寫讀後感的步驟

第一篇：寫讀後感的步驟

寫讀後感的步驟

第一步：讓學生閲讀提示，瞭解什麼是讀後感及寫讀後感的作用。特別是要使學生明確其基礎是“讀”，只有仔細地閲讀，認真地思考，深入地感捂，理解了文章的主要內容，體會文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發寫好讀後感。可以提示學生，平時在閲讀文章或書籍時，在文旁圈點批註，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料隨時積累下來，對寫好讀後感有很大的幫助。

第二步：賞析範文，引導學生自主發現讀後感的寫法。結合教材中範文，教師也可以補充範文，讓學生閲讀、討論、交流，在自我發現的基礎上，歸納出讀後感的一般寫法及要注意之處。如：

緊扣原文，抓住重點。讀後感“感”，必須是從原文引出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談，應集中到自己感受最深的一點或幾點上來發表議論。 聯繫實際，情感真實。讀了一篇文章，產生了對現實生活或自己思想上某些問題的思考，於是激發了“感”。所以，寫讀後感一定要聯繫社會現實和自己的生活、思想實際。聯繫實際一定要實事求是，寫出自己的真實感想，忌説假話、空話、套話。

敍議結合，以“感”為主。讀後感屬議論文範圍，但不同於一般的議論文，常用的寫法是夾敍夾議。可以適當引用原文中對自己觸動最大、體會最深的章節、句段或人物的語言等，在此基礎上寫出自己的感想。為了更好地表達自己的感受，還可以適當引用相關的資料。另外，恰當運用一些平時積累的名言警句、古詩文名句和諺語等，也可以增強文章的説服力與感染力。

一般來説，讀後感的題目是“《×××》有感”或“《×××》讀後感”，當然，也可以根據文章的內容或自己的感受擬一個醒目、新穎的正標題，下面再寫上副標題。如：

憤怒與惋惜

——《圓明園的毀滅》有感

成功=刻苦+勤奮+機遇

——讀《岳飛苦練成帥才》有感

值得注意的是，教師應選略高於本班學生現有水平的優秀習作做範文，讓學生由仿到創；不要以一個模式來要求學生，更不能用範文來束縛學生。

第三步：明確要求，開啟思路。本次習作主要是圍繞本單元課文或同專題文章寫讀後感，把習作與單元專題結合起來，把寫讀後感與整理、運用資料結合起來，

提高學生的語文綜合素養。當然，學生就讀過的其他文章寫讀後感也可以。動筆之前讓學生互相説説，以開啟思路，活躍思維，然後按要求寫出來。

第四步：引導學生自改互評，教師及時批閲反饋。講評習作時，可以相互看一看，交流一下怎樣才能寫好讀後感。對學生真實的、有個性的、有創造性見解的習作，教師應給予鼓勵和表揚。

讀後感就是讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言後，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。

讀後感的格式（簡單的説）：

第一段把書中主要內容，加以概括，作者寫了什麼，想表達什麼。

第二段選擇一個比較重要的點，也可以是自己認為重要的地方，用自己的話加以表達，我覺得哪哪哪比較好，我有什麼樣的看法。

第三段聯繫實際生活，把書裏的和生活中的結合起來，抒發下真情實感，生活中怎麼怎麼樣，我覺得怎麼怎麼樣，我學到了什麼。

做到以上3點，那麼這篇讀後感基本就出來了

當然 不一定就三段

中間可以自己分，詳略得當就好

但是 結構層次一定要鮮明，讀和感結合，重點在“感”上。

第二篇：寫求職信的七個步驟

求職信分為推薦信和自薦信兩種，它是書面表達的重要體裁之一，也是大學聯考書面表達的熱點內容。寫求職信可按下列七個步驟進行。

第一步：

介紹消息來源實際上是求職信的開篇交待句，它可使求職信顯得自然、順暢；而不介紹消息來源，會使收信人感到意外、突然，文章也缺乏過渡、照應，本文消息來源可作如下介紹：

dear manager,

i learned from the newspaper that your company wanted to hire an english translator。

