![《伶官傳序》教學設計（精品多篇）]( "《伶官傳序》教學設計（精品多篇）")
- 伶官傳序篇一教學設計示例（一）教學目標 1.瞭解史論的一般特點。2.學習根據史料提煉出觀點的方法。3.認識“滿招損”，“謙受益”“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”“禍患常積於忽微，而智勇多困於所溺”等觀點的深刻含義及其對人生的啟示。教學過程 第一課時一、導入國中時我們已...
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![語文 －伶官傳序【精品多篇】]( "語文 －伶官傳序【精品多篇】")
- 《伶官傳序》篇一嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗，而告之曰：樑，吾仇也；燕王，吾所立；契丹，與吾約為兄弟，而皆背晉以歸樑。此三者，吾遺恨也。與爾三矢，爾其無忘乃父之志！莊宗受而藏之於廟。其後用兵，則遣從事...
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![五代史伶官傳序 原文及翻譯【精品多篇】]( "五代史伶官傳序 原文及翻譯【精品多篇】")
- 《五代史伶官傳序》原文篇一宋代：歐陽修嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗而告之曰：“樑，吾仇也；燕王，吾所立，契丹與吾約為兄弟，而皆背晉以歸樑。此三者，吾遺恨也。與爾三矢，爾其無忘乃父之志！”莊宗受而藏...
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![《伶官傳序》教學設計精品多篇]( "《伶官傳序》教學設計精品多篇")
- 《伶官傳序》篇一原文嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗而告之曰：“樑，吾仇也；燕王，吾所立，契丹與吾約為兄弟，而皆背晉以歸樑。此三者，吾遺恨也。與爾三矢，爾其無忘乃父之志！”莊宗受而藏之於廟。其後用兵...
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![《數的順序》教學設計]( "《數的順序》教學設計")
- [摘要]《數的順序》教學設計共含2篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。第1篇：《數的順序》教學設計下面由本站的作者為你提供《數的順序》教學設計的寫法。教學內容：教科書第11頁的例題，第12~13頁“想想做做”的習題。教學目標：1、...
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![《五代史伶官傳序》文言文翻譯新版多篇]( "《五代史伶官傳序》文言文翻譯新版多篇")
- 創作背景篇一歐陽修進入政界後，正是北宋王朝開始由盛到衰的時期，社會上的各種矛盾日趨尖鋭，政治上的一些弊端越來越嚴重，社會危機越來越令人不安。到了仁宗慶曆初年，以王倫、李海等為首的人民暴動接踵而起，西夏又侵擾西北邊境，屢敗宋軍。歐陽修、范仲淹等人針對當時的敝政，力圖實...
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![《伶官傳序》課文翻譯（精品多篇）]( "《伶官傳序》課文翻譯（精品多篇）")
- 原文篇一《伶官傳序》嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗而告之曰：“樑，吾仇也；燕王，吾所立，契丹與吾約為兄弟，而皆背晉以歸樑。此三者，吾遺恨也。與爾三矢，爾其無忘乃父之志！”莊宗受而藏之於廟。其後用兵...
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![蘭亭集序教學設計 蘭亭集序説課稿]( "蘭亭集序教學設計 蘭亭集序説課稿")
- 《蘭亭集序》教學設計一、教學目標。1、瞭解序文的寫作特點，掌握“修、期、致、所以、俯仰”等文言詞的多義性，積累文中詞類活用現象及幾個特殊句式。2、疏通文意，理清文章的思路結構，提高文言閲讀能力。3、品味文中精短優美、樸素清新的語言。4、通過意讀、情讀、美讀，深切領...
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![《伶官傳序》原文 翻譯 鑑賞精品多篇]( "《伶官傳序》原文 翻譯 鑑賞精品多篇")
- 伶官傳序篇一宋代：歐陽修嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗而告之曰：“樑，吾仇也；燕王，吾所立，契丹，與吾約為兄弟，而皆背晉以歸樑。此三者，吾遺恨也。與爾三矢，爾其無忘乃父之志！”莊宗受而藏之於廟。其後用...
