幼兒教師工作職責心得（共20篇）

本站小編為你精心整理了20篇《幼兒教師工作職責心得》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜索到更多與《幼兒教師工作職責心得》相關的範文。

篇1：幼兒教師工作心得

走進幼兒園，伴孩子快樂成長。歡迎閲讀下面的剛進入幼兒園老師的心得體會，一起走進幼兒園，感受幼兒教師的辛苦。

老師是媽媽，呵護着孩子成長。

老師是夥伴，陪伴着孩子游戲。

老師是先生，教育者孩子思想。

讓我們用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，共創一片新天地。

一、寶寶進園會哭鬧，老師媽媽出高招兒

今年進來幾個插班生，有幾個寶寶以前沒有上過幼兒園，所以剛進來的時候會哭鬧。她們會死死拽住家長們的脖子不肯呆在幼兒園。幼兒剛進入幼兒園，有哭鬧現象是非常正常的。在家裏做慣了小皇帝小公主，身邊隨時有親人陪伴着，到了一個陌生的幼兒園，失去了在家裏擁有的安全感，當然會感到害怕。所以我覺得要讓寶寶不哭鬧必須讓他們覺得自己在幼兒園時安全的。想要讓他們安靜或者不哭鬧，必須先讓他們對我產生安全感。當然在創建安全感的時候，有成功，也有失敗。不過榮榮就是一個成功的例子。

第一招：連騙帶哄換信任

剛來的榮榮是個哭包子，除了哭還是哭，以至於他説的話我都聽不清楚。榮榮告訴我：“外公不見了，榮榮害怕。”榮榮的回答證實了我的猜想是對。孩子果然失去了安全感而感到害怕了。我抱着榮榮，對他説：“李老師在這裏，榮榮不要怕。”同時用手輕輕地拍打着榮榮的背，讓他覺得我抱着他的温暖，至少讓他知道我是安全的。榮榮的哭聲慢慢變小，並且告訴我，吃過中飯以後，外公會來接榮榮的。可愛的榮榮竟然會進行自我安慰了，真是可喜可賀啊。可是教室不止這一個孩子在哭，於是我一邊安慰其他的孩子，一邊時不時的到榮榮這邊來跟他説説話。

第二招：主動交談換信任

再我的引導下，榮榮開始坐在小椅子上玩玩具，可是會時不時的回頭尋找一下我的蹤跡。我看出了孩子的擔憂，於是走過去對他説：“李老師坐在你旁邊好嗎?李老師不離開你。”榮榮微微點點頭，我知道我馬上就要成功了。於是我坐在榮榮身邊，用手握着榮榮，讓他知道我在他身邊，用行動告訴他，這裏是安全的，有老師的地方是安全的。這時班級又有寶寶哭鬧，我想去安撫另一個寶寶，可是榮榮卻不讓我走。榮榮的最後一個舉動讓我歡喜讓我憂。歡喜的是榮榮已經開始依賴我了，憂的是我總不可能只為榮榮一個人服務。於是我對他説：“李老師去給那邊的小朋友擦眼淚，榮榮乖，李老師等會馬上就過來。”榮榮還是不肯，我伸出小手指説：“我們拉鈎勾，我馬上就回來。”之後我就去給別的孩子擦眼淚。榮榮叫我了，我馬上過去給他一個大大的擁抱，然後在他旁邊坐一會兒，履行我剛才一會兒就回來的承諾。同時跟他説説話，聊聊天，聊的都是些家常，都是孩子所熟悉的事物。

寶寶一個接一個的進到幼兒園裏，哭聲一段接着一段，像失去了指揮的樂團。我跟榮榮説要去給別的小朋友擦眼淚。榮榮猶豫的放開了握在他手中的我的手。我飛奔過去安撫另一個寶寶。榮榮又叫我了，沒辦法。為了給榮榮建立良好的安全感，我又過去了。就這樣來來回回有三次左右，榮榮已經80%的相信我了。可是還差那20%，我要把那20%捕捉回來。我發現這來來回回的三次都是榮榮叫我，沒有一次是我主動做完事情過去。於是這次我走過去，親切的叫了他：“榮榮，李老師回來了，怎麼樣，我沒騙你吧，我説我會回來就會回來的。”榮榮看見我，出奇般的笑了，

我知道我成功了，但是這只是其中的一個小朋友，要是全班小朋友都能像榮榮那樣信任我，依賴我，我想我的工作一定會輕鬆許多。

二、小小兒歌用處大

每次小朋友起牀後，我們班級的三位老師都要幫他們檢查鞋子穿的對不對，而且每天都有小朋友穿反鞋子，而且有的叫他們換過來之後還是反的，這讓我們三位老師很糾結也很煩惱。苦思冥想到底怎麼做才能徹底幫助我的寶寶們不再穿錯鞋。

於是我想到了一首兒歌《鞋寶寶》，我覺得兒歌的內容很好，可是對小朋友穿鞋是否有幫助呢?於是我就這個顯現分析了一下，然後用一節課的形式把這首兒歌教給孩子。每次小朋友起牀後，我就叫他們一邊把小腳併攏，一邊念兒歌：

“兩隻鞋寶寶，一對好朋友，

穿對了，高興頭碰頭，

穿反了，生氣背對背。”

我讓小朋友相互檢查，看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了，我看見小朋友都認真的檢查起來，嘴裏還説着：“高興了”“生氣了”。可是有幾個小朋友還是會穿錯鞋子，於是我對平時經常穿錯鞋子的小朋友會單獨講解，教他們怎樣檢查自己的鞋子，怎樣讓鞋寶寶高興起來，寶寶們好像都很樂意。有時候，我還會叫一個小朋友來幫助老師檢查小朋友的鞋子，這樣做既可以讓寶寶自己真正的還會穿鞋子，而且還可以幫老師的忙。慢慢的，我讓之前經常穿錯鞋的小朋友也來當一下小老師，讓小老師帶着小朋友邊念兒歌邊檢查鞋子，徹底改變小朋友穿鞋的方式。過了一段時間，我覺得穿錯鞋子的小朋友越來越少了，讓我們三位老師很驚喜。我們知道這只是一個好的開始，以後還需我們老師繼續正確的引導。

通過這件事，我覺得老師要懂得學以致用，其實平時老師身邊有很多的兒歌、歌曲、故事等，如果能把他們正確的運用到生活中，要比老師不厭其煩地反覆講解，效果要好的多，這樣既有利於孩子們掌握知識，又能提高他們的行為習慣，一舉兩得。

三、調皮孩子誤會多

不管是在教育活動中，還是在遊戲中，聰明聽話的孩子總是會得到老師的關愛，而那些喜歡調皮搗蛋的孩子得到最多的是老師嚴厲的批評。細想起來，其實這些喜歡調皮搗亂的孩子，這是一種天性，只是更想引起老師的注意，他們更需要得到老師的關愛。

桓是我們班特別活潑可愛的孩子，小小的眼睛會咕嚕嚕的轉，長長的睫毛，很討人喜歡。可是他又非常喜歡在教室裏奔跑，是典型的調皮大王。在與小朋友的遊戲時特別容易發生衝突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，桓其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起遊戲。每次在區域活動中，他都積極的參加，表現自己，總希望得到老師和小朋友的關注。但是他不知道怎麼正確的跟小朋友接觸，他想跟小朋友做朋友是習慣用了自己的方式――推。以至於每次他想跟小朋友做遊戲的時候，其他孩子都會到老師地方來告狀説桓推人。我也曾經從桓的家長口中得知，桓以前沒有讀過幼兒園，他與人交往的方法不是很正確，所以經常導致一些不愉快的事情發生。

針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎麼辦，鼓勵他與小夥伴要搞好團結，互相謙讓，有玩具大家玩，學會與小朋友共享快樂。而且告訴他與小朋友正確的交往方式，也在全班小朋友面前幫桓澄清“推人事件”。桓比較喜歡唱歌，每次聽到音樂時總會放下手中的玩具然後自編自導的跳起來。在活動時，我有意讓他上來多多向小朋友表演，同時又可以鍛鍊他的膽子。漸漸地，桓的笑聲多了，小朋友們也都愛跟他玩了。

每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的，就連最調皮的孩子也不例外。“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點愛心，多一些賞識，多注意和關心一下調皮的孩子吧!你肯定會有意想不到的收穫。

幼兒教師工作心得萬能9

帶着對小朋友的不捨，結束一個月的實習工作。這一個月我受益頗豐，讓我真正感受到了作為一名幼師的不易。

在幼兒園短短的一個月實習，讓我受益非淺，在此期間我學到了很多東西，也感受到了很多，面對不同的幼兒用不同的方法，靈活變通，要經常用心去捕捉每個幼兒身上的可愛之處，及不足之處，幫助他們去改正，不僅要關心和照顧幼兒，和幼兒家長的溝通也由為重要，在實習期間我嘗試與每個家長打交道，一起與他們分享幼兒在園與在家的表現，實習讓我有了更多有益於自己今後發展成長的收穫，也讓我的實習工作劃上完美的句號。

幼兒的天性是好模仿、好奇、好問的，但又由於他們自身的生活經驗和知識經驗的侷限性，只有靠老師給予，提供和引導。實習期間，小朋友們會問我各種各樣的問題，而我給出的答案，儘可能保留他們豐富的想象力，因為想象力對一個孩子的以後發展很重要，對於小朋友的意外答案和突發行為和語言，我都能迅速地靈活地應答和處理。作為一個幼兒園老師，也要自己的學習興趣廣泛，求知慾強，勤于思考，才能教出身心全面發展的幼兒。所以幼兒園教師應該有廣泛的興趣愛好，同時要喜歡思考問題，且要有自己的見解。

剛面對新接手的工作時，面對那麼多的孩子，覺得毫無頭緒，很慌張，心亂如麻。站在旁邊看着教師們，帶着小朋友開展各種活動，老師的説話的語調，臉上的表情，我都一一從中慢慢學習。到我要自己一個帶班上課了，真正的挑戰來了。感覺無從應對，只是覺得前所未有的緊張，，心裏十分的着急。不過當我平靜下來，我回憶着那些老師是怎麼為小朋友上課的，然後開始我的第一步，通過網上找資料，然後寫教案。反反覆覆的看《不怕冷的大衣》這個故事，鍛鍊講這個故事的語氣語調。到第二天上課，面對一班小朋友，心裏沒有想象中的緊張，不過當我提問問題時，小朋友們不積極回到我問題，這方面我不知道怎麼隨機應變解決，我上的第一堂還算挺順利的。

吸取教訓後，我覺得自己講的不夠吸引，所以小朋友不回答我的問題。有了經驗後，為小朋友上第二堂課《新年好》，心裏沒之前那麼緊張了，小朋友也踴躍回答我的問題，更加順利的完成這堂課了。這次實習我不得不承認，由於經驗的缺乏，實踐的機會少，我的教學水平與其他有經驗的老師相比是很有差距的，這一點在平時的上課紀律上可以看出來。我上課的時候由於講課不夠生動，所以，往往有時候紀律就不如那些老師們上課的紀律好了。過後我也時刻對自己的教學方面進行不斷的反思，不斷的改進，通過自己的努力有了明顯的提高。要上課紀律好，要小朋友服從我，我覺得首先是要小朋友喜歡上自己。

這次實習對我來説是一次非常有益的磨練和嘗試，感謝我的指導老師，她給了我很多指導和幫助。短短的幾周實習，在指導老師精心地指導下，通過自己的

努力，我學到了很多，自身的專業素養也得到了很大的提高。為我以後的教育管理工作建立了正確的教育觀，豐富了我的人生閲歷的財富。通過這個月的學習，不僅讓我留下寶貴的回憶，難忘的時光，而且我感覺我人生的起點已經開始了，使我獲取了幼兒教育管理工作的經驗，我相信在未來的路上我會做得更好，更完美。

