自立自強少年事蹟材料

身殘志堅“走”出別樣童年

——艾君怡自立自強少年事蹟材料

（原創：深谷幽蘭）兩根木棍，一個地墊，一個書桌，這是陪伴艾君怡同學日常生活的幾大必需品。今年九歲的他，從練習雙手扶物站立，到扶着欄杆向前挪移，再到拄着木棍向前行走，他用自己的堅持“走”出了不一樣的童年。

艱難求醫路    父母用愛撫慰兒子坎坷童年

2011年的“六一”，對艾君怡家來説，是一個高興、難忘而又糾心的日子。這一天，全家人帶着興奮的心情歡迎着小生命的到來，可是，這種興奮卻未能持續多久。出生時，沒有聽到盼望已久的哭聲，卻看到了一張憋得通紅的小臉。醫生説早產缺氧導致生命體徵不正常，全家人的心瞬間跌至谷底。出生的第二天晚上心跳幾度成了一條直線，手持病危通知書的父母，卻不肯放棄，一心盼望奇蹟的出現。終於，這個讓全家人呼吸都緊張的小生命頑強地挺了過來，在保温箱裏待了半個月後，各項生命體徵趨於正常，全家人高興地把他迎回家。

在母親記憶中，醫院是孩子的第二個家。當別人的孩子學坐、學爬、學走、學説話快樂成長時，夫妻倆只能帶着兒子四處求醫。從地方醫院到外面的大醫院，只要聽到哪裏有治療的希望就去哪裏看。幾經輾轉，一歲多時，被確診為“痙攣型腦癱”，然而由於孩子年齡尚小，不適宜手術，目前只能做康復訓練，以緩解異常肌張力。

腦癱孩子的康復是一個漫長而艱辛的過程，母親毅然辭掉工作，和奶奶在襄陽市第一人民醫院附近租了房子，每天用小輪椅推着去醫院，風雨無阻。她們一邊陪孩子，一邊向康復師學習訓練方法，每天早晚，再按照康復師教的方法在家裏對孩子進行訓練。

漸漸懂事的君怡同學知道了自己與別人不一樣，慢慢地開始要求主動訓練。每當醫生給他做訓練時，都會關心地問他疼不？每次他都會説：“阿姨，沒事，我還忍得住。”看着他眼淚在眼眶裏打着轉兒，醫生們都不停地誇讚。功夫不負有心人，從以前無法坐起到能扶着物體站立，再到能扶着物體踮着腳尖，艱難挪動步子，已經五歲了。

漫漫復健路    虎媽逼兒圓了獨立行走夢

終於，盼到孩子六歲了，可以手術了，2017年，君怡在父母陪同下，去北京對足跟腱、大腿、胳膊等部位做了手術。母親説：“治療的過程很順利，但是恢復的過程卻出現了問題，由於皮膚和縫合線融合不了，外面的縫合線拆除之後，裏面的縫合線就開始發炎紅腫，一直到裏面的縫合線完全爛出來後傷口才癒合，這整整經歷了五個月，然而又錯過了術後最佳的康復訓練時間。”

於是，傷口稍微轉好後，又開始了艱難的康復訓練。因為手術縫合處潰爛剛好，還沒完全癒合，加上他肌張力高，雙腿幾乎不能分開，需要做分腿的方法來降低肌張力，然而這些看似簡單的動作，對他來説卻十分困難。母親回憶説：“一開始，雙腿只能勉強分開30度的夾角，再往兩邊施力時，孩子就會喊‘媽媽，疼’”，想起這些，母親眼眶都紅了：“看到他那樣，我也很心疼，但是隻能在旁邊給他鼓勵，直到堅持不住了才停下，那段時間，幾乎每天都肌肉拉傷，腿上青紫一大片。”

媽媽的薰陶和鼓勵，使君怡同學越來越懂事，儘管知道訓練的過程很痛很苦，但是他還是主動要求做訓練，他説：“媽媽，我要堅持，我要學會自己走路，我要走出去看看別的地方。”

看到懂事的兒子，媽媽既辛酸，又高興，為了幫助兒子快速學會走路，母親自訂了一套魔鬼訓練：每隔一小時，扶物站十分鐘，再扶物向前走十分鐘，要求全腳掌落地。每當孩子要吃東西喝水時，媽媽就把東西放到一邊兒，讓孩子遠遠的站在另一邊兒，並抽掉些沿途的輔助物。此時，君怡要想滿足願望，就需要遠遠地從客廳這一頭，走到客廳那一頭，倘若遇有沙發桌椅，孩子可得到些許輔助，倘若沒有，孩子就要自己嘗試着往前走了。為了吃到一點兒自己喜歡的零食，君怡要經歷無數痛苦，一次次站起來，又一次次摔倒了。

直到兩年後的一天，君怡笑着對母親説：“我不需要扶着沙發欄杆走了，媽媽，給我準備兩根棍子試試吧。”那一刻，看到兒子可以不用扶着物體，只需拄着兩根棍子，站起來走路的時候，夫妻倆興奮不已，抱頭痛哭。

心酸求學路    意志堅韌成為同學們學習的榜樣

都説，上天給你關上一扇門的同時，會給你打開一扇窗，君怡同學有很好的記憶力，對知識也有極高的渴望。幼兒時期的他，看到同齡小朋友都上學去了，而自己只能留在家裏，失落又顯現到君怡的臉上。可是疾病阻擋不了他求知的步伐。多年來，他堅持學識字，背三字經和古詩詞。從沒上過學的他，六歲那年，就能認識五百多個漢字，背誦二十多首古詩，還常常考父母及小夥伴們“十萬個為什麼”。

2017年秋季，君怡終於圓了多年的上學夢，保康縣特殊教育學校接收了他。於是每天早上八點多，我們就可以看到佝僂着身子的君怡在奶奶的攙扶下，拖着自己的雙腿一步一步慢慢地走向教室……不到100米的路程，幾乎耗盡了他所有的力氣……

對腦癱孩子來説，學走路艱難，學寫字同樣艱難，由於手部精細動作欠缺，開始寫字時，控制不好力度和運筆方向，不是把本子戳破，就是寫到了格子外面，然而，老師沒有放棄，父母沒有放棄，君怡自己更沒有放棄，從臨摹到仿寫，從大格子本到小字本，從寫簡單的筆畫到寫簡單的漢字，不停地重複。有時，下課了，同學們都出去玩了，他還在座位上練習寫字。在握筆器的幫助下，他克服了其他同學難以克服的困難，教師節時，他畫了一幅畫，並認真地寫上“老師，節日快樂！艾君怡。”

儘管學習很費勁，但君怡從不氣餒。媽媽説他很珍惜自己的上學時光，每天早早地就要起牀，催着去上學。上課時，他總能認真聽講，積極舉手回答問題，認真完成老師佈置的作業，經常主動提前學習課文，儼然成了全班同學的小老師。課餘時，他會主動看書、練字、做康復、背誦古詩，現在可以背誦100多首古詩，會讀繪本書籍，寫很多簡單的漢字。2019年春季，他還代表學校參演了戲劇小品《感恩有你》，在湖北省獲得了二等獎。

如今，君怡每天都拄着木棍練習走路，累了，就坐在書桌旁，讀一會兒書，寫一會兒字，或者躺在地墊上練習抬腿、搭橋。他的自信、自立、自強時刻感染着身邊的同學。對未來，君怡父母充滿了希望。