青年教學的個人教學心得(精選多篇)

第一篇：青年教學的個人教學心得

孩子生下來都是天使，大人把他們教育成“人”

--現代作家王朔

我是一名青年教師，平時很喜歡和孩子聊天，現僅以自己所學所想，與各位老師、家長分享，期望能對孩子的教育有所啟示和幫助。在日常的教學工作中會經常面對頑皮、貪玩、厭學甚至逃學的孩子，而家長在我面前訴説的也多是自己的無力和無奈。其實這多數都是因為孩子處在“叛逆期”！孩子在心理髮展過程中，會經歷兩個叛逆期（反抗期），即第一叛逆期、第二叛逆期，分別在孩子的2-4歲、10-16歲，那麼，面對如此“叛逆”，我們該如何解決，順利把孩子教育成“人”呢？

父母是孩子的第一任老師，幼兒時，父母會根據自身條件和認識，在保證安全的前提下，提供一些機會，拓展幼兒的認知，諸如各種積木、毛絨玩具、卡通片，到遊樂園與其他小朋友進行遊戲等。青春期時，孩子面臨的卻是寫不完作業，放學時間也是隨着年級的增長而推遲。當然，這是社會教育的現狀，我們無法改變。但在這一社會化的關鍵時期，除去睡眠和飲食的時間，學習課本知識佔據了孩子幾乎80%的時間甚至是全部，家長在這個時期，做更多的是要求孩子更努力、更多的付出。孩子無法承受便出現了頂撞、厭學、與他人對着幹的行為。

説到這，我不得不提，有些家長在孩子做了自己不允許的事情，遭遇挫折的時候，竟然是“幸災樂禍”--“看你還敢不敢不聽我的話了……”也有家長不這麼“冷血”--“你怎麼能自己做呢？”直接代勞！

其實他們期望的是幫助而不是代勞！否則對他們的傷害很嚴重，他們會因此不信任你。他們不信任是因為他們更希望通過自己努力獲得成功。當他們再次遭遇困難時，往往沒有了求助對象，自己鋌而走險，你做的是“獨立完成”的錯誤榜樣，抑或者對你產生依賴，這也是他們對你的“報復”！現如今滿院子追孩子餵飯、請求孩子好好學習的家長應該也不是少數！是父母奪走了他們獲得成就感的機會，以後很多事情都不敢去自己去嘗試，創新的勇氣也就沒有了。同時，他們學不會在社交中，尋求幫助的能力，個人能力是有限的，合作一定會創造更大價值。當下，我們這一代年輕人應該深有體會。責任感缺失也是這一原因，凡事父母幫着做，進而成了父母的事情，最後孩子養成不負責任的態度也就讓父母着急上火了。

孩子在成長過程中出現的問題，家長是難逃其咎的。面對孩子的依賴，我們應該是協助他們完成，告訴他們做不到的關鍵以及危險性。我們不需要擔心他們不懂，忽視孩子對未知的渴望，可以的話，我們應該去鼓勵，我相信孩子會因此作出一些令人驚訝的努力，比如學會查閲書籍、學習一門課程，掌握一個方法等等。學會走路，正是為了探索未知，而付出努力的結果。如果我們家長或者撫養者能認識到這一點，並努力實踐，少點越俎代庖，多多反省自己的行為，相信“餵飯難”、“跪求孩子學習”“拖拉作業”、“缺乏責任感”的問題，一定會少很多。

叛逆期，是孩子心理髮展的關鍵時期，尤其是青春期。但不可否認，心理髮展是連續的，只是在特定時期，家長沒有跟上孩子心理髮展的節奏。因此，家長、老師以及其他相關的成人，在生活中更應該從點滴做起，不能等到問題積累到一定嚴重程度了，才亡羊補牢。相信如此，叛逆期，孩子不在有太多困惑，而你也不會感到孩子的太叛逆，天使成“人”便不再那麼難了。在此，分享自己的淺薄見解，希望能幫助孩子和家長。祝願每一個孩子茁長成長，每一個家庭快樂美滿！

龍文教育第一屆“龍文杯”教育徵文大賽入選作品

原標題：《如何讓天使成“人”》

作者： 許珊珊

城市： 合肥

第二篇：青年教師教學心得體會

青年教師教學心得體會

馬傑君

經過這段的教學工作，讓我獲益匪淺，既增長了知識又讓我認識了許多新的教師朋友。使我覺得作為一名教師的快樂。

在這段時間裏，我不禁思緒萬千、感慨不已。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師，一開始我心中不禁有些忐忑。幸運的是，學校各位領導和許多老師對我的工作給予很多的關心和幫助，使我獲取了很多寶貴的工作經驗。

