科研工作體會(精選多篇)

第一篇：我的教育科研工作體會

我的教育科研工作體會

教育科研是改革教育，提高教育質量的最大的生產力。多年以來，我一直堅持以教科研為先導，不斷加強理論學習，增強教科研意識，提高教科研能力，教科研成績突出。

一、加強教科研理論學習，增強教科研意識。多年的教科研實踐使我認識到：新的教育理念可以使新教師從重複性的教學中解放出來，成為學生自主學習的引路者和同盟者。理想的教師應該是既能勝任教學與訓練又擅長科研，成為集改革、管理、科研於一身的，既有專長，又有多能的綜合性學者型教師。

1、我一直堅持學習素質教育理論，學習創新教育理論，學習新課程改革理念，學習掌握現代教育技術。堅持用現代教育理念指導自己的教育教學和教科研，使自己既具有精深的專業知識，又具有淵博寬厚的綜合知識；既具備教學創新能力，又具備教學研究能力。

2、積極參加各級各類課堂教改和研討活動，發表自己的看法和觀點。自己也多次開公開課，虛心聽取他人意見和建議。

3、堅持教研相結合，以課堂教學改革為中心，向科研要質量，不斷提高課堂教學效率。

二、教科研水平和能力不斷增強，成績突出。

我堅持教學和教科研相結合，大膽進行英語課堂教學改革，探索創新型的課堂教學模式，注重培養學生的創新精神和實踐能力。努力使自己成為學生學習活動的組織者、指導者、參與者。我已具有選擇課題、設計方案、蒐集資料、整理分析資料、撰寫報告或論文等方面的知識能力。

多年來，我把教育科研看作是一種自我發展和提升的捷徑，不斷增強自己對科研的使命感和責任感。在教育科學研究過程中，敢於提出問題、分析問題、反思問題，用科學的理論和思維方式去解決問題。實現自己由經驗型教師向科研型教師的轉變，更好的服務於學生，服務於社會，服務於國家，這就是我終身的奮鬥目標和努力方向

第二篇：中學教師新學期教科研工作體會

新的一學期又開始了。談及新學期的教科研設想，我們會堅持自己的做法，那就是：以研導教，以教促研。

在x中學，老師們對教科研不再陌生，因為x中學的教科研就是解決老師們在教學中遇到的實際問題。新學期伊始，展望前面的教科研之路，老師們對自己，對學校都充滿了信心。作為學校教科室成員，在以校為本的教科研前提下，為實現“培名師，育優生，出高質，創名校”戰略，我們將落實“以研導教，以教促研”，具體做到“一箇中心”，“兩個基本點”。

“一箇中心”，就是以教育教學為中心。

我們知道，產品的質量是企業的生命。同樣的道理，教育教學的質量也是學校的生命。因此，學校的教科研，必須以教育教學為中心。以教育教學為中心的學校教科研，不應該只是一句空話，要落實到具體行動上。我們將進一步作如下努力。

首先，教科研課題的選擇要體現教育教學。新學期第1——2周的時間，可以讓老師們提出教學中遇到的困惑和問題，再由學校科教室將老師們的困惑和問題彙總，並結合區教科室規劃的教科研選題擬好科研專題，交學校各教研組選擇一個或兩個探究專題，來明確新學期學校各教研組的教科研任務。這樣教科研課題的選擇更切近教育教學實際，且課題是由教師們自己選擇的，那老師們對教科研課題會有着濃厚的興趣，並積極參與課題的研究。

其次，是課題研究過程不脱離教育教學。只有在教育教學的過程中研究出來的成果，才會對教育教學有真正的指導價值。否則，會誤人子弟。事實上，各學科有（）各學科的特點，哪怕是對同一課題的研究，不同的學科也會有不同的收穫。將各學科在教育教學過程中的教科研成果進行分析並推廣，就可以使各學科間相互取長補短，共同提高。這也是我們所説的以研導教吧。

