如何寫好記敍文

如何寫好記敍文

一. 把握情境，真實地敍事

敍事要真實地反映生活現實，重要的是“把握情節”，因為廣闊的社會生活是靠情節來表現的，情節在文章中又表現為各種各樣的生活事件。這些生活事件是從大量的日常生活中提煉出來，情節是表現中心思想的重要手段之一，要求具體、連貫，突出思想意義。

怎樣把握情節呢？

（一）選擇和提煉情節是重要的一步

選擇、提煉有代表性情節，就是抓住生動、新穎、能揭示生活深刻意義的人和事。

（二）其中“抓住情境”是非常重要的。

抓住情境，就是在文章中着重渲染具體的、生動的情景、狀況，如人物遇到了怎樣緊急的境況，怎樣危難的處境，怎樣一種複雜、矛盾的局面，怎樣一種特殊的困難，怎樣激動人心的時刻等，抓住“情境”進行具體的渲染、描述。這樣寫一方面可以使人物的性格、品質、感情等在特殊的困難或考驗面前表現得更鮮明，更可信；另一方面可以抓住讀者，讀時對文中的人物關注，產生閲讀興趣。一個“情境”描述、渲染是為了突出表現人物的活動的背景，在此後，再來通過刻劃人物就更具有典型性。《從百草園到三味書屋》中對三味書屋生活的描寫，美女蛇故事中的描寫。

二. “以小見大”，挖掘深遠

“以小見大”題材小，不要就事論事，而要把這件事所反映的普遍意義寫出來，也就是從局部反映整體。古人説“管中窺豹，時見一斑”，通過一個竹管，去看豹子，只能看到豹子身上的一個花斑，卻能想象出整隻豹子。這就是“以小見大”的道理。我們同學們經歷的多是小事，我們的認識也有一定的侷限，只有抓住有代表性的小事，具體寫，才容易寫好。“以小見大”的寫法，還便於細節描寫，寫得深入，寫得生動，表現出深刻認識。

如《藤野先生》選材小，寫藤野先生批改作業、修改插圖，詢問中國女人裹腳的事等，這些小事卻能看出藤野先生毫無民族偏見，對中國留學生的誠懇，治學嚴謹、認真的態度。

生活中的小事是我們經常見到的，重要的是要留心，善於發現，注意蒐集，積累。

三. 選取若干材料，行文注意結構安排

1. 以時間為序

事件在一定的時段中發生、發展、變化，以時間為序，組織材料。如童年、少年、青年三個生命時段發生的事；早晨、上午、下午一天的時間段；上課前、上課、下課後；一節課的時段等。按照時序安排材料，發生在不同時段的事件（或片斷），要標明時間的變換，給讀者鮮明的時間印象和事物發展的狀況。

2. 以空間轉換為序

空間（或者説地點、環境）是事物發生、發展的條件，也就是説事物總是存在在一定的空間中，在空間中發展、變化的，因此，敍事離不開空間這個條件。

四. 點面結合

點，是指事物局部，重點；面，是指事物的全局和整體狀況。敍事寫人既有對事或人的全貌和整體情況的概括介紹或一般描述，又有對人或事物某個部分、某個方面，特別是重點情況的詳細敍述和描寫，並且把二者有機地結合起來，這就是點面結合，敍事寫人既有全貌又有重點，就能給人既全面又具體，既完整又形象的感覺。

如《從百草園到三味書屋》中寫百草園的部分，既有全貌又有局部。《一面》中寫魯迅的肖像就是對“點”的描寫，又有“面”的概括，就是魯迅的偉大精神。《藤野先生》中寫藤野先生與魯迅相識、相處、告別的若干事件、片斷，是“點”，概括魯迅對藤野先生的評價“大而言之”，“小而言之”，是“面”。

五. 開頭引入、渲染、鋪墊，結尾引出、照應、昇華

古人説：“鳳頭，豬肚，豹尾。”意思是要重視文章的開頭，設計一個好的開頭會使文章增加色彩，“鳳頭”的意思是“美”。要美，不能單純認為就是詞藻美，語句美，而是能抓住讀者，引人入勝，這也是美。

開頭引入的要求是切題，“美”，吸引讀者。渲染就是能用簡要的語句將其意突出。 引入、渲染、鋪墊的方式很多，如：

交待環境，引入人物、事件。如《孔乙己》

點出所寫的對象、人、事。如《我的老師》

開門見山，點明題旨，交待寫作動機。如《背影》《一件珍貴的襯衫》解題，為全文奠定感情基調。如《白楊禮讚》

緊扣敍事，直抒胸臆。如《誰是最可愛的人》

描寫環境，渲染氣氛，為情節發展作鋪墊，如《多收了三五斗》、《故鄉》設置疑團，製造懸念，引人入勝。

結尾要引出、照應、昇華，就是把讀者從具體的事件、人物中引出，使記敍完整，並把讀者引回更為廣闊的社會現實中，引向更為深遠的境界。古人説“豹尾”，就是結尾要有力，且“畫龍點睛”，有精神，有神采，就是餘味無窮，發人深思，給讀者以精神境界或思想認識上的飛躍提高。這就是昇華。

結尾引出、照應、昇華的方式很多，如：自然收束，回味無窮。如《小桔燈》、《背影》

富有感染力的抒情。如《誰是最可愛的人》

含蓄深刻帶有啟發式，發人深思。如《荔枝蜜》、《故鄉》、《多收了三五斗》呼應開頭，點明主題。如《一件小事》、《一件珍貴的襯衫》