新班主任工作體會(精選多篇)

第一篇：新班主任工作的心得體會

新班主任工作的心得體會

文章來源: 金色校園編輯: shengu時間: 2014-05-17 10:25:36

南充高中易志偉

丹桂飄香，金秋送爽，懷着為教育事業奮鬥終生的理想來到了歷史悠久，文化底藴深厚的南充高中，秉承弘揚誠勇，追求卓越的校訓，開啟了自己的教育生涯。自從來到這個學校實習，我就深深的愛上了這個學校，並立志要當南高教師，經過刻苦的學習與激烈的競爭應聘，最終幸運的進入了貴校。進入時，我就積極準備教學的開始資料，立志一定要上好每一堂課，為學生負責任，並想當一名班主任，與學生進行心靈的溝通，真正的走進學生，做學習上的老師，生活上的朋友，做一名合格的良師益友。伴隨理想在努力時，很榮幸的擔任了七年級（7）班的班主任，這是領導對我的信任，這是初為人師的考驗，這是作為教師的責任的體現，這是對培養優秀人才的光榮使命。但在一半期的實踐中，我深深體會到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關鍵。怎樣才能使學生“親其師，信其道”呢？我試着從以下幾點做起，並收到了良好的效果。

一、以身作則，為人師表

教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起着潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝於言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示範性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響着全體學生。車爾尼雪夫斯基説：“教師把學生造成什麼人，自己就應當是這種人。”我希望我的學生成為積極向上、勇於創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。

學生是具有模仿力的一個羣體，他們時時刻刻觀察着老師的一舉一動，並在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模範的作用。記得開學初的軍訓，有一天下午豔陽當空，教官叫學生站軍姿，對現在的學生來説難免有點為難，集合後好幾分鐘，雖然有教練員在場還是有人講話，這時我走到前面，站到隊伍前立正，站了幾分鐘後，我班一下就靜了下了，一直到最後我多沒有聽到有人講話。雖然站了十多分鐘汗流浹背，衣服全濕透了，但是我只是做給他們看而收到這樣的效果，還是認我有點意外。

事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；教育學生不怕髒、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你説的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會得到滿意的效果。

二、一視同仁，嚴格要求

師愛是最神聖的，其神聖之處在於它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所説：“如果沒有要求，那就不可能有教育。”教師要做到愛而有度，嚴而有格。

在社會急劇變革的今天，面對紛繁的世界，多種思想文化的激盪，新舊價值觀念的衝突，激烈的競爭，以及拜金主義的侵蝕，無不衝擊着孩子的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環，在這種環境下，熱愛學生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，讓學生體會什麼是真誠的愛，用實際行動去愛，但面對各種因素，我們必須做到對學生的愛要一視同仁。學生對老師的態度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發他們的上進心和敢於同困難作鬥爭的必勝信念。同時，對於他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。

一位合格的班主任不僅能做好優秀生的工作，而且更應該做好後進生的轉化工作，班主任對後進生要動之以情，曉之以理，激發他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使後進生儘快地趕上去，決不能對他們惡語相傷，決不能有半點輕視的態度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產生敵對情緒，而達不到教育的效果。

三、肯定學生、信任學生、尊重學生

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對於少年兒童來説，信任更是推動其上進的力量，哲學家詹姆士曾經説過：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”我們班上也有幾位同學在學習上有些困難，有的同學是因為學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過於溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。通過一段時間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他明確了學習的目標，學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因為思想懶惰、不認真聽講、作業不按時完成，學習習慣較差，造成成績上不去。面對這種情況，我幫助他克服了懶惰心理，校正了學習習慣，讓他變的愛學習了。作為班主任，我對於這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，瞭解思想狀況，抓住時機，儘量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，儘快提高學習成績。 在學習的過程中尊重學生最重要是欣賞學生，師生相互欣賞有點，改正缺點，樹立“三人行必有我師也”的觀點。

教育是一門藝術，當一名合格的教師是不易的，當好一名優秀的班主任更是不易的，但下定決心當一名優秀的人民教師也是不困難的，我將全身心的投入教育事業，為做一名合格的教師而奮鬥終生，不斷的學習和體會，向優秀教師學習請教，相信我能行。在初為班主任時，還有許多的不足，需改進，我將全部改正，為做一個合格的班主任而不斷奮鬥。

