教師自我剖析材料(最新)(精選多篇)

第一篇：教師自我剖析材料

教師自我剖析材料

又一個新的學年即將來臨，回顧過去，酸、甜、苦、辣歷歷在目。這其中有成功的喜悦，更有失敗的教訓。漫漫教壇學無止境。步入中年的我方知天外有天，人上有人。更有“書到用時方恨少”之感。借在全縣教師中進行思想作風、紀律整頓之際，也為了今後的工作能夠順利進行，靜下心來，對照自己的本職工作，從思想上工作中進行剖析，並虛心接受大家的批評。

對照剖析，深感自己距離優秀甚遠，自身缺點很多，工作更是漏洞不少。表現為“五重五輕”。

1、重形式，輕實效

政治業務學習筆記雖然能夠按要求寫完，但深入主動學習不夠。認為自己是一名教師，懂不懂政治無關緊要，那些是搞行政人員的事，與自己無關。業務學習也不是關鍵，只要認真上課就行。結果是理論水平跟不上，教學效果出不來。作為分管教學的中層領導，由於自己不重視理論、業務的實效性，導致部分教師緊隨其後，將學習置之度外，出現了“轟轟烈烈搞教學，鬆鬆垮垮抓學習”，説是“金玉其外，敗絮其中”有點過分，但冠於俗話所説的“外光裏毛”是不過分的。教師功夫下進去了，但只是在原地轉圈，高度不能提升。正如領導所説的“不進是退，慢進也是退”。完成任務就是落後，爭先創優才是出路。重形式，輕實效，結果是領導忙壞了，教師累垮了，學校落後了，成績降低了，上級批評了，資金傾斜了，學校難辦了，羣眾信任度降低了。整體上處於被動挨打的不堪局面。

2、重經驗，輕創新

三十年的教學工作中所取得的微不足道的一些成績，使自己沉湎於“孤芳自賞”的境地，靠前人成功的經驗抓管理，靠自己積累的一點可憐的經驗搞教學，因循守舊，不求創新。在處理一些問題時，不能客觀地依據學生實際，靈活地解決，導致出現問題不能很好解決。眾所周知，創新是一個民族的靈魂。作為教師，沒有創新，亦必落伍於教師隊伍，成績只能説明過去，過去的經驗也的是萬能的。只有不斷學習，不斷創新，才能推動教育事業不斷向前發展。

3、重個人完美，輕整體和諧

誠然，實際教學工作中，我一直追求教育的最高境界。那些成功教師的鮮花、榮譽、讚美聲令我唾涎三尺。於是自己也力求用成績裝飾自己，於是乎，工作中出現了片面追求個人成績的不恰當以及不符合科學規律的做法。對學生關、卡、壓，過多地“剝奪”學生的課餘時間，不分對象地佈置作業，學生出現顧此失彼的現象，導致單科成績還可以，總分上不去的被動局面，缺乏於同事之間的溝通，生怕別人超過自己，將自己淹沒。結果是天不下雨了，大河干了，小溪不見了，魚兒困住了。校興我榮，校衰我恥，這是不爭的事實。我的淺薄見識，我的個人英雄主義，我的“個人完美”是造成學科發展不和諧，同事之間不和諧，學校整體工作不和諧的諸多因素之一。“同行是冤家”“同行相斥”“各人留一手”“文人相輕”等舊的思想很大程度上影響着自己。殊不知“一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園”。

4、重言教，輕身教

電視廣告詞“其實父母是孩子最好的老師”還有“此處無聲勝有勝”更有孔子名言“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。所有這些都説明一個事實：身教重於言教。事實面前，自覺慚愧，簡單的甚至是有些粗暴的語言，措傷

了部分學生學習的積極性。“苦口婆心甚多，為人楷模甚少”“不去指點迷津，而是逼其就犯”雖然小有成績，但在少數受過“刑罰”的孩子心目中樹立了“魔師尊者”的“光輝”形象。自己也感到不解，一片苦心，換來的卻是不盡如人意的效果。於是變本加厲地去用不科學的手段管這些“不服管教”的孩子，以致於嘴皮磨破了，師生關係弄僵了，那些孩子成績上不去了。

5、重優生，輕差生

會考是學校工作的一個重要窗口，為了把握好這個重要的環節，自己在心目中用分數給學生劃了等級。於是採取了編座位優生前，提問問題優生先，批改作業優生細，考試環境優生好。總之，一切以優生為先，從七年級到九年級，課程內容增多了，課本難度增大了，優生人數減少了，形成了一座典型的優生金字塔，用大部分差生的“犧牲”為代價，換來了可憐的幾個“成功”者。對照教師職業道德標準。我深深認識到自己不對，實際上這是學生的悲哀，是教師的悲哀，也是整個教育的悲哀。