第二步：表明求職心願

介紹完消息來源後，應向收信人表明自己的求職心願，即寫信的目的，本文求職心願可作如下介紹：

i'm interested in this job very much. i'd like to get this job。

第三步：介紹個人簡歷

某單位需要新人，求職人也有求職心願，但這並不意味着這項工作非你莫屬。如果你沒有幹好這項工作的經歷、實力，也是難以適應的。因此，介紹個人簡歷是必不可少的。本文個人簡歷可介紹如下：

now i'd like to introduce myself to you. my name is li ping. i'm 30 years old. i'm 180 cm tall. i'm healthy. i like swimming, singing and dancing in my spare time. i graduated from beijing university in ,i went to work in nantong middle 1996，i began to work in suzhou middle school and i have worked there until now。

第四步：擺出求職優勢

僅有一定的工作經歷而沒有自身的優勢和特長，也很難求得稱心如意的工作。因此，求職時應表明自己除了具有一定的工作經歷之外，還具有一定的優勢和特長，這樣才能穩操勝券。本文可通過如下方法擺出自己的優勢：

i work hard and i can get along well with others. i'm good at english and especially my spoken english is very good. i've translated many chinese books into english. i can understand japanese and i can talk to foreigners in japanese freely。

第五步：提出獲職打算

豐富的工作經驗，一定的優勢和特長，只能代表過去和現在的情況，如果獲職後自以為心願已了，從此高枕無憂，馬虎從事，那也是得不到用人單位認可的。顯然表明獲職後努力工作的決心是感動用人單位的領導從而順利謀得此項工作的重要一環。本文獲職打算可作如下介紹：

if you agree with me, i'll work hard and try to be a good translator。

第六步：請求答覆聯繫

如果單位領導同意了你的求職要求，你必然要請他和你聯繫，以便你及時做好準備，到用人單位應聘或報到。為準確起見，請求答覆聯繫時你還應當提供你的通訊地址、郵政編碼、電話號碼、電子信箱等。本文答覆聯繫的內容可作如下介紹：

if you agree with me, please write a letter to me or phone me. i live at no.1 renmin road,suzhou city. my telephone number is 3654371.

第七步：表明感激之情

無論你的請求是否能夠得到滿意的答覆，你給用人單位寫信就是給對方添了麻煩，因此你應向對方表明感激之情。本文可這樣來表明感激之情：

thank you very much。

上述七步內容聯成一個整體，再加上下面的信尾，就成為一封完整的求職信。

yours truly

liping

第三篇：寫入黨申請書的步驟

（一）、入黨申請書的主要內容和基本格式

1、標題。居中寫“入黨申請書”。

2、稱謂。即申請人對黨組織的稱呼，一般寫“敬愛的黨組織”或申請人所在單位、部門的黨組織（如：“××學院××學生黨支部”），頂格書寫在標題的下一行，後面加冒號。

3、正文。主要內容包括：①為什麼要入黨。主要寫自己對黨的認識、政治信念和入黨動機，以及在這些方面思想變化的過程和表明自己的入黨願望；同時要明確表示：我志願加入中國共產黨，擁護黨的綱領，遵守黨的章程，履行黨員義務，執行黨的決議，嚴守黨的紀律，保守黨的機密，對黨忠誠，願意參加黨的一個組織並在其中積極工作，為共產主義奮鬥終身，永不叛黨；②個人的成長經歷和思想、學習、工作、生活、作風等方面的主要情況；③剖析自身存在的不足，表達自己改進和要求入黨的決心。並明確表示願意接受黨組織對自己的教育考察；④今後努力方向以及怎樣以實際行動積極爭取入黨和接受黨組織的考驗。

4、結尾。申請書的結尾主要表達希望黨組織考察的心情和願望，一般用“請黨組織在實踐會考驗我”或“請黨組織看我的實際行動”等作為結束語。全文的結尾一般用“此致，敬禮”。在申請書的最後，要署名並註明申請日期，以示鄭重。一般居右書寫“申請人：×××”，下一行寫上“"××××年×月×日”，署名一併寫上申請人所在的專業或班級。

另外，為了便於黨組織能儘快全面瞭解情況，申請人可另寫一個附加材料，將個人履歷、家庭成員以及主要社會關係的情況寫清楚，自己的政治歷史情況和獎懲情況也要寫清楚，對重要情節要提出證明人。如果自己家庭成員和主要社會關係中，有人政治情況比較複雜，或受過刑事或其它重大處分，也應實事求是地寫出。

