國小語文課程標準讀後感精彩多篇

國小語文課程標準讀後感 篇一

“聽君一席話，勝讀十年書。”今天有幸聆聽了語文統編教材總主編温儒敏先生關於2022年版新課標的專題講座《遵循課標精神，尊重教學實際，用好統編教材》。温教授的講座強調了新版課標的一個重點突破就是凝練了語文課程的核心素養，並重點從新舊課標的銜接點、學習任務羣的構建、整本書閲讀以及統編教材如何使用等幾個方面重點講解。

温教授特別強調了新課標中凝練了語文核心要素，讓核心素養更加明確、定位更清晰化。它包括四個方面三個層次，即文化自信、語言運用、思維能力、審美情趣。文化自信是第一位，思維能力的訓練應重點關注，而前兩者都是以語言的構建為基礎，四個方面應該協調發展，不可割裂。

另外，關於學習任務羣的構建，温教授也為老師們提出了具體的實施建議：我們可以進行單元教學為主，根據每個單元的主題教學，落實學習任務羣，引導學生在實踐中積累語文學習的經驗，加強學生學習的自主性和探究性。這對我們高段的老師來説需要高度重視，應做到理念先行，依據新課標不斷更新自己的教學理念，創新自己的教學方式。在接下來的教學中，我們可以結合自己的教學實際，化碎為整，帶領學生開展深度學習，真正讓學生的“學”落到實處，促進學生思維的真實發生，從而真正提高學生的語文核心素養。

總之，統編教材的使用應建立在尊重教學規律，根據不同的學情和實際中進行。語文要“以文化人”，擔任國家文化的傳承重要使命，用文化來養育、滋養學生，作為一線的語文教師，我們任重而道遠。

國小語文課程標準讀後感 篇二

作為一名國中語文教師來説，自從知道2011版《語文課程標準》要重新修訂的消息後，我渴見其新顏的思想，就潛滋暗長着，雖與之未曾相見，卻心心念念。

終於，念念不忘，必有迴響，在2022年的春天，長春疫情正是關鍵的時候，它問世了。

在這一非常時期，人們都在關心疫情，語文老師也如此，它的出現，本應是會被長春語文人忽略的，可是，沒想到，我所見到的現象是，在長春的網絡上，凡有語文人處，必是在談新課標。我本對它就深有渴望，而今，它就要真真切切地出現的時候，我怎不想窺其真容？

“課標要修改了。”2022年4月21日清晨，一位老師給我發來信息。我也知道，在這一天，教育部要舉行新聞發佈會，介紹義務教育課程方案和課程標準的修訂情況。

沒想到，中午的時候，她就發來一條鏈接，打開，裏面竟然是新課標的文字版。

當時的我，是有些許激動的，對它期盼已久，終於與它相見，自然心緒難以平靜。

就是在這樣的心緒裏，我淺觀新課標。新課標，的確是“新”的，它在2011版《語文課程標準》的基礎上，做了大量的改動，而這改動，既有守成，也有創新，和舊版相比，是一次極大的進步。

2022版《語文課程標準》，“新”的東西很多，比如，在課程目標裏，新增了“核心素養內涵”；在課程內容裏，新增了“主題與載體形式”和“內容組織與呈現方式”

還新增了學業質量，新增了教學研究與教師培訓……在一些具體內容上，語言的表述也有所不同。

這些改變，對於一名國中語文教師來説，是極大的信息衝擊，需要慢慢消化。

而以我之愚鈍，也不能瞬刻盡識其廬山。那，就像蠶咀嚼桑葉一般，慢慢消化吧！

今日，我要説的是新版語文課標裏，對語文課程性質的定義。

“語文課程是一門學習國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程”。

這個表述，和舊版基本相同，而又不完全相同，區別就在於，和舊版相比，它多了四個字———“國家通用”。

這四個字的補充，是一種進步。“口頭為語，書面為文”，語文研究的就是語言文字，而語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體。我國是一個地域遼闊的國家，因所處地域不同，所説的話，地域性很強。也就是説，方言很多。甚至，在一些少數民族地區，還擁有自己的文字。

語言和文字的不同，給各地的文化交流帶來了極大的阻礙，語言文字〈ＷＷＷ．〉的統一，是一種趨勢。

舊版語文課程標準在語文課程的表述上，雖然突出了語文課程的綜合性和實踐性，但在語言文字的定義上，卻缺乏準確的限制。新版語文課程標準在語言文字的前面加上了“國家通用”，就突出了普通話和規範字的重要性。

在2000年10月31日第九屆全國人民代表大會常務委員會第十八次會議上通過的《中華人民共和國國家通用語言文字法》裏，明確提出了對國家通用的語言文字的規範化、標準化，而《語言文字法》裏所説的國家通用的語言文字，就是普通話和規範漢字。

舊版語文課程標準的定義太模糊，新版加上“國家通用”後，對語文課程性質的表述就具體得多，明朗得多了。

文化自信，需要文化融合，文化的融合，最需要的，是語言文字的融合。讓語言文字在國家範圍內通用起來，就會避免區域交流的時候，因為地域差別，話説千言，不懂一字的現象發生。

不管你是在塞北，還是在江南，不管你是在廣東，還是內蒙，都説同樣的話，都寫同樣的字，交流怎不會方便？溝通怎不會流暢？

語文課程教學中，我們語文教師要教好國家通用的普通話和規範字，在“聽”與“説”上，突出普通話的重要性；在“讀”與“寫”上，突出規範字的重要性。

讓我們的學生，在言語中，吟誦出普通話的美來；

讓我們的學生，在書寫中，流動出規範字的魅來。

説好中國話，寫好中國字，做一個堂堂正正的中國人……