“兩個基本點”，是指課堂觀察和案例研究。

教科研要深入學生，深入課堂。離開了學生，離開了課堂，我們的教科研將是紙上談兵，沒有多大的價值。課堂觀察在我們學校進行了將近一年的時間，本學期我們會進一步加強課堂觀察的落實。

課堂觀察作為研究課堂的一種方法越來越受到教育界的關注。我們教師參與的課堂觀察是方法與行動的結合，教師參與的課堂觀察是有系統、有計劃的觀察活動。教師在實踐中參與課堂觀察要經歷課前會議、課中觀察與課後會議三個環節，才能構成一個完整的課堂觀察活動。而課堂觀察的意義最終指向學生的學習。像這樣在教育教學過程中完成的教科研才更有生命力。

案例研究是教師記錄耳聞目睹的教育教學個案，當然也可以是自己的親身感受。教師對案例進行分析研究，不再是個人行為，應有同伴的參與。這樣分析更透徹，研究更深入。老師們從分析研究中總結經驗，吸取教訓，就能有所感悟。用這些感悟再去指導教育教學，就能使自己的教育教學技能得到進一步的提高。老師們從自己的親身感悟中學習，比從其它任何方面學習都要來得快，來得真切，且更具有實效。

教研過程實際上是教育教學的設想與嘗試，在這些設想與嘗試的過程中，預設與生成之間總會有這樣與那樣的差距。分析差距的原因，調整預設，從而達到更好的教學效果，實現出高質的目標，這是我們應作的努力。

除此之外，教科研對常規工作也不能放鬆。常規常抓，常抓常新，那麼我們就離工作目標不遠了。

具體工作進程安排如下。

九月份：

1、各教研組召開教師會，瞭解教師對教育教學的需要。

2、召開教研組長會議，擬定教科研課題。

3、課題交學校審核後，反饋到各教研組，並告知全體教師。

4、召開教科研積極分子會議，邀請有關專家來校作教科研講座。

十月份：

1、配合學校的各級各類競賽，再競賽中推動教科研進一步發展。

2、收集教師課堂觀察的材料和案例。

3、召開教科研積極分子會議，邀請有關專家來校參加會議，共同分析研究堂觀察的材料和案例。

4、會後要求教科研成員上交一篇感悟材料。

十一月份：

1、召開教科研積極分子會議，探討老師們上交的感悟材料。

2、課題專題研討。邀請專家作材料寫作培訓講座

3、對材料作修改、補充、完善。

十二月份：

1、召開教科研積極分子會議，對教科研專題作進一步的研究，審查修改後的材料。

2、將優秀材料編輯成一期《綠蔭》專輯。

xx年元月份：

1、整理教科室各類課題材料，對課題研究研究進展情況分類彙總。

2、教師在全校交流一學期來教育教學研究成果。

3．完成教科研工作總結。

第三篇：博士畢業後從事科研工作的個人體會

博士畢業後從事科研工作的個人體會（科研思路和發表文章）

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growingpains(金幣+6):感謝新蟲分享自己的經驗！希望你以後能夠給小木蟲帶來更多經典的資源！

我是2014年從國內南方一所知名院校博士畢業的。畢業後，如願進入一箇中央部委直屬的機構從事研究工作。結合我從碩士到博士乃至工作以後在科研上所取得的一點成就，與大家進行分享，可能比較亂，嘿嘿，耐心看吧，我想對你會有收穫的：

1、關於如何培養科研思路和科研態度的問題：我想我應該慶幸我遇到了兩個對我今後從事科研工作具有重要意義的良師，那分別是我碩士和博士時的導師。他們教會我在科研上要成功，最主要的不是去如何做，做的工作technican就可以完成。最重要的在於設計。科研的設計對於一個試驗或者項目的成敗至關重要。如何進行設計？舉個例子，當你計劃進行一個試驗時，你要首先考慮的是現有試驗材料，可以採用的試驗方法，可能會出現的問題，出現問題有何解決和補救措施，只有計劃周密才能事半功倍。為了培養具有開拓性的思維，你必須密切關注國內外最新的研究成果，因為技術是死的，如何應用是活的，你看最新的技術能否在你的計劃中實施，是否有必要。在這裏，我要強調一點，就是不要過份追求一些新技術、新方法，把重點放在這些技術和方法對你的研究有沒有實際意義？現在很多研究生和科研人員過於追求技術，而忽略了項目本身的意義和目標。