（二）、寫入黨申請書應注意的幾個問題

1、寫入黨申請書前，要認真學習新黨章和有關黨的基本知識，掌握基本精神，瞭解黨的性質、綱領、宗旨、任務，黨員的權利和義務等，樹立正確的入黨動機。

2、要聯繫自己的思想實際談對黨的認識，向黨組織交心，切忌抄書抄報、空話連篇，也不要以旁觀者身份一味評論。

3、必須對黨忠誠老實。申請書的內容必須真實可靠，不得隱瞞個人歷史以及需要想向黨組織講明的問題，要反映自己真實的思想情況。

4、申請書要寫得樸實、莊重，不要追求華麗的辭藻、誇誇其談。對正文中各部分的內容可根據自己的實際情況掌握書寫。

入黨申請書的基本內容和寫法如下：

(1)標題。一般寫"入黨申請書"或"入黨申請"。

(2)稱謂。申請人對黨組織肋稱呼，如"敬愛的黨組織"或"敬愛的黨支部"等，頂格寫在第一行，後面加冒號。

(3)正文。這是入黨申請書的關鍵部分，主要包括三方面內容：

一是對黨的認識和要求入黨的動機，也就是為什麼要入黨。

對黨的認識，主要是對黨的性質、綱領、奮鬥目標、宗旨、黨的路線、方針、政策的認識；入黨動機，就是參加中國共產黨的目的，即為什麼要加入黨組織。寫這部分要聯繫自己的思想實際，可以寫通過學習黨的基礎知識、聽了黨課、參加了有意義的活動以後的思想演變過程，以及思想認識上有什麼提高等。

二是個人履歷（學歷和工作用力）、家庭成員和主要社會關係的情況。如果本人家庭成員和主要社會關係中，有人人政治歷史問題、或者犯過什麼錯誤、或受到過刑事處分的，都要寫清楚並表明自己的態度，以便讓組織上了解。

三是自己的優缺點和今後的努力方向。即個人在政治、思想、學習、工作、作風、紀律等方面的主要表現，特別是對自己存在的缺點和不足要敢於指出，並向黨組織表明改正的決心和努力方向，如何以實際行動爭取入黨。

（4）結尾。入黨申請書的結尾，一般可寫"請黨組織在實踐會考驗我"，或"請黨組織看我的實際行為等作為正文的結束。正文寫完之後，加上"此致、敬禮"等用語，亦可不寫。

（5）署名和日期。入黨申請寫完後，要署上申請人的姓名，申請時間年、月、日。以示鄭重。

第四篇：寫影評的步驟

寫影評的步驟：

理解

看懂影片感悟分析影片

（故事簡介）（分析內容）

→（吸引人麼）→→結束

（故事梗概）(分析形式)

（是否真實）

（擴展簡介）

（是否感人）

影視片觀賞分析提綱：

內容概括10％

思想教育意義10％

藝術特色總説(總體手法、總體藝術特徵)20％-

藝術特色舉例(選擇一到兩個藝術獨到之處)25％

藝術特色細節(兩三點精彩細節)20％

缺點與不足10％

結束語5％

(一)評析要求

佔有了材料，提煉了主旨，並結構了提綱，在此基礎上所形成的評析文章，要做到下列幾方面：

1、 主題要明確，中心要突出

對影視作品要有基本的評析態度，有明確而在理乃至獨到的見解，分析要全面。

2、結構要嚴謹，條理要清楚

先説什麼後説什麼要有通盤安排，過渡、呼應要完整，論證要嚴密。具體而言，要做到下列幾方面：

取一個好標題。題目可以使文章驟然生動，讀者由此會積極進入文章的內裏。標題還能為文章增色，更好地突出文章主旨。判斷句式的標題，往往具有醒目的提示作用。疑問句式的標題，則欲説還休，將作者觀點藏在文章內引動讀者探究。選擇句式的標題，則把判斷的權利交給觀眾，和觀眾一起來分析、認識。帶有比喻的形象的標題，則給觀者以深刻的印象，過目不忘。

