抄到作文本上，所有的草稿我都過目，不能做到篇篇都批改，但是對於共性的問題我會重點講解指導，以便不滿意我會讓學生寫第二遍。常到作文本上的作文，我在批閲後要求學生有個反饋，改錯字，該我指出有問題的句子或段落，但是學生平時“太忙”了，這個要求落實得很不理想。下學期還是要進一步作要求加強的。這次作文競賽得到好成績，我想與我的日記練習的多年積累和作文指導習慣，還是多少有牽連的，現在看來語文學習就是要厚積薄發。下學期日記練習還要加強，但是改為每週寫三篇，重在提高每篇的質量，對於需要督促的同學要加大相應的力度。作文的反饋問題，要要求學生加強及時反饋，尤其是對於段落修改的問題，更要加強。

硬筆書法競賽的成績，雖説比上學期有進步，獲獎人數增加兩人，且有了一等獎。但是這點進步真的算不上什麼。上學期硬筆書法競賽成績很不理想，班內學生的書寫習慣很差，並且還有繼續惡化的傾向，而在以前這個班的硬筆書法競賽是很厲害的，看來責任在我，是我放鬆了對學生的書寫習慣的要求。痛定思痛，本學期我要求學生加強硬筆書法練習，每個學生都買了硬筆書法練習本，在每天中午到校後到廣播前這段時間裏練習書法，時間大約有20分鐘到30分鐘，有部分學生堅持得很好，能夠到時間自己寫，並且寫得也比較有質量。也有部分學生堅持不下來，質量也是好事壞。其實我的目的很簡單，就是要規範和提高學生的硬筆書寫習慣。每個學生都在練習，無論寫多些少，只要是練習了，多少都會有進步。本學期的情況就是這樣了，下學期還要繼續加強書寫習慣的練習。學生要統一硬筆書法練習的材料，不行我就替學生到市場上考察購買，應該不會太貴。