作為一名新教師，踏上工作崗位後的第一個任務就是擔任一年級的教學工作。這對我來説是一個不小的挑戰。在管理上比較困難，特別是因為我是一名新教師。經過一個多月的磨合，我發現了這樣一種教學方式，那就是作為一名新教師，對等學生不應總是擺出教師的架子，把自己擺在高高的位置上，這樣很容易造成學生的不服，從而不願聽教師的課，而我們應該讓學生感到學生和教師是平等的，除此之外，我們要多從學生的角度去考慮問題，設身處地的為學生着想，這樣他們才能接受你，從而去聽你的教育的指導。

教書育人，身正為範。我認識了我的角色。高爾基説過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛孩子是教師應具備的美德，也是教師的天職，作為一名國小教師，當然更應該做到這一點，在職業活動中，我把熱愛學生放在第一位，有了這種心境，許多事情便迎刃而解，熱愛學生包括尊重信任學生、關心愛護學生，只要是我的學生，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學生，更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復自信，走出自我評價的誤區。

雖然這段教學的時間並不長，可我的心得體會卻頗深。

1、認真備課對教學十分重要。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。於是，每天我都花費大量的時間在備課上，認真鑽研教材和教法，濾布對照單元學習要求，找出重點、難點，並把各個知識點列出來按重要程度排列，進而組織安排上課的思路。同時，我還經常請教有經驗的教師，經她們一點撥，我茅塞頓開。此外，在備課的過程中，我除了準備課本上要求的內容外，還儘量多收集一些有趣的課外資料作為補充，提高學生的聽課的興趣。

2、重視課堂40分鐘的教學實踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。重視課堂的40分鐘，在教學的過程中儘量做到內容豐富充實，教態自然大方，語言生動活潑，並且每天都以愉悦、飽滿的精神面貌面對學生，讓學生感受到一

種親切舒適的氛圍。在講課過程中，應留心注意學生的反應，及時解答學生提出的問題，注意加強和學生的交流，以提高學生學習的積極性。

3、對成績較差的學生進行課後輔導。針對不同的後進生的具體情況要有計劃地進行課後輔導。我對他們經常進行鼓勵，消除他們的自卑心理;有時在課堂上提問他們一些容易回答的問題，增強他們的自信心，提高他們的學習積極性。

4、多聽不同老師的課，多向有經驗的教師請教。身教勝於言教，教師們從實踐中總結出來的教學方法和技巧，值得我認真用心學習和領會。

作為一名光榮的人民教師，在以後的教學工作中我要力爭做到。

一、熱愛學生。給我們的學生多一些愛心、關心、責任心、寬容心、細心等，做到“唐僧”式心腸來培養教育我們的學生。師者：傳道、授業、解惑，更重要的是給學生起到示範作用，潛移默化，讓同學們在學習生活中，通過與老師的接觸用心體會，從中感悟。我們教授學生的同時，多與他們交流，發自內心的尊重他們，關愛他們，同學們也會尊重這樣的老師，願意上他的課。

二、獻身教育事業。教師被譽為“蠟燭”，點燃了自己，照亮了別人，這是教師獻身精神的真實寫照。我，一位平凡的教師,要為教育事業添磚加瓦。

三、不斷提高自身素質，努力成為一位優秀教師，學生喜歡的教師，社會滿意的教師。爭取在最短的工作學習中，提高自己的業務能力，豐富自己的教學經驗。

作為一名新教師，我時刻準備着，勤於學習，樂於教學，用愉快的心情應對每一天的工作。

第三篇：個人的計算機教學心得

個人的計算機教學心得

在教學方面，因人而異，多跟學生溝通，瞭解學生在學習的尤其是設計方的主要是針對哪方面的設計，針對不同的性格，學生的接受能力而採取不同的教課方式。

最主要的一點還是提高教師自身的專業水平，課前一定做好充分的備課，對學生的問題要及時精確的作出解答。幽默的授課方式能調節課堂氣氛，把書中的很多不容易理解的問題，生活化，生動些，這樣學生就很容易理解。教師決不能帶着情緒給學生上課，不能偏袒任何一個學生，做到一視同仁，不能忽略任何一位學生。教師是應該打扮好自己注意形象，可並不能在課堂上一門心思花在自己的打扮上，而忽略了學生的心裏感受。對於計算機的學生大部分都是成人，想來學習的，所以他（她）們要的是你的教學方式方法、你的態度和你的專業水平。學生學沒學到東西他們心裏很清楚，不用你來辯解。你的耐心夠不夠，傻子都知道。

