班主任工作經驗交流心得體會【精品多篇】

班主任工作經驗交流心得體會 篇一

我始終覺得班主任的工作是學校中最為複雜的。我相信如果讓林黛玉當班主任，她會很快抑鬱而死，如果讓李逵當班主任，他會很快嚷道：“俺受不了這口鳥氣”。

信息時代的學生既聰明又成熟。特別是現在的國中生上網聊天、交友、出走、短信、早戀等，你想得到的想不到的都有可能發生，如果我們還像以前那樣讓學生圍着班主任的指揮棒去轉，勢必會壓抑他們的思想，引起他們的反感併產生負面效應。多年班主任工作的探索和實踐，使我感悟到：作為一個班主任，在平凡的工作中，如果能有耐心傾聽學生，就為我們做好班主任工作儲備了較為充足的能量。我們就可以用我們的光照亮教室的每個角落，用我們的情點燃每個學生心中理想的火焰。下面是本人班主任工作的一點感悟、不妥之處，懇請賜教。

牢牢把住師道尊嚴

老師教育的對象是人，沒有比人更復雜的了，所以感到管理學生是門精細複雜的學問。方法太重要了，它就是對“度”的把握。差之毫釐，失之千里。

現在雖然提倡師生民主平等，但不能把師道尊嚴丟得乾乾淨淨。那道講台是老師與學生的一段天然的距離，如果你想把這道屏障拆掉，你需要有十足的把握。那前提是學生在內心崇拜你，你有你獨特的魅力。否則學學刺蝟吧，給自己留點餘地。有時很多老師會帶着一種善意來與學生拉近距離，想與學生處好關係。出發點是好的，但一定要有度。一旦學生犯了原則性的錯誤（明顯是故意的），如上課不聽、作業不寫、行為不端、言語粗野等，就決不姑息遷就，絕不能抱着不提醒下次會改的僥倖心理。在第一回合的較量中一定要要學生記住老師的底線是什麼，還有撞了紅燈是會有嚴重後果的。這也許是老師管好一個班級要過的第一關。如果一個班級不知道老師的是非標準，不知道老師的底線，那離失控也就不遠了。光有愛心、熱情是不夠的，還要有一把嚴的尺子。學生是有兩個自我的，有善有惡，遇到威嚴自然收斂了，遇到軟弱就會露出狐狸的尾巴。一個學生的在領頭挑釁，必然要帶領一大羣人來行成“惡”的氛圍，如等他們成氣候了，就沒你老師的地盤了。所以懲惡揚善、讓學生記住你是老師是不能忘記的。

老師威信的大廈要許多東西來支承，除了你的學識，課堂的教學水平，你的幽默感，你的多才多藝，還有一點會被忽視的，那就是説過的話一定要兑現，要做到公正。這是學生衡量老師的一條重要標準。你説不掃地的學生罰掃三天，那麼就一定要做到；你説幹了壞事的學生要做一件好事，這也必須做到。學生怕較真的老師，老師越較真，學生越能養成好的學習、行為習慣。反之，即使老師滿腹經綸，也未必能讓學生形成好的品質。做到這一點有些難，因為每個學生的具體情況不同。即使有些偏差，也要讓學生理解你是公正的，不偏袒的。學生就喜歡跟別人比，即使是細微之處，他們會感到不平衡。所以老師要記住你所承諾的，要把該兑現的公正的全部兑現，這樣你才能更好地贏得學生的信任。

因為需要愛，所以愛

愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。“問題學生”是指那些在學習、思想或行為方面存在偏差的學生。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候，班主任應當對他們給予更多的教育、引導和關愛。

最大限度地理解、寬容、善待問題學生。問題學生不一定是壞學生，由於未成年的學生正處在身心發展階段，是非觀念尚未成熟，對一些問題有不正確的看法或錯誤的做法，是難免的。問題學生中的錯誤，大多是心理問題，而不是道德問題。孩子們犯了錯誤，他們迫切想得到的，是理解和幫助，而絕不是粗暴的批評和懲罰。他們正是通過不斷從錯誤中吸取教訓而成長、成熟起來的，班主任應該最大限度地去理解、寬容、善待他們。

對問題學生要講究愛的情感、愛的行為和愛的藝術。小a是一個被忽視的孩子，父母天天起早貪黑在外邊養豬。他衣食無憂，唯獨缺失了家人的關愛。有一天我聞到了他身上有煙味。他偷偷學會了抽煙。怕他尷尬，我沒有當眾批評他，也沒有找他面談，而是給他寫了一封信，將我的看法和對他的建議全部寫了進去。我讓他選擇合適的方式和我説説。他在下午放學後找到了我。留着眼淚傾訴他的寂寞和孤單，無助的他選擇了抽煙這種方式尋求刺激。之後，我多次和家長溝通，希望家長盡力騰出時間陪陪孩子。經過一段時間之後，小a把煙戒了，陽光般的笑容重新出現在他的臉上。