有個好開頭。好的開頭也相當重要，它一是影響到意思的表達，是結構安排的重要一環，二是吸引讀者看下去的第二印象(第一印象是標題)。好的開頭，可以吸引讀者的閲讀興趣，從而沿着作者鋪設的道路走進屋門一覽全景。

重視展開部分。這也是一個推理過程。要以有代表性的，能夠成立的論據材料，依據相應的推理前提，展開分析，説明自己所持見解的合理性。

在進行分析推理的時候，首先要保證大前提是正確的。所依據的前提有偏頗，就好比建在沙灘上的閣樓，想像再豐富，構造再好，也不能立穩根基。

其次，要注意論據的選取，看論據是否和論題(論説的道理)相一致，能否説明相關的問題。

追求好結尾。好的結尾可以使文章的最後部分仍然有濃厚的韻味，甚至可以使餘韻延伸到文章閲讀之後，因而，觀者常用餘韻悠長來稱譽這種好文章。作者也常追求文章的好結尾來造成這樣的效果。

好的結尾應該做到：

將文中的思想一貫到底，文氣不斷，首尾相連。結尾上文章的一部分，不是孤立存在的， 1

它是作為構成全局的一部分而存在的，能否與全文保持一種整體感，也很關鍵。首尾照應，不僅要有形式上的完整之妙，更要有意義上的相通之感。

3、文筆要流暢，論述要準確 不能堆砌似是而非的專業術語，不死記硬背專業理論，文風要平實，字跡要清楚工整。

（二）、失誤評析：在這一考試科目中，考生常見的失誤主要有下列幾個方面：

第一，囫圇吞棗，生搬硬套。

為了應對這一考試科目，有些考生也學習了一些相關專業知識，並且將這專業知識應用於評析文章中，這是很好的。但是，由於對相關專業知識一知半解，囫圇吞棗，因此評析文章中所應用的專業知識，基本還屬於生搬硬套的層面，尚不能做到專業知識與作品評析水乳交融。這就需要在平時多瞭解一些系統的影視專業知識。相信這樣做了以後，在應試時一定會比較嫻熟地運用專業知識來評析有關的影視作品及現象了。

第二，有“觀”無“感”，“述”多“評”少。

這一考試科目冠以“影視作品評析”，很明顯是要評論分析的，評論分析總要以作品為載體，對其予以理論色彩的觀照。但有些考生在作品評析中纂本是複述性的內容梗概的介紹，用大量的甚至是全部的筆墨將作品內容複述一遍，以述代析，有觀無感，述多評少，純粹是一篇觀後感，甚至可以説是“觀後抄”。觀後感只是對影片膚淺的一鱗爪式的印象和感想，而評析則是在分析基礎上的褒貶，是對作品作出的理論性評價。俗語説：外行看熱鬧，內行看門道。既然來參加專業考試，總要有一定的專業知識武裝，並以此對作品加以分析。而上述那些考生之所以無話可説，與平時缺乏起碼的相關專業知識積累有很大關係。這樣的評析文章要勝出是不太可能的。因此，解決的方式還是要在平時運用相關專業知識，試着分析影視作品以掌握基本的評析套路。

第三，褒貶鮮明，分析缺少。

有些考生在評析中只有褒貶，卻沒有讓人信服的分析。有時得出的結論很激烈，卻缺乏論據來支撐。比如，對某個影視作品結論足“作品很好”，但沒有具體的分析；對某個影視作品結論是“完全失敗”，但大帽子之下也不見對情節如何虛假作具體分析。

第四，面面俱到，泛泛而談。

有些考生運用專業知識來評析影視作品比較到位，可是卻不懂得如何寫個性色彩的構思，而是面面俱到，泛泛而談，缺乏重點。比如，在一篇評析文章裏評了人物情節，又評了音樂畫面，看起來很全面，實際是沒有重點，什麼都沒有説透

二、主題分析的方法

（一 ）、 主題既然體現在作品的各個方面，分析主題就不能不注意以下幾個方面： 第一，從整體上把握作品的整個思想體系。從頭到尾，從各方面來認識作品的總體傾向。 第二，分析具體的藝術形象。主題是從作品的藝術形象中體現出來。主題的提示，須在具體藝術形象分析的基礎上，才能實現。主題不是夾雜、安排在作品中的幾句評論，只有挖掘形象的深層意藴，找出作家的思想感情，才能概括得準確。

