九年級語文下冊《滿江紅》課件（精品多篇）

原詩 篇一

小住京華①，早又是，中秋佳節。為籬下，黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚②，八年風味獨思浙③。苦將儂，強派作蛾眉④，殊未屑！

身不得，男兒列；心卻比，男兒烈⑤！算平生肝膽⑥，因人常熱，俗夫胸襟誰識我？英雄末路當磨折。莽紅塵，何處覓知音，青衫濕⑦！

教學重點 篇二

從歷史背景理解體會詞中的思想感情。

欣賞 篇三

這首詞是言志之作，表達了作者匡國濟世的凌雲志向。1903年中秋節，秋瑾與丈夫王子芳發生衝突，從家出走，寓居北京阜城門外泰順客棧，後由吳芝瑛出面調解，而秋瑾下決心衝破家庭牢籠，投身革命。不久即東渡日本留學。

詞的上片寫與王子芳結婚八年，表面上過着富貴人的生活，實際上是“奴僕不如”的生活，如今與其決裂，突破家庭束縛，實現了“求自立”的願望。“苦將儂，強派作蛾眉”進一步説明表面上過着貴婦人的生活，實則奴僕不如的`“八年風味”。“殊未屑”表明作者對貴婦人的生活，並不留戀，相反加以蔑視。上片主要表達了作者自己初離家庭時的矛盾心情，別具匠心。

詞的下片寫作者雖有凌雲壯志，但知音難覓，不覺淚濕衣巾。作者雖是女子，但“心卻比，男兒烈”，所以能衝破家庭牢籠。平日她雖以肝膽相照，真誠懇切，但不為世俗所瞭解，因此生活中常受折磨。現在離家以後，在大千世界中，何處去找知音？如果找不到知音，又將會受到怎樣的折磨？想到這一點，不覺傷心落淚，也是很自然的。這種擔心和憂慮，真實地反映了一個革命者剛踏上革命征途的思想狀況。

這首詞的基調高昂，語言剛健清新。通過層層表述，曲折地反映了革命者參加革命前的複雜矛盾的心情，真切感人。

教學方法 篇四

誦讀法、討論法。

滿江紅·小住京華 篇五

清代：秋瑾

小住京華，早又是，中秋佳節。為籬下，黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風味徒思浙。苦將儂，強派作蛾眉，殊未屑！（徒思浙一作：獨思浙，蛾眉一作：娥眉）

身不得，男兒列。心卻比，男兒烈！算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰識我？英雄末路當磨折。莽紅塵，何處覓知音？青衫濕！（俗子一作：俗夫，磨折一作：折磨）

註釋 篇六

滿江紅：詞牌名。唐朝名《上江虹》，後改今名。

小住京華：到京不久。小住，暫時居住。京華，京城的美稱，這裏指北京。

秋容如拭：秋色明淨，就像剛剛擦洗過一般。

四面歌殘終破楚：列強逼近，中國前途危殆。此處用《史記·項羽本紀》“夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚”故事。

八年風味徒思浙：八年來空想着故鄉浙江的風味。八年，作者光緒二十二年（1896）在湖南結婚，到作詞時恰好八年。徒，空，徒然。

苦將儂：苦苦地讓我。

蛾眉：美女的代稱，這裏指女子。

殊未屑：仍然不放在心上。殊，還，仍然。未，不。屑，顧惜，介意。

烈：剛正，不輕易屈服。

因人常熱：為別人而屢屢激動。熱，激動。

末路：路途的終點，比喻失意潦倒或沒有前途的境地。

莽（mǎng）：廣大。

青衫濕：失意傷心。用唐白居易《琵琶行》“座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕”詩義。青衫，唐代文官八品、九品服以青，為官職最低的服色。

教學設計： 篇七

一．導入

同學們，知道我們今天學習的課文課題叫什麼？（齊讀課題）

1、介紹滿將紅

《滿江紅》為詞牌名，風格古樸、激昂、大氣。這首詞是誰寫的呢？

2、介紹岳飛

PPT展示岳飛圖片 ：岳飛，抗金名將，精忠報國

3.PPT展示學習目標，學生齊讀

作者簡介 篇八

秋瑾（1875—1907），浙江紹興人，別署鑑湖女俠。自費留學日本，積極參加反對清朝封建統治的革命活動，並加入同盟會。回國後創辦《中國女報》，宣傳革命。後回紹興組織光復會，與徐錫麟分頭準備皖浙兩省起義，事發後被捕，堅貞不屈，六月六日就義於紹興古軒亭口。

賞析 篇九

“身不得，男兒列；心卻比，男兒烈！”這四句是深入淺出的鑑湖女俠的自我寫照，一幅巾幗英雄的形象，生動地在我們眼前展開，她運用“身與心、列與烈”兩句四字諧音和意義不同的顯著變化，來表達她的抱負、志向和思想感情的轉變，正是上接“苦將儂，強派作蛾眉，殊未屑！”這兩句進一步的思想發展。緊接着表明她是一個“算平生肝膽，因人常熱”的富有感情的人，但不幸偏遇着這麼一個庸夫俗子的丈夫，她為了穿着男裝獨自去看了一次戲，竟遭丈夫的辱打，不由她不發出“俗夫胸襟誰識我？英雄末路當磨折。莽紅塵，何處覓知音？青衫濕！”這樣的浩歎！本來她還想得到丈夫的諒解，志同道合，做一番事業的。但這一打，卻打醒了她的痴夢，她再也忍受不住這種封建囚籠的生活，於是她下決心於1904年春，離開了共同生活8年的丈夫，把兒女送回紹興她孃家母親照養，她自己隻身獨自東渡日本，在日本她結識了陳天華等進步人士，並參加了同盟會，得到孫中山的器重，後來派她回國策動推翻滿清封建王朝的革命工作。她和安慶徐錫林等人共謀行動，不幸失敗，慘遭滿清政府的逮捕殺害，死時年僅33歲，她是我國辛亥革命最傑出的一位女革命家。

教學難點 篇十

以讀促學，賞析詞的意境。