《玩具櫃枱前的孩子》讀書筆記(精選多篇)

第一篇：《玩具櫃枱前的孩子》案例與反思

《玩具櫃枱前的孩子》案例與反思

授課內容：人教版二年級語文下冊24課

教學目標：

1、鞏固掌握生字；

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、學習文中人物的好品質，在生活中做個懂事的孩子。

教具：生字卡片、圖片。

教學過程：

一、談話導入 營造輕鬆學習氛圍

認識新朋友

二、導

入課題

今天，我們繼續來學習《玩具櫃枱前的孩子》這篇課文，齊讀課題。

（一）複習鞏固

1、查生字詞語

2、再讀課文，明確要求：在讀正確的基礎上讀流利。

3、指名讀自己喜歡的段落及評價。

（二）出示圖片、學文

1、觀察圖片，你看到了什麼？

2、找出描寫小男孩的語句。

1）指名讀一讀。自評，生評。

2）假如你是這個小男孩，你心裏會怎麼想？指導有感情地朗讀。

3、學習2——13自然段。

過渡：是啊，既然那麼喜歡，那為什麼不買呢？引起了售貨員的注意！1）4人一小組，分角色朗讀這部分內容。

2）選一組給大家展示，表演一下。

3）評價合作的如何？

4）你讀懂了什麼？知道了什麼？指名讀相關的內容。

滲透體貼父母、關心父母的思想教育。

5）小女兒和阿姨的表現如何？

滲透關心他人的教育。

4、出示圖片（圖1：看見老人上公交車；圖2：盲人過馬路等）説説在這種情況下你會怎麼辦？

5、你在生活中願意做個怎樣的孩子？

三、拓展

續編故事

四、説説這節課你的收穫

五、整體感悟

再讀課文

[nextpage]課後反思

我所授教的這節課是一篇略讀課文，重點在學生自讀自悟。但上完這節課後，感覺到自己在

課堂上分析的太多了。也深刻感受到新課改的課堂藝術並沒有我們想象的那麼簡單，它是你對新課改理念的綜合體現，具體從以下幾點談談自己的感受：

1.創設教學情景很重要。這節課一開始出示圖片，讓學生通過觀察圖中內容，拉近了課文內容與學生的距離，逐步走入圖畫，便於體會人物心理活動，從而指導有感情地朗讀。這樣可以激發學生濃厚的學習興趣，充分調動學生的積極性，使他們興趣盎然地進入課堂。

2.以讀代講。讀書的過程是學生對文本充分對話的過程，同時也是我們實施有效指導的過程，以讀代講在尊重學生對課文個體化理解的基礎上加深對文中人物的理解，從而挖掘它的人文思想，並能指導學生的行動。提高了讀書活動的實效性，教育他們學會關愛父母，關愛他人。

3.結束時，讓學生大膽發揮想象，以人為本，為學生提供創造的空間。這點上體現了新課程中倡導的用教材交，教材無非是個例子，我們要合理利用開發教材，充分張揚學生的個性。

4.教師的一句話可能會改變學生的一生，所以對學生的評價應及時有效。多元化的評價也會博得學生的致高興趣。所以，我覺得自身的應變能力及簡潔明快的課堂語言很重要，在這方面我做得還不夠。