這就是偶的個人教學心得，籠統的説下就好，由於根據不同的學生來教課的，細節就不多講了。遵循這規律就不怕教不好學生，就不怕學生不續報，不遵守這規律也就只能教一次性的學生。你和學生也就沒多大感情可言。我帶過的學生畢業了也會和我聯繫。趙 陽

計算機教師2014.8.18

第四篇：個人教學心得體會

個人教學心得體會

——高校師生關係影響因素與構建對策

（江西環境工程職業學院環境藝術分院江西贛州 341000)

摘要:本文闡述了構建高等院校和諧、民主、平等師生關係的重要意義,針對高校現狀分析影響師生關係的因素,並分別從教師、學生、學校的角度提出了構建師生關係的對策。 關鍵詞:高等院校;師生關係

高等院校擔負着培養具有現代意識和創新意識的社會主義現代化建設接班人的重任。高等院校師生關係是高校諸多關係中最重要的關係,是其他一切關係的基礎。高校教師和大學生之間應構建一種和諧、民主、平等的新型的社會主義師生關係。

一、構建和諧的高等院校師生關係的意義

(一)有利於營造民主、平等的大學氛圍

當代大學生已完全不同於在封閉社會和計劃經濟條件下成長起來的青年,現代化的社會生活,現代化的信息傳媒構成他們成長的起點。在市場經濟和改革開放條件下,大學生的現代意識較為強烈,他們比歷史上任何時代的青少年都更多地具有民主、平等的要求。高等院校民主、平等氛圍的形成,是構架於和諧的師生關係之上的。

(二)有利於形成良好的教風學風

高等院校校風與學風相互影響,相互促進。從學風角度來看,學生“親其師,信其道”;值得學生尊崇愛戴的老師,其授課其為人必然為學生所樂意接受。從教風角度來看,和諧的師生關係,必然會促進教師愛崗敬業、嚴謹治學的精神。

(三)有利於學生創造力的充分發揮

科學文化知識的傳播包括繼承和創新。高等院校是科學文化知識最富創新力的場所。和諧的師生關係,有利於師生間自由交流,有利於睿智和靈感的迸發,有利於師生間教學科研的協調發展,從而使得大學生的創造力得到充分發揮。

二、影響高等院校師生關係的因素分析

當前,高等院校師生關係還存在着某種程度的不和諧,師生間和諧、民主、平等的關係還有待改善和加強,其原因應從教師和學生兩方面探源。

(一)教師影響師生關係的表現及其原因

1·教師中尚存在的不公正性

勿庸諱言,高校個別教師對學生還存在着方方面面的不公平的做法。例如,評優評先照顧關係户,鱗選學生幹部、發展學生黨員夾雜太多的非工作因素,為登門拜訪送禮的學生提分數,隨意為學生綜合測評加分等等。諸如此風,倘若不加剎止,和諧的師生關係無從談起。

2·教師重教書,輕育人

高等院校教師數量大、專業廣,其接觸學生的時間也最多,可實際上,作為高等院校的專業教師,除了按時按量上好那幾節課,幾乎沒有同學生交流的機會,即使是在課堂上,也缺乏育人精神。

3·政治工作人員重管理,輕交流;重懲罰,輕疏導

高校政工隊伍開展工作時,往往只從學生管理者的角度出發,熱衷於組織學生參與各種日常管理的評比,發號施令式地強調大學生“去做什麼事”、“不能做什麼事”,學生違紀重在懲罰,卻疏於與大學生的交流,其管理方式不易為學生所接受。

4·部分教師受陳舊師生觀的影響

我國漫長的封建社會孕育產生了特定的師生關係的權利模式。在教育過程中教師被賦予至高無上的權利,在師生關係上教師處於絕對支配的地位。這種觀念至今還殘存在高校教師之中,嚴重阻礙了和諧、民主、平等的師生關係的發展。

(二)大學生影響師生關係的表現及其原因

1·大學生對高校的期望值同現實的差距

期望值是人們對需要滿足程度的一種估計,與之相對應的是實現值,二者越接近,心理的需求越趨近平衡。大學生對於象牙塔有太多的憧憬和設計,但大學校園畢竟有別於他們心目中的“理想王國”、“自由王國”,由此帶來的失落,往往令部分大學生產生消極或逆反的情緒。例如,錄取專業不如所願,能力不能得到充分發揮,對學習的迷茫,對日後就業的憂慮,甚至考試不及格,不滿老師嚴格上課點名制度等,都將影響到高校師生關係的和諧發展。

