《賣火柴的小女孩》讀書筆記(精選多篇)

目錄

第一篇：《賣火柴的小女孩》讀書筆記第二篇：賣火柴的小女孩讀書心得第三篇：【讀書札記】賣火柴的小女孩第四篇：賣火柴的小女孩第五篇：賣火柴的小女孩更多相關範文

正文

第一篇：《賣火柴的小女孩》讀書筆記

《賣火柴的小女孩》是丹麥作家安徒生的童話作品，在國小我就讀了的，但那時的我感受不是很深。

這篇童話主要講了一個賣火柴的小女孩在下着雪的大年夜，又冷又餓，可又不敢回家，她只好蜷縮在牆角，幾次擦燃了火柴，看到了她從來沒有看到過的景象，在飢餓與寒冷的壓迫下凍死在街頭的故事。

我深深同情小女孩那不幸的遭遇，也在詛咒着那個冰冷黑暗的社會.對於小女孩的悲慘生活，我深感同情，她擁有的只能是幻想；而我擁有的，一切都是現實。賣火柴的小女孩穿着破爛的舊衣裳在寒風中走啊走，只希望有人能買她的火柴。她的手凍得通紅，一雙赤腳穿着破了的拖鞋，她用圍裙包着許多火柴，紅紅的小手裏還抓着一把。最後，她用一根根火柴為自己照明取暖，美好的幻景不停地出現，她彷彿覺得自己見到了親愛的奶奶……

在貧富不均的資本主義社會，小女孩在微弱的火柴光中看見的暖烘烘的火爐，香噴噴的烤鵝，美麗的聖誕樹對她自己而言，都只是也只能是幻想，根本就無法實現。而我，還從未嘗到過挨凍的滋味. 從來沒有捱餓的感覺，每頓飯都是豐盛的！全家對我的關懷是無限的！ 媽媽每天買好牛奶、早餐，多麼幸福！

小女孩的要求一點也不多, 她只希望人們會可憐她, 買她的一根火柴，最後被凍死在街頭. 她沒有快樂，只有痛苦。比起小女孩，我們是多麼的幸福,我們在這麼好的環境裏，能夠安心在教室裏讀書，真的要好好珍惜啊. 把握這美好時光，努力地學習，掌握更多的科學文化知識，為我們的祖國做出貢獻.

賣火柴的小女孩讓我懂得了要珍惜今天的幸福生活.

第二篇：賣火柴的小女孩讀書心得

我喜歡讀書，讀過的書不知有多少，但給我印象最深的還是三歲時媽媽給我講過的那本幼稚的畫書——《賣火柴的小女孩》。

“那是一個寒冷的冬天，一個小女孩在大街上走着，叫賣火柴。她的鞋子丟了，而她的火柴卻一根也沒賣掉......”每當我的媽媽抱着我，用顫抖的聲音講到這裏的時候，我都會天真地問她為什麼要去賣火柴？媽媽説：“因為她家裏很窮，如果不賣掉火柴的話，她的爸爸就會打她。”我根本聽不懂，所以就撒嬌的説：“我不聽這個了，這個不好玩！”

直到現在我才明白，我跟那個小女孩比起來，是多麼幸福啊！我每天在寬敞明亮的教室裏上課，回到家中有豐盛可口的飯菜等着我，家裏人都會送給我温馨的問候。

以前，我總在想：我會不會跟賣火柴的小女孩一樣啊？今天我醒悟了，我不會跟她一樣，因為我有疼愛我的父母，關心我的祖輩，最關鍵的是我生活在一個和平盛世的年代裏。

賣火柴的小女孩，我希望你能來到我們身邊，我們共同生活，一起學習，我一定會讓你高興起來的！

在高年級，讀原著《三國演義》，它在我心中已是一本飽含人生哲理，有着非凡意義的鴻篇鉅作。對裏面的人物也有了更深刻的認識。

如我最崇拜的諸葛亮，從火燒新野，罵死王朗、空城計、妙錦斬魏延中顯示出他的非凡才智。可他也並非神仙，如他讓馬謖去守街亭，導致丟失了街亭、柳列城兩個軍事重鎮，一出祁山失敗，自己也被降職。料事如神的諸葛亮尚且如此，更何況我等凡夫俗子。所以我們沒有理由苛求別人和自己不犯錯誤，不應該因為別人的一點過失而橫加指責，也不應該因為自己的一次考試的失利而灰心氣餒，更不應該為自己取得的一點成績而沾沾自喜，人無完人，我們身上也一定存在着需要充實改進的地方。