“五重五輕”只是自己教學工作中存在諸多問題之典型，還有許多不妥之處需要在今後的工作中引以為戒，接受大家的監督，以便於採取恰當的措施服務於學生，服務於學校，服務於社會。

三整改措施

通過師德學習，深知自己不足，年事不高，理念陳舊，落伍於教育改革大潮。靜下心來，整理思路，定於從以下幾個方面進行突破。

首先，要向改革要效益，以創新求質量。課堂教學改革勢在必行，一些傳統的方法以完成其歷史使命必將淘汰，教師的角色要發生根本轉變。放下架子，走

進學生生活，幫助學生，成為學生的知心朋友。以前是演員，現在是導演。導必暢，演必真，思必精，路必通。概念要更新，形式要更新，師生關係要更新。脱胎換骨，以全新的面貌站在教育改革前沿，立於改革不敗之地。

其次，一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生。學生始終是教學工作的主體。因此，我力求在今後的教學工作中放棄“以教師為中心”這個不恰當的方法，將學生放在教育主體的位置。關注學生的生活，關注學生的學習，關注學生的成長。用不同的教育手段去引導不同層次的學生，使其充分發揮自身潛能，達到全面發展。

第三，樹立服務意識。教師工作就是要為學生服好務，搭好台，教師搭台，學生唱戲，為學生服好務，也就是服務於家長，服務於社會，。光圖報酬屬於低級趣味的人。就如領導所説的，按時按量拿取人民的工資，不服務於人民，於心何忍。“燕過留聲，人過留名”，“人的名，樹的影”，千秋功過自有評説。成績不是靠吹出來的，而是靠腳踏實地幹出來的。只有以公心，用最優質的服務來工作，才能成為一個有益於人民的人。

第二篇：教師自我剖析材料

教師自我剖析材料

教師：

一年來，本人始終擁護黨的基本路線，全面貫徹國家的教育方針，自覺遵守國家的各項法律法規，熱愛教育事業和本職工作，熱愛學校，熱愛學生，注意為人師表，遵守社會公德，時時處處以一個人民教師的標準要求自己，教書育人，關心集體，團結、尊重同事，不斷提高政治思想、專業業務素質，自我認為是一名思想堅定、思想健康、作風正派的教育工作者。

通過學習縣局有關行風建設文件及《中國小教師職業道德規範》與教育部《關於加強中國小教師職業道德建設的若干意見》等條例法規，我認真剖析，概括起來，我有以下欠缺的地方：

一、愛崗敬業上做得不夠。存在“做一天和尚撞一天鐘”的錯誤思想，嚴重損害了人民教師的形象。

二、工作不積極，主動意識不強。有時對待一些工作抱着糊弄的態度，不願深入，存在求穩怕亂思想，不願接受新的思想、新的方法，墨守成規，遇事不願多想，心想反正上有領導，領導咋説我咋辦，肯定錯不了。

三、平時不注意自身形象，不拘小節。説話隨口無心，想説就説，不分場合、對象，談話不注意方式方法，易與同事造成一些隔閡。

四、工作上存在“粗枝大葉”的問題。主要表現是沒有嚴格要求學生。心太軟，太放縱學生。

五、有時對待學生時方法簡單粗暴，言行有時過激，自控能力不強。 針對以上不足之處，我有以下幾點打算：

1、更新教育觀念，徹底改變以往那種懲罰學生是為學生好的錯誤思想，改變對學生居高臨下的態度，不能讓學生見了老師就害怕。主動、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關係，尊重學生人格，熱愛學生，尤其要熱愛後進生，以情感化人，讓學生真正的熱愛學習，從被動學習變成主動學習。

2、積極學習先進的教育理念，把人文和生本理念灌輸到教育教學之中。一絲不苟地幹好自己的本質工作。多抽時間與學生進行溝通和交流，與他們打成一片，瞭解他們，增強為學生服務的責任意識。

3、在平時多向有經驗的教師請教,多聽課,多參加有益於提高自身教學水平的教學活動。

總之,在以後的教育教學過程中,嚴格要求自已,不斷加強師德修養,樂於奉獻,做一個受學生愛戴、尊重、人民滿意的合格教師.