第二篇：新班主任工作心得體會

新班主任工作心得體會

雖然我剛剛從大學畢業，還未擔任班主任的工作，缺乏實踐經驗。但從身邊的班主任，相關書籍和培訓上，對班主任工作有了一定的認識和感觸。

我覺得作為班主任，首先要研讀班主任工作的相關書籍，提升自己應對問題的知識儲備。對於新做班主任的青年教師來説，處理學生問題的經驗是有限的，相關知識的儲備是不足的。一個快速有效進入班主任工作狀態的方法就是去研讀一些關於如何做教師和如何做班主任的書籍。比方説，魏書生在《班主任工作漫談》中提到的“多改變自我，少埋怨環境”、“多學習，少批判”等理念是很有價值的。班主任要做好工作，大概要注意兩個原則。那就是：親和力原則和辯證地看待“以學生為本”原則。

一、親和力原則

班主任工作的對象是一個集體，要領導好一個集體，班主任起着非常重要的作用。而產生這種得作用的最大因素是班主任的親和力。一個有親和力的班主任，學生自然會和你走得很近。可以和你敞開心扉，也有利於你瞭解學生，幫助學生。處理教學關係前必先處理師生關係。師生關係處理好了，教學關係基本上能處理好。

二、辯證地看待“以學生為本”原則

“以學生為本”的理念在操作過程中有可能因為新教師的經驗不足，把握不好“度”而起不到應有的效果，甚至有可能產生放任學生的反效果。當學生作業質量不高，聽課效率不高，學習成績不好的時候，你就不得不“痛定思痛”高中生，特別是高一學生的心理往往處於不成熟和不完善的狀態。他們渴望獲得尊重，期待老師的信任，和儘量少的管教。（班主任

）所以當老師一開始滿足他們的願望的時候，他們會很感激老師，並積極做到老師所提出的各種要求。但是時間一長，他們身上的一些毛病，比如遲到，不交作業等就會如"雨後春筍"般出現，那個時候班主任往往會疲於應付，苦不堪言。處理班級學生學習態度問題的時候要有一個前提，那就是相信大多數學生都是懂事的，想要積極向上的。要讓他們明白老師不再像國中班主任那樣天天盯住他們的原因。鼓勵他們學會自己管理自己，並結合值日班長制度讓他們有一種主人翁意識--每個人都是班級的一分子，要為班級爭光。所以，對全班學生的批評要點到為止，以積極正面的鼓勵為主。幫助他們正視自己的弱點，努力克服。當然，對於個別懶散的學生，個別談話還是很有必要的。

“以學生為本”絕對不是不管學生，學生想要什麼就有什麼，而是要給學生以生活和學習的指導，在你的指導之下學生自行安排自己的學習。我認為這樣才是一種良好，和諧的師生關係。教師的主導作用和學生的主體作用都得到了體現。

第三篇：一個新班主任的德育工作體會

一個新班主任的德育工作體會

在當老師之前，我一直憧憬當老師的情景，尤其是當一個班的班主任，覺得班主任工作是和一羣孩子打交道，輕鬆，愉快，班級管理也似乎很容易，德育教育就是做學生思想工作。但上任之後才發現班主任工作是多麼的瑣碎，多麼的具體，德育工作也不僅僅是簡單的説教和做思想工作。在當了一年多的班主任後，通過學習和摸索，我對德育工作有了新的認識，它不僅不瑣碎，相反它是一項持續的、系統的、由內而外的，而且需要極大耐心、細緻的工作。

1、每個孩子都具有可塑性

班上有七十多個學生，就有七十多種不同性格，不同人生，每個學生身上都有一些發光點，這需要老師一一去發現。曾經有個學生對我説：老師，你能多鼓勵鼓勵我嗎？這是一個大錯不犯小錯不斷的學生，被我批評了很多次，在聽到他的這句話後，我進行了反思，在隨後的工作當中我極力去找他的優點，後來我發現他很愛幫助老師和同學，只是有時候方式不太正確，為此我當眾表揚了他，看着他被表揚後的笑臉，我突然意識到，其實每個學生身上都有一些閃光點等待着我去發現。

2、教育學生要多樣化

以前我總認為教育學生以説教為主打方式，但在班主任工作實踐中我認識到光靠説教是沒有用的，該嚴厲批評的時候就嚴厲批評，該鼓勵就鼓勵，一味的講道理學生也會覺得麻木，認為老師囉嗦，只會不停的説。每個學生是不一樣的，得用不同的方法教育，一些學生吃軟，就應該心平氣和教育，一些學生吃硬，就應該換種方法。