而我喜愛的三國猛將張飛，長坡橋單騎救主，智奪瓦口，義釋嚴顏，可謂功不可沒，只可惜關羽一死，便失去理智，不務正業，無故鞭打士兵，導致自己被手下兩名小將刺殺，還陪上了黃忠、劉備和蜀國七十五萬大軍的性命，使蜀國狀況一落千丈。

相反，魏國名將司馬懿對諸葛亮的辱罵置之不理，態度樂觀，使一代奇才諸葛亮無計可使，以病死五丈原為告終。可見當遇見悲傷、痛苦、氣憤的事情時，應該理智地控制情緒，用樂觀的態度去戰勝它，如果意氣用事，後果將不堪設想。

在我的書櫃裏有一本《夏日極光》，它可是一本讓我視若珍寶的書。

那是一個秋高氣爽的下午，在公園的草坪上，姐姐炎夏和弟弟涼夏快樂的奔跑着，爸爸、媽媽用温和的目光追逐着他們快樂的腳步。多麼美好的一家呀！可是五年

後的一天，涼夏靜靜的坐在輪椅上，姐姐風風火火的跑進病房説：“危險期已經過去。”可是涼夏卻冷冷的問她：“姐姐，我是不是也會像爸爸、媽媽那樣死去……”“不要再説了！”炎夏捂住了弟弟的嘴。事情是這樣的，爸爸、媽媽被卡車撞到之後的幾天裏，涼夏忽然高燒不退，炎夏把他送進了醫院，姐姐在急診室外焦急的等待着，醫生在裏面的話炎夏都聽到了，這話猶如雪天泡冷水，弟弟竟然得了癌症！很快弟弟的病情惡化了，就在臨死前，他對姐姐説：“我想看極光。”姐姐二話沒説，以驚人的速度帶回了“極光”，可惜的是弟弟已經死去了。炎夏走到了弟弟的遺體旁一邊哭泣，一邊説：“姐只能為你做這些了，這個，你帶到天堂去看吧！”

自從讀了這本書後，我才終於知道自己是多麼渺小了。作為姐姐炎夏在禍不單行的日子裏，儘自己的所能關愛着弟弟，根本不顧自己的一切。我想起了自己平時無論在家中，還是在學校總是為自己想得多，為別人想得少，內心充滿了愧疚。今後，我將盡最大努力彌補自己的過失。

暑期中，我在《國小語文必讀閲讀80篇》這本書中，看到了青年時期的毛澤東這篇文章，被毛澤東孜孜不倦的學習態度所感染。毛主席的讀書方法給我的印象非常深刻。

毛澤東從青年時期就熱愛學習，他頑強刻苦的學習精神遠遠超過了一般人。他每天早晨很早就起牀，冷水浴後就到自修室去面對牀前熹微的晨光，高聲朗讀英文或古典文學，這種作為真是令人敬佩。

毛澤東不但特別愛讀書，讀書時還特別認真，凡是他自己的書，遇到重要的、精闢的地方，他都要加圈或點，有時還在書頁空白的地方寫上自己的看法，許多地方都用黑、紅顏色的毛筆加圈點，單線、雙線、三角、叉子等各種符號，標明書的重要之處。可見他讀書的態度多麼認真，理解的多麼深透啊！

我原來讀書時老是走馬觀花，一目十行，囫圇吞棗。重音不明顯，該停頓的時候不停頓，不該停頓的時候反而停頓，老重複。錯誤的地方太多了！實在是數不過來。而且只是看熱鬧的情節，根本不考慮書的內容，所以讀書收穫甚微。後來我學習毛澤東的讀書方法，讀熟的效果就好多了。