愛學生，要善於走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感愛他們的喜怒哀樂。班中有四個女生，學習態度不夠端正，多次談話效果都不明顯。我總覺得走不進他們的內心世界。後來，我想或許換一種輕鬆的氛圍和他們談，會有好的效果。我領她們去吃飯，期間，我絕口不提學習的問題，倒是她們滔滔不絕地將自己的`想法全部向我傾訴開來。四個孩子，一個爸爸常年在國外務工，兩個父母天天吵架，一個由奶奶帶着，其實孩子本身都不錯，由於每個問題孩子身上都承擔着不幸，所以他們才會出問題。我給了他們釋放心靈的空間，學生也打開了禁閉的大門。而今，孩子們也全情投入會考複習中，我感到由衷的高興。

其實，我們每個人都是學生成長過程中的導師，在學生感到山窮水盡的時候，要由我們領他們走出困境，採取什麼方式最好，需要我們在工作實踐中，根據不同學生的特點，去摸索。去探索。

要學會綠色地批評

班主任工作中必然會遇到很多偶發和難處理的事件，需要藝術處理，淡化矛盾。採取“綠色批評”的原則：因人而異，長善救失；與人為善，不傷自尊心。

止而不咎。課堂上的偶發事件最好不要停課整頓、嚴厲訓斥，這樣可能激化矛盾、破壞課堂氣氛、影響老師和學生的情緒，適當停頓、目光注視、提高音量等都不失為好辦法。這種聞而不怒，止而不咎，是一種高境界。

評而不責。教育需要批評，教育離不開批評，但有的批評暖人心，有的批評則傷人心，這裏有個批評的藝術。批評應該是對錯誤本身客觀的剖析和中肯的評價，而不是嚴厲的指責和訓斥，更不能波及其他。比如：“一看你就沒有家教”“只有動物才這樣做”“你這是破罐子破摔”“兩個腳的人沒有見過你這樣的”“石磙有兩個眼你一個都沒有”多傷人啊，學生能不對着幹嗎？

論而不逼。當學生對自己的錯誤拒絕認錯或者不敢認錯時，不要逼迫他，沒必要非弄個水落石出。點到為止，實行“冷處理”，這種論而不逼的處理方式，看似不了了之，但有助於學生心靈的透視，引導。七年級時，我們班連續發生了幾起失竊事件，學生反應激烈，積極提供線索，在即將真相大明之際，我停止了調查。我在班上講，假若我查下去，肯定有人背上處分，背處分事小，但小偷的名字可能讓你一輩子抬不起頭來，我想你可能認識到錯了，在最近三天你找個合適的時間把錢還回去，我們只當是從沒有發生過，上帝也原諒真心改錯的人。果然錢還回去了，班上再也沒有出現過類似的事。所以，糊塗點兒有時強過明白。

班主任工作的日日夜夜，有苦有甜，有悲有喜，有付出也有收穫，當我坐在學生結婚宴席上激動地聽到新郎新娘向來賓介紹這就是我終身難忘的恩師時，當我收到源源不斷的卡片問候時，當我看到通過我的教育而改變其一生，學成歸來的學生時，我所有的苦、累、悲都會被幸福融化，甚至我感到我這一生值得，做老師值得，做班主任值得。我所做的都是平凡的瑣事，相信在座的班主任也和我一樣，都在默默地奉獻着，踏實的做着。

生命是可貴的，奉獻是高尚的，讓我們“捧着一顆心來，不帶半根草去”，默默實踐，默默耕耘，用和煦春風般的愛和真情去温暖學生的心靈，去塑造學生的靈魂，儘自己最大的努力幫助他們健康成長，無論她是大拇指，還是小拇指。

幼兒園班主任工作經驗交流發言稿 篇二

各位領導、各位評委、老師們：

有人説過：“一個好園長就是一所好幼兒園。”今天，如果承蒙大家的信任與支持，我競聘成功，我將嚴格遵循幼兒教育規律，用愛貫穿整個教育工作的始終，循序漸進，循循善誘，使我們的幼教工作，如同絲絲春雨，“潤物無聲”。為此，我將在做好各項常規工作的基礎上，着重抓好以下四方面的工作：