3、知錯能改，善莫大焉

每個人都會犯錯，但不是每個人都能夠很容易改錯，一個學生如果犯錯了，並且知錯能改了，這就是一個大的進步，我們要多關注那些犯了錯並且改了的學生，及時鼓勵他們，這是對學生髮展有很大幫助的。

班主任的德育教育工作任重而道遠，我需要不斷的摸索與總結，以求更好的教育好學生，塑造學生的德育品質。

第四篇：新課程標準下班主任工作的幾點體會

新課程標準下班主任工作的幾點體會

班主任工作是一份非常辛苦、瑣碎的工作，雖然不能決定學生的發展，更無法替代學生的發展，但付出的艱辛勞動和流下的辛苦汗水，對學生的發展卻能產生深遠的影響。為了他們美好的明天，我們班主任都在默默地奉獻着自己全部真摯的愛。

班主任工作又是一份平常、平淡的工作，少有讓人激動振奮的事。但只要付出就會有回報。我從到凌鋼國小帶四年二班到今年暑期畢業，班中46個孩子都有進步，掌握了學習方法，養成了學習習慣。特別是他們自信、健康、快樂，珍愛自己，關愛他人，懂得了怎樣做事、怎樣做人。如果説這能算成功的話，那與本班科任老師的努力、合作分不開，也與學校老師和領導的支持、幫助分不開。

下面，我談一談帶這個班的一些做法和體會：

一、引導學生做身心健康的人

自信、快樂、健康、平和是我對身心健康的理解。健康的身體是一個人成長的物質基礎。健康的心理促進學生學業的成功，促進學生良好品德的形成，保證學生正常健康地生活與發展成人。因此我認為，擁有健康的身心關係孩子的一生，這是一名教師特別是班主任老師的重要職責，在這方面我做了一點嘗試。

1、培養孩子自信

國小生正處在生長髮育、學習發展的不斷變化過程中，常常會因為缺少成功體驗，學習遭受挫折，能力不足，生理上有欠缺等造成不自信。自信與成功是成正比的。不自信，就不可能成功。從一定意義上説，培養自信就是直接培養成功。

培養孩子自信，我從班級管理和語文教學的點點滴滴入手，與孩子平等相處，真誠溝通，相信他們，真心關愛他們。發現一點兒成績就及時表揚鼓勵他們，讓他們充滿自信。如朱星遙是安秋華老師的小助手，分到我中隊還當中隊長。她細心到把每年做過的事，不用老師説今年就繼續做，如摘洗窗簾、佈置班刊，安排運動會等等，我就及時表揚她，也要求別的小幹部向她學習，既樹立了她的自信，也教會了別的小幹部做事，還促進了班級管理。班幹部都成型後，我就要求他們當參謀、伯樂，為班級培養第二梯隊的幹部，在我班除正常的班

幹部、小組長、課代表外，管花的、管鎖的、管燈的都帶長。班級事事有人幹，孩子們人人有事幹，這樣既培養了他們的自信，也讓他們有了責任，同時鍛鍊了他們能力。責任的擔當、能力的提高使孩子們更加自信。

2、與孩子們一起快樂

有自信就有快樂。快樂有助於孩子健康成長，有助於孩子學習進步，有助於孩子在充滿競爭的時代，樂觀待人，愉快處事。與孩子們一起遊戲、一起活動能讓他們很快興奮，這符合孩子們的生理特點和他們的天性。遊戲時多陪着學習差和不合羣的孩子，寓教於樂，也同時給他們自信。比如和孩子們玩籃球，我就和班中第二梯隊的愛好者七八個人一隊，打高手五個人，人多也贏不了，但孩子很開心。從活動中發現石宇奇這個學生的動作太瀟灑了，我就在同學面前説他是我的偶像，表揚他，這就激發了孩子們玩籃球的興趣。賈主任組織六年組籃球比賽，孩子們非常積極，戰勝了呼聲最高的五班拿了個第一，這是我沒想到的。這次籃球比賽的勝利是孩子們拚全力爭取的，所有同學的快樂都溢於言表，孩子們驕傲了好久好久。

