師德剖析材料(精選多篇)

第一篇：師德剖析材料

師德剖析材料

師德，人們一般解釋為教師的職業道德，是一種所有為師者均應遵守的行業規範，行為準則。而我認為，師德是社會公德的一個組成部分，是符合社會規範，又具有教師職業特點的一種行業公德。它是教師羣體的道德觀念、道德準則、道德行為的總和。師德的內涵，也是經過長期的積澱而被人提煉而成的。它與時俱進，反映出各個時代的特徵。不同時代的教師就應有鮮明時代特徵的精神風貌。

本學年，我們學校積極響應上級指示，大力開展師德建設活動，現將自己從教以來的師德剖析如下：

在政治思想方面，本人長期堅持參加學校組織的政治學習，努力提高自身的思想政治素質，按照《教育法》、《教師法》、《中國小教師職業道德規範》嚴格要求自己，愛崗敬業。愛崗就是要熱愛自己的工作崗位；敬業，就是要忠誠於人民的教育事業，這既是一個人民教師的信念，也是一個人民教師的崇高的美德。作為教師，如果對黨和人民的教育事業不熱心、不忠誠，缺乏堅定的信念，當然也談不上愛校如家和愛生如子。

精通業務，才能受到學生的尊重和愛戴。教師要勤於學習，善於學習，因為學無止境，只有不斷進取的人才能不斷更新知識，佔領學科的前沿。在教育教學過程中，本人堅持學習新課程標準，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力和業務水平，嚴格執行師德師規，使自己有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。平時教學堅持以新課程標準的精神為引領，注重寓德於教學，管教管學，教書教人，對學生全面

負責，不但要教學生怎樣學習，還要教學生怎樣做人，怎樣生活，對學生在德智體美負全責，使學生成為德才兼備的合格的社會主義的建設者和接班人。

“愛生如子”是一名教師最基本的行為準則，也是教師職業道德的核心，它反映了師生之間關係本質的、必然的聯繫和教育工作的客觀要求。遵循這一準則來處理師生關係，才有可能取得教育的效果；反其道而行之，教育則難於收到成效，因此，是否“愛生如子”，這是對教師作出師德評價的重要標誌。教師重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的師生關係，關心每個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關係，在與家長聯繫上相互探究如何使學生髮展的方法、措施，在交往中贏得了家長和學生的普遍讚許。

我覺得傳統中的師德師風與新時期的師德師風都應該是一樣的，但現在存在的區別在於：師生關係的變化。以前的學生對教師要絕對服從，但現在則要求教師對學生也應尊重，這是個進步。因此，新時代的教師在關愛和嚴格要求學生上要提出新的標準。

通過這次師德師風的學習和自我反思，本人發現自己還存在着一些問題：工作不夠大膽，不夠自信，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的鬆懈思想。在教學實踐中有時畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。對學生的思想動態瞭解得還不夠，因此解決學生的思想上

的問題常常不能得心應手。

師德建設是與時俱進的，我會堅持以科學的理論武裝自己，堅持以先進的教育理念提升自己，堅持以自覺的育人精神引導自我，努力成為“愛校如家、愛崗敬業、愛生如子”的好教師。

第二篇：個人師德剖析材料

師德，人們一般解釋為教師的職業道德，是一種所有為師者均應遵守的行業規範，行為準則。而我認為，師德是社會公德的一個組成部分，是符合社會規範，又具有教師職業特點的一種行業公德。它是教師羣體的道德觀念、道德準則、道德行為的總和。師德的內涵，也是經過長期的積澱而被人提煉而成的。它與時俱進，反映出各個時代的特徵。不同時代的教師就應有鮮明時代特徵的精神風貌。從教以來，在各級領導的關心和同事們的支持幫助下，在教學技能、教學觀念等各方面都有所提高，能較好地完成本職工作。