2、關於如何發表學術文章：毫無疑問，取得科研成果，而不能把它充分表達出來是十分悲哀的。所以，良好的表達能力和寫作能力對於一個科研工作者是必備的。因為目前，文章，包括sci論文是衡量一個科研工作者工作能力和效率最常用的尺度。我從98年開始從事科研工作，至今在國內的核心期刊上發表了20餘篇文章，在sci期刊發表了3篇文章。我想説的是，首先，你的選題必須新穎，別人看了有啟發，這樣的文章雜誌才會接受。所以，就象研究生在學校做論文一樣，選題是最重要的。再者，你的文章必須具有條理性。其實，大多數文章的結構都是類似的，你在平時的工作中要多注意一些良好的句型、表達方式、結構安排等。看得多了，自然也就會了。關於發表sci文章，現在很多高校都要求研究生畢業時能發表sci論文。其實，發表sci文章並不難，只要你的選題新穎，結果有意義，能給別人啟發，那就成功了一半。下面就是組織你的論文，對着你計劃投的雜誌，按照它要求的結構，結合平時閲讀文獻時掌握的句型和結構，可以完成論文的初稿。在這裏，我強烈推薦一個編輯參考文獻的軟件（endnote 9.0），這個軟件對於管理你的參考文獻非常有幫助。如果有人需要的話，我可以免費提供給大家。初稿完成後，可以請英語水平比較好的人幫你修改一下語法，記住，這是必須的。現在很多文章被拒，都是由於寫的太差，語法錯誤太多引起的。現在也有很多專門的機構，可以進行文章的編輯或翻譯服務。我的第一篇sci文章就是找的一個代理機構對文章的語法進行編輯的，費用也不貴，當時我花了2014元左右。這裏給大家推薦一下網址：。 然後，根據你的論文結構，找到雜誌網址，通過註冊帳户、從網上投稿就行了。

希望對大家能有所幫助。

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第四篇：中心校校本科研工作點滴體會

中心校校本科研工作點滴體會

本年度我校校本科研工作以“農村國小生個性化學習策略研究”為主題，堅持教科研工作以學校發展為宗旨，堅持 “以科研促教學，教學科研相長”的原則，在“科研為先導”的旗幟下，進一步加強學習與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學理論，緊緊圍繞新的課程標準，將教研、科研、校本培訓融為一體，提升學校教師的教育科研水平。在學校領導的指導和幫助下，經過各位教師的共同努力，盡力創新和改進傳統的教學模式，優化學生的學習策略，重視培養學生的創新精神和實踐能力，注重學生個性化學習的培養，提高了課堂教學的效益，校本教研工作有了一定的進步。

一、轉變思想觀念，加強學習培訓，提高科研能力

1、觀念決定行為，行為決定效果。為了進一步提升教師的研究意識和科研觀念，本學期的教育科研專題培訓仍然以學科學年為單位進行培訓學習。開學初，學校既制定確立了教育科研專題培訓計劃、方案、學習內容、學習時間等，以學校確立的“國小生個性化學習策略研究”這一大課題為統領，本着各個學年學科的特點來選擇合適的專題學習內容。要求各個學科學年組按照計劃方案中規定的時間內容自行組織安排學習，分管學年的領導、組長負責組織安排，要求對專題培訓內容進行分析性學習，有不同的觀點和疑問可在組內及時進行解決，同時對照平時的教育教學，進行討論研究，記好學習筆記。

2、除了進行教育科研專題培訓之外，學校仍然為教師訂閲了相關的教學專刊。如：吉林教育，延邊學刊，青年教師，國小語文教師，國小數學教師等。把這些教學專刊按學年學科組進行分配，利用業務時間進行集中學習研討。