篇2：幼兒教師的工作心得

老師是媽媽，呵護着幼兒成長。

老師是夥伴，陪伴着幼兒遊戲。

老師是先生，教育者幼兒思想。

讓我們用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，共創一片新天地。

一、寶寶進園會哭鬧，老師媽媽出高招兒

今年進來幾個插班生，有幾個寶寶以前沒有上過幼兒園，所以剛進來的時候會哭鬧。她們會死死拽住家長們的脖子不肯呆在幼兒園。幼兒剛進入幼兒園，有哭鬧現象是非常正常的。在家裏做慣了小皇帝小公主，身邊隨時有親人陪伴着，到了一個陌生的幼兒園，失去了在家裏擁有的安全感，當然會感到害怕。所以我覺得要讓寶寶不哭鬧必須讓他們覺得自己在幼兒園時安全的。想要讓他們安靜或者不哭鬧，必須先讓他們對我產生安全感。當然在創建安全感的時候，有成功，也有失敗。不過榮榮就是一個成功的例子。

第一招：連騙帶哄換信任

剛來的榮榮是個哭包子，除了哭還是哭，以至於他説的話我都聽不清楚。榮榮告訴我：“外公不見了，榮榮害怕。”榮榮的回答證實了我的猜想是對。幼兒果然失去了安全感而感到害怕了。我抱着榮榮，對他説：“李老師在這裏，榮榮不要怕。”同時用手輕輕地拍打着榮榮的背，讓他覺得我抱着他的温暖，至少讓他知道我是安全的。榮榮的哭聲慢慢變小，並且告訴我，吃過中飯以後，外公會來接榮榮的。可愛的榮榮竟然會進行自我安慰了，真是可喜可賀啊。可是教室不止這一個幼兒在哭，於是我一邊安慰其他的幼兒，一邊時不時的到榮榮這邊來跟他説説話。

第二招：主動交談換信任

再我的引導下，榮榮開始坐在小椅子上玩玩具，可是會時不時的回頭尋找一下我的蹤跡。我看出了幼兒的擔憂，於是走過去對他説：“李老師坐在你旁邊好嗎?李老師不離開你。”榮榮微微點點頭，我知道我馬上就要成功了。於是我坐在榮榮身邊，用手握着榮榮，讓他知道我在他身邊，用行動告訴他，這裏是安全的，有老師的地方是安全的。這時班級又有寶寶哭鬧，我想去安撫另一個寶寶，可是榮榮卻不讓我走。榮榮的最後一個舉動讓我歡喜讓我憂。歡喜的是榮榮已經開始依賴我了，憂的是我總不可能只為榮榮一個人服務。於是我對他説：“李老師去給那邊的小朋友擦眼淚，榮榮乖，李老師等會馬上就過來。”榮榮還是不肯，我伸出小手指説：“我們拉鈎勾，我馬上就回來。”之後我就去給別的幼兒擦眼淚。榮榮叫我了，我馬上過去給他一個大大的擁抱，然後在他旁邊坐一會兒，履行我剛才一會兒就回來的承諾。同時跟他説説話，聊聊天，聊的都是些家常，都是幼兒所熟悉的事物。

寶寶一個接一個的進到幼兒園裏，哭聲一段接着一段，像失去了指揮的樂團。我跟榮榮説要去給別的小朋友擦眼淚。榮榮猶豫的放開了握在他手中的我的手。我飛奔過去安撫另一個寶寶。榮榮又叫我了，沒辦法。為了給榮榮建立良好的安全感，我又過去了。就這樣來來回回有三次左右，榮榮已經80%的相信我了。可是還差那20%，我要把那20%捕捉回來。我發現這來來回回的三次都是榮榮叫我，沒有一次是我主動做完事情過去。於是這次我走過去，親切的叫了他：“榮榮，李老師回來了，怎麼樣，我沒騙你吧，我説我會回來就會回來的。”榮榮看見我，出奇般的笑了，

我知道我成功了，但是這只是其中的一個小朋友，要是全班小朋友都能像榮榮那樣信任我，依賴我，我想我的工作一定會輕鬆許多。

二、小小兒歌用處大

每次小朋友起牀後，我們班級的三位老師都要幫他們檢查鞋子穿的對不對，而且每天都有小朋友穿反鞋子，而且有的叫他們換過來之後還是反的，這讓我們三位老師很糾結也很煩惱。苦思冥想到底怎麼做才能徹底幫助我的寶寶們不再穿錯鞋。

於是我想到了一首兒歌《鞋寶寶》，我覺得兒歌的內容很好，可是對小朋友穿鞋是否有幫助呢?於是我就這個顯現分析了一下，然後用一節課的形式把這首兒歌教給幼兒。每次小朋友起牀後，我就叫他們一邊把小腳併攏，一邊念兒歌：

“兩隻鞋寶寶，一對好朋友，

穿對了，高興頭碰頭，

穿反了，生氣背對背。”

我讓小朋友相互檢查，看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了，我看見小朋友都認真的檢查起來，嘴裏還説着：“高興了”“生氣了”。可是有幾個小朋友還是會穿錯鞋子，於是我對平時經常穿錯鞋子的小朋友會單獨講解，教他們怎樣檢查自己的鞋子，怎樣讓鞋寶寶高興起來，寶寶們好像都很樂意。有時候，我還會叫一個小朋友來幫助老師檢查小朋友的鞋子，這樣做既可以讓寶寶自己真正的還會穿鞋子，而且還可以幫老師的忙。慢慢的，我讓之前經常穿錯鞋的小朋友也來當一下小老師，讓小老師帶着小朋友邊念兒歌邊檢查鞋子，徹底改變小朋友穿鞋的方式。過了一段時間，我覺得穿錯鞋子的小朋友越來越少了，讓我們三位老師很驚喜。我們知道這只是一個好的開始，以後還需我們老師繼續正確的引導。

通過這件事，我覺得老師要懂得學以致用，其實平時老師身邊有很多的兒歌、歌曲、故事等，如果能把他們正確的運用到生活中，要比老師不厭其煩地反覆講解，效果要好的多，這樣既有利於幼兒們掌握知識，又能提高他們的行為習慣，一舉兩得。

三、調皮幼兒誤會多

不管是在教育活動中，還是在遊戲中，聰明聽話的幼兒總是會得到老師的關愛，而那些喜歡調皮搗蛋的幼兒得到最多的是老師嚴厲的批評。細想起來，其實這些喜歡調皮搗亂的幼兒，這是一種天性，只是更想引起老師的注意，他們更需要得到老師的關愛。

桓是我們班特別活潑可愛的幼兒，小小的眼睛會咕嚕嚕的轉，長長的睫毛，很討人喜歡。可是他又非常喜歡在教室裏奔跑，是典型的調皮大王。在與小朋友的遊戲時特別容易發生衝突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，桓其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起遊戲。每次在區域活動中，他都積極的參加，表現自己，總希望得到老師和小朋友的關注。但是他不知道怎麼正確的跟小朋友接觸，他想跟小朋友做朋友是習慣用了自己的方式――推。以至於每次他想跟小朋友做遊戲的時候，其他幼兒都會到老師地方來告狀説桓推人。我也曾經從桓的家長口中得知，桓以前沒有讀過幼兒園，他與人交往的方法不是很正確，所以經常導致一些不愉快的事情發生。

針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎麼辦，鼓勵他與小夥伴要搞好團結，互相謙讓，有玩具大家玩，學會與小朋友共享快樂。而且告訴他與小朋友正確的交往方式，也在全班小朋友面前幫桓澄清“推人事件”。桓比較喜歡唱歌，每次聽到音樂時總會放下手中的玩具然後自編自導的跳起來。在活動時，我有意讓他上來多多向小朋友表演，同時又可以鍛鍊他的膽子。漸漸地，桓的笑聲多了，小朋友們也都愛跟他玩了。

每個幼兒的內心世界都是純潔的、善良的，就連最調皮的幼兒也不例外。“一切為了幼兒，為了一切幼兒，為了幼兒一切”是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點愛心，多一些賞識，多注意和關心一下調皮的幼兒吧!你肯定會有意想不到的收穫。

幼兒教師的工作心得2

今年的暑期，有幸聆聽了發生在我們身邊的5位教育人的故事，讓我更為深刻地感受一個教育工作者“十年樹木，百年育人”的神聖職責。“教師”自古到今都被稱為人類靈魂的工程師。正如陶行知先生所説：“教師操着民族和人類的命運”。人們也總是用這樣的話語來讚美“教師”——“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”、“辛勤的園丁”、“任勞任怨的鋪路石”、……“教師”——你沒有辜負人民賦予你至高無上的榮譽，因為你用事實譜寫了一首首可歌可泣的華麗樂章。

從小，我就很崇拜老師，立志長大後也要做一名教師。經過幾番周折、幾番努力，我終於成為一名光榮的人民教師，成了孩子王。我是一個喜歡想簡單事、做簡單活的人，所以我喜歡和孩子們在一起的感覺，面對着一張張天真無邪的小臉，可以讓我毫無保留地付出。初任教時，有孩子們搗蛋、鬧彆扭，我總是忍不住氣的要批評一番，而事後卻又總是責怪自己，為什麼總是這麼沉不住氣呢。要知道，每個人都不喜歡被批評的，孩子更是如此，今天，我批評了他，他會不會就不喜歡我了呢。帶着這樣的惶恐，我會很誠心的找他聊天，拉近彼此的距離。因為這是作為一名教師對孩子必需有的愛。

俗語説：“人無完人，孰能無過!”聖人尚且要犯錯，更何況是孩子，所以當孩子犯錯時，我們要寬容、要耐心，我們要包容孩子的頑皮和可愛，要包容孩子的優點和缺點，多鼓勵表揚他們。在我們的日常教學中，經常會碰到這樣的事情：一個小朋友犯了錯，如果你去批評他，會激化他的反叛心，無法讓他平靜下來，他往往會不理你，甚至還會故意的再次這樣做，跟你唱反調;相反，如果你選擇了寬容，並耐心地加以引導，讓他覺得老師並沒有因為他犯錯而遺棄他、不愛他，讓他在愛的懷抱中認識自己反的錯，從而改正錯誤。著名的《羅森塔爾效應》告訴我們：教師對孩子有更多的信心和好感時，孩子受到激勵，就可能會有更大進步。教師要善於捕捉最佳的時機，以慈愛和寬容，給孩子們更多的理解，挖掘孩子的潛能，激勵他們健康、快樂的成長。

當我們為工作累的疲憊不堪時，我們不免發發牢騷，埋怨壓力太大。但我們的工作是充實的，意義是深遠的，從事這一事業是幸福的，我們無怨無悔。

篇3：幼兒教師心得

成為一名優秀的教師，打造一間幸福的教室，與孩子們一起快樂的生活!那個美麗的夏天，我們三位老師和30多個孩子相遇在一個叫“教室”的地方，生命中最重要的一段時光將在這裏度過，我們的喜悦和悲傷、淚水和汗水都源於這個叫做教室的地方，在這間教室裏，老師和孩子們一起成長，共享幸福時光。

一間温暖的屬於我們自己的幸福教室，教室不僅是我工作的地方，也是我生活的地方。我經常對孩子説：“這是咱們的家，咱們是這個家的主人。”所以，我想帶給孩子一個温暖的、有品質的環境。根據幼兒的年齡特點，每學期我們班級老師都會研討數次，為孩子們打造一間不一樣的“教室”，注意新材料和廢舊材料的搭配運用

，顏色對比的彰顯，讓幼兒在温馨舒適的環境中盡情發揮自己的聰明與智慧。託班時我們打造糖果屋的特色“教室”，讓寶貝有一個温馨舒適像家一樣的環境。小班時用七彩虹的顏色打造特色“教室”，給寶貝一種靚麗的視覺效果。特別是新打造的芭比梳粧枱，贏得了孩子們的喜愛。升入中班後，我們用藍色印花布和麻繩，為幼兒打造了具有中國風的特色“教室”，讓孩子們在傳統文化的薰陶下，開心的幼兒園生活。

我們創建的幸福教室，其中很重要的一點就是我們的老師!我們三位老師彼此欣賞，相互鼓勵，遇到問題換位思考，共同解決，每個人努力做最好的自己，我相信，幸福的老師才能和孩子一起創造幸福。在這間教室裏，孩子們在一天天的長大，傳統節日我們一起了解節日由來，體驗習俗，感受節日帶來的四季輪迴，每個活動我都能看到孩子們的成長，都會收穫滿滿的感動。

我們期待着和孩子們一起過好的生活，做好的教育，一起在和諧的、充實的、快樂的幼兒園生活中打造真正屬於我們自己的幸福教室。願我們的老師和孩子們都能在幸福的教室裏從容、平和、幸福地生活!