第一、加強師資隊伍建設和管理。

一流的幼兒園需要一流的教師隊伍，名園要有名師支撐。所以，我要着力加強教師管理，既要重視規章制度對教師的約束作用，又要注重以人為本，實行人性化管理，要掌握好了解人、説服人、關心人、使用人的本領。我要努力營造適合幼兒園管理特點的用人機制、競爭機制、激勵機制、約束機制等，為廣大教師創設一個有利於他們施展才華的環境，從根本上調動教師的積極性；同時我還要重視教師業務能力的培養與提高，通過在職進修、教學評比、參觀學習等手段，不斷促進教師提高業務水平，打造一支水平精湛的教師隊伍。

第二、努力創辦特色幼兒園。

目前，我們陽光幼兒園辦得是不錯了，得到了很多家長的認可和

好評。但是，這不是我們的最終目標，我們的目標是使陽光幼兒園成為市級一流幼兒園。所以，我們的幼兒園不能總停留在一個水平上，要保持常新常青，始終給人耳目一新的感覺，就必須辦出自己的特色。六一、國慶等重大節日的新穎的聯歡活動可以成為我們的特色，音樂、美術、體育等方面的教學嘗試，也可以是我們的特色。總之，我們要開動腦筋，集思廣益，以自己的特色更好地為幼兒和家長服務。

第三，搞好園內環境美化。

孩子一天中的大部分時間是在幼兒園度過的。對孩子的美育教育，不應該只停留在書本上，而應該貫穿於整個教育活動的全過程。其中環境的影響不容忽視，整潔的環境，亮麗的色彩，可愛的卡通形象，以及小草、鮮花、綠樹都是對孩子們進行美育的好教材。因此，我要進一步加強幼兒園的環境建設，努力為孩子們營造一個温馨、優美的環境。

另外，我還要注意督促、檢查食堂工作。按照科學的標準，合理安排膳食，保證孩子們的充足營養，保證他們健康成長。

尊敬的各位領導、各位評委、各位老師，孩子是家庭的未來、民族的希望。為了給孩子們一個健康、快樂、幸福的童年，為了使祖國的幼苗茁壯成長，我願團結和帶領陽光幼兒園的全體教師，愛崗敬業，勤奮工作，用我們的愛托起明天的太陽！我自信，在大家的支持和幫助下，我有能力使我們陽光幼兒園越辦越好！

我的演講完畢，謝謝大家！

班主任工作經驗交流 篇三

下面是我在這學期班主任工作中的一些粗淺認識和收穫。

愛，是教育的前提，要想創造一個平等和諧的班級氣氛需要班主任用愛心對待每一個學生，特別是所謂的“後進學生”。我認為對“後進學生”的愛，絕對不應該是為了追求某種教育效果而故作姿態的“平易近人”，而是教育者真誠的人道主義情懷的自然流露。當我們自然而然地把“後進學生”看成朋友時，這些頑皮的學生也會不知不覺地視我們為“哥們兒”，拿出很多時間來與他們溝通交流思想，有意識地組織一些他們感興趣的活動，都是有效的方式。當意識到這些學生對你產生朋友之間的依賴之情後，便進一步教會他們怎樣做一個好人，點燃他們心中“想做好人”的願望，這也是教師實施教育的關鍵。在對後進學生的教育過程中時刻不要讓他們那種“成為一個好人”的願望的火花熄滅。對後進學生的思想轉化，應該着力於引導他們發現自己身上的善良之處、高尚之處，幫助他們樹立“我是有缺點的一個好人”的道德自信。我經常和“後進學生”談心的話題，便是讓學生談“我有什麼優點”；如果某個“後進學生”因為長期受斥責而喪失了道德自我肯定的勇氣和能力，我便讓全班學生幫他找優點。在學習上利用小組的力量，合作學習，採用“一幫一，一帶一”的方法，讓他們積極參與到課堂管理中，換起他們內在的尊嚴感。要讓學生明白老師對每位學生一視同仁，也希望學生之間能互相尊重、真誠友好、平等相處。對後進生不管是在談心還是閒聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認為他行，他有潛力，老師相信他學習抓得起來。我經常給我的學生講：零分不可怕，怕的是不總結。這樣學生們就很容易與我溝通和交流，很樂意幫我作事。我們班有個姓於的同學，他學習成績比較差，很調皮，但體育成績比較好。我和他談心時，我説：“現在會考體育也有20分，你體育好，考試佔很大的優勢，如果你今後考上大學，那你絕對是很吃香的，你知道嗎，現在好多單位都喜歡藝體人才，那時候還有很多人要巴結你。”接着我又把他以後的各種出路進行了分析，讓他真正看到希望，説他只要把精力多放點在學習上，他一定很出色。經過我多次長時間的耐心教育，他終於轉變過來，學習認真了。從此，每當他學習上出現畏難情緒想退縮時，我總是想辦法去激勵他，關心他，幫他想辦法把差的地方補起來。我相信他今後能夠變好，原因很簡單：那就是在他的背後有我和很多同學用期待的目光在看他，在關心他，我們對他的一舉一動很在乎。慢慢地，一個和諧的班級人際關係逐漸形成，每位學生都為自己生活在這個集體感受到温暖和自豪。一位來自外地的學生在日誌中寫道：“我以前老擔心同學們看不起我，沒想到同學們對我這麼熱情，我真感謝這個班集體。”