第三篇：教師 自我剖析材料

自我剖析材料

武威第十一中學趙德堂

教師是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不潛移默化的影響着學生。我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，為了培育自己高尚的師德，塑造良好形象，現結合自己的教育工作經歷對本人教育教學方面的情況進行自查，自我剖析如下：

一、存在的不足：

1、本人的工作態度認真，責任心強；但在敬業方面還有些不足之處。

2、本人能夠積極執行坐班制度，遵守學校校紀校規；但有時力度不夠。

3、本人能關心愛護學生，積極與家長聯繫；但有時當面家訪的力度不夠。

4、本人能努力為教育教學積極工作，但工作業績和貢獻還不夠理想。

5、本人能夠積極參加專業培訓、校本研修，積極執行高效課堂。但有時力度欠佳。

二、存在以上問題的主要原因是:

1、教學理論知識水平不夠，學習起來不深入。平常時間沒充分利用，有關教育教學的書籍看的少。有時理論學習過後，就把它放在一邊兒，不做深入內化，不加強實踐、鍛鍊。

2、教學中，本人能夠詳細、準確的把握教材，一般不出現知識性錯誤。但對於教材深處的挖掘不到位，力度不夠，沒把握好知識的擴散和外延。課本淺顯的知識注意的比較準一些，自己鑽研的勁頭兒還不夠，付出的精力還不多。

3、對學生關愛不夠。本人也一直愛護學生，但對學生的關愛投入還不夠，有時不能及時發現學生存在的問題，不能及時走進學生的心靈，一有事、工作忙就會耽擱，以至於拖沓。對學生談心、指導一次、兩次，學生有沒有改變，有時清楚，有時不清楚，沒有轉變咋辦？不能及時跟蹤教育。

三、對以上存在的問題的改進措施：

1、愛崗敬業，堅定學高為師，德高為範的信念。

熱愛教育事業，對教育事業盡心盡力。保持理想信念不動搖。為此，我必須做到：切實加強黨的教育理論學習。約束自己，認真整改；繼續培養正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立先進而純潔的現代教育觀。

2、努力加強自己的出勤，主動積極的坐班，加強文明守紀。

服從學校教育管理，增強制度的嚴肅性。注意加強自己對學校教育制度的執行力度，虛心聽取各方的意見和建議，為學校的發展貢獻力量。

3、加強對學生的關心愛護，積極與家長聯繫；轉變思想作風，積極完成各項工作。

加強關心愛護學生，熱愛學生，尊重學生。堅持以學生為本，尊重每一位學生。把愛灑到教室的每個角落，關注好學生，更愛學困生，勇於承擔起自己的那份職責和義務。積極與家長聯繫；堅持科學的態度和求實的精神，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質量觀念。自我加壓，努力進取、開拓創新，時時處處嚴格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，顧全大局，不圖虛名，勤勤懇懇，兢兢業業，全心全意為教育、為人民服務。盡心盡力完成每一項工作。

4、努力為教育教學積極工作，積極參與業務學習活動。

我必須加強業務知識的學習，博採眾長。學習新的教育教學理論，不斷加以改進和提高自己的業務水平，以致完善自我，豐富人生。

5、積極加強參加專業培訓、校本研修，積極執行高效課堂。

當前，藉着學習黨的羣眾路線教育實踐活動的機會，通過“十查十看”使我的的精神面貌為之一振，也能夠積極地自我剖析發現了新的問題，並進行了及時的改正。今後，我還會繼續向前，在學習中不斷提升自我，在不懈的追求中完善自我，一定會把做一名研究型的教師作為奮鬥的目標，我會加強師德的修煉，全方位的提高自己，使自己成為一個合格的、甚至是最優秀的教育工作者！

第四篇：教師自我剖析材料

教師自我剖析材料

三星國小教師：秦素萍 我是一名實習教師，轉眼間自己在咱三星國小教育實習已經有兩個多月了；回顧這兩個多月的教學工作：在思想上，本人熱愛祖國、熱愛中國共產黨，作為新教師、能時刻以科學發展觀引領自我，愛崗敬業，積極參加政治、業務學習，嚴格的要求自己；在教學工作上，我認真學習課程標準，力求備好每一節課，上好每一節課，努力從整體上優化課堂的教學，提高課堂教學的效益，努力形成一種和諧的課堂氣氛；在日常工作中，積極調整心態，尊重、熱愛每一位孩子，對學生做到細心、耐心。雖然説自己才經歷了短暫的兩個月的工作、學習，但我的教學能力、協調能力都得到了一定的提高，同時我也發現了自己的一些不足之處。一、存在的問題及具體表現

1、自覺、主動地抽時間學習不夠。除參加學校組織的學習外，自己平時很少能自覺、主動地抽出時間來學習政治理論方面的只是。

2、學習的深度不足。沒有在理論研究上下功夫，學習中集中通讀文章、看報紙和電視新聞較多，認真坐下來研究原著很少；雖然在學習中，有時也寫一些心得筆記，但是，真正聯繫自己的思想和工作實際寫體會心得的筆記不多。