3、鍛鍊孩子們健美的身體

健康的身體是每個人都向往的，而健美的身體才會帶給孩子們自信。除了玩籃球我還陪孩子們踢毽子、跳大繩、打口袋，要求孩子們多參加學校的文體活動，早自習前圍操場跑2－5圈，鍛鍊孩子從小就有強健的身體。根據我班情況我還要求孩子們注意讀寫姿勢、坐姿、站姿。看了李霞老師班走得那麼精神，我還抓了走路姿態，讓孩子們踏着音樂節拍精神地走，走出自信，走出健美。

4、引導孩子善待自己寬容他人

寬容的人心胸開闊，給人快樂，自己也快樂，所以寬容的人朋友多多、幸福多多。而不懂寬容一味斤斤計較的人心胸狹窄，容易生氣和悲傷，甚至還會影響身體健康。我班董鑫偉，學習很好，參加市裏知識競賽曾得過第八名，但性格特殊，身體較弱。接班時劉淑環老師就和我交待了，對他要多留心，因為他遇事不順心就會發脾氣，甚至哭起來，哭起來氣還不夠用，有時會抽過去。我聽了很緊張，就特別注意他，但事情發生了還是很棘手。我用示弱的方法，轉移他的注意

力。孩子們都知道我身體不太好，着急上火更糟糕。所以我有意識地讓他發現我很着急、很難受，讓他快把心中的想法説給我聽，免得我着急。他就不得不控制自己的情緒，儘量不哭，多説，説完，氣也消了，自然也就不哭了。這時我肯定他對的地方，慢慢開導他，説聽多少算多少，並告訴同學們想辦法照顧他，避免與他發生衝突。讓孩子們慢慢感受寬容照顧別人是一種美德，體會在自己寬容照顧下別人健康快樂那種幸福。課後打電話給家長，請家長關注孩子，及時引導緩和孩子的情緒。過幾天看他情緒穩定了，我再和他講故事、説道理，讓他查找自己不足之處，教他解決問題控制情緒的方法。他是個聰明的孩子，懂道理，嘗試着照我説的做，漸漸地愛説愛笑，能與同學和睦相處了，同學們看到他的進步表現也更寬容和喜歡他。但是有一次在競賽班與張老師發生衝突，這個辦法沒好使。情急之下，我就和他對着幹，説得比他快，聲音比他高，他沒見我這麼兇過，嚇愣了，忘了哭了。不哭後我慢慢穩定他的情緒，然後再和他説道理，他很快明白了自己的錯，主動提出給張老師道歉，張老師很寬容地説沒關係，叮囑他有話慢慢説，注意別哭壞了身子。這一次我沒給家長打電話，因為孩子的情緒穩定了。從那以後他也很少情緒激動，而且還能寬慰別人，擁有了更多的朋友和快樂。

孩子的身心健康離不開學校、社會、家庭各個方面的努力，不是班主任一個老師能做好的，特別在學校離不開每一位老師的關愛、幫助和理解，還有學校領導的表揚和鼓勵。良好的氛圍必然造就身心健康的孩子，我們凌鋼國小就有着這樣的氛圍，這些(更多內容請訪問好範 文網：)都是促進像董鑫偉這樣的孩子變化的重要因素，也是鋼小孩子們的幸運和幸福。

二、用真愛關心學生

現在教育體制使家長們有更多的選擇學校和老師的機會，孩子在鋼小上學是對我們的信任，基於這一點，我努力教好每一名學生，不歧視其中任何一個。不歧視其中任何一個，還因為我聽説西區老師對一個智障女孩的照顧，和親眼看到我們年組於麗娟老師，對她從不歧視、不拋棄、不厭煩，而是悉心照顧，不是父母勝似父母。我班的孩子都健康正常，我更沒有理由歧視。

1、用真情感染孩子

韋唯在《愛的奉獻》裏唱道：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。班主任奉獻愛心是職業要求、是責任。

我班裏的許雯雅學習不好，還好罵人打人，我恩威並施，即告訴她學校有紀律，我還沒有安老師的好耐性，打人罵人我就告訴校長，給她開除，又給他換了好幾個同座，找有愛心的同學幫助她。她依然罵人打人，我背後和學生商量好，我去黑臉攆她回家，學生給她説情，最終要同座的説情才好使，逼她心懷感恩，這一着很管用。我還對她的學習、作業單獨要求，允許她抄作業，抄多少算多少，只要肯寫點就行，學習有了進步後她慢慢開始努力做事，極少罵人打人，班隊會還把自己打扮得乾淨利索，同學們也開始喜歡她。她能感覺到自己一天比一天有進步，老師和同學的真情感染了她，她有了做人的自信和快樂。