3、利用組內集體備課時間開展科研專題研討活動。要求組內的骨幹教師帶頭，把自己的教學體會心得，經驗做法，在集體備課中進行交流學習。通過這樣的形式，促進教師的研究積極性，提高教師的研究水平。

4、通過遠程教育資源，組織教師觀看遠程課堂教學實例。一邊觀看一邊研討，結合自己的教學，對比反思，提升能力。

通過學習、培訓和實踐，提高了全校教師教科研業務水平，使大家深刻認識到教科研其實就在我們身邊，就在我們日常的教育教學工作中，學校的發展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。觀念的轉變體現在教師的工作實踐中，使教師注重了在教育教學發現問題、研究問題、解決問題。着眼於自身教育教學素質提高和課堂教學質量的提高，並圍繞教育教學過程中的得與失，認真進行反思，及時撰寫教學隨筆

二、加強課題研究，規範過程管理，發揮組內優勢

(請你支持：)

1、制訂組內科研計劃，規範組內研究行為

本年度，要求各組以學校的主體研究課題為方向，研究制定了本組的科研計劃方案，系統地規範了各個研究小組的出課內容，時間，人員。課題的提出都是根據本組人員的詳細研究討論而確立的。意在科研來源與教學，服務於教學，將課題研究工作進一步加以推廣。

2、以各種活動為載體，提升教師專業水平

本着求真務實的原則，我們精心策劃、周密組織各項教科研活動，為青年教師的迅速成長創設條件、搭建舞台。本學期，除了組內自行的研究活動之外，學校還精心策劃了首屆“青年教師課堂教學講課大賽”活動。每學年學科選拔本組最年輕的教師參加比賽，要求各個學年學科組發揮集體的智慧和力量，幫助本組教師備好課，上好課。此次大賽，各個學科學年組充分顯示了集體的優勢，精心準備，周密策劃，認真研究，高度重視。各個學年學科出課的教師也積極努力探索，認真鑽研，開拓創新，大賽的課堂上精彩紛呈，即彰顯了集體的研究能力，又體現了個人的鑽研精神。

4、為了有效的提升教師的教學水平，本學期我們還開展了分管領導“跟班課”、行政領導“推門課”、青年教師“競賽課”、外出學習教師“彙報課”等多種教研活動，要求每位教師相互聽課不少於16節，領導聽課不少於60節。有效地促進了學校的教學工作，加強了教師間的相互聽課，取長補短，讓教師們實踐中不斷磨練，不斷進步。

5、以研培基地為依託，為教師搭建展示交流平台

2014年11月13日市東片國小研培協作體在基地的三所學校分別開展了語文，英語，音樂三個學科的研討活動，作為基地校我校承擔了語文學科的研討活動。學校有三名教師分別出了研討課。一年級的曲金媛老師出了一節語文課，題為：“小小的船”。音樂組的張嘵敏老師出了一節音樂課，題為：“洗手絹”，英語組的黃啟香老師出了一節英語課。在這次活動中，出課的三名教師在前期準備中，精心構思，認真鑽研，精益求精，圍繞“個性化課堂教學策略研究”這一主題進行了深入的研究探討。在他們的背後，更有着一個團結協作的集體，本學科組的全體人員集中全力，幫助他們出謀劃策，獻計獻策，從課前設想，到教案設計，試驗模擬，再到課後反思，無不凝聚着本組人員集體的智慧，使他們在活動中，課堂上游刃有餘，質樸實用，紮實有效。