3、理論聯繫實際，運用理論去指導工作上有差距，缺乏運用馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，科學發展觀的立場、觀點、方法去指導、分析、解決面臨的實際工作問題的具體能力。對理論知識的理解與實際應用脱鈎，沒有發揮理論的指導作用，只是為了學習而學習，使學習變得形式化、教條化。所以缺乏應有的政治敏鋭性和洞察力，不善於從政治的角度來觀察、分析問題，缺少一種時不我待的使命感和危機感。認識事物只停留在表面，未看本質，對事物的理解不深刻、不全面。有時候認識事物帶有盲目性。

4、由於政治理論學習不夠，表現在理想、信念上就是：雖然自己有時也有堅定的信念和信心，但是隻限於口頭上，缺乏一種為共產主義事業奮鬥終生，從現在做起，從自身做起的具體行動意識。

5、專業業務知識掌握得不深不全，工作業務能力有待進一步加強。1

具體表現為：一是，雖然有時候也學習點業務專業知識，但有時有實用主義的思想，急用先學，存在時緊時鬆的現象，造成學習的內容不繫統，不全面，不廣泛，不深刻。二是在業務知識方面，對理論學習的深度不夠精。三是在工作中缺乏新思維，對發展中存在的問題認識不夠準確，把握不住發展的必然規律。對工作中遇到的困難和矛盾，有時把握不住主要矛盾和矛盾的主要方面，抓不住問題的實質和根本。

二、存在問題的原因 1、理論學習不夠。對馬克思、列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀重要理論學習不夠深入，對其科學的觀點理解得不夠深透，對建設社會主義和諧社會和落實科學發展觀的基本思想沒有完整的認識，平時學習只是流於形式，掌握的也只是隻言片語，學習缺乏深刻的思考，沒有做到真正用馬克思列寧主義的立場、觀點和方法觀察事物，研究新情況、處理新問題。 2、原則意識不強。在對待什麼是好事，什麼是壞事上，自己沒有一個原則性的思考，想當然，好人主義思想嚴重。

3、主動意識不夠。工作中只注重對自己份內的事情的考慮，沒有站在更高的立場想問題。總是認為自己的工作能完成，不拖學校的後腿就行，不會積極主動的去為學校着想，不會主動地為別人着想，乾點工作就會想到報酬，或者就是抱着得過且過，不思進取，不精益求精的態度。

三、初步整改措施 通過教育學習，使我認識到：要在今後的工作、生活中，努力克服自己存在的不足，要按照要求來審視自己，規範自己，嚴格要求自己。

1、要樹立刻苦學習的精神，努力改造主觀和客觀世界。具體到實際工作上，就要把自己的思想和行動統一到學校的總體安排部署上，堅定不移地貫徹執行局、學校黨委制定的方針、政策和各項具體的工作決策，立足本職崗位，為教育發展作出應有的貢獻。着眼於對實際問題的理論思考，着眼於新的實踐與發展，做到理論與實際、主觀與客觀的真正統一，在改造主觀世界的同時，改造客觀世界。

2、要積極鑽研業務知識，不斷增強新形勢下做好工作的實際能力，尤其是要加強自己的業務修養，不斷學習，不斷改進工作方法，不斷提高自己的工作能力，增強工作的自覺性和主動性，切實提高為人民服務的本領。真正成為學生滿意，家長認可，學校稱讚的學習型教師。

3、進一步加強自身建設。要牢固樹立五種態度：一是共產黨人先進意識;二是解放思想，開拓創新意識;三是真抓實幹，勇挑重擔;四是嚴以待已，廉潔自律;五是服務羣眾，奉獻社會。通過樹立和發揚五種意識，努力把自己培養成為為一名真正的人民教師。

4、振奮精神，務實創新。徹底改變落後的思想觀念，積極主動的接受新思想，新信息;進一步加強政策法規學習，嚴格遵守各項規章制度，一切以集體利益為出發點，堅持原則，公正辦事，服務和服從於大局。 總(請收藏好 範 文，請便下次訪問：)之，以後我將嚴格要求自己，克服惰性，認真學習，以新觀念引領自己的工作。多看理論方面的書，提高自己的理論水平，多向有經驗教師請教，豐富自己的教學經驗。

第五篇：教師自我剖析材料

教師自我剖析材料

在忙碌而有序的教育教學活動中，我從事教育工作已將近4個年頭，教師自我剖析材料。教學活動中，我認真反思，深刻認識到教師素質對教育質量的提高有着重要的作用。回顧4年的工作、學習，自我剖析，繼續提高自我的教育教學能力。