篇4：幼兒教師心得

各位領導老師大家好： 羅伯特歐言文説,人類一切努力的目的在於獲得幸福.身為一名幼兒教師,我在求得個體生存的同時,也在承擔着教書育人的責任,更從中得到真切的幸福,我無時無刻不在享受着和孩子們共同生活的樂趣,無時無刻不在享受着幼兒教育的幸福.我愛我平凡的幼教工作!我工作着,我幸福着!

十二年前，我懷着對幼教事業的熱愛來到了桃園街道中心幼兒園，從最初的慌亂到現在的得心應手，從一無所知到現在的教研組長，我的點滴進步都是源於孩子，一名真正合格的幼兒教師,她所具備的技能必須是全方位的,因此我一直在努力提升着自己的多方面素質,在素質提升中體驗幸福,在幼兒教育中感受幸福. 每每走在街上,遠遠地聽到孩子們親切的一聲老師好，我頓時感覺幸福包圍;每每孩子們拉着我的衣角説:老師,你穿上這件衣服真漂亮!我頓時覺得自己成了童話王國中的公主,美麗而又幸福! 看到孩子們因我真誠的誇讚而笑靨如花時,我的內心也鮮花盛開......幸福,是孩子母親遇見我,一個勁地説個沒完,而孩子卻藏在母親身後,調皮地和我交換臉色,做出一個個滑稽的鬼臉;幸福,是為孩子擦去委屈的淚水;幸福,是孩子從衣兜裏掏出為我保留的小食品;幸福,是撫摸着孩子送給我的一件件自己製作的小禮物;幸福,是翻閲相冊看我和孩子的合影的時候.幸福時刻陪我左右

每天我都會得到孩子們最真誠的笑臉和問候,如果我哪天沒去上班,孩子們會反覆唸叨:張老師怎麼還不來?正高爾基所説:誰愛孩子,孩子就會愛誰;只有用愛,才能教育好孩子.幼教工作就是一份愛孩子的工作. 做幼兒教師的這十二年,我深切地感受到愛的力量.愛是一種發自靈魂的芬芳,是一種深入骨髓的甜蜜.我和所有平凡的幼兒教師一樣,用心實踐着愛的教育,學習着愛的方式.每到孩子們入園離園的時間,我都會微笑着站在教室門口迎送班裏的每一個小天使.不時地蹲下身子親孩子們一口,順手幫他們拉拉衣角繫系鞋帶.這一切自然而然的舉動都讓家長感動於我工作的細心和對孩子的關愛.真誠地微笑迎送,既讓孩子們感受到老師對他們真切的關懷和陽光般的温暖,也讓家長感染到我的快樂情緒,分享我的愉悦心情.在迎送孩子的簡短時間裏,我微笑着和家長交流,彼此間架起了心靈溝通的橋樑.微笑就如春雨,點點滴滴滋潤着孩子們的心靈,也讓家長感覺放心,舒心.在愛的嘗試中,我一天天地改變,變得越來越像孩子們的母親.有時孩子們不經意間會將老師叫成了媽媽

藍天因為有了白雲的依偎才如此澄澈,高山因為有了山花的依戀才這樣巍峨,大地因為有了綠草的點綴才有了生機盎然,而我,因為有了可愛的孩子們才如此幸福! 托爾斯泰曾經説過這樣一句話：隨着年歲的增長，我感覺我的生命越來越精神化了.行走在幼教路上,我感覺我的生命真的是越來越精神化了,我的內心充溢着幸福.我享受着幼教工作帶給我的點點滴滴的幸福......

篇5：幼兒教師心得

人生是苦，但因為常有美好感動，所以我們努力地向着幸福奔跑。我是一名幼兒教師，一名平凡而普通的幼兒教師，普通的如同大森林裏的一顆小石頭，海洋裏的一滴水，池塘裏的浮萍，在今天，勇敢向大家宣告，從今後，我們要保持初心，最好的愛，就是擁抱。

對於幼師這個崗位，我知道其實有很多的幼兒教的師都是被動的走上幼師這個崗位。自己在父母身邊還是一個長不大的孩子，突然之間成為了孩子的第一個“父母”，一時之間的這種錯愕感、彷徨感，會讓一些幼師接受不了，從自己還是一個孩子，到要照顧一羣孩子，剛開始面臨的問題真的是各種各樣，很多人生的第一次也就在幼兒園發生了。孩子的哭鬧、孩子的調皮、孩子的磨人(閃亮兒童網，都令你感到頭疼，有時會感覺很累，也曾經默默地想要放棄，但第二天太陽升起的時候，我還是會義無反顧的去了幼兒園，和孩子相處一段時間以後，這些磨人的“小妖精”也會關心你，又一次裝飾教師需要站在高高的梯子上，小七看到我説;“老師老師，你小心點，別掉下來。”心裏那塊最柔弱的地方被孩子深深地觸動了。每次週末過後，孩子早晨來幼兒園，伸着小手和我擁抱，用暖暖的聲音跟我説：“老師我想你了......”慢慢的孩子已經把你當做他最為親近人的人，願意和你分享很多小祕密。這時你會發現，孩子的性格或許不同，但他們純潔的心靈，就像太陽一樣温暖着你的心，像水晶一樣，晶瑩剔透。會讓你感覺世界是如此的美好，又令人嚮往。

作為一名幼兒教師，我堅信，我們已經把自己終身的使命都交給了幼教，我們深知，幼兒教育是所有教育的基石，幼兒園大大小小的活動，都能看到我們忙碌的身影。這所有的一切，只因為我們真的把孩子，把幼兒教育，當做了自己此生不可或缺的責任和使命，不論我們做到什麼時候，我們內心永遠都會記得，自己初為一名幼兒教師的模樣。當我們送走一批又一批的孩子，也知道孩子們都不會再回到幼兒園，甚至以後都不會再見面。但臨別時，孩子們流着淚對我們的不捨，孩子們那些令你美好的瞬間，都將變為你精神裏堅強的力量，激勵着你、肯定着你，讓你能夠不忘初心。回想三年前，你們就像是一條小小的“毛毛蟲”，什麼都不懂，什麼都不會，還總是愛撒嬌，發發小脾氣。慢慢地你們適應了幼兒的生活，每天高興地上幼兒園，開心地和老師、小朋友們一起唱歌、跳舞、做遊戲。老師心裏也充滿了喜悦，因為你們開始真正接納了老師、小朋友和這個陌生的環境。慢慢的你們長大了，學會了各種本領。從哭鬧着拉着媽媽的手不願上幼兒園的“小不點”，到現在每天開開心心來幼兒園的小姐姐、小哥哥了，老師見證了你們的成長。瞧，你們現在不再是一條毛毛蟲，變成了一隻美麗的小蝴蝶。因為我衷心的希望，在我身邊待過的孩子，都能夠茁壯的像太陽一樣閃耀的成長。記住：愛，不僅成就了孩子，更能成就你自己。感謝我親愛的孩子，可愛的小天使，謝謝你，成就如今這個更好的我。

我們都是幼教人，千辛萬苦奔向天地跑道。你追我趕掀起幼教高潮，海闊天空敞開愛的懷抱。我們都是幼教人，每個身影，同陽光奔跑。我們揮灑汗水，贏來回報一起努力，爭做幼教的驕傲，懂得了珍愛越追越有味道。我們都是幼教人，我們致力於幼教事業，奉獻於幼教事業，作為幼教的一份子，我們的初心是相同的，那就是做最美的幼教人，不忘初心，砥礪前行。

篇6：幼兒教師心得

習近平主席説，“家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好人生第一課，他強調：要“注重家庭、注重家教、注重家風”，從而將家庭教育提高到了“黨之大計”“國之大計”的高度，對孩子的教育由此從各自為政轉變為家庭、學校、政府、社會四位一體，共同教育。因此，建立新型家校關係勢在必然。

2月17日下午，我和孩子學習了這學期三寬教育《我們需要怎樣建立家校關係》。

本節課是由著名的蕭斌臣老師為我們主講。蕭老師以“原生態參與”開始了今天的課程。“家長自己做甩手掌櫃，把對孩子的培養全權委託給學校，現在卻反其道而行，大量參與到學校教育中。但教育不是想當然，如果沒有進行過學習培訓而貿然插手，就成了通常所説的原生態參與”。針對不同的家長，“原生態參與”的方式也不一樣，蕭老師在這裏給我們進行了學習和總結。

老師同家長的聯繫溝通，目的是更好的瞭解學生，幫助孩子更好的全面發展。今天聽了蕭老師的這一課，確實讓我感觸頗多，對於上幼兒園的小朋友來説，學校就好比是孩子的另一個家。在出現問題的時候，我們家長如果和學校不能進行良好的溝通，那孩子該如何抉擇，聽老師的?還是聽家長的!這樣只會讓孩子陷入迷茫，最終受傷害的還是孩子……

現在在家校關係中必須理清的幾個話題：如何整體評價中國的基礎教育和教師隊伍、如何劃分家庭和學校在孩子教育中的責任與分工、如何把控教師在教育過程中“教”“管”“罰”的尺度、如何在個人利益與教育資源短缺產生衝突時不遷怒於學校和教師、如何在突發事件發生時理性表達訴求。

這節課讓我明白了家庭教育和學校配合的重要性，為了孩子的健康成長，以後對孩子的教育將更加註重使用科學合理的方式和方法，更加註重和老師、學校之間的交流和配合。因為教育不僅僅只是學校、社會的責任，更是每位家長的責任，需要大家共同去承擔教育孩子的重任。讓孩子無論在家，還是在學校都能得到身心健康的成長。

篇7：幼兒教師心得

前幾日，看了朱德庸先生的漫畫《大家都有卜，在漫畫之中，文字雖少。但是，繪圖卻已經把意思展現得淋漓盡致，畫本中，諷刺了許多社會現狀，讓我覺得我們都在自欺欺人，令我哭笑不得，現實之中，明明有太多的錯誤，但是，我們卻心甘情願、一貫如此的做下去。

記得在繪圖中有這麼一段話：人生應該是追求【質】的快樂，而非是【量】的快樂，因為只有這種快樂，才能讓你對抗人生中許多不得不承受的【非快樂】。

現實之中，並非所有的事情都那麼一帆風順，不如意的事情十有八九，悲傷的心情或許遍地都是。但是又是什麼?是我們在這無奈的環境中快樂着。

快樂，並非都是一樣的，很多人犧牲掉金錢，時間，得到的並非是【質】的快樂，而是毫無意義，卻我滿足【量】的快樂，可是即便是如此，還是有人願意為此“鞠躬盡瘁”。

有時，我也在反省，什麼是【質】的快樂。直到一次偶然，我恍然大悟，【質】的快樂，是不需要什麼代價和付出，更不需要你的金錢，但是，這種快樂卻會讓你每次回憶都那麼的開心。

