林海音《竊讀記》讀書筆記

第一篇：竊讀記林海音

竊讀記林海音

竊讀記

轉過街角，看見飯店的招牌，聞見炒菜的香味，聽見鍋勺敲打的的聲音，我放慢了腳步。放學後急忽忽地從趕到這裏，目的地可不是飯店，而是緊鄰它的一家書店。

我邊走邊想：“昨天讀到什麼地方了？那本書放在哪裏？左邊第三排，不錯……”走到門口，便看見書店裏仍像往日一樣擠滿了顧客。我可以安心了。但我又擔憂那本書會不會賣光，因為一連幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了。

我跨進店門，暗喜沒人注意。我踮着腳尖，從大人的腋下鑽過去。喲，把短頭髮弄亂了，沒關係，我總算擠到裏邊來了。在一排排花花綠綠的書裏，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。啊！它在這裏，原來不在昨天的地方了。

急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀着。我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！

我害怕被書店老闆發現，每當我覺得當時的環境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去，再走進另一家。有時，一本書要到幾家書店才能讀完。

我喜歡到顧客多的書店，因為那樣不會被人注意。進來看書的人雖然很多，但是像我這樣常常光顧而從不購買的，恐怕沒有。因此我要把自己隱藏起來。有時我會貼在一個大人的身邊，彷彿我是他的小妹妹或小女兒。

最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時還要裝着皺起眉頭，不時望着街心，好像説：“這雨，害得我回不去了。”其實，我的心裏卻高興地喊着：“大些！再大些！”

當飯店飄來一陣陣菜香時，我已餓得飢腸轆轆，那時我也不免要做白日夢：如果口袋裏有錢該多好！去吃一碗熱熱的麪條，回到這裏時，已經有人給擺上一張沙發，坐上去舒舒服服地接着看。我的腿真酸哪，不得不交替着用一條腿支撐着，有時又靠在書櫃旁，以求暫時的休息。

每當書店的日光燈忽地亮起來，我才發覺已經站在這裏讀了兩個多鐘頭了。我合上書，嗯了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然後才依依不捨地把書放回書架。

我低着頭走出書店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕鬆。這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”

第二篇：林海音《竊讀記》讀後感

步入金秋時節，我懷着好奇的心情看了林海音寫的《竊讀記》，這個題目使一個個的問題從我的腦子裏冒了出來。像林海音這樣國家級的大人物小時候為什麼要竊讀呢？我讀完了這篇課文才恍然大悟。

這篇文章主要講了：林海音小時候家境貧寒，買不起書，就每天放學後急匆匆地從學校感到書店，到傍晚才回家。她品嚐了竊讀的酸甜苦辣，表現了林海音對讀書的熱愛，和對知識的渴求。

文中我最欣賞國文老師的話：記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。吃飯長大是身體的物質需求；讀書長大指的是精神的成長，心靈的成長。想想看，也的確如此，只有知識和智慧共同成長的人，才是健康成長的人。我們每天都必須吃飯，也必須讀書。

與林海音相比，我看書的痴迷度可比不過她。我平常讀書的速度有點走馬觀花，一目十行，而對讀書的理解，也是囫圇吞棗，不求甚解。我每回一到書店，就就要買書，每回買回的書，我差不多都看不懂其中理。我以後一定要像林海音熱愛讀書。

讀書不僅能提高我們的寫作能力，還能將我們的知識增長。書，就是一把把打開智慧之門的鑰匙；書，就是一隻只蠟筆，將我們黑白的人生塗上色彩；書，就是 ------讓我們熱愛讀書吧！讓我們暢遊書海，擁有智慧吧！

第三篇：論讀書讀書八得竊讀記(2課時)

課題：拓展閲讀《論讀書》《讀書八得》《竊讀記》

課型：新授

拓展閲讀

論讀書讀書八得竊讀記（2課時）

課前預習：

1、自主閲讀，查字典解決生字詞。

2、摘抄文中你所喜歡的格言句子。

相關課程標準：

養成默讀習慣，有一定的速度，閲讀一般的現代文，每分鐘不少於500字。能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閲讀範圍。在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，並能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。