第三，重視人物形象。主要人物形象的塑造，集中體現了作者的感情合理性。為提示作品的主題，必須認識、分析主要人物形象。

（二）、聯繫時代背景

一、幾種簡單的鏡頭組接句式

景別由大到小排列的鏡頭如全景、中景、近景、特寫。這樣的句式我們稱之為前進式句型。大部分視頻資料使用此種句型。

景別由小到大排列的鏡頭如特寫、近景、中景、全景。這樣的句式我們稱之為後退式句型。

還有一種環形句型，這種句型典型的特點就是起點和終點鏡頭一樣，如從特寫開始，那麼結束也是特寫（特寫、近景、中景、全景、全景、中景、近景、特寫）。

二、轉場方法

（一）技巧性轉場（特技轉場）

1、化入化出

也稱“溶出溶入”、“溶變”，或簡稱“化”、“溶”。電影中表示時間和空間轉換的技巧之一。指前一個電影畫面漸漸消失（化出）的同時後一個畫面漸漸顯現（化入）。兩者隱顯的時間相等，並且在銀幕上呈現一個短時間的重疊，即經過“溶”的狀態實現交替。也常用以表現現實與夢幻、回憶、聯想場面的銜接。“化”的方法，比較含蓄、委婉，並往往有某種寓意。根據內容、節奏的需要，“化”的時間可長可短，一般在1－3秒之間。

2、淡入淡出

也稱“漸顯漸隱”。電影中表現時間、空間轉換的技巧之一。後一個畫面逐漸顯現，最後完全清晰，這個鏡頭的開端稱“淡入”，表示一個段落的開始；前一個畫面漸漸隱去直至完全消失，稱“淡出”，表示一個段落的結束。淡入、淡出節奏舒緩，具有抒情意味，並能給觀眾以視覺上的間歇，產生一種完整的段落感。隨着電影節奏的加快，今已較少採用。

3、劃入劃出

它不同於化、疊，而是以線條或用幾何圖形，如圓、菱、簾、三角、多角等形狀或方式，改變畫面內容的一種技巧，如用“圓”的方式又稱“圈入圈出”：“簾”又稱“簾入簾出”，即像捲簾子一樣，使鏡頭內容發生變化。

4、入畫；指角色進入拍攝機器的取景畫幅中，可以經由上、下、左、右等多個方向。

5、出畫：指角色原在鏡頭中，由上、下、左、右離開拾掇畫面。

6、定格：是指將電影膠片的某一格、電視面面的某一幀，通過技術手段，增加若干格。幀相同的膠片或畫面，以達到影像處於靜止狀態的目的。通常，電影、電視畫面的各段都是以定格開始，由靜變動，最後以定格結束，由動變靜。

7、倒正畫面：以銀幕或熒屏的橫向中心線為軸心，經過180°的翻轉，使原來的畫面，由倒到正，或由正到倒。

8、翻轉畫面：是以銀幕或熒屏的豎向中心線為軸線，使頹面經過180°的翻轉而消失，引出下一個鏡頭，一般發現新與舊、窮與富、喜與悲、今與昔的強烈對比。

9、起幅：指攝影、攝像機開拍的第個畫面。

10、落幅：指攝影、攝像機停機前的最後一個畫面。

11、閃回：影視中表現人物內心活動的一種手法．即突然以很短暫的畫面插入某一場景，用以表現人物此時此刻的心理活動和感情起伏，手法極其簡潔明快。“閃回”的內容一般為過去出現的場景或已經發生的事情。如用於表現人物對未來或即將發生的事情的想像和預感，則稱為“前閃”，它同“閃回”統稱為“閃念”。

（二）、無技巧轉接

切入切出

電影中表現時間和空間轉換的方法之一。用於影片中從前一個場景直接轉換到後一個場景。是將前後兩個場景不同畫面的鏡頭，不加技巧地首尾銜接起來，使前一個場景的畫面剛一結束，後一個場景的畫面迅速出現，以此收到對比強烈、節奏緊湊的效果。影片中同一場景不同鏡頭之間的銜接，一般也稱為“切”。