2014年11月19日，作為協作體的基地學校，我校又承擔了全市中國小“綜合實踐活動”研討會。在這次活動中，四年六班的張桂芬老師又出了一節“綜合實踐活動課”，題為“歡歡喜喜中國年”，受到了與會的領導和教師的高度讚揚。這節課是一節成果展示課，在教師的精心策劃下，老師和學生共同協作，收集整理提煉了大量的有關“中國年”方面的資料，有習俗，典故，故事，繪畫，採訪，手工製作等等，在本次活動中，老師和學生通過多種形式，多種渠道，多種措施，瞭解詮釋了“中國年”方方面面的知識，學生和教師猶如遊歷了一次年文化的歷史，課堂上猶如播放了中國年文化的一部大片。由此使我們看到了，通過這樣的活動，對於老師以及學生知識素養的提升，智慧與能力的提煉，組織與表達的鍛鍊，都起到了積極的促進作用。

在這些活動中，表面上看出課的教師只是上一節簡單的課，但是，在這節課的準備和備課過程中，他們所得到的鍛鍊與提升是遠遠超出這節課的效果的。

三、加強總結反思提煉，促進教師業務能力提升

1、活動後及時反思，增強研究意識

本年度，我們把教師的教學反思納入了教育科研研究中的重中之重。老師們也逐漸認識到，只顧埋頭教學，而不進行認真的反思總結，在教學中是不會有突破和提升的。因此，無論是組內教研，還是校級教研以及市級以上的研討課，我們都要求教師活動後坐下來認真進行總結反思，找出成功與失敗之處，提出改進的措施和辦法。學年組集體備課時也儘量從反思入手，找出平時教學中的問題集體討論研究，加以解決。使教師逐漸明確了：1、課題研究的基本點一定要立足於教學實際，解決教育教學中的重點難點問題，要增強問題意識。2、要提升研究能力，必須加深對教育科研的理解。3、教育科研是教師教育教學中的核心和提高教育教學質量的主渠道。要不斷地實踐、才能探索出一些切實可行的解決問題的方法。

2、骨幹帶頭引領，增強互助意識

學校還定期組織骨幹教師作關於怎樣進行教學反思的專題講座，組織全體班主任教師觀摩骨幹教師的研究課，並要求各位教師寫出自己的感想、反思，把學到的教學知識、理論知識運用到自己的教學中，以提高自己的業務能力，全力打造一支師德好、教藝精、底藴厚、發展快的教師隊伍。

3、加強常態反思，促進習慣意識

在平時的常規教學中，學校鼓勵教師進行教學反思，要求每一單元進行一次詳細的總結反思，記錄在教案的背面，總結一個單元教學中的得與失，以利於在下一單元的教學中加以改進。並通過教師的課堂教學實踐及時的總結經驗，在總結中提升自己的教育智慧。

四、規範課題管理分類，及時改進修正整理

本年度，我校進行的實驗課題有一個大主題，十一個分題。學校的大的主題是：“農村國小生個性化學習策略的研究”。十一個分題是：

一年級：一年級學生説完整話的策略研究

二年級：課前預習習慣和能力的培養研究

三年級：學生口語表達能力培養的策略研究

四年級：學生計算能力培養的策略研究

五年級：課堂分層提問與分層練習的研究

六年級：國小語文個性化作業設計的研究

英 語：英語教學中如何激發學生説的興趣

音 樂：學生個性化演唱能力的培養

品 德：創設情境強調體驗　彰顯學生個性

體 育：體育教學方法遊戲化研究

美 術：如何通過線描教學提高學生造型能力

科 學：科學課中如何培養學生的個性化

學校的主題“農村國小生個性化學習策略研究”已經報省裏立了項。通過這些課題的研究與實施，促進了學校整體教育教學的發展，提升了教師專業化發展的水平，培養了學生個性化發展的能力。同時對教師的精神境界也有了一定提升，學生的道德意識有了一定的增強，學生的人格也不斷臻於完善，各個學科學年在研究的過程中都取得了一定的成績。在研究實踐中，各個學年學科組，根據教師和學生的實際，隨時進行調整規範，力求做到邊實踐、邊探索、邊研究、邊總結，邊改進，使課題實驗研究的水平不斷得以提高。