一節成功的課，不在於面面俱到，也不在於熱熱鬧鬧，哪怕只有一點，只要它閃光，我們的收穫就很大，在以後的教學中，我會揚長避短，包裝自己，不求最好只求更好！

第二篇：《玩具櫃枱前的孩子》教案、反思

《玩具櫃枱前的孩子》教案

學習目標：

知識與技能：

1、會認11個生字。

2、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。 過程與方法：

以學生自讀自悟為主，交流自己的閲讀感受。

情感、態度和價值觀：

學習關愛父母、關愛他人的好品質。

學習重點：

默讀課文，體會文中人物關愛父母、關愛他人的好品質。 學習難點：

聯繫實際，談談讀完課文後的感受。

教法：

談話法、點撥法

學法：

自讀自悟、合作探究

教學過程：

談話導入：

1、同學們，你們陪爸爸媽媽逛過商場嗎？你最喜歡在哪類櫃枱前停留？如果遇到了你特別喜歡的東西，你會怎麼做？

2、看圖：看這也有一個孩子在陪媽媽逛商場。睡與阿尼亞説説你都

看到了什麼？

3、板書課題，齊讀，説説讀題後能提出哪些問題。

二、檢查識字情況

三、朗讀感悟：

1、開火車檢查讀文情況，並思考讀題後提出了問題。

2、這個孩子為什麼在玩具櫃枱前？我們到課文中去細細地尋找答案，請默讀課文，找一找能回答問題的句子畫下來，標出認為重點的詞。畫好後説給旁邊同學聽聽。

3、指生彙報：

1）“目不轉睛地盯着”是怎樣的看？

2）為什麼“閃着興奮的光芒”？

4、能把小兵的喜歡讀出來嗎?想一想他看見別人來買玩具汽車時，心裏會想什麼？

5、如果你遇到了這麼喜歡的東西，會怎麼做？小兵和你們的做法一樣嗎？他是怎麼做的？

6、什麼是“搶着説”？小兵為什麼要搶着説？

理解“常年”的意思。常年這樣病着會怎麼樣？（體會媽媽的辛苦）

7、看到媽媽如此辛勞，如果是你，還會要心愛的玩具汽車嗎？所以小兵要搶着説：——

8、小兵只是看到玩具汽車這樣説嗎？還會在什麼時候？

水果店前、蛋糕店前、看到漂亮衣服等

9、媽媽在説這些話時，會想些什麼？讀讀媽媽説的話。

10、媽媽被小兵感動着，還有兩個人育人被感動着，是誰？這處他們被感動的句子。

從這些句子看出他們的什麼樣的人？

三、總結擴展：

小兵是個多麼懂事的孩子啊，讓我們送給他不同的祝福吧。把你想要祝福他的話寫下來。

板書設計：

24、玩具櫃枱前的孩子

喜歡——不要

送——不要

懂事、體貼

《玩具櫃枱前的孩子》反思

回顧這節課，我認為最突出的就是：充分激發了學生讀書的興趣，調動了學生的情感，讓學生自讀自悟。從課堂呈現出的效果來看，學生能處於興趣盎然的讀書氛圍中，讀的情緒高漲，讀的目標明確，讀的層次也很清晰。分析其原因，在於激發了學生自主閲讀的興趣。在略讀課文教學中，我設計了多種形式的讀，讓學生讀的不厭倦。

在略讀課文中除了形式多樣的讀，還要有重點的讀，避免泛泛讀，

無目標的讀。在突破課文重點部分，重點理解“目不轉睛”“興奮的光芒”等詞語時，根據二年級學生年齡特徵和認知水平，課堂上又不能完全放手。我就通過創設情境，適當加以引導，運用了學生多種感官來感悟，學生完全把自己當作了課文中的小男孩。從那豐富、傳神的表情動作中，我們看到了一個個多麼喜歡小汽車的“小男孩”。學生在朗讀時真正的有感而發。在突破難點，從人物的對話中體會人物的思想品質時。我讓學生運用已掌握的默讀方式，感受文本，領悟人物的思想感情。既給了學生獨立思考的時間，又提供了個性化閲讀的空間。

有待改進的問題：

課堂上學生的感受談得還不夠深刻，內容還不夠具體。仔細分析，這與我在課堂上的引導、點撥還不夠到位有關；也與我有些緊張，沒有仔細地傾聽學生的發言，而忙於教學進程，給學生默讀的時間還不夠充分有關。

因此，嘗試上了這節略讀課文後，也使我更清楚了今後略讀課文教學的方向，既要大膽放手，給予學生更多的自主選擇，自由閲讀的時間、空間。同時也要根據低年級學生年齡特徵、認知水平，還是要給予適時的引導、點撥。

第三篇：《玩具櫃枱前的孩子》教學設計

全國教育科研“十二五”教育部規劃

課題《高效讀寫結合教學策略研究》

《玩具櫃枱前的孩子》教學設計

張家祥

【教材】：人教版二年級下冊第24課

【教材分析】：

本課是一篇略讀課文。課文講述了玩具櫃枱前的一位小男孩，非常喜歡小汽車。可是卻不要媽媽買，也不要售貨員阿姨送。表現了小男孩對父母的關愛，售貨員阿姨及女兒關愛他人的好品質。

【設計理念】

根據略讀課文的特點和教材的編寫意圖，本課設計尊崇文本的價值取向，以讀為本，放手讓學生運用已有知識進行自主、合作探究學習，在主動積極的思維和情感活動中理解、體驗、感悟、思考，踐行了《語文課程標準》所提出的“粗知大意”的目的要求。