而我【質】的快樂，便是和孩子在一起。

篇8：幼兒教師心得

週末加班環創，我被分到二組，其實畫畫剪剪對於我來説還真不是什麼難事。可是，一聲“老師們，今天我們的任務是給孩子們縫沙包”給了我當頭一棒，什麼?我沒聽錯吧，讓我一個大男人也來幹針線活?我從沒幹過呀，這我怎麼下得去手!沒等我發表意見旁邊的老師就很熱情地教給我如何“穿針引線”，看她們熟練動作，我心裏各種逃避，你來我往，最後我方還是丟盔棄甲，加入了縫沙包的大軍中。

我拿起針來，學着老師的樣子，用手捻一下線頭，把線頭穿進針孔裏，從捻線頭到穿，動作一氣呵成。這也沒什麼難的，真是小意思。讓我來一展身手，順勢拿起布來，就開始縫起來;邊縫邊在心裏誇自己，縫得還真不錯。終於到了最後一步，沙包裏填充好米粒，該把線系起來了，咋越看越不對呢，一樣的布料(幼教)

，顏色咋不如別人的亮麗。就在我百思不得其解的時候，對面的老師來了一句：“小夥兒，你把布縫反啦!”啊!怎麼會這樣?這可是我的“第一個作品”。看了看未成型的沙包，沙包的肚子裏的顏色咋這麼“刺眼”呢，趕緊拆了重新做吧。

費了九牛二虎之力終於完成了作品，我的心裏美滋滋的，可是當我把做好的作品放到別人一起的時候，我的心再次揪了起來，我這是縫的啥呀?別人縫的沙包整整齊齊，我這咋縫了一個大包子，拿在手裏掂一掂，這“包子”還露餡呢，這還真是看起來容易做起來難，不管做什麼事情都有訣竅在裏面。這讓我想起了第一次上課的時候我也精心地備課，心裏期待自己課堂的精彩紛呈。可是上課的時候沒等我説幾句話，孩子們就七嘴八舌自説自話，明明我的問題答案是這樣的，結果孩子的回答卻是那樣的。讓我一度懷疑自己的問題是不是問錯了，最後一堂課愣是沒上下去，還是師傅幫我救的場。事後，師傅對我説：“其實和孩子説話是有學問的，特別是年齡小的孩子，我們的語言更應該言簡意賅，畫龍點睛;見解獨到深刻，令人耳目一新。只有這樣的語言才會具有感染力和吸引力，孩子才願意聽我們説。一定要避免“這個”、“那個”、“對嗎”、“是嗎”等語病……別看孩子小，他們的心思可多着呢。如果你不會觀察，可能會帶來不必要的麻煩。”直到今天，我才真正領悟到師傅對我説的話的含義。

是呀，不管做什麼事情都需要用心觀察，只有這樣才會領悟其中的真諦。今天的針線活，我學會的不僅是一種技藝，也是一種對待生活的態度，一種成為合格幼兒教師的修為。在和孩子相處的時候，何嘗不是像這針線活，既要有必要的“技術”，又要有細心和耐心，最重要的是要不斷，熟能生巧。人的一生，有喜歡的事是幸運的，而用心做喜歡的事是幸福的，初入職場的我享受着和孩子們“穿針引線”的幸福。

篇9：幼兒教師心得

幼兒園幼師瞭解幼兒必備六則【收藏】

1、瞭解和精通幼教知識。

如音樂、自然、故事、遊戲、舞蹈、手工、圖畫等教學技能和各種教學方法

2、瞭解注重自身優良品質

瞭解自身身的品質是養成幼兒品格的重要因素。

加裏寧説：“幼師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態度都這樣或那樣地影響着全體學生。”幼師的一言一語、一舉一動，無形之中都會深刻地影響幼兒的。

所以做一個好的幼師一定要具有優良的品質

，處處以身作則，這樣才能養成幼兒良好的品格。

3、瞭解怎樣保護幼兒的健康。

(1) 培養衞生習慣。

衞生習慣是鞏固幼兒身心健康的必備條件，要指導幼兒注意日常生活上的衞生習慣。

例如：每天早晨大便一次，經常保持面部、身體、服裝的整潔等等 參考好習慣

(2) 注意作息時間。

要嚴格遵守作息時間，養成良好規律

例如：按時起牀，按時睡覺，按時進膳等

(3) 發展幼兒有益身心發展各種活動動作。

例如：手指操、摺紙、做遊戲。

(4) 重視户外活動。

在户外呼吸新鮮空氣和沐浴陽光，有益身心發展。

幼兒園幼師瞭解幼兒必備六則【收藏】

(5) 給幼兒充分的娛樂和遊戲。

在良好的遊戲環境中指導幼兒遊戲，可以發展身心豐富經驗，讓幼兒學會與人相處，還可以發展身體的體能，啟發幼兒的智力。

(6) 幼兒的營養。

一定要了解各種食品的營養和幼兒的需要，讓幼兒茁壯發育、成長。

(7) 注意幼兒合理的衣着。

例如：有的孩子四五歲了，家長還讓孩子穿開襠褲，不利個人衞生。

有的孩子冬天被家長包裹的嚴嚴實實，走路都困難

，健康發育

(8) 預防傳染病。

預防傳染病是保護幼兒健康最重要的工作。所以幼師們一定要了解怎樣預防各種傳染病，

例如傷寒、手足口、流行性感冒、水痘、麻疹等等，隨時和衞生機構聯繫，實施預防。

幼兒園幼師瞭解幼兒必備六則【收藏】

(9) 矯正幼兒身體的缺點。

注意幼兒身體上的缺點，採用長期矯正方法和培養優良習慣或者嚴重現象着及時指導家長帶孩子進行就醫。

例如：口齒不清、結巴、坐立姿勢不正確等。

(10) 鍛鍊幼兒的體格以適應環境。

不能把孩子養的太嬌嫩，讓他們逐步適應冬天和夏天環境，

(11) 不同年齡的幼兒各種玩具和遊戲。

提供不同年齡幼兒的玩具和遊戲能助長幼兒身心各方面的正常發展。

4、瞭解幼兒的智力是怎樣發展的。

(1)進行幼兒感覺訓練

，讓他們認識周圍事物環境，讓幼兒眼睛看到，耳朵聽到，手接觸到，瞭解事物的真相和性質。

(2)幼兒智力是在遊戲中、作業中、勞動生活中、自然社會中獲得基本知識的累積。因此幼師們必須設置各種遊戲的環境、工作的環境，並組織幼兒參加一些力所能及的勞動，幼師們應好好地掌握，為幼兒打開一道尋找智慧之門。

(3)幫助幼兒注意四周的環境。

幫助幼兒注意四周的環境可以發展幼兒各種興趣，滿足幼兒的求知慾，培養幼兒的觀察力。

例如：在牆上掛一副圖畫，然後過段時間正面翻過去，問小朋友是什麼?很多小朋友不會知道的，然後翻過圖畫告訴他們，過幾天再去翻過來，然後問圖畫背面是什麼?相信很多小朋友可以回答上來。

由此，我們可以知道，幼兒有時對於幼師們佈置的環境，也不很注意。因此我們一定要幫助幼兒張開眼睛，打開耳朵，揮動雙手，使幼兒能認識環境，接觸環境，以至創造環境。

5、瞭解怎樣培養幼兒的道德品質。

(1)要和幼兒共同遊戲，共同勞動。

幼師不要去指揮幼兒怎麼樣玩遊戲，怎麼樣做工作，要一起參與，才能更好地培養和指導幼兒興趣和勞動

，要互相謙讓。

幼兒都喜歡玩玩具，也都想獨霸，一定要合理分配，讓幼兒懂得謙讓、分享和合作

(3)要教導幼兒敬愛父母、尊敬師長。

(4) 要教導幼兒有服從性、紀律性。

(5) 要培養幼兒的毅力、堅韌力、忍耐心、勤勞、勇敢、樸素的品質，使幼兒建立起自覺的紀律性。

(6) 要培養幼兒愛國、愛人民、愛國旗等愛國情懷。

(7) 培養幼兒“愛”與“恨”

“愛”新中國，社會和諧、人人平等。“恨”殖民主義、剝削壓迫。

6、瞭解怎樣發展藝術教育。

(1)環境藝術化。愛美是幼兒的天性。當幼兒跑到一個優美的環境裏面，看看四周是蒼翠的樹木，鮮豔的花卉，還有各種有趣的小動物，又有美麗的圖片，試想他會不會發生一種美感和愉快的情感?是不是陶冶了他的性情和心靈?毫無疑義(幼兒教育)

，幼兒就在優美的環境裏，順着愛美的天性得到合理的發展。因此環境藝術化是教育的一種手段，決不可以忽略。

幼兒園幼師瞭解幼兒必備六則【收藏】

(2)注意自然的美和豐富的形態以及聲音。偉大的音樂家、畫家和詩人，都是對自然的美具有深湛的欣賞力，以高超的技術，將自然的形態和聲音描寫得淋漓盡致。這種欣賞力從哪裏來呢?當然要有適當的環境來培養的。所以，做幼師的人要指導幼兒欣賞自然的美，注意勞動人民的勞動歌聲和動作，使幼兒從大自然中，從勞動社會裏體會到自然的雄偉壯麗和勞動人民的偉大，從而對勞動和自然發生濃厚的興趣。

(3)用詩歌、圖畫、音樂、舞蹈、各種手工等，發展幼兒的創造性。幼稚園的小朋友常常喜歡用圖畫、詩歌或音樂來表達自己的情感。做幼師的應該鼓勵幼兒創作，以發展他的創造性，發揮他的藝術天才。

篇10：幼兒教師心得

對於幼師的定義，我一直覺得既要做一名具備優秀專業與職業素養的老師又要當一位合格的演員。因為我們每天都在處理着孩子們的小情況，要當孩子的法官，要當警察，要當醫生，媽媽甚至是偵探。

小班的時候，每天都在當偵探，哪個小朋友拉臭臭了不敢説，要當法官，兩個小朋友誰先惹的誰，還要做調解員，怕他們在幼兒園的情緒低落產生牴觸上學的心理。

當我們踏入中班的時候，慢慢的會發現孩子們有很多的改變，他們成長了許多，會原諒他人，會體諒別人，還會主動幫助別人，有了集體意識(幼兒教育)

，不小心碰倒了別人會主動道歉，有小朋友摔倒了會主動扶起來，自己會的會幫助不會的小朋友，願意與班裏的小朋友分享家裏的各種趣事，不再是自己玩自己的。

做操或户外的時候，遇到小班的弟弟妹妹們，我們的孩子不僅是個子長高了，規則意識也越來越好，以前碰到幼兒園的老師從來不會打招呼，老師引導也是零星的幾個孩子打招呼，遇事膽怯，現在越來越勇敢，喜歡熱情的打招呼，知道越來越多保護自己的方法。

我覺得成長的不僅是孩子，還有我自己本身，知道該如何與他們相處，既要嚴格又要和藹。

其實有時候，不是我們大人教會孩子什麼，孩子也同樣是我們的老師，讓我們也慢慢成長，變得越來越好，幼師是這個世界上最美的職業，每天面對的都是這個世界上最純真的笑容。

一步步見證他們的成長，經歷過他們人生的啟蒙段，我覺得特別榮幸，也很感謝這些孩子參與了我的人生，讓我成長

篇11：幼兒教師心得

“人，詩意地棲居”。荷爾德林説過，海德格爾説過，胡華園長把它做為兒童教育的理想追求。我也喜歡這句話，喜歡胡華園長和她的孩子們的花草園的故事，喜歡花草園教師、家長、兒童之間那種微妙的關係，那種微妙應該來自於教師和家長之間形成的默契合力作用於兒童，又反過來被兒童深深地影響吧。而這種默契合力也許我們需要鑽研一段時間。