我以後要更加認真的讀書！

在我的書櫃裏，有一本厚一釐米，包着綠硬殼的書，名字叫《希爾屋裏的祕密》，是有美國p·j波克柏力所寫。封面上書名的下面用白色畫了一個小男孩側坐着正和一隻青蛙交談。

這本書就寫了一隻神奇的青蛙，希爾是書中小主人公13歲的希拉里的暱稱，希爾屋是她的遊戲屋。希爾遇見了一隻會説話的青蛙呱呱，學到了一學哲學知識。這些知識改變了她的想法，也改變了她的生活。整個故事輕鬆有趣，涉及的主題有信仰，自我和尊重他人的關係，暴力，酗酒，吸食毒品等典型的青少年問題。而且一個複雜的哲學理論能通過極其簡單的方法表達出來，讓我們能讀得懂。

書中有許多令人深思的句子，明辨是非的準則是什麼？呱呱簡潔明瞭地回答：“如果你做的事情會傷害某個人，那就是壞事”，“危險來自危難時刻互相幫助，危機關頭首先想到的應該是具有價值的事物。人才是真正有價值的，而物品，沒有”，還有“任何不好的事情，你也能從中找到一些積極的東西”。書中有許多這樣的句子，但我最喜歡的一句是“個人在不同的時期有不同的經驗和生活道理要學習”，這句話讓我知道了人在不同的年齡階段要學習的東西是不同的，學好每一個年齡段所應該的東西才是我們要做的。這讓我想起了古代孔子的一句話：“吾十有五而至於學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”

這是一本好書，我看了好幾遍，每一遍都有不一樣的收穫，每一遍都有不一樣的感受。真讓我受益非淺！

兒時的我，在“鋤禾日當午，汗滴何下土”的詩歌聲中長大，每次端起書，看着那毫無生命的方塊字，我總是大喊沒意思。讀書是我最頭疼的事了。

漸漸長大了，我感到了知識的缺乏，每次作文，我都不知從何説起。爸爸、媽媽為我不喜歡讀書而煩惱，常常買許多書讓我閲讀。直到有一天，那天晚上，我們家裏開展成語比賽，該我説成語，媽媽説意思，我翻開成語詞典，説道：“金蟬脱殼（ké）。”剛一説完，爸爸、媽媽都鬨堂大笑，我感到奇怪，不知道他們笑什麼，媽媽看我一臉的驚詫，説：“自己看看拼音，到底讀什麼。”“噢！是?金蟬脱殼（qiào）?！”我恍然大悟。爸爸嚴肅的對我説：“以後要注意多讀書，那才能積累知識呀！”於是，我便暗暗下決心，一定要多讀書，懂得好多好多的知識。從那以後，我真的喜歡上了讀書，因為書給我帶來了無窮的樂趣。當讀到安徒生的童話集——《賣火柴的小女孩》時，我曾為賣火柴的小女孩的命運做過祈禱；當我看到《狼牙山五壯士》時，我為狼牙山五壯士的悲壯流過眼淚；當我讀到《三國演義》時，我為諸葛亮的雄才大略欽佩不已。我深深地陶醉在書的海洋中，曾經在一本書上看到這樣一段話“讀書能醫愚，讀書能治窮，讀書能療病，讀書能礪志，讀書能致遠，讀書能練達，讀書能聰慧，讀書能知道怎樣交友，怎樣識人，怎樣説話，怎樣做事，怎樣活着才身心健康，讀書能明白什麼樣地人生稱得上完美無憾。”是啊！讀書得好處無窮無盡。

現在，當我捧起《鋼鐵識怎樣煉成的》，深深融入到裏面時，我感到自己是多麼的幸福，因為我擁有健康的身體，保爾雖然殘廢，但他那種不向命運低頭，堅強的毅志和頑強的精神，深深地把我折服，讓我佩服。我對今後的學習、生活充滿了希望。我更愛讀書了。

讀《三國演義》、《水滸傳》可以讓我們對中國名著有所瞭解；看《十萬個為什麼》可以使我們的知識更加豐富；讀《作文大全》可以提高我們的作文水平；就是看一些漫畫、搞笑之類的，也可以讓我們更加幽默，更加富有想象力。讀書給了我知識，讀書給了我樂趣，讀書更給了我力量。

我讀書！讀書讓我知道了什麼是酸？什麼是甜？什麼是苦？什麼是辣？讀書讓我知道了怎麼為人處事？讀書給我的最大東西是：知識。它豐富了我的大腦，增長了我的見識。

你能説讀書不快樂嗎?