2、用真心鼓勵孩子

別林斯基説過：“愛是鑑別教育的尺度。”真心鼓勵孩子是愛學生的起點和基礎。

記得06年我剛接五年班不久，李亞軍校長和寧主任來聽課。課上沒人發言，幾經啟發，李忠澤終於舉手了，我像看到了救星，可他半天沒説出話來。雖然沒有説出話，但我記住了李忠澤的名字，感謝他的配合，還有點敬佩他膽子挺大。後來知道他學習成績差，説話嗑巴，孩子們聽了都笑他，一笑他就更説不出話了。不過他不討厭，愛勞動。根據他的特點，我安排他當勞動小組長，他活幹的好，會管理，我及時表揚他，又提拔他當副勞動委員。他更愛勞動，也更愛發言，發言時我告訴同學們不許嘲笑他，在他讀停的地方我給他接，並告訴他，課文多讀幾遍讀熟了自然就不嗑巴了，很簡單，任何人能做得到，你會做得更好。課下我親自教他，還專門找同學幫助他。經過一年多的幫助和努力他不嗑巴了，08年初新學的課文他是第一個背下來，贏得了全班同學的掌聲。我肯定並鼓勵他，像他這樣有信心有意志肯堅持的孩子做什麼事都能成功。我和同學對他的尊重、鼓勵和幫助，讓他心懷感恩，他不斷地超越自我，努力學習，自覺地維護班級榮譽，班中哪裏不乾淨主動去幹。他現在在中學當上了微機課代表。心懷感恩會增加一個人的責任感，會激發一個人的潛能，相信李忠澤在以後

的人生道路上一定會越走越自信、越成功。

3、用真誠幫助孩子

“捧着一顆心來，不帶半顆草去。”陶行知的這句話真切地寫出我們班主任的工作。田雪嬌是個細心的孩子，我讓她給我收拾作業桌和講桌，她幾乎一天不落。我很省心而且還常常受到賈主任表揚。隊會照相，她的照片拿回家又拿回來，不要，我沒在意，後來我突然想起，她家困難，不要照片也許是因為經濟上的原因。我就問她，喜不喜歡這張照片，她説喜歡。我告訴她那老師送給你。她不肯，我告訴她，這點錢老師出得起，只要你喜歡。她高興地拿着照片走了，從此後她收拾作業桌、講桌更整潔了。這學期開學第一天已經畢業的她和朱星遙一塊來到學校來幫我幹活，這讓我覺得我是“捧着一顆心來，換來幾十顆心去”。

班主任的真愛，換來了孩子們的真心感謝。心懷感恩讓孩子們珍愛自己，關愛他人。心懷感恩讓孩子們心胸寬廣，心懷感恩讓我和孩子們關係融洽。因為心中有他人，做事更認真，做人更努力；因為心懷感恩心中有他人，同學間少衝突，更團結，全班學生努力向上。

以上只是我的一些不成熟的做法和感想。到凌鋼國小，工作忙忙碌碌、辛辛苦苦，但身邊總是站着關心、幫助、支持、鼓勵、寬容的同事、朋友和領導，雖然勞累，但心靈放鬆。看到孩子們自信、健康、快樂地從身邊飛走，是我作為班主任的幸福。

謝謝大家。

二〇一四年十一月八日

第五篇：新班主任培訓心得體會

新班主任培訓心得體會

中國小班主任培訓轉眼間結束了。回顧這次培訓學習，收穫的確很大。通過對案例的分析及其日誌的完成，使我對當好班主任，抓好班級管理有了進一步的體會和認識。

班主任是學生健康成長的引路人，是聯繫班級與各任課教師的紐帶，是溝通學校家庭和社會的橋樑，是學校思想政治工作的骨幹力量，是學生班級工作的直接組織者、教育者和領導者。具體收穫和體會有如下幾個方面：