我們和我們的家長真的會犯同樣的錯誤，我們想給予兒童的太多，很多時候我們都在把我們對生活意義的理解傳遞給兒童，還要我們的兒童理解我們的良苦用心。在這個過程中，教師和家長有時也會產生分歧(幼兒教育)

，教師認為家長理所應當配合教師的活動，也有家長認為教師理所應當擔負起教書育人的責任，教師和家長都過於相信成人的力量，而忽略了兒童自己的力量。當我們明白我們始終是為了幫助兒童打開自身的生活格局，讓他們自己去生活中尋找，以行動和萬物世界打交道，以行動向世界萬物敞開自己，又在萬物世界中打上自己的“印記”，再以行動豐富對世界萬物的理解時，我們和家長的目標就一致了，那便是“讓兒童在生活中，按自己的節奏呼吸、成長，做自己”。

我們需要做的則是一起靜下心來，一起看他們發現生活，一起聽他們講述生活，一起陪他們欣賞生活，一起讓生活教會生活。用我們的默契合力把生活變得更細緻一些，更自然一些，甚至更有煙火味兒一些，讓我們的兒童更詩意地棲居在大地上，相信我們也會更詩意一些吧。

篇12：幼兒教師心得

在忙忙碌碌中我們的學期也接近尾聲，回顧這一學期自己的工作，真是又喜又憂。幼兒教師的職業是瑣碎的，細小的，但我熱愛我的職業。在工作中，我嚴格要求自己，以“為了孩子的身心健康，為了孩子的可持續發展，盡心盡責的工作”為宗旨，全身心的投入到工作當中，現將這學期的工作總結如下：

一、思想政治方面

主動參加雙關愛活動，為困難教師及幼兒盡一份愛心。利用各種渠道如電視、報紙、網絡等，瞭解國家大事，提高自己的思想政治覺悟。團結同事、遵守園內的各項規章制度。

二、教育教學方面

1、認真學習幼兒園新《綱要》及《走進新教材》，全面瞭解幼兒教育新動態，思想緊緊跟上現代教育的步伐。認真鑽研教材，積極參加並完成教研組佈置的各項任務，全面細緻的瞭解每名幼兒的身心發展狀況，因人施教，努力使幼兒得到全面發展。

2、在教學中，尊重幼兒，營造平等、和諧温暖的班級氛圍。用眼睛關注每個幼兒，從幼兒身上汲取閃光點，去點亮他們自信自立的明燈。在課堂上利用各種生動形象的直觀教具，激發兒童的興趣。我力求尊重每個小朋友，根據本班的實際情況制定教育計劃，認真備課。我努力讓每一位小朋友都有發言的機會。多數用遊戲的方式進行各項教育，讓他們在遊戲中愉快學習。養成他們良好的學習習慣，與活潑開朗的性格。我平時多鼓勵小朋友多方面的發展，在平時活動的時候，有時候我會放一些音樂給小朋友聽，讓他們學會欣賞。有時候放比較動感的音樂跟小朋友一起笑啊，唱啊，跳啊，讓小朋友有真正自由空間!讓我也回到了童年時光!我鼓勵每一個小朋友用自己的方式去表現自己。讓小朋友在一日生活環節中有所放鬆!

3、注重學習環境的創設對幼兒的作用。為幼兒創設一間有特色、有意義的教室，是教師、幼兒共同的責任。我們根據幼兒年齡特點、動靜活動特徵為幼兒設計活動區域，如語言角、美工區、表演區、操作區等，併為孩子們準備了豐富的材料，讓幼兒自主選擇，大膽使用和創作。讓幼兒成為環境主人，用自己的作品和創意去豐富環境，體現課程的進行、目標的變化，幼兒在平時發揮想象，大膽進行繪畫和手工創作等，他們的作品得了老師和同伴的肯定。

4、在教育小朋友的過程中，我也不斷的努力提高自身的素質，不斷的完善自身修養，不斷吸取教學經驗。到莘鬆幼兒園參加觀摩學習，吸取他們的教學經驗，讓我受益非淺!在園內，積極主動參加學校組織的教學比武、演講比賽等活動，撰寫的案例榮獲了上海市三等獎的理想成績。工作中，我時刻嚴格要求自己，努力把理論知識轉化為實踐，並運用到教學活動中!我熱愛幼兒教育事業。我深深體會到幼教工作的崇高，責任的偉大!體會到實踐工作中的意義與歡樂!

三、保教工作方面

我力求從小事做起，耐心細緻，我班連榆昊小朋友剛進園時，自理能力比較差，語言、動作發展都比較慢，剛開始時，我幫助他做一些事情，後來就鼓勵他自己吃，自己穿衣、穿褲，鼓勵他要學會自己的事情自己做，體驗成功的喜悦。現在的他在各方面都有所提高，也適應了幼兒園的生活與學習。

四、家園聯繫方面

教師與家長互動效果直接影響班級經營的成效，家園溝通，教師與家長協力解決教育問題，提升對幼兒的關心，共同分擔教育責任。孩子的快樂，是對我工作的鼓勵;家長的滿意，是對我工作的肯定。真誠的對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求儘量去滿足，對家長提出的教育孩子方面的疑問幫着查資料解答，讓家長感到我不只是孩子的老師，也是家長的朋友。同時，我還利用多種媒介與通訊手段，做到經常性和簡潔性。班主任教師將手機號碼留給每一位家長，以便家長更方便快捷地與老師進行聯絡，更好地關心孩子的成長。召開家長會和向家長開放園內半日活動，使他們瞭解了班內課程特點，並針對一些問題開展討論。在園內舉辦的“創新藝術節”活動中，我積極與家長交流、合作，培養幼兒的創新能力。

篇13：幼兒教師心得

11月8日是全中國人民的重大日子，黨的於上午9點整正式開幕，我懷着十分激動的心情，觀看了視頻轉播。

自己作為黨員教師、一名教育教學管理者，由衷感到對不應只是一次新熱點新聞的瀏覽者，更應該是見證者、參與者、行動者。而這關鍵在於自己是否真正用一顆充滿激情的心去感知這一次令所有人歡欣鼓舞的大會?是否用熱情去感知、貼近、理解、甚至融入大會精神。

11月12日，黨支部又組織我們黨員學習了的會議精神，圍繞報告中的“關鍵詞”，通過解讀、盤點等方式，使我們進一步深刻理解了的會議精神。同時，結合教育教學工作，我們對的關鍵詞“努力辦好人民滿意的教育”展開討論，大家聯繫自己的工作崗位紛紛發表自己的觀點，有的從社會責任大局觀點;有的從家長滿意、孩子喜歡的角度來闡述自己的觀點……從黨員的討論中，體現出新幼教師的廉潔奉公、無私奉獻、公平教育的新幼精神。

支部大會上，我們共同學習了胡錦濤同志在黨的報告中特別強調的今後中國教育改革和發展的重點問題，即“要努力辦好人民滿意的教育”，提出大力促進教育公平，讓每個孩子都能成為有用之才的教育方向。圍繞關鍵詞“努力辦好人民滿意的教育”，我們展開了熱烈地討論，有的黨員老師從公平教育角度談“人民滿意的教育”，認為公平對待每一個孩子，公平公正踐行自己的教育行為就是在履行讓人民滿意的教育;有的教師從幼兒教育的特殊性考慮，認為擔負起安全教育的大責就是讓人民滿意的教育;還有的黨員老師認為做好教育教學工作，抓好孩子的發展培養，讓社會、家長看得見成效就是辦人民滿意的教育等等。自己首先感動於我園老師們發自內心的這些話語，因為從她們日常的工作看絕不是隻是説説，而是在日常盡心盡責的工作中積聚起來發自內心的體會，同時又成為她們以後不懈的追求。

其實，“辦人民滿意的教育”並不是在首次在提出，也不是一個新鮮的教育主張，作為教育工作者，最近幾年一直能在大小報告、會議上聽到，現在重又在提出，無疑再一次論證了辦好人民滿意的教育一直是中國共產黨不懈追求的目標，是教育工作者的和諧教育願景，這一目標隨着的召開幫助每個教育工作者越來越肯定、清晰和明確。

“辦人民滿意的教育”，反覆掂量這句話的分量，直感思緒五味雜陳。隨着課改下的教育要求越來越高，優質教育質量挑戰着每一位老師的專業化水平，更讓教師承擔着來自社會、學校、家長、孩子等多方面的壓力，教師的職業追求越來越明確、工作越來越具有挑戰性，但類似來自網絡的“虐童事件”等一些極少數敗壞教師形象、違背教師職業操守的惡劣事件，將大部分教師做的大量的嘔心瀝血的工作揮之一炬，雖然我們所有教師都感到教師隊伍中出現這些這樣的人和事都是極大違背師德、違背道德，需要驅逐出教師隊伍的，但這類極少數事件的發生卻依然極大挑戰社會的神經，挑戰着“讓人民滿意教育”這一説。

所以我感到“辦人民滿意的教育”，可能説不到那麼高深的層面，從字面意思理解就是“如何讓人民滿意?”，而如何讓人民滿意這點上來説，我覺得最基本的需要教師建議三個發麪的意識。

首先，我覺得教師要充分認清自己這份職業的特殊性，尤其是黨員教師更應該認識到教師工作所藴含的社會責任。教育部袁貴仁提到：教師要把立德做人作為最根本的任務。我感到教師工作是良心活，如果真正做到認真盡責是需要付出大量精力和自我時間的。我記得，從師範開始就被教育“教師的工作是清苦的。”現在看來，社會複雜性以及以變化莫測的吸引力足以還要教師自我告誡“要耐得住寂寞”，應該潛心修為黨性和師德。吃得起苦，受得了怨，積極在實踐中開創研究教育的新局面，不斷促使自我教育專業水平的提高，對得起受教育的孩子。

其次，我認為“辦人民滿意的教育”，還要加強對社會、家長等的教育服務。我們在學校裏潛心研究教育，但可能運用教育在服務社會、服務家長方面，我們不如思考教學法那樣來得鑽研，如何拓展服務項目，創新性的對社會、家長等進行教育服務使我們在以後需要不斷思考和踐行的。

再次，我認為“辦人民滿意的教育”也要對社會、媒體説，其實優秀教師大有人在，我看到身邊的老師們都在默默努力，默默付出，我們很多老師常充滿愧疚的説“教了八個小時的書，回家後還要思考明天的教育教學任務，自己的孩子也沒時間教”，老師淡淡的説出，但我卻看到了老師的敬業精神。我認為如何弘揚教師師德新風尚，宣傳美好的教育信念，把優秀教育事蹟一貫性的加以宣傳是社會、媒體共同的責任，也是“辦人民滿意教育，和諧教育”的一項有力措施，尤其全社會也應該形成有關學前教育價值的公共意識，全社會都來關心學前教育，愛護學前教育，促進學前教育!

作為一名教育工作者，自然會關注教育，更關注教育改革。我決心在黨的精神指引下，把個人理想、本職工作與祖國發展、人民幸福緊密聯繫在一起，為中華民族的偉大復興奉獻智慧和力量。最後，自己依然想用報告中的一組關鍵詞規劃與踐行自己對未來教育工作的願景，那就是“堅定、奮鬥、開拓、創新!”