第三篇：【讀書札記】賣火柴的小女孩

【讀書札記】賣火柴的小女孩

天冷極了，下着雪，又快黑了。這是一年的最後一天——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個乖巧的小女孩赤着腳在街上走着。她從家裏出來的時候還穿着一雙拖鞋，但是有什麼用呢？那是一雙很大的拖鞋——那麼大，一向是她媽媽穿的。她穿過馬路的時候，兩輛馬車飛快地衝過來，嚇得她把鞋都跑掉了。一隻怎麼也找不着，另一隻叫一個男孩撿起來拿着跑了。他説，將來他有了孩子可以拿它當搖籃。小女孩只好赤着腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙裏兜着許多火柴，手裏還拿着一把。這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個硬幣。可憐的小女孩！她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長頭髮上，那頭髮打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。每個窗子裏都透出燈光來，街上飄着一股烤鵝的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個。她在一座房子的牆角里坐下來，蜷着腿縮成一團。她覺得更冷了。她不敢回家，因為她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸一定會打她的。再説，家裏跟街上一樣冷。他們頭上只有個房頂，雖然最大的裂縫已經用草和破布堵住了，風還是可以灌進來。她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從一大把火柴裏抽出一小根，在牆上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終於抽出了一根。哧！火柴燃起來了，冒出火焰來了！她把小手攏在火焰上。多麼温暖多麼明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐裝着閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多麼舒服啊！哎，這是怎麼回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手裏只有一根燒過了的火柴梗。她又擦了一根。火柴燃起來了，發出亮光來了。亮光落在牆上，那兒忽然變得像薄紗那麼透明，她可以一直看到屋裏。桌上鋪着雪白的枱布，擺着精緻的盤子和碗，肚子裏填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒着香氣。更妙的是這隻鵝從盤子裏跳下來，背上插着刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走着，一直向這個窮苦的小女孩走來。這時候，火柴又滅了，她面前只有一堵又厚又冷的牆。

她又擦着了一根火柴。這一回，她坐在美麗的聖誕樹下。這棵聖誕樹，比她去年聖誕節透過富商家的玻璃門看到的還要大，還要美。翠綠的樹枝上點着幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗裏的一個樣，在向她眨眼睛。小女孩向畫片伸出手去。這時候，火柴又滅了。只見聖誕樹上的燭光越升越高，最後成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細長的紅光。“有一個什麼人快要死了。”小女孩説。唯一疼她的奶奶活着的時候告訴過她：一顆星星落下來，就有一個靈魂要到上帝那兒去了。她在牆上又擦着了一根火柴。這一回，火柴把周圍全照亮了。奶奶出現在亮光裏，是那麼温和，那麼慈愛。“奶奶！”小女孩叫起來，“啊！請把我帶走吧！我知道，火柴一滅，您就會不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的聖誕樹一個樣，就會不見的！”她趕緊擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴發出強烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現在這樣高大，這樣美麗。她把小女孩抱起來，摟在懷裏。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有飢餓，也沒有痛苦的地方去了。第二天清晨，這個小女孩坐在牆角里，兩腮通紅，嘴上帶着微笑。她死了，在舊年

的大年夜凍死了。新年的太陽升起來了，照在她小小的屍體上。小女孩坐在那兒，手裏還捏着一把燒過了的火柴梗。“她想給自己暖和一下。”人們説。誰也不知道她曾經看到過多麼美麗的東西，她曾經多麼幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

這篇課文是丹麥作家安徒生的一篇童話，講述了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。寫實和寫虛交替進行，美麗的幻象和殘酷的現實更迭出現，是這篇童話的特點，也是這個悽美的故事最打動人心的地方。

六年級:張曉彤

第四篇：賣火柴的小女孩

六年級語文《賣火柴的小女孩》第二課時 導學案

一、學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在把握課文內容的基礎上，解讀文中人物的命運，瞭解作者虛實結合的表達方法，體會