教學目標：

1、理解文中的讀書觀，激發學生的讀書熱情，培養學生形成良好的讀書習慣。

2、學習林海音通過細緻入微的心理描寫表達感情的方法，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。

評價任務：

1、課堂練習。

2、課後閲讀練習探究一、二

教學過程：

第一課時

一、 熟讀《論讀書》、《讀書八得》，完成下列課堂練習：

1、通讀課文，説説讀書的好處。

讀書可以作為消遣，可以作為裝飾，也可以增長才幹。可以改進人性啟迪智慧。讀書使人充實，討論使人機敏，寫作則能使人精確。總之求知可以使人改善精神上的各種缺陷。（根據課文能説出意思就可以）

2、《論讀書》的中心話題是“讀書”，圍繞這一話題，談了哪些內容？ 讀書的正確目的；要講究讀書的方法；讀書能塑造人的性格，彌補精神上的缺陷。

3、《讀書八得》主要圍繞哪一方面談論了讀書？你能總結出作者的觀點嗎？

讀書與思考的關係。要用思考的方式、審慎的態度、批判的眼光、理智的情感去讀書，這樣才能真正有所收穫。

4如何理解《讀書八得》的第六得——抵抗好書？

抵抗好書並不是不讀好書。這裏所説的“抵抗好書”就是抵抗好書給你帶來的負面影響，克服在這部好書面前產生的自卑感，然後取人之長補己之短走一條自己的路，這樣才不會失去自己的本色。

二、 比較探究

按照《讀書的三種姿勢》的説法，《讀書八得》主要觀點屬於哪種姿勢？《論讀書》又有幾種姿勢？

《讀書八得》主要觀點為站着讀，《論讀書》三種姿勢都有。

在課文中找出具體語句。

三、 積累有關讀書的名人名言

請寫出至少三條有關讀書的名人名言。

（1） 讀書破萬卷，下筆如有神——杜甫；

（2） 書到用時方恨少，事非經過不知難——陸游；

（3） 吾生也有涯，而知也無涯——莊子；

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教學反思：

本節課我意在讓學生熟讀課文，理解文中的讀書觀並積累有關讀書的格言句子。但是在學習時，學生產生疑惑的一些語句我講解的不透徹，最好能聯繫實際做啟發式講解。

第二課時

一、熟讀《竊讀記》，完成下列課堂練習：

1、用簡潔的語言概括兩次竊讀的經歷。

第一次竊讀遇到了狠心自私的掌櫃，第二次竊讀遇到了好心的店員。

2文章詳細記敍了兩次竊讀的經歷，你能理出作者兩次竊讀的心理變化過程嗎?兩次竊讀，作者的感受和收穫有哪些不同呢？

第一次：安心——暗喜——慶幸——高興、渴望——羞慚、尷尬、難堪——悲憤。

第二次：焦急——慘淡無神——絕望——心整個沉下——感激——鬆快 感受和收穫不同：第一次是由喜而憂，收穫狹隘和怨恨；第二次由憂到喜，收穫感動和關愛。

3、出色的心理描寫是本文一個亮點，請在文中找出刻畫人物心理的語句並簡要賞析。

4、“記住，你是吃飯長大，讀書長大，也是在愛裏長大”，你是怎樣理解這句話的？

日常生活中融入了濃濃的愛不經意的細節往往給人巨大的力量，我們應該善於感受和發現生活中的美好與愛。

二、比較探究

《竊讀記》中那位書店店員與《黃生借書説》中的隨園主人的行為有哪些不同？你更喜歡哪一們？

一個是情感性的主動的，一個是理性的被動但都是自覺自願的行為。一篇故事動人，高潮撼人；一篇説理雄辯巧妙。

説出自己喜歡的一位並説為什麼。

三、讀寫結合：

1、談一談自己的讀書經歷

2、説一説你知道的名人讀書的故事。

四、教學反思：

本節課我意在讓學生在通讀課文的基礎用簡潔的語言概括作者兩次竊讀的經歷，並學習作者通過細緻入微的心理描寫表達感情的方法。但是在學生談讀書經歷時我給予的指導不夠很多同學談的比較膚淺。

