國中生如何寫好議論文

國中生如何寫好議論文

在成長的過程中，在認識世界，瞭解社會的過程中，人們常常會遇到各種各樣的問題。面對這些問題往往會有自己的觀點，並能説出支持觀點的理由和依據。把自己的觀點連同支持這些觀點的理由和依據寫下來，就是一篇議論文。學會寫簡單的議論文，是國中生必須具有的寫作基本功。如何寫好議論文呢？

一.瞭解議論文的三要素

議論文可分兩大類。一類是立論。即從正面提出自己的論點，用充分的事實和道理來證明自己論點的正確性。如《事物的正確答案不止一個》一文，從四個圖形引出“事物的正確答案不止一個”的觀點。然後層層推進，引申出“不滿足於一個答案，不放棄探求”，以及需要創造性思維和創造性思維必需的要素。最後得出結論：任何人都有可能成為富有創造性的人。另一類是駁論。即用事實和道理反駁對方的言論，證明對方的言論是錯誤的。如《中國人失掉自信力了嗎》一文，從兩方面批駁對方論調，一方面結露“一部分人”即國民當局，“自信力其實是早就失掉了的”，“只能説中國人曾經有過?他信力?”，“現在是在發展着?自欺力?”。另一方面，用事實證明“我們有並不失掉自信力的中國人在”。最後從立場觀點上作出結論：“自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據的。要自己去看的地底下。”駁論，可以駁論點，可以駁論據，也可以駁論證。許多議論文常常立中有破，破中有立。無論哪一類議論文，論點、論據、論證是必不可少的三要素。

1.論點。論點，是一篇文章的靈魂，統帥。論點應該正確、鮮明、概括，是一個完整的判斷句。決不可以模稜兩可。對一件事、一個問題、一個現象，我們的看法、見解、觀點、意見有時會有許多，寫時就要抓住重點, 寫最容易的、寫最重要的、寫最新穎的, 寫和社會和時代密切相關的。在眾多的感點中只寫一點，才能有針對性、才能寫深寫透。如果能一改常人思維定勢，提出更新理念更佳。如人人都説“名師出高徒”，我言“名師未必出高徒”，“高徒亦可出名師”；人人都道“旁觀者清”，我談“旁觀者未必清”。中心論點的位置靈活多變，可以直接作為文題，也可以出現在文章的開頭、結尾或者文章中間。對於初寫議論文的中學生來説，提倡把論點放在開頭，開宗明義，能收到綱舉目張的效果。有時中心論點需要分解成為幾個分論點來論述，最好把分論點放在每一段的開頭，形成論點句，總領全段。這樣文章條理清晰、層次分明。

2.論據。論據是用來證明論點的材料，有事實論據和道理論據兩種。

（1）事實論據是客觀事物的真實的描述和概括。是證明論點的最有説服力的論據。所謂“事實勝於雄辯”就是這個道理。事實論據包括個別事例、概括性事例和數字。選用事實論據時要注意：①要具有典型性。古今中外的都可以，最好是大多數人所都知道的，在報紙、電視等媒體上報道過的。②最好具有新穎性。有些同學寫作文，記住幾個經典論據，如司馬遷、居里夫人、張海迪、海倫·凱勒、貝多芬，就把他們當作萬金油，變換着角度翻來覆去地寫，這些論據已經被許多人多次運用，已經不足以吸引讀者的眼球。如果能舉出人無我有，人有我新的新論據來説理，使讀者在閲讀中眼前一亮，效果會更好。有些同學習慣用古代事例來闡述事理，整篇文章未能聯繫實際，無時代的活水，也不能達到充分説理的目的，最好能運用一些當前媒體普遍關注的事例輔助説理，加強説理的時代感，文章更具説服力。

（2）道理論證是指來源於實踐，並且已經被長期實踐和證明和檢驗過的，斷定為正確的觀點。它包括馬列主義毛澤東思想的基本原理，黨在不同時期的路線、方針、政策，科學的定義、法則和規律，一般的公理和常識，也可以是名言、警句、俗語、諺語等。根據需要在文中恰如其分地引用幾條，會使文章頓時生色。因此平時要經常注意積累和記誦名言警句、俗語、諺語等。道理論證的運用要精確，不能隨意篡改、歪曲、張冠李戴；另外，道理論據要和論點有必然的聯繫，能證明論點，不能為用名言而用名言，弄巧成拙。