對照《教師法》和《中國小教師職業道德規範》的要求，結合自己2年來的教育工作生涯，經跟大家一起學習討論和評議，自我剖析如下：

一、我在職業道德規範和樹立良好師德師風方面存在的問題：

對照中國小教師職業道德規範、如何樹立良好的師德師風和對優秀教師的要求，我認識到，教師職業道德是指教師在其職業生活中，調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關係所應遵守的基本行為規範或行為準則，以及在這基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。自我剖析我所存在的問題有：

1、在依法執教方面，儘管我能夠貫徹國家教育方針，能夠自覺遵守教育法律法規，沒有違背黨和國家方針、政策的言行，但學習和宣傳教育政策不夠深入，有時候還存在消極的教育言論、行動等問題。依法治教就是要求教師從嚴格守法的高度，在全部職業行為中始終堅

持正確的方向，這是教師職業道德的首要準則，我有時候放鬆了或不注意這個準則。

2、在愛崗敬業方面，我基本上能夠做到熱愛教育、熱愛學校，教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德，傳播有益學生身心健康思想。愛是教師職業的基礎，愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關係的準則，是全部教師職業道德的基礎前提。但有時候我對待工作還不夠盡職盡責；在備課、上課、批改作業等方面，偶爾有敷衍塞責現象。

3、在熱愛學生方面，我關心愛護學生，尊重其人格；耐心教導，保護學生合法權益，促進學生全面發展。但在平等、公平對待學生，特別是要求學生方面，過於嚴格。熱愛學生是教師處理與學生之間關係的準則，是全部教師職業道德的精髓。愛是教育的萬金油，當教育之愛成為普照的春暉，師生之間愛的能量就會在交換與互動中不斷裂變，釋放能量，產生一個個教育的奇蹟。如何激發愛心、永保愛心，我尚待努力。

4、在嚴謹治學方面，我注意樹立優良學風，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識；師德的基礎是愛，核心是專；我注意嚴謹治學，提高業務水平；但探索教育教學規律缺乏長期性，教育教學方法還缺靈活性和改進力度，提高教育、教學和科研水平還不夠快。教師自身的學識與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響着學生，也影響着學生對我的看法，進而影響着師生關係，所以我必須不斷學習。

5、團結協作是教師處理與同事之間關係的準則，是優化校內育人環境的關鍵因素。這是教師的職業特點所決定的。在團結協作方面，我基本上能夠做到謙虛謹慎、尊重同志，就是相互學習、相互幫助還不夠理想；我能夠維護其他教師在學生中的威信，也關心集體，積極維護學校榮譽，但對如何更好地共創文明校風，還缺乏智慧上的協作；我應當通過靠集體的力量，羣體的智慧，合作創共贏。

6、尊重家長是教師處理與學生家長之間關係的準則，是促進教育合力的形成，提高育人效果的重要環節。但由於不是班主任，所以與學生家長聯繫相對減少；另外，在宣傳科學的教育思想和方法方面還不夠積極。

7、在為人師表方面，我模範遵守社會公德，注意處理個人職業勞動與自身人格塑造之間關係的準則，衣着整潔得體，語言健康，舉止文明禮貌，以身作則，作風正派；但身教注重不夠，律己不夠嚴格，缺乏對為人師表是教育事業對教師人格提出的特殊要求的理解。

8、在走優秀教師的精業階梯方面，快樂的心態我還沒有更好地養成，所以不好脱俗，更難超人。如何養成、永葆快樂的心態，是自己健康的成長過程的藝術時空的光與色。

9、人最好的素質是習慣。優秀教師的良好習慣我還沒有具有。比如，學生中心的確立；行為、道德兩種示範的發揮；事業的感情、對象的熱情、生活和工作的激情等三種情懷的葆有；教學對話、公平待生、政工藝術、自身學習四種理念的提升等等良好習慣，都有待我的努力養成。

二、我存在以上問題的主要原因是:

1、現代教育理論、政策法規學習不夠深入。

2、愛心沒有很好的培養和樹立，因而愛心的激發、永保不夠而出現敷衍塞責現象。

3、缺乏刻苦耐勞精神和態度，因而提高教育、教學和科研水平還不夠快。

4、依靠集體的力量，羣體的智慧，合作創共贏方面就軟弱。

5、放鬆了對世界觀的改造，不注意養成並永葆優秀教師所具有的快樂心態和良好的教育習慣。

三、我就以上存在的問題的改進措施及努力方向：

對照中國小教師職業道德規範、如何樹立良好的師德師風和對優秀教師的要求，我擬定如下6項整改措施及努力方向：

1、堅持理想，堅定教書育人、為人師表信念。

思想上清醒、堅定；理想信念不動搖；理論要強。為此，我必須做到：切實加強黨教育理論學習。約束自己，認真整改；繼續培養正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立先進而純潔的現代教育觀。

2、完善學校教育管理，增強制度的嚴肅性。

注意加強學校教育制度的宣傳工作，虛心聽取各方的意見和建議，增加自己對教育不良現象做鬥爭的勇氣，樹立良好教師的自我形象。

3、轉變作風，積極工作。

堅持科學的態度和求實的精神，兢兢業業地做好教育工作，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質量觀念。嚴格要求，自我加壓，始終保持與時俱進、開拓創新的精神狀態，自重、自省、自警、自勵，時時處處嚴格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，不圖虛名，不事張揚，勤勤懇懇，兢兢業業，全心全意為教育、為人民服務。

4、加強科學業務知識學習，努力提高綜合素質。

我必須加強業務知識的學習，一是從實踐中學，向其他優秀的科學教師們學習，學習他們的先進方法和思想，二是勤於從書上學，學習自己的專業知識，學習教育教學理論，業精於勤，信服於人。三是向挫折和教訓學，不斷加以改進和提高，以致完善自我，豐富人生。總之，我會在以後的工作中，不斷加強自我修養，時刻把師德放在心中。以愛貫穿我的教學中，把孩子的發展放在第一位，努力做一名人民羣眾放心、家長放心、學校放心、學生放心的合格的教師。請大家予以監督！

第三篇：個人師德問題剖析材料

個人師德問題剖析材料

隨着新世紀的來臨，教育事業的飛速發展，全民素質的整體提高，國際、國內的新形勢和深化教育改革、全面推進素質教育的新任務，對教師職業道德建設提出了更高的要求。身為全面推進素質教育的主力軍中的一員，只有轉變教育思想和觀念，不斷更新知識，提高教育教學水平，具備良好的職業道德，才能堪稱人類靈魂的工程師，才能為人師表，才能做學生的良師益友。因為教師隊伍職業道德素質的高低，直接關係到國家素質教育的順利實施，直接關係到億萬青少年的健康成長，直接關係到國家和民族的未來。當前，中國小教師職業道德建設確實存在許多不容忽視的問題，有些教師的行為嚴重損害了人民教師的形象，降低了教師在人民心目中的地位，給教育事業帶來了不良的影響。通過學習，我認識到，花大力氣加強中國小教師職業道德建設，糾正行業不正之風，端正校風、教風、學風，扭轉教育質量滑波的局面，重塑教師往日良好形象，正我師德，鑄我師魂，是當前擺在我們每個教育工作者面前的一項重大的政治任務，是勢在必行的一大舉措。

教師是學生增長知識和思想進步的導師，他的一言一行，都會對學生產生影響，一定要在思想政治上、道德質量上、學識學風上，全面以身作則，自覺率先垂範，這樣才能真正為人師表。

一、對照標準，尋找差距，揚長(請繼續關注)避短，注重實踐

通過學習《中國小教師職業道德規範》新六條基本要求和教育部《關於加強中國小教師職業道德建設的若干意見》、《公民道德建設實施綱要》等條例法規，本人逐一對照，尋找差距，認真剖析，概括起來，存在下列一些不足之處：