篇14：幼兒教師心得

在金秋收獲的季節裏，我們滿懷欣喜迎來黨的的召開。穿越五千年的歷史，穿越九百六十萬平方公里的神州，穿越六十三載的崢嶸歲月，我們看到了一個不屈的中國。

你可曾記得：1840年鴉片戰爭英國的大炮是如何打開，我們的國門?1860年被熊熊烈火映紅的北京天空是怎樣嗚咽?1937年日軍在南京是怎樣展開慘絕人寰的大屠殺?……我們都清清楚楚的記得，中華民族孕育着滄桑的歷史，她，經歷了太多的浩劫，承受了太多的苦難。

但是，中華民族依然堅定地屹立在世界的東方!她向世界展現了深深烙印在她五千年軀殼和骨髓裏的骨氣和志氣!在祖國最為危難的時刻，中國人堅強不屈——李大釗在反動軍閥的絞架前從容就義，李公樸兩隻腳跨出門就不準備再跨回來，聞一多在白色恐怖下依然拍案而起，狼牙山五壯士，彈盡糧絕仍誓死抵抗……中華兒女“生當作人傑，死亦為鬼雄”，用他們熾熱的鮮血染成鮮紅奪目的五星紅旗在1949年10月1日自由飄揚了，用他們無悔的行動譜寫振奮人心的《義勇軍進行曲》在1949年10月1日響徹世界了!中華人民共和國成立了，中國人民站起來了!

剛剛成立的祖國是窮困的，但重新站起來的中國人不管多大的厄運和危難都打不垮的。因為，這種堅強不屈的精神早已經和我們的骨髓、血液融為一體!六十年的卧薪嚐膽，繼承發揚，我們把一個被肆虐蹂躪的國土發展成為一個傲立世界的東方大國，我們把一個所謂“東亞病夫”的民族發展成為一個叱吒風雲的體育強國。不屈的周恩來用“188.88元”告訴世界中國人不窮志更不窮;不屈的鄧小平爺爺用“一國兩制”告訴世界中國決不讓步香港必定迴歸;不屈的温家寶用“多難興邦”告訴世界地震震不倒中國人;不屈的奧運健兒用奧運精神告訴世界北京是最棒的中國是最榮耀的。六十年來，每一位中國人都用拳拳赤子之心告訴全世界——中國是不屈的!

今天，我們站在祖國60年門檻上回顧歷史，緬懷過去。我們不會忘記為國奮鬥的英雄，不會忘記那些崢嶸歲月。懷古思今，我們要發揚骨子裏不屈的精神發奮學習，用十足的把握拍着胸脯説：“祖國的未來定會因為我們更加輝煌!”

篇15：幼兒教師心得

幼兒教師心得2000字

在幼教崗位工作了這麼多年，當有人問及工作體會時，我只有四個字，那便是――讓愛做主！

小時候發生的一件事，開始了我“愛的歷程”。四五歲時我是個嬌氣任性的小傢伙，經常鬧着不肯上幼兒園。一次，媽媽急着上班，就塞給我一枚五分硬幣，答應給我買糖吃。拿着這枚硬幣，我愛不釋手，揹着老師向小朋友炫耀。當我在小夥伴羨慕的眼光中暗自得意時，突然耳邊響起：“旋子，你手裏拿的是什麼呀？”不好，吳老師來了！我得趕快把硬幣藏起來！情急之下，我一下把硬幣塞嘴裏，一不小心，硬幣卡在我的喉嚨，吐不出來了。“旋子你怎麼啦？”吳老師的笑容僵住了，皺起了眉頭。此時此刻，我難受極了，扯着嗓子邊哭邊喊“疼呀，疼、疼……”年輕的吳老師摸摸這，又摸摸那，見我哭得更加厲害，她急得流出了眼淚，一把抱起我就往醫院衝。到了醫院，醫生拿起鑷子，想給我檢查。我一看嚇壞了，把頭深深埋進了吳老師的懷裏，雙手緊緊拽着她，説什麼也不讓醫生看。吳老師的手被我抓出了深深的紅印，她忍着痛，輕輕哼起歌，撫摸着我的頭，像媽媽一樣把我緊緊地抱在懷裏。慢慢地，我安靜下來，終於張開了嘴巴。醫生仔細地看了又看，笑着説：“硬幣被頂在上顎呢！”接着用鑷子夾出了硬幣。吳老師又是哭又是笑的'，抱着我親了又親，淚水把我的臉弄得濕濕的，可我的心裏卻是甜甜的。那天晚上，我一臉認真地對媽媽説：“我長大了也要當老師！”

從此，愛的種子在我心靈深處播下了。帶着這個心願，我如願以償成了一名幼教工作者。初為人師，莽撞的我懷着急切的心情想品嚐愛的果實，殊不知沒有耕耘何來收穫？

記得那年我帶個班，來了一個名叫楊揚的小女孩。因先天窒息引起的偏癱使她行走很不方便，右腿不能用力，還患對眼，看不清東西、來園總是哭鬧不停。小朋友都笑她“瘸子”，連我也覺得她託累了我們班。開展活動時，為了她的安全，也為了不影響大家，我時常叫她坐冷板凳，不讓她參加活動。有一次，我帶孩子們玩“開火車”的遊戲，她忍不住。悄悄地跟在後面。忽然，“啊”的一聲尖叫，我回頭一看，原來揚揚跟不上其他小朋友，被重重地帶倒在地上。我當時又氣又急：“叫你坐着不要動，你為什麼不聽話！”揚揚睜着驚恐的大眼睛，淚水湧了出來，她呆呆地望着我，顯得那樣的無助和可憐：“老師，對不起，我錯了！”我的心顫慄着，慌忙避開她的目光。

平靜下來的我捫心自問：“愛應該是怎樣的？難道隨便説説就是愛嗎？不平等的愛是愛嗎？自私的愛是愛嗎？”那一夜，我失眠了。我想起了吳老師，童年的往事一幕幕浮上心頭。我找到了答案，對！愛應該是春天的鳥鳴，夏天的花開，秋天的碩果，冬天的豔陽！我要用愛温暖揚揚幼小的心靈！

從那以後，無論什麼活動，我總是把楊揚帶在身邊，幫助她，關心她。在我的影響下，小朋友也不再嘲笑她。慢慢地，揚揚的臉上有了笑容。

一次，揚揚的鼻子出血，一向見血就會暈的我，見塞藥棉、冷敷都不見效，就急忙抱起她衝向醫院。一路上，看着揚揚鼻孔湧出的鮮血，我一遍遍告訴自己不能倒下，要堅持住。排隊，掛號，打針，直到揚揚止住血，我才鬆了口氣。這時才發現我嶄新的白裙子上已染上了一片鮮紅的“花朵”。在回家的路上，我為自己的勇敢感到驚奇。我想，是對孩子的愛讓我選擇了堅強。

日子過得飛快，轉眼孩子們要離園了。在畢業典禮上，揚揚的媽媽含着淚緊緊握着我的手，不停地説：“謝謝您，老師！謝謝！”那一刻，喜悦、幸福包圍着我。

是吳老師給予我愛的温暖，是生活讓我懂得了把這愛的温暖變成火把，照亮每一個孩子。在孩子純真的世界裏讓愛做主吧！

篇16：幼兒教師心得

書籍作為生活的一個載體已經成為我們生存、發展、進步的必需品。經我市幼兒教師專業發展指導團隊成員推薦，我有幸閲讀了《給幼兒教師的一把鑰匙》這本書，這本書內容豐富，它是開啟幼兒教育的一扇門，這本書裏的一個個的問題，一個個的案例，一個個分析都是從教師教育上發生的實例，實實在在幫助我們幼兒教師釋疑教育困惑，指導我們解決實際問題的好書。

《給幼兒教師的一把鑰匙》是幼兒教師的教育實踐策略彙集。內容包括《教師與兒童》《教師與家長》《教師與社區》三部分，用52個有代表性的問題，展示了當前幼兒教師需要具備的基本教育技能。每個問題中均設置了五個環節：體驗分享、案例、分析和提示、教育策略、資源庫。這幾個環節能引導我們在自我體驗下，逐步參與教育思考和研究;其中每一個主題的內容和形式都值得我們學習和研究;從具體的、容易理解的案例、分析、教育策略、新信息等的閲讀過程中，漸漸領悟新的教育觀點、學習新的教育技能。從而使我們懂得如何利用周圍的自然和文化資源改善幼兒受教育環境、促進家長和社區參與早期教育的新策略。幫助我們在實際操作中理解教育理論與日常生活、教學活動的相關性，在新教育觀念與行為之間架起一座溝通的橋樑。

這本書中舉了大量的案例，這些案例我們在日常教學工作中也是經常會碰到的，看着就很能引起共鳴。在每案例下都有相應的教育策略，可以幫助我們遇到相應的事情來解決問題，如當我們遇到這些狀況的時候是怎麼在想的，怎麼在做的，而書中的作者又向我們傳達了哪些教育理念和策略，看着看着總能給人一種恍然大悟的感覺。

比如案例：《感動的微笑》，講述的是劉教師的一個語言教學活動案例，這樣的活動案例再尋常不過了，很多老師也都會碰到，但它卻給我印象比較深刻。活動講述的是劉老師上的一個語言活動《微笑》，活動開始，劉老師以微笑的表情給幼兒一個輕鬆、自由的交談氛圍和與他們生活經驗相適應的話題，促使幼兒交流的願望，使幼兒表達的積極性得以激發，對孩子們的各不相同表達，劉老師都能用微笑來認可回報，並抓住教育契機，對不愛講話的張賽月及時的啟發，使孩子們都能感到非常的開心，引發了孩子的主動參與交流，讓我們感悟到了語言美對孩子的感染和教育價值。書中在案例的描述後有一個“分析和提示”，就是對這個案例的剖析，結合孩子的年齡特點分析孩子之所以產生這一行為的原因。

接下來一個內容是“教育策略”，也就是我們老師可以怎麼做，採取一些什麼樣的教育策略幫助孩子改變這一現狀，很具體，這個《感動的微笑》的案例，書中給予的“教育策略”。

1、創設讓幼兒自由表達，有話就説的語言環境

2、豐富幼兒的生活經驗，有意識擴展幼兒語言交流的內容。

3、創造個別交流的機會，引導幼兒學會與他人平等對話。

4、利用文學作品培養幼兒的語言表達能力。

5、鼓勵幼兒進行合作交流的活動。

6、通過設計、提出問題，引導幼兒有話可説。

7、主動與不愛説話的幼兒交談(具體的內容在書p45頁)。

我班大多的孩子就是不敢在集體面前大膽的講話，我運用了好多的方法對他們的幫助也不大，通過這個案例、分析與提示、加上教育策略對我有了很大的提示，使我茅塞頓開，知道了怎樣讓幼兒愛説會講。

《給幼兒教師的一把鑰匙》吸引我的是大量來自一線教師所寫的發生在我們身邊的教育案例，及非常有針對性的可操作的幫助我們解決問題的策略指導。現在我們教師專業學習時常不知道如何將先進的理論具體地轉化為自身的教育實踐，往往是對《綱要》的理論耳熟能詳，就是不知道如何去操作。《給幼兒教師的一把鑰匙》這本書開啟了我一扇門，成為我學習新技能的一把鑰匙，它裏面裏還有很多其它的案例，看了之後都很有用，所以建議年輕的老師們，都可以來看看這本書，這會成為我們自身專業化成長的一個階梯，它會讓我們在專業路上越走越自信，越走越輕鬆。