第四篇：竊讀記讀後感

這是一篇感人肺腑的文章，其中有許多句子令我感受到了作者對讀書的如飢似渴，對知識的渴求，竊讀記讀後感。

當我讀到“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味”時，我通過上下揣摩，明白了作者快樂是因為她讀着自己喜愛的書，從書本里汲取了知識，同時也增長了見識。懼怕是因為她害怕被書店的老闆發現，擔心被趕走，懼怕被訓斥。對書的渴望驅使着作者一而再，再而三地奔向書店，撲進知識的海洋。

當我讀到“我有時還要裝着皺起眉頭，不時望着街心，好像説：‘這雨，害的我回不去了。’其實，我的心裏卻高興的喊着：‘大些！再大些！’”作者把自己憂愁的表情和快樂的內心作出了對比，突出了主題。

文章的最後一句話為點睛之筆，“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”在這裏吃飯長大的是指：糧食使我們的身體茁壯成長。讀書長大是指：書籍是精神的乾糧，它能讓我們增長見識，能使我們的心靈成長。作者用這句話再次點題，表達了自己對書的喜愛之情。

高爾基曾説過：“我撲在書籍上，就像飢餓的人撲在麪包上一樣！”對，書是心靈的雞湯。一本理想的書就是一位朋友，一位導師。也是指引我們進入智慧寶殿的里程標。

作者林海音生活在貧困的年代，買不起書，卻仍然那麼熱愛書籍。我們的生活豐衣足食，幸福快樂，我們也應該向她學習，與書成為良師益友。

秋高氣爽的日子裏，我們坐在明亮寬敞的教室，認真的學習了語文第一課《竊讀記》。讀了這篇課文，我的心被深深的觸動，彷彿一股清泉注入心田，喚醒我沉醒的思維。

課文按時間順序寫了作者放學後急匆匆的到書店偷偷讀書的故事。着重寫了兩個場境：一躲在大人背後讀書；二下大雨的時候如飢似渴看書的情景。全文有十個自然段，每段都可以用四個字表達：腳步匆匆、憂心忡忡、貪婪讀書、我怕老闆、收藏身竊讀、雨天竊讀、餓累竊讀、依依不捨、渾身輕鬆。文中的中心句，“我很快樂，也很懼怕—這種竊讀的滋味。”作者的快樂是感覺到讀書能給予我們智慧和力量，是最好的精神糧食，讀後感《竊讀記讀後感》。讀到這兒我想起蒙田的話：“不快樂的事我不做。”讀書是件快樂的事，但也是一種略帶憂傷的享受。她怕被老闆發現不買書只看書而趕她走，擔憂店裏人少，隱藏不了自己。她這種如飢似渴，學無止境的讀書精神，讓我感動，我也要努力讀書，多讀好書，讓書精靈開啟我的智慧。

文中最後一句“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”讓我深思。她是極其喜愛讀書卻又沒有錢買書，而現在我們每個孩子的家庭都比較富裕，就更應該多讀書，珍惜擁有書籍的快樂，不要肥了身體瘦了思想。讓我們用實際行動來證明自己吧！讓書香浸潤我們的身心！

《竊讀記》這篇文章講述的是一個小女孩去書店竊讀，從書中得到了很大樂趣的事，她常常光顧書店，卻從不購買書，所以她想方設法地把自己隱藏起來。藏在人羣中或者貼在一個大人身旁。直到飯店飄來一陣陣菜香，書店的日光燈也亮起來的時候，她才依依不捨地離開。有時還會為了看完一本書而跑幾家書店。她這種強烈的求知慾和對讀書的渴望真令人感動。

《竊讀記》這篇文章講述的是一個小女孩去書店竊讀，從書中得到了很大樂趣的事，她常常光顧書店，卻從不購買書，所以她想方設法地把自己隱藏起來。藏在人羣中或者貼在一個大人身旁。直到飯店飄來一陣陣菜香，書店的日光燈也亮起來的時候，她才依依不捨地離開。有時還會為了看完一本書而跑幾家書店。她這種強烈的求知慾和對讀書的渴望真令人感動。

《竊讀記》這篇文章主要講了：作者每天放學後急匆匆趕到書店偷偷讀書的情景，描繪了“竊讀”的獨特感受與複雜滋味，表現了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。

