2014年會考作文寫作技巧

會考作文寫作技巧：描繪環境法

修辭手法開頭法，如運用比喻或排比句式，引出事物或主題，這樣可以使文章生動華美，情感充沛，句式整齊，盡顯才情。在寫作運用排比時注意內容要統一，段落要靈活，可以一分句一段。這一節學習描繪環境法。景物的描寫放在文章的開頭實際上是一種很新穎的寫法，但是在實際運用中，而很多學生不知道寫景對文章主題、文章情感、文中人物的作用，往往無的放矢地進行景物的描寫，表現為生拉硬扯，或者總是“春暖花開”“山歡水笑”，有的表現為濫用詞彙，重複堆砌，反而成為文章的敗筆。

在文章的開頭先進行一段簡潔環境描寫，既可以為文章提供一個特定的背景，又能使文章形成一種特殊的氛圍。如：《故鄉》寫“蒼黃的天底下，遠近橫着幾個蕭條的荒村，沒有一些活氣”，體現了故鄉凋敝的景象，也作者的心禁不住悲涼起來。環境描寫的作用可見一斑。

但是要想使開頭的環境描寫起到渲染氣氛，為人物和情節做鋪墊，感染讀者等的作用，就要注意不必面面俱到，要與人物心理與情節和諧映襯，抓住細節特徵，突出氣氛即可。

例《月夜話淒涼》

坐在窗前，明月依舊。月光洋洋灑灑的從窗前滑落，如絲、如綢??不知是誰將這一輪滿月推上天空，我望着如鏡的圓月，望着寂靜的黑夜，顯得無比惆悵。

對着月亮訴説我的故事，訴説我的煩惱。九年級最後的日子裏，一次又一次的考試分數擊打着我的心，在不停給我敲響警鐘。月亮高高地掛在枝頭，月光淒涼地掃向大地，更增添了我的愁緒。

上面兩段開頭，第一段寫明月皎潔，目的是為故事的展開渲染哀傷的氣氛。與魯迅的開頭有異曲同工之妙。小作者身臨其境，把自己的心境與窗外的月亮聯繫在一起。因為自己在發愁，所以就説月光也是淒涼的，孤獨的自己向孤獨的月亮訴説自己的心事，使文章開頭就籠罩了一層月光般的愁緒，就這樣展開了下文的情節，水到渠成，環境的描寫為文章增色不少。這種身臨其境的寫法簡單易操作，很值得初學者效仿。

會考作文寫作技巧：景物描寫法

作文的結尾和開篇同樣重要，那麼接下來就可以進入這一講——景物描寫收尾法。

用景物描寫收尾這個方法是寫人敍事寫作的最常用的筆法。結尾中的景物描寫，絕不是為了描寫而描寫，而必須有一定的作用，可以寄託一種情思，可以象徵一種情態，可以表達一種含義，可以突現一種情境等。

例1“我抬起頭來，幽藍的天空，遼遠而純淨——這是春天的晴空啊!一羣又一羣鳥兒從遠方來了，它們歡叫着，抖動着翅膀，劃過透明的春天，飛呵，飛呵，飛??”

這是趙麗宏的《小鳥，你飛向何方》的結尾。用小鳥隱喻十年動亂後熱愛學習的年輕人，這樣的結尾虛實結合，含蓄雋永，耐人尋味。

例2“牀頭掛着一串星星，一串藍色的閃亮的星星，十五顆閃亮的讓人感覺靜謐的星星。每每在燈光的照耀下它們那奪目的光芒，總會使我想起一個叫‘誠實’的字眼兒。”

“至今，牀頭那串星星仍閃着美麗的光亮??”

這是《牀頭，那串善良的星星》的開頭和結尾，這篇作文榮獲全國中國小生創意作文大賽國中組二等獎。文章開頭寫“藍色的閃亮的星星”時，用“靜謐”一詞寫出了藍色的純淨給人的感覺。結尾仍舊用景物描寫，不僅達到首尾呼應，而且寫出了這件事給小作者的印象深刻，這樣的結尾意味深長。

例3“哦，又和父母鬧彆扭了。”

“風漸漸停了，風箏緩緩地落下來，被一雙充滿温暖的手捧起來，它回‘家’了。雲漸漸散了，露出一片湛藍的天??”