最近幼兒園組織我們學習了一些關於幼師方面的書籍與法律法規文獻。這些天的讀書讓我切切實實的感受到讀書帶來的好處，使我深切地感受到多讀書，可以變聰明，變得有智慧去戰勝對手。我們變得更聰明，才可以勇敢地面對困難，用自己的方法來解決問題。這樣，就又向自己的人生道路上邁出了一步。多讀書，也能使自己的心情變得快樂。在書的海洋裏遨遊也是一種無限快樂的事情。用讀書來為自己放鬆心情也是一種十分明智的。

閲讀中，我係統的瞭解了關於幼兒教師的一些專業性知識，其中《做一個專業的幼兒教師》一書中，不僅有一些理論性的專業知識，更是列舉了一些老教師多年經驗的實際案例，對於我們經常遇到的一些小麻煩小事情的處理技巧等有很大的幫助。其中令我印象深刻的有“抓傷”事件，一起簡單的抓傷事件，由於兩個老師的不同態度以及説話的技巧，事情也經過了兩三個轉折，這就告訴我們説話之前要先考慮好該怎樣説，組織好語言，不然出口之後往往會收到不一樣的效果，同時也告誡我們老師這一職業的嚴謹性，應為我們要面對的家長是各行各業的人，他們不是單一的從事一個職業的，面對不同的人也要有不同的處事技巧，學會了這個才能給我們的工作帶來便利，自己也能在工作中有所收穫。

另外，我們無論是面對面對家長和孩子，都要用心，無論什麼事情，只要用心就能做到。尤其是對我們的孩子，畢竟跟跟我們朝夕相處的還是孩子，我們用心對待孩子，家長也會感覺得到，對於我們的工作，他們自然而然的就會給與支持與鼓勵，這些都是相關聯的。另外，雖然工作中會遇到很多不順心的事情，但我們儘量不要表現出來，我們最應該做的事就是儘量把煩惱留給自己，把快樂帶給別人。這就要求我們要有寬廣的胸襟，要有海納百川的氣度。

我感覺如果用幾句話來形容我們的職業的話，最合適的莫過於“微笑面對每一天，真誠對待每一位家長，愛心呵護每一個孩子。”

篇17：幼兒教師心得

前蘇聯著名作家高爾基曾經説過：“書籍是人類進步的階梯”，英國哲學家培根也説“知識就是力量”，中國古典詩歌中也雲：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。由此可見讀書不僅能夠增長知識，讀書也能給人帶來快樂。而經常與孩子一起讀書，則能增加父子間、母子間的親情，使孩子感受到家庭的温馨，使濃濃的親情在親密接觸中加深，使我們家長與孩子成為無話不談的朋友。

閲讀點亮童心，書香溢滿校園———十分感謝學校對孩子的關心，我也十分榮幸跟其他的家長一起交流孩子讀書心得，下面具體談一談，也算是拋磚引玉吧。

一、環境薰陶法。

環境對於人的成長真的起着舉足輕重的作用，古時“孟母三遷”就證明了這一點。

多帶孩子去書店走走，會有意想不到的收穫。我記得是一個週末，我帶着孩子去書店買書，結果他一走進書店，就看見有很多小哥哥姐姐，弟弟妹妹們在專心致志的看書，他像是受了指引一樣，目光開始注視着書店裏的琳琅滿目的書籍，然後拿起一本書像模像樣的看起來。後來，每逢週末，我們便會到書店去逛一逛。我想，其實無論哪種性格的孩子，都應該可以在書店裏找到符合他們興趣愛好的書。

在家裏為孩子準備一個屬於他自己的閲讀空間。一個乾淨明亮的角落，一張漂亮的小書桌，一排整齊的小書架，一盞温馨的小枱燈，這就是我家孩子自己的閲讀天地。他偶爾會自己一個人在那裏依依呀呀，我偶爾也會和他一起，看看書，講講故事，甚至畫一幅畫。除了這些硬件設施，我們還提供了較自由的閲讀氛圍，就是將近期學習的圖書放在書桌上任其挑選閲讀，創造輕鬆學習氣氛。但一般來説，我們還是會引導她閲讀和複習的。在這樣的空間裏，孩子可以自由的.遨遊於書海。

二、用言語鼓勵，用行動獎勵。

好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點。因此，在孩子的早期閲讀過程中，他們往往不可能像大人那樣把一本書從頭至尾看完。他們喜歡的閲讀方式是，一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本。對此，家長不應急於對他發火或表示失望，而應表示支持和鼓勵。比如他開始翻書了，就表揚他:“寶寶真能幹，自己都能看書了”。

除了語言上要不吝惜讚揚外，還要給予實際的物質獎勵。一般孩子在家裏表現的比較好，我們都會立即表揚，然後儘快給予獎勵，而獎品就是他自己可以在書店去購買一本他喜愛的書。這樣就能給孩子一個積極的引導，讓他知道書是很好的，閲讀是一件積極的有意義的事情。

三、順應幼兒心理，精心挑選童書

心理學家根據每個孩子所具有的特質，將孩子分為語言型，繪畫型，運動型，音樂型，空間型，邏輯型等多種性格類型。那麼相對而言，就不能夠用同樣的標準來衡量所有的孩子，所以要針對孩子的興趣愛好和性格特徵來引導他。比如嚴嚴就是運動型和繪畫型，那麼在選擇書籍的時候，我們一般就找一些相關的、圖文並茂、篇幅短小、趣味性強、通俗易懂、充滿童趣的書籍，閲讀的時候，也儘量以講故事活動或者角色扮演的形式來進行。

在閲讀的初期，我們對提供給孩子的書刊進行了精心的挑選，書刊的內容和外觀色彩儘量迎合孩子的心理。在孩子看來，花花綠綠的昆蟲、活潑可愛的大小動物要比大人心目中簡單的語言文字有趣和有意思得多。因此我們給嚴嚴挑選了一些印刷美觀漂亮、內容豐富有趣、情節發展符合兒童想象和思維特點的圖畫書，如動物卡、《半小時媽媽》、動腦貼貼畫等。

四、閲讀形式多種多樣，豐富有趣。

孩子天生喜歡玩具，並非天生就愛看書。閲讀的興趣與習慣不是與生俱來的，孩子愛不愛看書，喜歡不喜歡閲讀。由於嚴嚴很喜歡貼紙，畫畫，連線等，，所以我們特意買來了《動腦貼貼畫》《兒童繪畫圖冊》，讓她閲讀和學東西之餘，過足貼紙癮。

《動腦貼貼畫》是一套讓腦筋開動起來的貼畫書，涵蓋創意、數學、語言、思維、英語5大能力的學習內容。有趣的故事、奇妙的問題、漂亮的貼紙，培養琛琛的閲讀能力、理解能力、表達能力。在學習“語言”貼畫書裏的寓言故事時，我手指文字，用普通話讀一句，琛琛跟着讀一句，讀到貼畫的地方就讓她貼上對應的貼紙，通常一晚學一頁，次日複習和鞏固已經學會的。在讀的過程中，讓琛琛目光跟隨手指的文字，加強對文字的認識和印象。貼紙只是一種提高學習興趣的工具，學習普通話、認識漢字、提高閲讀等多方面能力才是最終目的。

我們在家裏也會運用角色互換來一起閲讀。嚴嚴特別愛表現自己，我們在家閲讀時就進行角色互換，假裝他是老師，我們是學生，他拿着書，煞有介事地為我們講故事，教我們讀兒歌。這個時候他是最有自信的時候，往往他自己講的津津有味，還像一位小老師一樣，叫我們要做好，要專心。這除了能夠培養他的閲讀能力之外，也鍛鍊了他的語言表達能力，還增強了孩子的自信心，可謂一舉多得。

五、合理運用多媒體和現代科技。

其實社會發展到今天，人們生活水平有了極大的提高，而書也不再僅僅是指紙質的書籍了，其實通過影碟，電視，電腦等多媒體工具，也是可以提高孩子的閲讀水平。就像我們給嚴嚴買了一些英語發音影碟，故事影碟等，偶爾也會在電腦上下載一些故事，兒歌等，這樣不僅避免了一味看紙質書籍的無聊，還豐富了孩子的生活。

總之，作為家長，陪孩子多玩多讀是提高孩子素質的一種方式。我很感謝學校組織了這樣的親子閲讀活動，親子閲讀使我與孩子得到了很好的溝通與交流，同時也讓我體會到了兒童文學的魅力，拉近了與孩子之間的距離。而孩子也將在知識的海洋中開闊自己的視野。讓我們通過親子閲讀為孩子點亮一盞慧燈，讓他們的未來更加美好、燦爛！我想以後我會和孩子一起把這個習慣堅持下去的。

閒暇之餘，讀了意大利教育家和改革家瑪利亞·蒙台梭利的《童年的祕密》，它揭開了兒童成長的奧祕。描繪了兒童的生理和心理特徵，揭示了成年人對兒童心理髮育的忽視和抑制，提出了兒童發育中有一個“敏感期”的觀念，刻畫了兒童在智力、秩序感、行走、節奏感、觀察力等方面的發育特徵，是一本瞭解兒童發育和成長祕密最生動的著作。

兒童天生具有秩序感，這是無可厚非的。但之前，我們並不太在意，讀了這本書以後，我有了新的感受。大人都自以為是地按照自己的意志行事，不會去考慮兒童的感受，這樣就會違背兒童的心理願望。年幼的初生兒將用啼哭來表示想法，稍大點的幼兒園小朋友就會大膽説出來，到了國小階段的兒童，甚至會產生逆反的心理，因此，我們要根據兒童天生具有秩序感這一點原則，多考慮兒童的感受。特別是書中講到我們成人對兒童缺乏理解，在與兒童打交道的過程中，成人會慢慢變得自私自利，或者以自我為中心，只會從自己的角度出發看待與孩子有關的一切，這樣最終結果只能使他們之間誤會越積越多。兒童並不是什麼也不懂，有時候成人應該站在兒童的角度看待事情，多欣賞兒童，也要對自己的行為多做自我反省。

書裏還提到：我們無論多麼熱愛自己的孩子，從他一出生，我們就本能的開始對他提防，憑着一種本能的守財欲，我們趕緊保護擁有的每一件東西，即使是毫無價值的破爛。從孩子一出生起，成人的心理就被這樣一種思想支配，管住這個孩子，不能讓他惹麻煩，看住他。在成人的眼裏，孩子熱衷於一些瑣碎的、毫無用處的事物，他們為此感到不可理喻，他們認為孩子的自由探索行為是很幼稚的，這個過程是很緩慢的，他們企圖將一切事情代勞。但對於孩子來説，這些探索是可喜、有趣的，他們從中得到了滿足感。比如，孩子會要求自己擰瓶蓋、吃飯、穿鞋等，他們會完全沉迷在這些在大人看來是再簡單不過的工作中，在一遍遍的嘗試、重複中探索、發現、興奮着、愉悦着，但成人往往將一切事務全部代勞。

兒童成長的步伐需要成人的等待，書中舉例：帶孩子出去散步的時候，當孩子停下來的時候，大人也應該停下腳步等待孩子。可是，現實生活中，我們大人往往會因為自己不願等待，不斷的催着孩子往前走。有時候對兒童的尊重，我們人還沒有動物做的好。像小象跟着象羣走，走累了，停下來時，大象也會停下來等待。看到這裏我想到了曾經看到帶着蝸牛去散步的一個故事，這個故事就是讓我們知道，尊重兒童成長步伐。我覺得成人真的應該承認自己的錯誤，對兒童的成長我們真的不能再幹預太多，有時候成人的“冷眼旁觀”，對於兒童未嘗不是一種好的選擇。

看了這本書，解開了心中有些疑惑，更願意站在兒童的角度去看待事情，感覺讓自己的理論知識也增加了不少，在以後的工作中會站在孩子的角度看待問題，理解孩子，讓他們擁有一個快樂的童年！

