格魯夫給經理人的第一課讀後感【精彩多篇】

格魯夫給經理人的第一課讀後感 篇一

通過對《格魯夫給經理人的第一課》一書的學習，自己對於管理的認識有了更加深入的瞭解，做管理，不是簡單的發號施令，而是管理者與員工之間的一種互動，要為公司及個人的目標成果導向。怎麼樣讓下屬發揮團隊協作，各盡其職，既能提高個人能力又能提高自己的競爭優勢，是我們管理者應去思考、去抓的重要工作。

書中解釋了雞蛋、麪包、咖啡早餐的案例，為我們闡述瞭如何做好效用的最大化，在工作中我們管理者，要達到效用最大化，就需要對成本進行控制，對時間進行控制，對於原材料、發貨期等都要進行有效的控制。以最好的表現達到客人的滿意。對下屬做評估，不是去看他的工作付出了多少，辛苦了多少，而是要看他最後做好了多少件事，完成了多少工作，達到了預期的結果沒有。做為管理者，我們不僅僅要提高自己工作的產出，更要看自己所帶的團隊整體的產出，通過判斷、分析、傳授、溝通協調等方式，去除不必要的程序，簡化工作流程，抓住工作的重點進行工作。

做為管理者，我們要第一時間掌握信息，提高我們的信息收集能力，以便於我們及時根據情況對工作方向進行調整，多與同行業內人士進行交流溝通，與客人進行交流，從而瞭解到客人對我們服務的期望，同時也要與內部員工進行交流，傳授總結經驗，擴大團隊信息量的收集，根據實際情況做好下步工作的決策把控。

做為管理者，為了提高整個團隊的工作效率，我們必須做好表率，言傳身教，在工作中要發揚求真務實的工作作風，言出必行，行出必果，對於各種會議，要儘可能的提高每一次開會的效率，開會前期，明白會議的動作方式，討論議題，達成目標，從而使會議規律化，提高會議的效率，不管是一對一會議，還是部門會議都要有信息共享，使每個人都會對會議產生影響，對於會議的主題，一定要明確，而且要留了一段開放時間，讓大家暢所欲言，從而從大家的交流細節中發現工作的問題，在討論中達成共識，達到會議預期的目的。

做為一個管理者的能力，不僅僅體現在自身的能力，更加體現在對於一個團隊的影響力及領導力，而管理是讓每一個成員能立足團隊目標，盡職盡責地幹好本職工作。

格魯夫給經理人的第一課讀後感 篇二

第一次以作業的方式系統的學習管理類的書籍，以前很少涉及到管理類型書籍的學習，覺得那跟自己實際的工作關聯不大。然而通過這一個多月的學習，這本書上不管是原理還是方法，針對的不是單一的行業和職業，書裏的理論知識都是互通的。不管你處於哪種職位，裏面方式技巧延伸過後都是值得參考和借鑑的。比如：第一篇的早餐店的生產線提到的限制步驟、時間補償、指標配對、黑箱理論；第二篇打好團隊戰的槓桿率、過程與任務導向會議、目標規劃；第三篇推動組織的巧手的集權和分權、混合型組織、雙重報告、矩陣式管理、二度空間組織；第四篇謀事在人的馬斯洛需求層次、績效與評估、招人與留人等等。與實際工作都存在一定的共性，《格魯夫給經理人的第一課》不止是經理人的專用書，更多的是啟發看書人開啟自我反思與自我管理之路，我想這才是學習的最終目的。有些理念與知識即使暫時不能與工作中的實際操作接軌，但能夠帶來思想上的感悟與轉變，學習便有了意義與成果，借用作者在序言的一句話：無論你從事哪一行，你都不只是別人的員工—你還是自己職業生涯的員工。

學習完這本書留下印象最深的幾個關鍵詞就是規劃、產出、與槓桿率。根據個人的情況歸集為一個詞語就是“效率”，工作中的效率、處理生活瑣事的效率、做拆書作業的效率。同樣的書籍內容，完成作業的時間與質量各有不同，關鍵問題大家不同的解答思路，哪些重理論哪些重方法。.。.。.感受到一種羣策羣力的思維能量。通過這些也看到自己與別人的異同與差距，是態度、領悟力、文字表達能力各有不同產生的差異。而差距要怎樣彌補？唯有通過學習，重複的學習。要把書本上的知識學以致用還有一段完全靠自我摸索的路，而隨時保持一種開放與接納的態度，在實踐中沉澱，在歷練中反思，或許這才是學習要表達的中心思想。