一、班主任應切實有顆事業心

我擔任班主任工作有十五餘年，這期間有成功和喜悦;也有失敗和煩惱。只有用一分為二的觀點來看待自己工作中的優缺點，才會不斷成長和進步，只有堅持不斷地學習，取人之長，補己之短。自己的工作方法和工作能力才會逐漸提高，班級管理、學生管理的思路才會更加敏捷。“傳道授業，解惑”的思想意識才會進一步增強。作為一名班主任要想真正完成“傳道授業”的根本任務，必須樹立終生學習的觀念。不斷加強自身道德修養、業務能力的提高。切實愛崗敬業；真誠關愛學生；紮實教書育人；厲行為人師表。一個好的班主任應是一切美好的化身合資防的榜樣。他必須具有高尚的道德、遠大的理想、嚴實的行為，並以此來影響學生、感染學生。從而促進師生關係的和諧、健康發展。只有這樣，才能為做好班級工作打下一個良好的基礎；才能做好班主任的每一天，每一學年；才能做好班主任與每次活動、班主任於每個班級、班主任於每個學生等。才能使班級工作良好持續到地發展。

二、 班主任要做學生的良師益友

要想做好班級工作，抓好學生的管理。班主任與學生建立融洽的師生關係，真正成為他們心目中的良師益友，尤為重要。教師妄想成為良師，首先要不斷加強自身道德修養。孔子曰：“其身正，不令而行；其人不正，雖令不從”。因此，班主任必須時時處處以身作則，為人師表，要求學生做到的，班主任必須首先做到。只有這樣，學生才會佩服，也才會產生無形的感染力，班主任的形象才會在學生中逐漸高大。班主任妄想真正和學生交朋友，首先要放下架子，真正做到平易近人，平等待人，對待優等生不偏愛，對學困生、落後生不諷刺打擊，一視同仁，加倍呵護後進生。對他們的教育要：“曉之以理，動之以情”，重在感化，巧在

引導。生活上照顧，學習上輔導。與學生朝夕相處，活動一起參與，課堂上一起商討，真正實行民主，集思廣益，及時傾聽學生的呼聲，想學生所想；做學生所做。師生關係親密無間，班級工作怎麼做不好呢？

三、班主任應關愛所有學生

作為一個班主任應當懂得：愛是陽光，愛是雨露，愛是春風，愛是鮮花，愛是關心，愛是幫助。尤其是國小生，猶如剛剛出土的幼苗，對他們的教育，班主任必須做到和風細雨。因為他的成長，需要和風，需要細雨，倘若是粗風細雨，會把他們摧毀，甚至夭折。尤其對學困生的輔導、教育，班主任應付出加倍努力和關愛，班主任對他們的愛，不僅僅是在口頭上，也不僅僅是生動的比喻、優美的詞彙，他必須是一種實實在在的行動，是一種無私的奉獻。應牢牢記住，班主任的愛不應是偏狹的愛，他應當博大、寬容，應當面向全體學生。面向學生的每一個方面。班主任的愛應貫穿於整個班級工作的始終。尤其是自己面對的是天真活潑的國小生，作為班主任，必須像園丁一樣，對它們倍加關懷和培養。要看到他們的成長和進步，要善於發現學生的閃光點，要“一碗水端平”，絕不能用一成不變的眼光看待後進生。做後進生的工作要“曉之以理，動之以情”，要用愛的真情換來學生對班主任的感情。

四、班主任應時刻對學生進行安全教育

班主任的工作千頭萬緒，安全工作應居首位。因為學生天真好奇、好動、自制力差，他們的安全意識淡薄。因此，作為國小班主任，對安全問題，必須天天講，月月講，必須做到常抓不懈，尤其對國小生的道路交通安全、飲食衞生安全、防火防電安全、自我保護意識等方面，要做重點強調、細化管理，真正做到防患於未然。只有學生的安全得到了保障，才能對學生實施素質教育，全面提高教育、教學質量，才能使學生健康成長。否則，只是一句空話。因此，國小班主任，應時刻繃緊安全教育這根弦，對學生的安全教育要抓實、抓細、抓嚴，保證學生安安全全到校，平平安安回家。

五、班主任對學生的轉化、教育要有藝術性

一位善於做班級工作的班主任，應該是一名善於將豐富的文化知識，嫻熟的教學技能與卓越的班級管理才能有機結合在一起的傑出“藝術家”。要善於發現學生的閃光點，做到“曉之以理、動之以情”，是學生倍受教育，口服心服。

總之，這次中國小班主任培訓，是對班主任的一次最及時的充電。我是要將這次班主任培訓學到的經驗、方法運用於班主任的工作實踐中去，為了對學生全面實施素質教育，紮實而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結，不斷地進行創新。力爭做一個學生喜歡，家長滿意，教育上稱職的優秀班主任。