1、利用特寫鏡頭，常常作為轉場不順的補救手段，前面段落無論以何種方式存在，下面段落都已特寫開始。

2、利用主觀鏡頭，指藉助人物視覺方向所拍攝的鏡頭。如前一鏡頭是人物抬頭凝視，

下一段落可能就是所看到的景色，甚至是完全不同的事物。

3、利用空鏡頭，也稱景物鏡頭如羣山、天空等。

4、利用聲音，用音樂、音響、聲音、對白和畫面的配合實現轉場。

5、利用遮擋鏡頭，所謂遮擋就是指鏡頭被畫面的某種形象暫時擋住。

6、利用相似性因素轉場：上下鏡頭具有相同或相似的形象如運動方向、速度、色彩等方面具有一致性。

第四節 聲畫關係

在電影藝術中，聲音和畫面是不可分割的統一體。它們的關係有聲畫合一，聲畫分離，聲畫對位。

1聲畫合一

也叫聲畫同步，是影視聲畫關係中最為常見的一種。

聲源一般在銀幕視像上得到同步映現或已經做過交待就在這個畫面中。聲畫合一就是畫面出現什麼聲源就能聽到什麼聲音，如畫面上有人唱歌，聲音就是歌聲；

2 聲畫分離

影像與畫面不具有同步性

聲源與聲音在觀眾理性的感受中不在同一個畫面上也就是聲音和發聲物體不在同一畫面，聲音是以畫外音形式出現的。

3 聲畫對位

畫面和聲音相互獨立而又相互作用

比如，一場比賽結束後，把勝利一方的歡呼與失敗方的垂頭喪氣接在一起，就是一種聲畫對立。它能夠產生出一種戲劇性的效果。

還有一些音樂，有時候與畫面似乎不是很協調。《老井》，在一個老光棍打井死去的時候，用的則是歡快的西北嗩吶聲，好象與現場的悲哀氣氛很不協調。但這種音樂，卻更加襯托出死者的可憐。

簡單是説是,相同相關事物的時期

電影聲音分為語言、音樂、音響

第一節 語言

語言包括對白、獨白、旁白和解説詞

1、對白

對白 (dialogue)

在電影中所有説出的台詞都叫對白，亦稱“台詞”。 對白指導在排練和拍攝階段，指導演員表達台詞及動作的人。

2、獨白

文學作品中人物語言的表現形式之一。指人的自思、自語等內心活動。通過人物內心表白來揭示人物隱祕的內心世界，能充分的展示人物的思想、性格，使讀者更深刻地理解人物的思想感情和精神面貌。

獨白分類：

（1）、直接內心獨白 直接內心獨白是這樣一種獨白，在描寫這樣的獨白時既無作者介入其中，也無假設的聽眾，它可以將意識直接展示給讀者，而無需作者作為中介來向讀者説這説那，也就是説，作者連同他的那"他説"、"他想"之類的引導性詞句和他的那些解釋性論述都從書頁中消失了或近於消失了。

（2）、間接內心獨白則以一位無所不知的作者在其間展示着一些未及於言表的素材，好

像它們是直接從人物的意識中流出來的一樣；作者則通過評論和描述來為讀者閲讀獨白提供嚮導。

（3）、無所不知的描寫和戲劇性獨白。無所不知的描寫是有一位無所不知的作家介入描寫人物的精神內容和意識活動的過程中，通過運用傳統的敍事和描寫方法對這種意識進行描述。戲劇式獨白直接從人物到讀者，無須作者介入其間，但卻有一批假想的聽眾。它所表現的意識深度是有限的，也不象內心獨白那樣毫無保留。

3、旁白

説話者不出現在畫面上，但直接以語言來介紹影片內容、交待劇情或發表議論，包括對白的使用。

旁白是電影獨有的一種人聲運用手法，由畫面外的人聲對影片的故事情節、人物心理加以敍述、抒情或議論。通過旁白，可以傳遞更豐富的信息，表達特定的情感，啟發觀眾思考。旁白也是畫外音的一種。

4、解説詞

解説詞是對人物、畫面、展品或旅遊景觀進行講解、説明、介紹的一種應用性文體，採用口頭或書面解釋的形式，或介紹人物的經歷、身份、所做出的貢獻(成績)、社會對他(她)的評價等，或就事物的性質、特徵、形狀、成因、關係、功用等進行説明。