【教學目標】

1、知識與技能：

正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續學習默讀課文，學會認11個生字。

2、過程與方法：

引導同學自主探究，在讀中感悟課文內容。

３、情感態度與價值觀：

學習課文中的人物關愛家長、關愛他人的好品質。

【教學重點】：

默讀課文，體會文中人物關愛父母、關愛他人的好品質。

【教學難點】：

抓住重點詞句體會小兵的懂事、體貼父母的品質，懂得做人要有愛心。

【教學方法】：

情境教學、自主探究、自讀自悟。

【教學時間】

一課時。

【教學準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、情境導題。

1、看圖説話。

課件出示課文插圖説話：這是什麼地方？什麼時候？都有誰在做什麼？

2、齊讀課題，設疑：大家都在高高興興的買玩具這個孩子為什麼只看不買呢？（由學生的生活實際引出課文內容，激發學生的好奇心和讀書的慾望。）

二、初讀課文。

1、要求把課文讀正確，難讀的句子多讀幾遍，不認識的生字可以請教同學，問老師。

2、檢查生字。

（本課是略讀課文，文中的11個生字只有認讀的任務(請收藏好範文 網：)，所以這一環節只需採用多種形式認讀鞏固。）

三、再讀課文，加深感悟。

1、帶着問題再讀課文，文中有幾個人物，誰給你留下了深刻的印象，這是個什麼樣的孩子？

2、出示“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶着説。體會男孩當時急切的心情。

3、他這麼喜歡小汽車，為什麼不買一輛呢？組織學生進行交流，相機指導有感情地朗讀。可以引導學生抓住關鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。如：目不轉睛、興奮的光芒、多麼等等。

4、深入研讀課文，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什麼不買一輛呢？出示：孩子的媽媽歎了口氣，説：“他爸爸常年病着，家裏生活不富裕。孩子心疼我，什麼也不讓我給他買……”

（體會“什麼也不讓我給他買……”指的是哪些東西）

（結合課文內容，抓住“為什麼喜歡卻不買”這個核心問題，讓學生在充分讀媽媽説的一段話後，談談你讀懂了什麼？學生在挖掘人物內心世界的過程中，避免繁瑣的分析。）

5、師適時引導過渡，啟發學生想象小男孩不接受阿姨禮物時的心理活動。説説自己的理由。

四、情感提升。

1、如果在生活中你遇到了小兵你想為他做點什麼？把你最想對他説的話説給他聽。可以是鼓勵的，也可以是讚美的，也可以是祝福的……

2、結束環節誦讀詩歌《寫給玩具櫃枱前的孩子》，使學生的心靈再次得到激盪，昇華了情感。

五、總結全文

六、課後作業

1.把小兵的故事講給身邊的人聽。

2.平時做孝敬父母的事。

七、板書設計

24.玩具櫃枱前的孩子懂事的小男孩善良的售貨員阿姨為難的媽媽有愛心的小女孩

（郵編：561500 貴州省普安縣盤水一小張家祥）

第四篇：讀《玩具櫃枱前的孩子》有感

讀《玩具櫃枱前的孩子》有感

相信比我大的同學都學過二年級下冊的語文書吧！今天我就讀了這本書，裏面的課文內容豐富，令人震撼、同情。但是讓人感動的課文是第二十四課《玩具櫃枱前的孩子》了。

這篇課文主要講了小男孩小兵喜歡小汽車，於是小兵就目不轉睛地盯着櫃枱上的小汽車。小男孩盯了汽車老半天，媽媽就過來接他。售貨員阿姨要他的媽媽給他買小汽車，小男孩卻不讓媽媽買

我不知道小兵要幹嗎，難道是小兵家不富裕他才會懂事嗎？回想一下自己，能夠豐衣足食，又能開開心心地上學。在學校可以受到老師的表揚，同學們的愛心。但小兵呢？雖然他家裏不富有，但是他卻有禮貌。我也要像小兵一樣有禮貌。讓別人都稱讚我是文明的孩子。

同學們，我們現在一定要懂禮貌，不然等到時候再講禮儀就遲了，社會上必須要有像小兵一樣的人。同時我也希望世界上所有的人都講文明，成為一個文明地球。

第五篇：《玩具櫃枱前的孩子》評課稿

《玩具櫃枱前的孩子》評課稿

浦靜

上星期五，聽了鮑秀秀老師執教的二年級下冊第24課《玩具櫃枱前的孩子》，下面是我的一點體會。

課堂練習是教學中重要的環節，是不可缺少的。合理的課堂練習可以檢驗教師的教學效果和學生掌握知識的程度。在鮑秀秀老師執教的這節課上，合理、適時的進行了有效的課堂練習。如，在初讀課文的環節中，鮑老師適時的出示課文中的插圖，聯繫第23課《三個兒子》中的語言訓練點，用“一個▁▁▁▁，又一個▁▁▁▁，另一個▁▁▁▁。”介紹玩具櫃枱前的景象。在讓學生體會小兵的“懂事”時，鮑老師有進行了一個課堂練習，即“期末考試，小兵考了100分，媽媽想給他買▁▁▁▁，他不讓媽媽買。”“小兵8歲生日到了，媽媽想給他買▁▁▁▁，他不讓媽媽買。”等。本次教學的最後一個環節，鮑老師又設計了一個拓展小練筆：請你把最想説的話寫下來送給櫃枱前的男孩，可以是祝福的，可以是鼓勵的，也可以是稱讚的。在説與寫中，充分體現了學生課堂上得到主體地位。

整節課進行了幾次有效、恰當的課堂練習，但整節課似乎進度過於慢。