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![《送東陽馬生序》教學設計（多篇）]( "《送東陽馬生序》教學設計（多篇）")
- 《送東陽馬生序》教案篇一《送東陽馬生序》課文餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀羣書。既加冠，益慕聖賢之道，又患無碩師、名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先...
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![歐陽修《伶官傳序》原文和翻譯多篇]( "歐陽修《伶官傳序》原文和翻譯多篇")
- 譯文篇一唉！盛衰的道理，雖説是天命決定的，難道説不是人事造成的嗎？推究莊宗所以取得天下，與他所以失去天下的原因，就可以明白了。世人傳説晉王臨死時，把三枝箭賜給莊宗，並告訴他説：“樑國是我的仇敵，燕王是我推立的，契丹與我約為兄弟，可是後來都背叛我去投靠了樑。這三件事是我的遺恨...
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![《伶官傳序》原文及譯文【精品多篇】]( "《伶官傳序》原文及譯文【精品多篇】")
- 原文篇一《伶官傳序》嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗而告之曰：“樑，吾仇也；燕王，吾所立，契丹與吾約為兄弟，而皆背晉以歸樑。此三者，吾遺恨也。與爾三矢，爾其無忘乃父之志！”莊宗受而藏之於廟。其後用兵...
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![《伶官傳序》教學設計多篇]( "《伶官傳序》教學設計多篇")
- 《伶官傳序》教學設計1教學目標：1、學生能夠根據作品的文體特色，語言特點進行誦讀、2、學生能在反覆誦讀中理解歐陽修對國家強烈的責任意識、教學重點：1、體會作者感情，反覆誦讀文章，在誦讀中體會文章的文體特點和語言特點、2、從讀音、語氣停頓、語調、表情達意等方面掌握文...
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![五代史伶官傳序文言文（新版多篇）]( "五代史伶官傳序文言文（新版多篇）")
- 評析篇一這是一篇著名的史論。作者認為，國家的盛衰，事業的成敗，主要取決於人事，取決於執政者的思想行為。並扼要提出“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”，“禍患常積於忽微，而智勇多困於所溺”等具體論斷，精闢透徹，發人深省。本文闡明觀點的主要論據，是五代後唐莊宗先盛後衰，先成後敗的歷...
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![《新五代史·伶官傳》原文及翻譯精品多篇]( "《新五代史·伶官傳》原文及翻譯精品多篇")
- 《新五代史·伶官傳》原文及翻譯篇一一、原文：嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗而告之曰：“樑，吾仇也；燕王，吾所立，契丹與吾約為兄弟，而皆背晉以歸樑。此三者，吾遺恨也。與爾三矢，爾其無忘乃父之志！”莊宗...
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![有序參與政治生活教學設計]( "有序參與政治生活教學設計")
- 師：同學們，我們已經學習了民主選舉的幾種方式，相信大家對以後參與社會生活也有了一定的瞭解。現在，我們全班就是一個新社區，咱們包括老師都是社區成員，我們要參與政治生活，要怎麼做呢？生：選出居委會。師：好，我們現在利用一分鐘的時間進行選舉，選出5個居委會委員，老師也包括在內哦！（學生...
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![高一語文教案：伶官傳序]( "高一語文教案：伶官傳序")
- 高一語文教案：伶官傳序高一語文伶官傳序教案：教學設計示例(一)教學目標1.瞭解史論的一般特點。2.學習根據史料提煉出觀點的方法。3.認識“滿招損”，“謙受益”“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”“禍患常積於忽微，而智勇多困於所溺”等觀點的深刻含義及其對人生的啟示。教學過程高...