其作用有二：一是發揮對視覺的補充作用，讓觀眾在觀看實物和形象的同時，從聽覺上得到形象的描述和解釋，從而受到感染和教育；

二是發揮對聽覺的補充作用，即通過形象化的描述，使聽眾感知故事裏的環境，猶如身臨其境，從而達到情感上的共鳴。

就電視專題片的解説詞而言，它是對電視畫面內容的文字解釋和説明。例如：電視片《壯麗的長江三峽》解説詞(節選)：這三個峽各有其特點。瞿塘峽以宏偉雄壯著稱。巫峽以其幽深秀麗而聞名。西陵峽則是灘多險峻驚人。三峽勝景豐富多姿。更有許許多多的名勝古蹟，流傳着奇妙動人的神話故事，令人無限神往。古往今來，多少詩人畫家、名士高人慕名而來，為其吟詩作畫，描繪和讚美它的千姿萬態。遊覽三峽，飽嘗奇光異景，是一種非常美妙的享受。

5 同期聲

同期聲的英文是actual sound

它的意思是：指拍電影電視劇時 演員邊排戲邊錄音 而不是 後期在錄音棚裏配音 來完成.

同期聲實際上就是同期錄音的意思，同期錄音：電影錄音的一種工藝，指在攝影時，同時用錄音機把現場的全部聲音記錄下來的錄音方法。同期錄音記錄的是現場的真實聲音，它比後期的配音要自然、逼真。

也就是在拍攝影片的同時錄音，這樣的影片音效比較真實、更有現場感，一般拍攝寫實類、動作類的片子比較多，但事實上在影片後期製作的過程中，也會對同期錄音的效果進行修改、完善，剔除不必要的雜音等，所以同期聲也不見得完全的真實，只是相對真實而已。

考點提(請你支持：)示：知道什麼是同期聲音以及其作用，瞭解獨白的作用

音樂在電影中的作用：

音樂進入電影以後，成為電影這個綜合藝術的一個有機部分，是一種新的音樂體裁。它在突出影片的感情、加強影片的戲劇性、渲染影片的氣氛方面起着特殊的作用

第三節音響

1、音響定義

音響是指除了人的語言、音樂之外的其他聲響，

2、分類

從聲源來看，主要有兩類。第一類是自然環境中的聲音，大到風雨雷電，山呼海嘯，細如蟲鳴鳥語。第二類則是社會環境中的聲音，和自然環境聲音相比，它要更加複雜，除了諸如汽車、門窗等物品發出的聲響外，還包括了作為背景音響出現的人聲和音樂。

3、功能

環境音響最早是作為一種營造真實聽覺空間的手段來應用的，這也是環境音響最基本的作用。

環境音響還可以參與到影片的敍事當中，主要作為畫外音出現，暗示給觀眾，在畫面以外發生了什麼。不見其形，但聞其聲，於是引發觀眾對畫外空間的想象，這種手法往往比直接表現場景更有趣味，或者更耐人回味。

更多時候，環境音響的作用是營造一種氣氛，烘托某一場景的情緒基調。這時，環境音響無形中成為一種重要的情感表現手法，推動着人物心理的發展變化，也打動着觀眾的心靈。

考點提示：瞭解音響的作用

中國電影導演的分代

中國電影導演的分代不是一個嚴密的學術概念，而只是一種約定俗成的説法。一般來説這樣劃分：

1、“第一代導演”指20年代中國電影的拓荒者，如張石川、鄭正秋等。

2、“第二代導演”指三、四十年代活躍在影壇上的一批導演，如蔡楚生、孫瑜、費穆、吳永剛等。他們是第一代導演的學生。

3、“第三代導演”指吳、六十年代活躍於影壇的導演，如鄭君裏、謝晉、水華、成蔭、崔嵬、凌子風、謝鐵驪等。

4、“第四代導演”指在“文革”前畢業於北京電影學院或各電影廠培養出來，在新時期嶄露頭角的一些導演，如張暖忻、吳貽弓、滕文驥、吳天明、謝飛、鄭洞天、黃建中、黃蜀芹等。