這是範文《風箏》的開頭和結尾。“風箏”是貫穿全文的主線，小作者通過對風箏的觀察與感受，敍述了自己由“迷惑到明瞭”由

“煩惱到快樂”的經過。文章開頭的基調是憂傷的，結尾的景物描寫感情昂揚，意境悠遠。

通過以上的示例可以看到，景物描寫的收尾法均是有的放矢，熔鑄着小作者的感情，表達了某種含義，而且這種含義的表達含蓄雋永，意境悠遠。自然成為作文的亮點。注意在寫作時不用生硬地用景物描寫結尾，而要在開篇以及文中貫穿這種景物，這樣結尾才會水到渠成。 注意要點

環境描寫，可以渲染氣氛，烘托人物心情，恰如其分，恰到好處的環境描寫，引人入勝。但在國中敍事作文中，環境描寫不宜過多，有兩三處即可。每一處兩三句即可。

【例文：】

為自己喝彩

坐在寫字枱前，手裏拿着體育測驗成績單：鉛球70分，800米75分，100米50分------實在不忍心看下去了。

想想自己一米六零的身高，想想同桌，説真的，越來越懊惱。行了！不看了，我抽出一本《簡愛》，心不在焉的翻了起來。漸漸的，矮小、卑微的簡愛讓我產生了同病相憐的感覺，難道，我們就沒有一些能讓自己驕傲的東西嗎？

下午，走在回寢室的路上，下着雨，銀杏葉簌簌落了一地，葉面上盈滿了雨水，它在為我哭泣嗎？頭頂上是灰沉沉的天，它在為我感到難過嗎？

浸着茫然的淚水度過了夜晚，第二天一到教室，卻被幾個同學叫住了：“阿杜，快來看一道題。”我走過去，是填寫詩句“閣中弟子今安在”的後面一句。“是檻外長江空自流吧。”,我説，“那是王勃的《滕王閣詩》的最後兩句，這裏還有個故事呢------”我滔滔不絕的講着，卻不知周圍已經引來陣陣感慨：“強，真強！”“你好厲害啊。”哦？是嗎？我很厲害？我一怔，我到底是很沒用還是真的很不錯呢？

窗外停止了淅淅瀝瀝的雨聲，只有隔壁還滴着水，“叮咚，叮叮咚。”我聽得有點出神，但我依舊見不到烏雲外面的陽光，我也疑惑陽光是否會真的出現。

“告訴你哦，喂！想什麼呢？”前桌同學講我的思緒從雨聲中拉了回來。“怎麼了，什麼事？”“告訴你，可不要太激動。這次數學競賽，你獲得了二等獎，那可是全國級別的呀！唉，哪像我，天生沒有一點數學細胞。有你一半就夠了------”對了，那是四月份的全國競賽，現在有結果了，而且還是二等獎。這就是我的價值嗎？我的價值？我的價值？讓我的成績來證明，對了，其實我並非不優秀。

眼前的書桌鋪滿抹抹暖暖的光。抬頭，烏雲已散，天正對着我微笑。

我輕輕舒了一口氣，走到教師外，銀杏葉伸展着她扇形的身軀，黃燦燦的，呵，落紅不是無情物，化作春泥更護花。

忽然想起簡愛的一句話：“我渺小，我孤獨，但當我們的靈魂走過墳墓的時候，你會發現其實我們都一樣。我們都有閃光之處。”

是的，我們都有閃光之處，就讓我們為此鼓掌，為自己喝彩！

例：------

從那以後，我們成了朋友。在他的引導下，我的心靈和我的個子一樣，很快的長高長大了。

然而，彭老師要走了，他考上了研究生，不能教我們九年級的語文了。最後的一節課，天氣好像也知道我們的心情，窗外下着淅淅瀝瀝的小雨，教室裏靜極了，同學們默讀課文的時候，彭老師輕輕的在課桌間走來走去，我分明看到了淚水在他的眼眶裏打轉------