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![高中課文伶官傳序原文翻譯新版多篇]( "高中課文伶官傳序原文翻譯新版多篇")
- 譯文篇一唉！國家興盛與衰亡的命運，雖然説是天命，難道不是由於人事嗎？推究莊宗得天下和他失天下的原因，就可以知道了。世人説晉王將死的時候，拿三支箭賜給莊宗，告訴他説：“樑國，是我的仇敵；燕王，是我扶持建立起來的；契丹與我訂立盟約，結為兄弟，他們卻都背叛晉而歸順樑。這三件事，是我的遺...
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![教學手記——也説《伶官傳序》的“論證”]( "教學手記——也説《伶官傳序》的“論證”")
- 閲讀許多教學案例，都認為本文是篇議論文；也有人稱之為史論；而發表於2015年第7期《中語參》上的《<伶官傳序>論證藝術探析》一文在探析其論證藝術之前，開篇卻説“這也就使得這篇散文成為一篇難得的佳作”，把它既歸為了散文，又作了一篇大文來探析其論證藝術，可見對這篇文章的認識...
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![《説明的順序》教學設計]( "《説明的順序》教學設計")
- 寫作：《説明的順序》教學設計教學目標：１、回顧以前學過的説明文和《大自然的語言》，把握常見的説明順序及其用法。２、學習説明順序的運用規律。３、寫説明文要做到説明順序得當、説明思路清晰。教學過程：一、新課導入世上任何事情都有個先來後到。我們去食堂吃飯要排隊吧？那麼寫文...
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![《伶官傳序》原文及賞析（精品多篇）]( "《伶官傳序》原文及賞析（精品多篇）")
- 作者簡介篇一歐陽修（1007年—1072年），北宋文學家、史學家。字永叔，號醉翁，晚號六一居士。廬陵（今江西吉安）人。天聖八年（1030年）進士。累擢知制誥、翰林學士，歷樞密副使、參知政事。宋神宗朝，遷兵部尚書，以太子少師致仕。卒諡文忠。政治上曾支持過范仲淹等的革新主張，文學上主張明道、...
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![《有趣的排序》教學設計]( "《有趣的排序》教學設計")
- 設計意圖：把物體按照一定的規則排序是排序的形式之一，通過排序幼兒可以獲得按序排列物體的經驗，在思維中逐漸建立起序列的結構，能有效地培養幼兒的邏輯思維能力。《綱要》指出，能從生活和遊戲中感受事物的數量關係，並體驗到數學的重要和有趣。本着以上教學理念我設計了這節課。...
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![五代史伶官傳序原文及翻譯，五代史伶官傳序賞析]( "五代史伶官傳序原文及翻譯，五代史伶官傳序賞析")
- 五代史伶官傳序原文作者：歐陽修〔宋代〕嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗而告之曰：“樑，吾仇也；燕王，吾所立；契丹與吾約為兄弟；而皆背晉以歸樑。此三者，吾遺恨也。與爾三矢，爾其無忘乃父之志！”莊宗受而藏...
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![伶官傳序讀後感議論文多篇]( "伶官傳序讀後感議論文多篇")
- 伶官傳序讀後感議論文篇一許皓翔“憂勞可以興國，逸豫可以亡身。”不錯的。一片完美的江山，嗚呼，彈指一揮間，煙消雲散。李存勖，遙想當年，攻燕國，滅樑國，函樑君臣之首入於太廟，其意氣之盛可謂壯哉，就連天下豪傑都不能與他為敵。可是，莊宗並沒有掌握這一盛世，後來的他，而是享受於安樂之中...
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![伶官傳序讀後感多篇]( "伶官傳序讀後感多篇")
- 伶官傳序讀後感1讀過歐陽修的《五代史伶官傳序》，深有感慨：成事在天，謀事在人呀！莊宗繼承晉王遺志，為了報仇雪恨，發奮圖強治國，終於消滅了仇敵，平定了天下。之後，莊宗沒有了奮鬥目標，無所事事，整天只跟寵愛的伶官、伶人在一起，縱情聲色，朝政日非。一個武夫兵變，四方響應，連父親養子的矛...
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