首先，愛崗敬業上做得不夠突出。近年來，由於長期從事中學教學，教學中沒遇到知識上的大問題，狹隘地認為自身素質還可以，考試考核我都能應付，逐漸放鬆了對專業的鑽研，尤其不能堅持備課，不能主動上好示範課，教學業務上有所退步。

其次，工作拖拉，主動意識不強。有時對待一些中心工作抱着糊的態度，不願深入，存在求穩怕亂思想，不願接受新的思想、新的方法，墨守成規，遇事不願多想，心想反正上有領導，領導咋説我咋辦，肯定錯不了。許多工作到推不掉時才倉促動手做。

第三，工作協調性差。總認為自己能做好的事情不必勞駕他人，一人受累一人頂，到頭來吃得苦多，犯的錯多，弄得自己受屈，他人埋怨，沒注意到與其他部門之間的協調。

第四，平時不注意自身形象，不拘小節。説話隨口無心，想説就説，談話不注意方式方法，易與同事造成一些隔閡。

第五，要求學生過於嚴厲。偶爾對學生小施懲戒，還認為是對學生的關愛，有歧視後進生的言行。

第六，關心、幫助他人做得不夠，與他人的談心交流、溝通較少，做了許多自認為是不錯卻得不到別人理解的事。

第七，情緒易激動，言行有時過激，自控能力不強。

以上不足之處，懇請各位領導、同事多多批評指正。

二、幾點打算

1、更新教育觀念，徹底改變以往那種懲罰學生是為學生好的錯誤思想，改變對學生居高臨下的態度，主動、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關係，尊重學生人格，熱愛學生，尤其要熱愛差生和後進生。

2、樹立幾個意識：

（1）牢固樹立“育人先做人，正人先正己”的意識，要求別人做到，自己堅決要做到。

（2）牢固樹立“學校無小事，事事都育人；教師無小節，處處作表率”的意識，以教書育人為本職，作學生、教師的表率。

（3）牢固樹立“寧守清貧，不損師德”的意識，發揚教師高風亮節、“紅燭”精神，廉潔從教，維護自身“愛崗敬業、淡泊名利、無私奉獻、執着追求、探索創新”的美好形象。

（4）牢固樹立“以德治校、以德治教、以德服人”意識。

（5）牢固樹立服務意識，憂患意識，競爭意識，增強使命感、緊迫感和危機感。

（6）牢固樹立“主人翁”意識，以校為家，以教為業，校興我榮，校衰我恥。

3、積極調整心態，正確對待當前人事制度、工資制度改革，明確自身的“責、權、義”，正確處理奉獻與索取、集體與個人、名利和道義之間的關係。

4、爭做一名師德優秀、業務優秀的人民教師。

20xx年x月x日

第四篇：師德剖析材料

師德剖析材料

師德是教師的立師之本，是教師事業成功的保障。教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識和文明的接力手，是點燃光明未來的火炬手。作為一線教師，我始終感到由衷的自豪，也深知自己肩負的歷史寄託和責任。我在師德建設中着重增強政治意識和紀律觀念，提高教書育人，樹立高尚的師德。但是人無完人，更何況我是一個平凡的不能再平凡的小百姓，同樣存在着這樣或那樣的問題，現在在師德集訓大會上做一下剖析，一來是反省自我，找出自己的問題，及時改正，完善自我，二是找出問題便於大家監督，爭取把工作做得更好。

一、從思想上來説，我一直秉着教好書，育好人，爭取不讓任何一名家長和一名學生失望的理念工作。但這是遠遠不夠的，辦公室裏差不多有一半的同事都入了黨，而我卻因早年入黨受挫耿耿於懷，至今始終沒有向組織遞交申請。在以後的工作中我將以黨的宗旨為標杆，爭取早日成熟，加入光榮的黨組織。