格魯夫給經理人的第一課讀後感 篇三

在讀了《格魯夫給經理人的第一課》這本書後，給我帶來了在生產管理方面很大的啟發。格魯夫作為英特爾公司前董事長和首席執行官，曾是《時代週刊》的“風雲人物”，也是21世紀商界人士的榜樣。他於1968年英特爾創建時加入了該公司，1987年升為首席執行官，並引領該公司在未來的11年裏以年均利潤34%的增長速度使英特爾成為全球雄居榜首的公司。由此可以看出，英特爾的'發展離不開格魯夫的貢獻，一位具有傑出能力的經理人對於一個企業至關重要，之所以能成為傑出的經理人是因為經理人身上所具有獨特品質與生產管理方法，因此這些獨特的經理人品質與優秀的生產管理方法是非常值得我們學習的。尤其對於目前我們生產部來説，借鑑格魯夫這些管理方法中的相關內容，結合當前的具體生產管理情況，這對於提升當前的生產效率與員工整體工作氛圍都是相當有益的。

首先是“產出導向管理”的理念的提出，在格魯夫看來，管理者每天都要掌握信息和做出決策，需要把握方向和分配資源，需要部署和檢查工作，需要培養和教育員工，需要做出計劃與執行，需要開會與溝通，這些事情都只是活動而不是產出，真正的產出是活動所取得的成就，他進一步指出：經理人的產出等於自己所管轄部門的產出嘉盛所影響的部門的產出之和。因此工作的重心需從活動轉移到增加產出上，而產出才是影響業績的根本標準。在評價經理人產出的過程中，格魯夫又提出了“管理活動組合與管理槓桿率”的概念，具體而言，一個經理人的產出，等於他直接管轄和間接影響力所及的組織產出加總，是管理槓桿率與管理活動的乘積，因此經理人可以通過以下方法提升其本身的生產力：包括加速每一項管理活動執行的速度；提升每一項管理活動的槓桿率；調整管理活動組合，刪除低槓桿率活動，代之以高槓杆率的活動。

對於生產管理過程，格魯夫則是通過早餐店的例子進行了具體的描述，通過找出生產的限制步驟，控制好製造、組裝、測試的各個環節，找出最佳的生產策略。在當今市場競爭激烈條件下，車間管理的作用也就日益突出，因而強化車間管理工作，提高管理人員的素質，保證安全和質量，提高生產效率和員工及產能利用率，便成為企業發展的當務之急。對於一個生產型企業來説，生產車間管理是公司生產活動的主體，管理過程的順利與否，直接關係到公司方針目標能否順利實現。

對於員工信息交流方面，格魯夫肯定了圓桌會議與電子郵件交流的高效性。對於車間人員間的工作交流而言，建立車間的定時例會制度是提高工作效率的重要方法，車間管理過程的發展過程需逐步完善管理責任制度，各車間配備車間組長，並定期召開週會月會等工作會議，對各生產項目進行跟蹤分析，藉此提高員工的效率及車間整體產能利用率，同時也可以進行現場隱患排查、整改和自查自糾活動，制定安全考核細則，確保安全生產。

在員工協作方面，格魯夫用了專門一個篇章描述“打好團體戰”的內容，充分説明了團隊間各成員協作的作用。對於我們生產部來説，營造團結向上的工作氛圍也是尤其重要的，團隊精神對於整個部門的班組建設和整體的項目推進效率都非常關鍵，看一個班組團不團結，有沒有凝聚力，關鍵是看這個班組的工作作風和員工責任心，人性化管理方法開展的是否到位，一把散沙是形成不了戰鬥力的，需建立風險共擔，利益均沾的制度。要做到職責明確，賞罰公開公正，而日常生活則應做到對同事關心愛護，親如家人，上面幾點，是贏得班組團結的有效途徑。

在員工技能方面，格魯夫也充分意識到通過生產技能培訓來提高員工經驗的重要作用。生產技能和生產經驗是員工進行車間生產所必需的本領，對於我們生產部來説各車間歷來把提升員工個人技能作為增強班組戰鬥力的的有力保證。在最近的技能學習當中，我們把理論、實踐和生產經驗相結合，並在員工之間開展培訓總結、交流，通過多動手，老帶新，學習效果明顯，從焊接、膠板這些工序上崗後的表現來看，每位員工在培訓後獲得了一身過硬的生產本領。

總體來説，格魯夫對於整個公司運作過程的各個環節都做了相應的管理説明，他的許多企業管理思想對於現在的企業運作過程都具有很大的借鑑意義。對於生產部門而言，包括“產出導向管理”、“限制步驟控制”、“員工信息交流”、“打好團體戰”、“技能培訓”這些管理思想對於提升生產部門的整體產出效率是非常有效的。