表達的效果。

3.、通過感情朗讀，感受小女孩生活的悲慘和痛苦，體會作者給予的深切的同情。

二、導學過程

（一）自學（13分鐘）

瞭解學習目標

自主學習：

1、通過上節課的學習，説説小女孩給你留下了怎樣的印象，用一兩個詞語概括、自由讀文，把讓自己有這些感受的語句在書中勾畫出來，並在句旁簡單地寫出自己的體會。

2、在我們看來小女孩並不幸福，可是文中卻説“她曾經多麼幸福，跟着她的奶奶一起走向

新年的幸福中去。”

默讀課文，想一想，為什麼説她是幸福的？那麼是（誰）給了她幸福？小女孩共

次擦燃了火柴，都看到了什麼？找出相關的語句，再練習有感情地讀一讀，並説説自己的感

受體會。

3、小女孩的結局是怎樣的呢？練習有感情地朗讀最後兩個自然段，畫出最讓自由有感觸或

含義深刻的句子，談談自己的理解或體會。

合作交流：小組內討論交流自學成果

（二）展示（20分鐘）

三組同學展示交流結果，展示要有條理，簡潔、聲音洪亮、力求展示有創意。

（三）訓練與總結：（6分鐘）

1、整理導學案，説説本節課的收穫，

2、練習讀讀課後的《你別問這是為什麼》，體會作者對小女孩的關注和同情，並也寫幾句話

送給賣火柴的小女孩，深情地讀給小女孩聽。

《賣火柴的小女孩》第二課時教學設計

學情分析：

我班共有學生48名，共分成了8個學習小組。學生學習語文的興趣比較濃厚，並且具有較為紮實的語文基礎知識。大部分學生課上能做到認真聽講，但朗讀水平還待提高。能積極參與課堂交流和展示，在高效課堂上，加上老師的點撥引導，能按時完成教學目標。 教學內容：

本文是國小語文六年級下冊第四單元的一篇講讀課文。這篇課文是丹麥作家安徒生的一篇著名童話，講述了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。寫實與寫虛交替進行，美麗的幻象和殘酷的現實更迭出現，是這篇童話的特點，也是這個悽美的故事最打動人心的地方。

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在把握課文內容的基礎上，解讀文中人物的命運，瞭解作者虛實結合的表達方法，體會表達的效果。

3.、通過感情朗讀，引導學生感受小女孩生活的悲慘和痛苦，體會作者給予的深切的同情。 教學重點：

引導學生在把握課文內容的基礎上，解讀文中人物的命運，瞭解作者虛實結合的表達方法，體會表達的效果。

教學難點：

理解課文中一些含義深刻的句子。

教學過程：

一、複習導入

通過上節課的學習，賣火柴的小女孩凍死在街頭的畫面深深地定格在我們的腦海裏，這節課讓我們再次懷着同情和悲傷的情感繼續學習這篇課文。

（指一名同學朗讀學習目標。）

二．自學與指導（13分鐘）

學生默讀導學案中自學要求後，進入自主學習。

教師在學生自學過程中，做巡視指導。發現共性問題。

小組交流：小組內交流自學結果，質疑答疑

三、 展示與點撥（20分鐘）

要求：小組長做好展示分配任務，展示要有條理。注意準確適用展示語言，展示力求有創意。

1、一個小組展示第一個自學習題。小女孩給你留下怎樣的印象，讀出從文中勾畫的語句，並簡單地説説自己的體會。

學生可能回答出對小女孩的印象（可憐、悲慘、窮苦、美麗??）讀出相關語句和自己的感受體會。

小組間進行質疑答疑補充，教師適時點撥。

預設問題1、齊讀課文第一句話，説説從這句環境描寫中，你瞭解了什麼？

（在學生説出天氣狀況，天冷，和時間後，讓學生在切身感受冷的基礎上，再有感情的朗讀這一句。在朗讀中體會小女孩預將面臨的悲慘命運，然後引導學生找出感受到小女孩寒冷的語句，再有感情地讀一讀。）