一、在政治思想方面，本人高度自覺，長期堅持政治學習，寫讀書筆記，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、《教師法》、《中國小教師職業道德規範》，按照各種法律法規嚴格要求自己，遵守社會公德，實踐社會主義榮辱觀，忠誠人民的教育事業，為人師表。

二、在工作上，分析具體如下：

1.我認真學習課程標準、教育名著、教育雜誌等，及時撰寫業務筆記、讀後感、教育隨筆等等。

2.力求備好每一節科學課和綜合實踐課，努力從整體上優化課堂的教學，提高課堂教學的效益，儘量從學生的學習興趣、學習積極性着手，運用自己的教育機智，組織語言調動學生的學習積極性。

3.在平時多向有經驗的老教師請教，多聽課，多學習有益於提高自身教學水平的教學經驗，並將自己的經驗及時記入《宋芝君的教育博客》中。

4.我不斷擴充自己的知識面，訂閲了各種書籍，努力提高文學素養，提高教育教學理論的知識，邊讀書邊積累，為提高教育教學能力不斷努力。

5.擔任班主任期間，我用心、用情做好工作，學生在各項比賽中獲得一等獎；擔任非班主任工作，組織學生的活動中也在市賽、省賽中獲獎。

三、認真分析，從自身找到存在的問題：

1.理論知識並不單一，只學習一位教育者的觀點是不夠的。蘇霍姆林斯基、福祿培爾、杜威、愛彌兒、魏書生、霍懋徵、李吉林等等的理論都有必要去讀，這樣才能有深刻的認識，才能演化為具體的做法。

2.工作的經驗還不夠豐富，這需要我平時多向經驗豐富的教師請教，同時也要注意這方面的積累。博客關注的內容可以繼續多樣化。

3.工作上膽子不夠大，有瞻前顧後的思想，惟恐事情做的不到位。而實際上思想包袱背的越重，工作反而做不好。這需要我解放思想，放下包袱，本着只要立足點站穩，基本點站牢的原則，大膽、細緻地開展本職工作。

四、改進措施：

1.多向教育雜誌投稿，促進自己整理以往的教育教學隨筆。

2.積極參加區裏組織的公開課比賽，積累經驗，感受教育的另一方天空。

3.積極參加學校組織的各項比賽活動，提高自身能力。

這次教師的自我剖析活動,更為深刻的自我反思，希望能在今後的工作中“百尺竿頭，更進一步”。

教師自我剖析材料

南華初級中學楊忠

本次學校教職工自我剖析的主要目標是通過自我批評和互評，使全校教職員工認真反思自已在思想上，工作態度等方面存在的突出的問題，主要從以下幾方面來自查自糾，對照檢查。

一、組織紀律方面

作為一名是學生學習的榜樣，就必須保證自己在學生心目中的形象，那就務必有嚴格的組織紀律來約束自己，即“身正為範”。根據這些法規法紀，我有變相體罰學生的現象：比如對沒完成作業或未交作業的學生罰掃地，對聽課不認真的學生罰站。在雙休日有小賭現象??從這些現象可以判斷出我對教師法規法紀的認識、理解還不深透，在整風過程中，應嚴格反省批評自己。

二、敬業精神方面

要作為一名合格的人民教師，就必須愛崗敬業，不愛崗就下崗，不敬業就失業。學校是我家，學生是自己的親骨肉。這就是愛崗敬業的最高標準。而我有時批改作業不及時，有時工作不準時完成，這就是不愛崗敬業的表現，應從思想上高度重視，立即糾正。

三、教育教學方面

教育教學地評價一名教師的確良重要準則。教師的職責是教書育人。學生在學校是受教育的對象，教育質量的好壞是學生和家長來評定，而家長的評價的標準是看學生考試成績的分數。我認為自己的教學效果不太理想。在本職工作之餘，還應向優秀教師取經。多用時間與精力，努力提高自己的教學水平。

四、“六認真”工作方面

教學“六認真”工作是我們教師的職責。在備課、上課、批改作業方面自認為還可以，但有時總感覺力不從心，有鬆懈的想法。如備課馬虎，上課出錯，作業未全批全改。當面批改作業的次數較少。另外對差生重視不夠，有放棄的想法。這就違背的教師的職責，應當從思想上加強認識，努力改進。

綜上所述，在本次自評和互評活動中，我應從各個方面，各個層次深刻反省，找出自己的不足之處，查其根源，對症下藥，以提高自身素質，讓自己與“身正為範，學高為師”的標準靠齊。