二、在愛崗敬業方面，我基本上能夠做到注重培養學生良好思想品德，傳播有益學生身心健康的思想。但與真正熱愛這個崗位還有很大差距，而是把工作當成了謀生的工具，所以就出現了覺得工資太低而有其它想法的現象。我想如果真正培養出熱愛教育這個崗位的思想就不會再有我這些想法了。敬業方面，有時候覺得自己還是蠻敬業的，可是仔細想想自己也曾有過當個撞好鐘的好和尚就行了的思想，沒有進取思想，沒有積極地探索新的教學方法。

三、雖然較注重嚴謹治學，但探索教育教學規律缺乏長期性，教育教學方法缺乏靈活性和改進力度，提高教育、教學和科研水平還不夠快。所以我必須不斷學習。

四、對後進生的輔導還存在耐心不夠的問題，如任教六年級，面對後進生王某時，我曾要求他家長給他找三年級以上的數學書，我一冊一冊的輔導，但是家長沒有配合，所以我就放棄了對他的輔導，以致於畢業考試他只考了28分，現在想想心裏還覺得挺內疚的，所以以後一定要爭取做到不放棄任何一個孩子。

五、自學能力不夠，且自制力也不強。平時心裏總是想學這學那，可正真拿起書本時就產生了懶惰的思想，所以自學計劃擬定了很多，但最終半途而廢，沒有得到實際提高。以後要努力改進，加強自學，提高業務能力。

六、創新意識淡薄。覺得自己的工作做得還不錯，沾沾自喜，如遠程教育這一塊得到了局裝備站的好評，想到今年的工作只是在維持學校遠程教育正常運轉上，所以並沒有多少創新，另外的的幾項工作也是一樣，以後這個方面要改正，努力工作和創新自己所負責的每一項工作。

七、對於分管工作有依賴思想。尤其是教務工作，在很多方面過於依賴潘校長，心裏想領導安排了就好好完成，缺乏主動意識，在以後的工作中要努力改正。

第五篇：2014春教師個人師德剖析材料

2014春教師個人師德剖析材料

本人在2014年春通過學習《未成年人思想道德建設》一書和觀看師德典型事蹟，結合自己在教學崗位上的所作所為做如下自我剖析：

時刻關注每個學生的思想變化和精神狀態,瞭解他們的學習和生活上的困難,把關懷和温暖時刻輸送到他們的心田,多找學生談心,表面看來是微不足道的小事,是老師的一貫作為。是以愛來播種希望,且沒期望得到任何副產品,正如陶行知先生説的那樣: “捧着一顆心來,不帶半根草去”。

人們常説，“嚴是愛，鬆是害，不管不教會變壞”。在班級管理過程中，對待學生是以嚴為本，以寬為懷。所以要求學生做到的就必須不折不扣，小到言談舉止，接物處事的態度，大到毅力的養成，以至人生觀、價值觀的形成等都要嚴守其行，當學生犯錯誤時，來一次和風細雨的批評，當學生灰心時，給一次鼓勵，親切的談心，當學生成功時，贈一個讚許的微笑??總之，給學生多一點關心，多施師愛，學生就把你當成良師益友。

在教育教學過程中,要樹立“為人師表，身正為範”的崇

高形象，我的一言一行，對孩子們都有很大影響。孩子們的眼睛是“錄像機”，耳朵是“錄音機”，腦子是“電子計算機”我的一舉一動都處在學生的視野之內，都關係着學生的行為品質的養成。因此，凡是學生做到的，我首先做到，就連要求學生做作業書寫規範我也一樣首先做到，我在板書時極力達到規範整潔等要求，讓學生看得明白當清楚，學生在潛移默化中受到影響，就不會亂寫亂畫，把作業做得一團糟了。此外，還鼓勵學生找身旁的榜樣，這樣，同學們覺察了自己的不足，看到了別人的閃光點，就會取長補短，通過不懈努力來超過其它人。

十幾年如一日，我堅持在平凡的崗位上愛崗敬業，贏得了學生對我的滿意。

李河中心國小

楊克成 2014-4