師引導：在這個團圓的幸福時刻，小女孩沒有新衣服，沒有食物、更沒有人關愛的情況下，(更多精彩文章請關注好 範文網：)在這樣下着雪的晚上光着腳在街上買火柴，她有的只是什麼？（寒冷、飢餓、和欺凌）

引導學生帶着對小女孩地這份深深的同情再有感情地朗讀勾畫的語句。（學生在自讀自悟的基礎上，設身處地走進文本）

學生把自己讀地最有感觸的句子讀給捆綁的小組同學聽。

導語：在我們看來小女孩是悲慘的，可是文中卻説“她曾經多麼幸福，跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”為什麼説她是幸福的？那麼是（誰）給了她幸福？（火柴）那麼小女孩共次擦燃了火柴，都看到了什麼？下面就請一個小組的同學展示這個問題吧。

2、小組展示第二個問題 ：小女孩幾次擦燃火柴，都看到了什麼，並説出自己的體會。（做好板書）

小組間同學做補充糾錯質疑答疑。教師做適當點撥引導，作出預設。

預設問題2、小女孩第一次抽出火柴的時候內心做了很大的鬥爭，文中用了一個詞語，你們能找出來嗎？（終於）從這個詞語你們能體會到什麼？

（引導學生説出，小女孩因為沒有賣掉一根火柴，而內心很恐懼和內疚，但她實在太冷了，所以還是抽出了一根）

以第一次擦燃火柴為例指導精讀。

指一名同學朗讀第一次擦燃火柴的段落。（及時作出評價）

預設問題3、在這一段中有沒有幾個標點很明顯地跳到你的眼前？（感歎號）有感情地讀一讀有感歎號的句子。（學生練習朗讀）你從幾個感歎號中體會到了什麼？

（是啊，與其説小小的火焰是奇異的火光，不如説小女孩太冷了，她多麼想擁有温暖啊！） 指導學生讀出小女孩擦燃火柴的勇氣，讀出火焰的奇異。讀出現實的冷酷。）

（1）小組內捆綁的兩名同學練習對讀，一個讀幻象的部分，一個讀現實的部分。

指名一個捆綁小組練讀。然後可以以pk的形式再找兩三組同學感情朗讀。

（2）引導學生通過感情朗讀，瞭解作者虛實結合的表達方法，體會表達的效果。（多麼強烈的對比和反差啊，作者運用這種幻象和現實結合的表達方法，讓我們可以更深刻地感受到女孩內心渴望的美好和現實的冷酷，也更能體現出小女孩的悲慘和作者給予的同情）

（3）引導學生用真情和想象，走進小女孩生活的那個環境，自己練習有感情地朗讀其他四次擦燃火柴的段落，讀出自己的理解，讀出自己的感悟，讀出自己的思考。

（4）引導學生小結，導入下一個問題：小女孩一次次擦燃火柴，可是火柴一次次熄滅，她的眼前沒有（火爐），只有（寒冷）；沒有（烤鵝），只有（飢餓）；沒有（聖誕樹），只有（孤獨）；沒有（奶奶）只有（寂寞）美好的幻象和冷酷的現實，使小女孩只有一種結局那就是（死）那麼文章又是怎樣描寫小女孩的悲慘結局的呢？

3、一組展示第三個自學練習小女孩的結局是怎樣的？從最後兩個自然段中找出最有感觸或含義深刻的句子，談談自己的理解或體會。

小組間質疑答疑,在展示中教師適時點撥與引導。

預設問題4：

“她曾經多麼幸福，跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”中兩個“幸福”的理解。並説説從兩個幸福中體會到什麼。（第一個指小女孩臨死前是在美好的幻覺中度過的，是幸福的，第二個指小女孩只有死了就沒有寒冷，飢餓和痛苦，就徹底幸福了）