只有當他成為自己的主人並遵循一些生活規則時，他才能管住自己的行為，我們才認為他是一個守紀律的人。這樣的紀律具有靈活性概念即不易被理解又不易被採用。但它包含一個偉大的教育原則，它不同於舊式教育裏那種絕對的，不容辯駁的高壓政策下的“不許動”的原則。

篇18：幼兒教師心得

送了兩屆幼兒園小朋友，今年又教小班，作為小班教師要調整好心態，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫忙。

小班教師要調整好心態，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫忙，這些瑣碎的事，教師絕對不能視而不見，這需要教師耐心的引導。小班孩子理解本事較差，好奇心又特別強，什麼東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾。而教師要熱心的幫忙他們，並妥善的解決問題，不能冷落了某個孩子，要把温暖送給每一位寶寶。特別是對於剛入園哭鬧的孩子，教師沒有耐心是不行的，新生對陌生環境需要適應，教師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和教師一齊玩，讓自我在孩子心中有地位，並且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的，哭鬧幼兒情緒安定下來，再慢慢引導幼兒培養其規矩和良好的生活、衞生習慣。

多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什麼樣的提高，教師要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從教師的身上感受到媽媽的温暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位幼兒的表現，如：寶寶的飯量，挑食情景;寶寶的大小便習慣;睡覺規律等等。小班教師不但要多和孩子溝通，還要與家長交流，孩子一天在幼兒園學習和生活表現情景等都要及時反饋給家長，讓家長充分了解自我的孩子。經過交流，讓家長明白自我的孩子是最棒的，教師是值得信任的。經過交流，教師也能夠獲取更多的意見的提議，讓家長很好的理解、支持並配合教師。

總之，作為小班教師必須從自我的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細緻，努力學習，提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個寶寶得到更周到、更細心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。

人們普遍認為潰瘍病好發於中老年人，殊不知兒童期也易罹患潰瘍玻此刻醫學科學研究提示，潰瘍病可發生於小兒各個時期，甚至胎兒也能夠發生慢性消化性潰瘍。

兒童期潰瘍病大都為胃潰瘍或十二指腸潰瘍，其主要症狀為常常自感腹部疼痛，呈間歇性反覆發作，有時為上腹部或局部限於臍部周圍疼痛，有時疼痛還與進食有關。胃、十二指腸潰瘍又分為急性和慢性。急性潰瘍大都發生於新生兒和嬰兒，多由植物神經系統功能尚未健全所致，主要表現有嘔吐、頻繁哭鬧、拒食、消瘦、噯氣、便祕，嚴重時併發穿孔而危及生命，常常伴發營養不良、敗血症、肺炎、流行性腦脊髓膜炎。慢性潰瘍則多見於年長兒，主要與其精神因素相關，比如情緒激動、精神刺激、季節氣温(異常是寒冷)、飲食不節和家族史等均可誘發。學齡期兒童潰瘍病往往以十二指腸潰瘍為多見，大都系因飲食無節制、暴飲暴食導致消化不良引起胃粘膜刺激所致，同時與進餐方式、餵養不當(如幼時填鴨式硬喂、偏食、飢飽失常、零食以及進餐時訓斥、謾罵、啼哭中等等)。

篇19：幼兒教師心得

在看了楊善洲同志的事蹟報告後，心中升起無限的尊崇之情，作為一名有着堅定信仰的老共產黨員，作為一名受黨培養多年的優秀黨員幹部，工作37年來，始終保持艱苦樸素的本色，廉潔奉公、全心為民，勤奮工作，退休以後，主動放棄進省城安享晚年的機會，像一顆螺絲釘一樣釘在林場，一干便是20多個春秋，帶領大家植樹造林7萬多畝，林場林木覆蓋率達97%以上。不僅如此，他還把昔日的荒山禿嶺變成了生機勃勃的綠色天地，使當地惡劣的自然環境得到明顯改善；修建26公里的林區公路；架設了15公里多的輸電線路，使深居大山附近的村寨農户，通電通路。並在生前把價值3億多元的林場無償的獻給了國家。實現了其真正的、完全的為人民服務。作為一名共產黨員，作為明溪一中的一份子，我們應該從“楊善洲精神”中汲取營養，更多的全身心的投入到學校的建設與發展中去，為學生的健康成長成才、明溪一中教育事業的發展做出自己的貢獻。我們要立足崗位。“螺絲釘不鏽，歷史色常新。只做平凡事，皆成巨麗珍”。雷鋒精神常提醒我們要做一行，鑽一行、愛一行，甘當螺絲釘。楊善洲同志從地委書記的崗位上退休後，默默無聞全身心投入植樹造林事業，釘在大山23年，和老百姓一起改造大山，利用大山，帶領老百姓走向富裕安康的生活。沈浩同志掛職小崗村，不走過場，不為形式，以主人翁精神，紮實工作在小崗村書記的崗位上，鞠躬盡瘁死而後已，切實展現了共產主義戰士的大愛無疆。楊善洲同志、沈浩同志身體力行，為立足崗位，服務人民，建功立業做了精彩的詮釋和模範帶頭作用。對於明溪一中來説，我們也許只是一名普通的教師，也許我們只在普通的崗位上，但是我們在本職崗位上的默默工作、無私奉獻也是對學校發展的一種的極大支持。在爭先創優活動中，我們始終要牢記自己的崗位職責，要主動積極地工作，教師做好教書育人工作，行政做好服務保障工作。崗位既是一面鏡子，也是一個窗口，我們一定要以優秀共產黨員的精神激勵自己，既要照亮別人，服務好人民，又要展現自我，顯現共產黨員的優秀品格和精神風采。

我們要情繫學生。楊善洲同志在擔任領導期間，經常性的出現在工廠、田間地頭，和老百姓在一起，瞭解民情，體察民意，在他退休以後，更是天天和林場的職工吃住在一起，他還經常性的拿出自己的退休金幫助當地的困難百姓，而自己卻天天吃包穀飯，真正做到了情為民所繫，利為民所謀。作為教師，作為人類靈魂的工程師，我們更應如此。“以生為本”作為學生工作和學校工作的一個根本，引導學生健康成長成才，服務社會，報效祖國是我們工作的出發點，所以我們在學生工作中，要走進學生、貼近學生、瞭解學生。想學生所想，急學生所急，做學生的貼心人、知心人。明溪一中處於縣城中心，在學生管理上肯定會出現較以往更大的壓力，因此學校在人文環境的建設和人性化管理方面就需要更多的投入，但其中更重要的是情感的投入，“只要我們人人都獻出一份愛，世界將會變成美好的人間”，韋唯在20多年前的歌曲今天依然在耳邊迴旋。我們可能沒有那樣的大愛，但是我們可以將埋藏心底的這份大愛分成無數的小愛，給我們的學生。一絲關懷，一聲問候，一點鼓勵，一份讚賞，一些包容，這些都可以成為我們學生成長道路上的美好回憶，成為其成長進步的源泉動力。

對着電腦，思緒中，耳邊彷彿傳來了那些稱讚楊善洲的順口溜：“施甸有個楊善洲，清正廉潔心不貪。蓋了新房住不起，還説破窩能避寒。”，“楊善洲，楊善洲，老牛拉車不回頭，當官一場手空空，退休又鑽山溝溝……”，作為一名共產黨員，我們需要學習的東西還有很多，如何在現今紛繁複雜的社會環境中，保持一份共產黨員的高風亮節，抱有一份共產黨員的心底的純潔和樸素，把自己打造成一個優秀的，質量過硬的“螺絲釘”，是我們要面臨和思考的問題。“斯是陋室，惟吾德馨”，楊善洲同志的事蹟讓我們的心靈得到了了很好的洗禮和提升，也讓我想到了一句這樣的話，以此共勉。

篇20：幼兒教師心得

隨着農村社會、經濟的快速發展以及義務教育的推進，農村幼兒教育面臨着較好的發展機遇，但同時也存在着許多困難，尤其是邊遠農村地區。農村的幼兒教師大多是由國小教師轉崗到幼兒園任教的，教師仍習慣於用國小的教學理念和教學方法進行教學，忽視了幼兒的生理、心裏和幼兒教學規律的特點。農村幼兒教師的業務素質影響並制約着農村幼教健康發展。因而努力提高幼兒教師的業務素質勢在必行。

1、加大培訓力度，多給農村教師提供培訓的機會

首先讓幼教專家短時間對園長、骨幹教師集中培訓。通過培訓提高了他們組織、教育、教學及管理能力;並要求她們回園後對教師進行“二級培訓”，使正確的教育觀念、科學的幼教知識和技能得以推廣和普及，這樣不僅提高了教師的自身素質，同時也推動農村幼教事業的發展。其次，利用寒暑假集中對教師進行長期培訓，通過培訓逐步轉變教師的教學理念和教學方法，以適應幼兒教育的需要。

2、搭建平台，讓教師走出去，到省城、市區以及縣裏辦園好的姊妹園之間學習

走出去，學習別人之長，帶回他人的經驗為我所用。幼兒園可以組織教師外出取經學習、聽講座、座談交流、經驗體會、吸取新信息，拓寬了教師的思路，提高了教師的理論水平。以“借他山之石以攻玉”進一步加快教師的培養速度。一方面可以和城裏的幼兒園建立結對關係，加強合作與交流。讓教師全方位的進行觀摩學習，大到辦園宗旨，小到教學釋疑，只要有機會和時間，應該毫不吝嗇的讓農村教師去觀摩、諮詢和學習。這種多元、全程、立體的園園協作，師師互動，不僅會提升農村教師的業務素質，或許也會促進市區幼兒園的科學管理和教育、教學質量的提升。另一方面農村教師因受經費和教學矛盾等因素的制約，不可能經常去城裏交流與學習。可以與市區幼兒園進行協商，讓他們派出精兵強將，開展送教下鄉活動，給農村教師上觀摩示範課，或開展講座。這樣不僅可以拓展農村教師的眼界，還可以激發她們的創造潛能。

3、組織園裏教師之間互相學習、互相聽課，開展師徒結對

每週三幼兒園可利用教研時間，組織教師認真學習，掌握先進理念，更新教育觀念，適應現代教育形式，從而提高教育教學質量。教師每學期可寫萬字以上的學習筆記，每週寫一篇心得體會或新理論嘗試教學的.得與失。在各級教研活動中，互相切磋學習，交流自己工作中的新作法、新經驗。同時，在教師中可開展“基本功”、“優秀心得(論文)”、優質課的評比活動。讓教師互相聽課、評課、磨課，通過開展有益的活動，擴大了教師的視野，減少了知識上的貧乏感，在教師羣體中營造了一個深厚的學習氛圍，形成了比學趕幫的好風氣，以適應新的教育發展的需要。

開展師徒結對和新老教師結對子活動，“師徒結對”，相互聽課每月不少於 4 節。推動了新老教師的共同成長，特別是新教師很快就能獨擋一面，順利開展工作;青年教師在相關活動和優質課比賽中脱穎而出。使得幼兒園的各項工作都做的很好，保教水平明顯得到提高。

4、教師自己找機會，從電視、電腦、書籍、雜誌上學習、充電。

建立輔導網絡、定期指導。建立了由幼教幹部、鄉鎮中心幼兒園園長等組成的較完善的領導體制和業務輔導網絡，對幼兒教師實行逐級管理和進行全面指導，成立教研組，集體討論、備課，共同制定教育計劃和教學方案，進行經驗交流等，達到相互學習，共同提高的目的。

如果把幼兒教育看着一項育人的工程，那麼幼兒教師是這個工程的設計者，也是施工者，他們的職業道德、業務素質、工作態度都直接影響着“工程”的質量，因此，加強師資隊伍建設將是一項艱鉅且長期的工作，幼兒教師要不斷提高自身的素質。