5、“第五代導演”指電影學院78班畢業的一批導演，如陳凱歌、張藝謀、吳子牛、田壯壯、何羣等。

6、“第六代導演”指八十年代中期接受電影教育在九十年代初開始拍電影的一批導演。如管虎、路學長、婁燁等。

7、“第七代導演”。我更認可“新生代導演”的提法，如姜文、賈樟柯、張揚、施潤玖、金琛等。

什麼是電影院線？

電影院線簡稱“院線”。電影放映行業一種具有壟斷性的經營體制

什麼是多機拍攝？

多機拍攝是使用兩台或兩台上的攝影機，對同一場面同時作多角度、多方位的拍攝。例如某些場景規模宏大，出場羣眾演員眾多，而且場面調度複雜，為使拍攝一次成功，並提高拍攝效率，一般都採取多機拍攝的方法，安排多機拍攝，以其中一、二台攝影機為主，拍攝遠景或表現主角的場面，其它攝影機則作為輔助，拍攝該場面中某些相應部分，多機拍攝有一次完成的優點，但也給現場拍攝工作，諸如布光、同期錄音、以及各個攝影小組的隱蔽等帶來一定的難度。同時，膠片的消耗量也較大。

什麼是多銀幕電影？

多銀幕電影是以特製放映機在多場銀幕上同時映出不同畫面的電影。觀眾在觀看主要畫面的同時，還能在其他銀幕上看到有關細節，多銀幕電影可以豐富影片內容，加深觀眾對影片的感受和理解。

第五篇：寫讀(觀)後感的一般步驟

寫讀(觀)後感的一般步驟

讀文章、書籍或觀漫畫、影視作品後有體會、感想，將體會、感想寫下來，就是讀（觀）後感。讀（觀）後感也是心得式的讀書筆記，一般採用敍述加議論的寫法。

一、讀（觀）。讀（觀）懂、透原文或漫畫、作品內容，能正確理解內容，把握中心，從中獲得感受和教育。

二、擬。擬定題目。一篇文章，一本書，第一眼看到的是題目。好的、新穎的題目可以一下把人吸引住，使人樂意讀。讀後感也是如此。讀後感的題目有兩種形式：1、正標題加副標題。正標題一般圍繞中心來擬，副標題一般指所讀的篇口。如：正標題為《他是我的榜樣》，副標題為《讀〈中國出了個毛澤東〉有感》等。2、直接以所讀的篇目為題。如：讀《一夜的工作》有感、觀漫畫《文明只有一步》有感等。

三、正文寫作步驟

第一段：引。引就是引子。讀後感一般先告訴人家，什麼時間，你讀了哪篇文章或哪本書，以及讀後總的感想。如：

讀（觀）後讓我受益匪淺。

我的心像大海的波濤一樣久久不能平靜。

令我陷入了沉思。

文中主人公的??令我敬佩得五體投地。

文中主人公的??令我震撼。

讓我想了很多很多??

??

第二段：概括文章的主要內容+中心思想。這樣文章連貫，作者讀了不感到突然，體現了讀是基礎，為下文的議、聯做鋪墊。

如：先寫這篇文章的主要內容主要講的是：（或這組漫畫主要描繪的是：）什麼內容(語言要簡練)，再寫它批評或諷刺了什麼。也可：它告訴我們什麼。

第三段：議。議要緊扣中心，抓住原文或圖中印象深刻的地方為“感”點議論，寫感受。

可用這些語言：

當我讀到“????”時，

文中有這麼一段話????

圖中的什麼畫面????

我的眼前彷彿出現了????

????

可用這些詞語：

試問是啊可運用排比、設問、反問、聯想等修辭手法，語言要有力度，有震撼力。

第四段：再抓原文或圖中一處印象深刻的地方為“感”點議論，

第五段：聯。聯是聯繫學習、生活實際中的具體事例（正、反例子均可，所舉事例一定不能偏離中心）寫體會、寫感想。這是讀後感的主體，也是重點，必須詳寫。體會和感想應是多方面、多角度的。可以聯繫學習、生活實際中的具體事例寫體會、感想；可以歸納總結談收穫；可以寫自己，也可寫他人，

第六段：結。結就是總結得到的啟示、懂得的道理。照應前文，語言要有號召力。