學生帶着對小女孩的深深的同情有感情地朗讀最後兩個自然段。

訓練與總結（6分鐘）

1、 整理導學案，談談自己的收穫

2、 練習讀讀課後的《你別問這是為什麼》，體會作者對小女孩的關注和同情，並也試着寫

幾句話 送給賣火柴的小女孩，並深情地讀給小女孩聽。

第五篇：賣火柴的小女孩

賣火柴的小女孩

一、説教材

《賣火柴的小女孩》是人教版六年級下次第四單元的一篇精讀課文，它主要講述了在寒冷的大年夜的晚上，賣火柴的小女孩又冷又餓，她五次擦然火柴分別看到火爐、烤鵝、聖誕樹和奶奶，最後在大街上死去的故事。這個故事表達了作者對資本主義裏貧困的兒童的同情，以及對今天幸福生活的珍惜。

這篇課文按照事情發展順序，並且用了虛實結合的寫作手法，更好地突顯小女孩的可憐無助。文中三處使用破折號，體現了破折號解釋説明、遞進的作用，學生需要理解掌握。 第四單元的單元目標是閲讀時把握課文的主要內容，體會作品中人物的思想感情，關注人物的命運。因此本課我分兩個課時進行教學，第一課時，我教授這篇課文的主要內容和小女孩在擦亮火柴前的悲慘狀態。第二課時我教授小女孩五次劃亮火柴的情景以及理解一些含義深刻的句子。

二、説教學目標

第一課時的教學目標是：

1、 會寫六個生字，能夠正確讀寫和理解生字所組成的詞語。

2、 有感情朗讀課文，知道文章的主要內容。

3、 關注人物的命運，體會文章表達的思想感情。

重點：有感情朗讀課文，知道文章主要內容

難點：關注人物的命運，體會文章表達的思想感情。

三、説學情

六年級學生已經基本適應高年級閲讀教學，已初步養成獨立或者合作學習課文的能力，並且擁有豐富的感情積澱，經過老師適當的點撥就能夠體會文章表達的情感。 本文中所描寫的小女孩，是生活在十九世紀中的丹麥，學生對當時的資本主義社會制度瞭解不多。因此，課前我安排學生查找相關資料，預習課文，使學生對課文內容有所瞭解，這樣，學生在學習課文時，就比較容易理解，學習興趣就提高。

四、説教學方法

根據新課標要求，教學是教師、文本、學生之間對話的過程，因此我採用情景教學法，通過出示小女孩五次擦亮火柴的圖片，學生能夠更加直觀感受到小女孩的可憐。合作探究法，讓學生充分與文本對話，與自己的體驗對話，與同學的體驗對話，從而得到更好的情感體驗。 學生則採取自讀自悟，“畫——思——議”的方法，把文中有感悟的句子劃出來，獨立思考，再議一議。

五、説教學過程

一、結合生活，導入新課

1、請同學們説一説自己的童年。

2、老師發現同學的童年都是愉快，豐富多彩的。但是有一位小姑娘卻沒有像你們那樣的美好童年。她就是——

3、出示課題和背景材料。學生自由讀背景材料，齊讀課題。

二、朗讀全文，整體感知

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、出示生詞和難讀的句子，檢查讀音。

3、簡單地説一説課文講了一個什麼故事。（先敍述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接着，小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象；最後講小女孩被凍死了。）

4、小組合作：按照事情發展順序，把課文分成三個部分。

1~4：劃火柴前的處境

5~10：五次劃亮火柴 10~12：小女孩死去了 三、研讀1~4自然段

1、配樂範讀，想一想小女孩給你留下了什麼印象？

2、自由讀，説説小女孩此時處境如何？理由

非常寒冷；非常飢餓－-光着頭赤着腳；只好赤着腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的；蜷着腿縮成一團，她覺得更冷了；

人情冷漠，痛苦孤獨－-這是今年的最後一天——大年夜（解釋破折號，並找出其他有破折號的句子，體會破折號的作用）；另一隻叫一個男孩撿起來拿着跑了；誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一分錢；爸爸一定會打她的。）

4、 同桌互讀，讀出女孩的可憐。

5、 假如你是這個小女孩，在大年夜裏，家家户户都在團聚，而你卻在街頭受凍受餓，你會

想些什麼？寫一寫

6、 交流。

板書：賣火柴的小女孩

1~4：劃火柴前的處境寒冷飢餓

人情冷漠，孤獨痛苦

5~10：五次劃亮火柴

10~12：小女孩死去了

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