五、建立激勵機制，促使教師由經驗型向科研型轉化

1、為激勵廣大教師積極教育科研的積極性，學校逐漸完善了教科研獎勵制度，每學期每個學年學科組評比教科研先進個人。每學年評選一次優秀教研組。對課題研究、論文發表、獲獎、學術交流、輔導學生等教育教學成果均有獎勵措施。這些獎勵措施有效的調動了教師科研的積極性和主動性，為科研的有效發展創造了良好的基礎

2、及時收集、反饋市級以上各級各類報刊的徵文、論文競賽等信息，着力組織教師參賽、投稿、推薦發表。力爭在各類比賽中，鼓勵教師積極參與，將自己的教學經驗、教學實踐昇華到教育科研的高度，以提升自己的綜合素質。在多項活動中教師的各項能力得到了鍛鍊和提高。

六、依託信息資源，提高科研實效

本年度我們十分注重校園教科研信息化建設，以信息化推動教育教學工作。積極鼓勵教師參加網絡聯盟學習，在各項活動中，號召教師合理有效的運用網絡信息資源，把多媒體課件與文本教學恰倒好處地融和起來，教師在各種活動中自己製作課件，自己完善網絡與文本的有機結合。學校的遠程教育資源，給教學科研工作的開展提供的了有力的保證。

回顧本年度的校本科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、充實。在今後的工作中，我們要進一步營造良好的育科研氛圍，實行骨幹教師引領，青年教師領先，其他教師跟進的教育科研思路，盡力為老師們搭建展示才華的舞台，提供信息交流的場所，使教科研工作穩步前進。

第五篇：教育科研立項課題研究工作檢查暨成果交流會學習心得體會

3月23日和24日兩天,我參加了省教科院組織的“xx年年安徽省教育科研省級立項課題研究工作檢查暨成果交流會”,兩天的時間雖短,卻過得緊張而充實.在這次活動中，有來自全省各地的一線老師，有參加省級課題研究順利結題並獲獎的單位和各人，還有省教科院兩位院長，並邀請到全國教育科學規劃辦公室常務副主任、教育部智囊團成員中的曾天山教授．通過老師們與專家領導的交流，在與同行的交流中，大家共同的感受是：開拓了新視野，獲得了新策略，提高了新認識，尤其是專家們對教科研的原則方法及實施策略進行了深度的講解和切實有效的指導，對教科研當中容易被老師忽視的細節甚至一些誤區都有精闢而細緻的提醒，讓我們受益頗多．

記得會議的第一天，年輕的闞智院長代金副廳長作報告時，謙卑而有風度，報告內容大氣磅礴，能時時窺見嚴謹之態．首先他站在全省教科研全局的高度對近幾年我省教科研所取得的豐碩成果給予高度評價，並給我們提出了研究的要求，明確了研究的方向．隨後，張守祥副院長又就當前教育的四個熱點問題給我們作了宏觀的分析，角度特別，內容新穎．張院長的博識和誠懇顯示出大家的風範，讓我印象深刻．當天下午，曾天山教授在百忙之中從京城趕來，給我們作了《教育科研的問題與方法》的報告，他從“教育科研是什麼”、“教育科研為什麼”、“教育科研做什麼”、“什麼是好的教育科研”、“怎樣做好教育科研”五個方面作了既有深度又有廣度的剖析，那種全面性、概括性，真是高屋建瓴，不由地讓人頂禮膜拜．第二天，近兩年獲獎的各地課題負責人帶來了優秀的成果和經驗．我在分享他們的喜悦的同時，也分明地覺得有一種衝動在內心深處不斷地湧起．正如曾教授所説：“我們的教育科研正處於搖籃期，任重道遠．”

這樣的會議，我也參加過幾次，但這次會議的內容最充實，最實在，收穫也最大．讓我認識到，教育科研不再是神祕而不可攀的東西．專家的報告雖有嚴要求，但更是一種信心的激勵．教育科研雖有難度卻是不論成敗的．只要潛心地鑽研認真地實踐和深刻地反思，我們在科研的道路一定會走得更遠．