首先，讓學生懂得養成良好行為習慣的重要性。俗話説：“少若成天性，習慣成自然”，因此，學生的良好行為習慣的培養對學生今後的學習、生活等成長的道路起着非常重要的作用。一切都是從少年兒童開始，不同的童年造就出傑出的青年與犯罪的青年，而這不同的基本點之一就是行為習慣的不同。培養孩子良好的生活習慣，核心是學會做人。因此，教育專家孫雲曉建議培養學生10個良好習慣：説了就要做（誠實守信）；耐心聽別人講話（尊重別人）；按規則行動（規範行為）；時刻記住自己的責任（不忘責任）；節約每一分錢（學會節儉）；天天鍛鍊身體（健康第一）；用過的東西放回原處（物歸原處）；及時感謝別人的幫助（勇於表達）；做事有計劃（成功必備）；乾乾淨淨迎接每一天（喜歡清潔）。樹立榜樣對學生進行正面教育。在培養行為習慣方面，樹立榜樣尤為重要。列寧説：“榜樣的力量是無窮的”。榜樣是無聲的力量，是學生良好行為習慣的典範。榜樣是活的教科書，具有生動、形象、具體的特點。對學生具有更大的説服力，更強的感染力，對學生形成良好習慣具有特殊的作用。國中學生的一個心理特點是模仿。他們可塑性強，給他們樹立什麼樣的榜樣十分重要，如果用正面的典型給他們做榜樣，可以激勵他們向積極的方向去努力，如：在遵守紀律方面，多給學生樹立身邊的榜樣，挖掘每個學生身上的優點及時樹立典型，學生就會不由自主地以他們為標準來要求自己，從而養成嚴格遵守紀律的習慣。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學生經常對照檢查，改正自己的不良行為。如：要求學生參考好的班級的禮貌表現、組織紀律、集會、排隊、升旗和課間活動等。直觀形象的教育，使學生能夠找出自己的不足，比較快、比較好地規範自己的行為。另外，教師的榜樣作用也是不容忽視的，在同學們的眼裏，教師是完美無缺的榜樣，教師要注意自己的言行，凡是要求學生做到的，教師首先做到，這對學生良好行為習慣的形成起到很好的促進作用。另外養成良好的習慣，從遵規守紀開始。良好的習慣是從良好的行為開始逐漸養成的，惡習沾染也是從不良行為開始的。中學時代，如何去培養良好的習慣呢？《中學生日常行為規範》説得清清楚楚，無論是學習生活，還是為人處事，都有明確的規定。因此，良好行為習慣的培養，需要從遵規守紀開始，《中學生日常行為規範》是形成良好行為習慣的教科書，學生的一言一行就是培養學生養成良好行為習慣的作業。最後，學生在良好行為習慣的養成過程中肯定會出現這樣或那樣的錯誤行為。教師一定要耐心教導他們。學生對良好行為習慣的養成一般是沒有恆心的，就是學生很注意自己的行為表現也可能出現一些不良的行為，老師要加強督促，多采取鼓勵的辦法。發現他們的日常行為表現有不正確，就隨時加以糾正。讓學生在日常生活中不斷地糾正自己的不良行為，從而養成良好的行為習慣。

善於傾聽學生的意見，不以獨裁的方式管理班級，而是以民主的方式引導學生。在管理班級中，有很多金點子都是學生提供給我的，包括組建圖書角和開展“一幫一”活動等，人們常説“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，全體學生智慧的結晶，想出的金點子，很多都是老師一個人冥思苦想不到的，採用民主管理的方式，不僅可以提高學生的積極性，還能鍛鍊學生的思維，促進學生更好地發展。

總之，作為一名班主任，在班級管理中要針對學生心理特點，用愛心喚醒責任感，用制度培養行為習慣，用民主管理髮揮學生的自我約束才能，挖掘學生的創造潛能，提高學生的整體素質，達成有效的班級管理目標。