3.論證。論證就是使用論據證明論點的過程。也就是指材料和觀點有着怎樣的邏輯聯繫，它擔

負着回答怎樣證明的任務。常用的論證方法有例證法、引證法、對比論證、喻證法。

例證法，也叫舉例論證，就是用典型事例作論據來證明論點。如《敬業與樂業》中談到“有業之必要”時，舉了孔子和百丈禪師兩個例子，得出“百行業為先，萬惡懶為首”的結論，強調“有業”是做人之本。在論證“敬業”問題時有舉了佝僂丈人承蜩的故事。擺事實的目的是為了講道理，在擺事實的同時把事實中包含的本質揭示出來，這樣才完成了論證的全過程。如果光擺事實，卻不會講道理，難以收到以理服人的效果。

引證法，也叫道理論證。議論文中，除了運用事例論據外，還可以引用一些名人名言、俗話、諺語、古典詩詞中的名句。如 《敬業與樂業》中，引用大量經典格言，儒家的《禮記》《論語》、孔子、朱熹、曾國藩、道家的《老子》《莊子》，都被作者拿來論證自己的觀點。運用道理論證，一方面能加強論證的力量；另一方面，也可以豐富文章的內容，增加議論文的文學性。

對比論證，也叫正反論證。就是將兩種對立事物或兩種相反的觀點對舉出來進行論證的方法。如《應有格物致知精神中》，先指出傳統教育的弊病。批評“王陽明的思想還在繼續支配着一些中國讀書人的頭腦”，最後提出“希望我們這一代對於格物和致知有新的認識和思考，使得實驗精神真正變成中國文化的一部分”。這種論證方法，對比鮮明，是非清楚，使讀者對作者贊成什麼，反對什麼，一目瞭然，論證效果好。

喻論法，也叫比喻論證。就是運用比喻來説明道理的論證方法。如《談讀書》中，“蓋天生才幹猶如自然花草，讀書然後知如何修剪移接”來説明讀書對人的天賦的作用。“喻巧而理至”，恰倒好處的比喻往往能幫助説清事理。這種論證方法可以增強作品的形象性、文學性、説服力。對於中學生來説，前三種比較容易掌握，運用得心應用。

二、掌握議論文的結構形式

提出問題→分析問題→解決問題，也即引論——本論——結論，這種總——分——總的形式是議論文的基本結構模式。一般議論文在第一部分開門見山提出中心論點，並稍作説明，這是引論部分，即所謂提出“是什麼”的問題。第二部分運用一些引證材料從理論上進行論述，再運用例證進行事實論證，還可以從正面反面不同角度進行論證。推進加深，這是本論部分，分析“為什麼”的問題，這一部分論證次序可根據需要適當調整內容可適當增減，可分為若干自然段使層次更分明。第三部分是結論部分，是解決問題，回答“怎麼辦”。

三、完善議論文的語言

議論文的語言必須準確、鮮明、概括、嚴密、生動。所謂準確，主要指論點、判斷、推理的語言要準確不能似是而非，以偏概全。所謂鮮明，是指全文所貫穿的立場，觀點要鮮明，是非判斷，一目瞭然。所謂概括，主要指論據的運用。比如運用事例來論證，講一個小故事或表述一種社會現象，語言要高度精練、概括，不能照搬記敍文的寫法，對人和物進行生動形象的描繪。所謂嚴密，是指論證要合乎邏輯，即論點和論據之間要有必然的邏輯聯繫，做到論據能證明論點。所謂生動，就是議論文也要注意運用修辭手法重視文學色彩。修辭議論文的語言，可運用比喻、對偶、反覆等修辭手法，形成華美的流暢感，運用設問、反問、排比等修辭手法，使文章增強語勢，增加感染力。

四、領悟修改方法

文章是寫出來的，更是改出來的。通過自改，他改（小組互評，班內評賞）可以使文章更加完善。在錯別字、病句等常規修改的基礎上，議論文的修改還應關注：

1、文章確定的論點是否正確、明確？

2、論據是否真實充分？論據是否證明論點？

3、論證的過程是否合乎邏輯？論證方式是否多種多樣？

總之，要想寫好議論文，把上述寫作方法作為一個基礎，做個有心人，反覆實踐，從提高自己的認識水平入手，提高思辨能力，學會思辯方法。克隆學形式，獨特才創新，相信只要肯用心，一定能寫出優秀的議論文。