作者這種對讀書的熱愛和對知識的渴望，是那麼強烈呀！當我讀到文章最後一個自然段——這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”的時候，我浮想聯翩，為什麼説我們是讀書長大的呢？後來，我翻看了資料，終於知道了這句話的意思：吃飯是為了長身體，讀書是為了長見識，我們不但需要吃飯，更需要讀書，這樣才能成為一個身心健康的人。

許多名人也曾經用一些警句提醒我們，像列寧的“書籍是巨大的力量”；歌德的“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話……”這些名言激勵着我們不斷前進。

記得一個星期六，我把所有的作業都做完了，心想：這下，我可以輕輕鬆鬆地玩了。就當我剛要走出家門的時候，爸爸問：“採奕，作業做完了嗎？”我得意揚揚地説：“早就做好了，我現在要出去玩了！”爸爸嚴肅地説：“你現在看書去。”“老師沒有佈置看書這個作業呀！”我反駁道，這時，爸爸温和地説：“孩子，書籍是人類進步的階梯，多讀點書，你就會有很多的收穫！”聽了爸爸的話後，我突然想起《竊讀記》中的那個小女孩林海音，她多麼愛學習呀！我便回到書房，專心致志地看起書來。啊！書中真的有很多的樂趣呀！我不禁笑了起來，沉浸在讀書的樂趣裏。

《竊讀記》讓我知道了：好書會像營養品一樣滋潤我們的心田，像朋友一樣陪伴我的人生，像鑰匙一樣為我們打開知識的寶庫，給我們力量，勇氣和智慧，我們有什麼理由不和好書相伴呢？讓我們一生都與好書相伴吧！

第五篇：我的竊讀記

我的竊讀記

福建省莆田市荔城區麟峯國小五年二班柯雅蕾 讀了《竊讀記》這篇文章，我的腦海中不禁浮現出我的竊讀記的來龍去脈來……

那是幾星期前，我迷上了一部長篇言情小説，上面打着“兒童文學”的旗號。我被那勾魂的話語迷住了，可謂是：一日無書，百事荒蕪。可媽媽卻極力反對，她説這本書這不好，那不行。於是，我的竊讀記拉開了序幕……

我的竊讀記，第一招：被窩偷竊計

晚上睡覺，我躲進被窩點起夜明燈，打開書，一頁，二頁，我像飢餓的嬰兒，貪婪地吸吮着。可是，剛第一天晚上，媽媽就來了個檢查，發現被窩裏透出光線，掀開被子，將我捉拿歸案，並好好地把我訓了一頓。看來，這不是長久之計啊！ 我的竊讀記，第二招：見縫插針計

媽媽可是個大忙人，一天到晚忙個不停，我可以借她去上班的時間如飢似渴地看啊！這可計劃剛開始還行得通，可過了一段，媽媽發現我最近不看那書了，覺得不大對勁，而我，自以為這個計劃天衣無縫，結果被媽媽輕而易舉擊敗了。 那天，媽媽出去加班，我先堤防了一陣，剛想拿起書，媽媽突然回來，説手機忘拿了。哦！真是虛驚一場。媽媽走後，我便放鬆自如地看了起來，忘記了時間，忘記了一切，一猛地扎進了故事的海洋，沒想到，媽媽殺了個回馬槍，“呯！

——”“吼吼——”一場“暴風雨”來臨了……

我的竊讀記，第三招：隱埋計

近日，表弟來我家，而我心愛的書也看得只剩下幾頁了，表弟的“從天而降”可真是天助我也！表弟幫我擋住了“風沙”我可以一邊幫他檢查作業，一邊看書，沒想到這最後一頁的緊要關頭，我的“內勤”向“外敵”透露了重要的機密——表弟把我的一舉一動彙報給了媽媽，我和媽媽展開了“巔峯對決”——談判。

媽媽苦口婆心地勸我：“孩子，言情小説可以學習其中的優美詞句，但你也不能這麼猛了勁地看吧！媽媽是怕你走火入魔，墜入深淵，不能自拔！”最終，我們雙方都同意了，我會適當地看一些作文選，科學書，把握好看書的“度”。 這場竊讀記落下了帷幕，我和媽媽都以滿意告終，我們母女倆還像經前那樣和睦相處，我們都開心地笑了……

指導老師：吳羣梅