2·大學生自身的個性差異對師生關係的影響

應該説,大學生的性格特徵主流是好的,但也存在着不少問題。有偏激型的,個性剛強、易怒,但好勝心強;有孤僻型的,個性內向、沉默寡言,但自尊心強;有敏感型的,個性脆弱、患得患失,多愁善感,情緒變化無常??大學生中存在心理不健康者比例正逐年增加,據報載某高校在1999級新生中的調查顯示,該校有20%的新生有自殺念頭,其中念頭強烈者竟達20多人。以上類型的大學生,既不易與同學交流,更不易於同教師交往。

3·功利主義在大學生中的滋長

所謂功利主義,原是西方倫理學中一種以功利作為道德標準的學説。馬克思和恩格斯指

出,這種學説是以利他面貌出現的利己主義。在高等院校中,此風正蔓延滋長,有的大學生參加勞動的動機是好好表現,爭取入黨;有的大學生爭當學生幹部是為了加點綜合測評的分數;有的大學生接近老師是為了爭取高分等等。構建在大學生功利主義之上的師生關係是不純潔的。

三、構建高等院校和諧、民主、平等的師生關係的對策

高等院校和諧、民主、平等的師生關係的構建,是師生雙方一種互動的關係構建,同時也是高校精神文明建設的重要一環。因此,師生關係的構建,應從教師、學生、學校三方面入手。

(一)教師方面

1·塑造高校教師的人格魅力

人格是人的道德素質和心理素質的合金,以師德和心理品質為主要內容的教師社會人格,直接影響着學生社會人格的塑造和養成,也直接影響着師生關係的形成。追求與完善高尚的人格是新時期教師加強自身修養的重要內容。而最基本的,一為言行一致,亞里士多德曾説過:“與其他人相比較,人們更相信完善的人,無論在什麼問題上都是這樣,當一個問題有分歧時更是這樣。個人的品質永遠是他所擁有的最有效的説服手段。這種手段在任何時候都是重要的。”蘇霍姆林斯基也説過:“教師個人的範例,對於受教育者的心靈是任何東西不可替代的最有用的陽光。”我國古代教育家也強調“身教重於言教。”言行一致不僅可以捍衞言教的嚴肅性和權威性,而且能夠證明言教的真實性和可行性。一為嚴謹治學,要求教師在教學和科研活動中求精、求實、求真、求善、求美,勇於探索,大膽實踐,以實事求是、科學嚴肅和認真負責的態度對待自己的工作,提高自身活動水平,這是高校教師人格魅力的另一方面表現。

2·熱愛學生,關心學生,瞭解學生,愛護學生

這是塑造良好師生關係的前提。大學生來自五湖四海,家庭背景不同,性格迥異,要求教師應深入學生當中,瞭解掌握第一手資料;做到關心學生,時刻為學生着想,同情他們的痛苦和不幸,噓寒問暖;愛護學生,保護和維護學生的合法權益;關心學生的身體健康等。大學生在對教師給予他們的關心和熱愛中,感受到的不僅僅是愛的温暖,而且能感受到人格的真善美所在,有助於學生對老師的信任和尊重。同時,教師應加強對學生期望心理的引導,使其對高校學習與生活保持較高的情緒指數,這對增強學生的心(轉載請註明來源：)理承受能力,具有重要的作用。

3·公正對待每一位大學生

每位學生心中都有一把秤,用於衡量教師公正與否。大學生一旦認為教師不公正,其不信任感隨即產生,必將對師生關係給予致命的打擊。公正地對待每一位學生是教師良好心態的

表現。教師對學生必須一視同仁,尊重學生必須面向全體。高校教師,特別是從事學生管理的政工幹部,手握諸如畢業分配、評優評先、發展學生入黨等權力,更應做到一碗水端平,讓學生有公平感。

4·講究思想政治工作的方式

大學生自我評價、自我教育的能力逐步提高,具有自我完善、自我實現的強烈願望,自尊心、自信心明顯增強。他們要求得到別人的尊重,要求與他們平等地探討問題,發表自己的見解。有調查表明,學生最反感的事是教師不尊重人。大學生的思想政治工作,應堅持民主原則、溝通原則、嚴格要求原則和正面教育為主原則。

5·構建良好的教與學的關係

教學工作是高校工作的生命線,在師生關係中,教師“教”與學生“學”的關係是很重要的一環。高校教師構建良好教學關係,其一是堅持民主性原則,教學中教師與學生人格地位是平等的,學生間的人格也是平等的;教師應充分尊重學生的人格,給予每個學生參與教學活動的機會,鼓勵學生與教師在教學活動中展示自己的能力,建立師生之間在教學活動中的和諧融洽關係,通過共同參與和積極合作,促進學生人格的健全發展。其二是樹立素質教育的教學觀,《關於深化教育改革,全面推進素質教育的決定》指出:“實施素質教育,必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教學活動各個環節之中。”教學是實施素質教育的主渠道,教師素質教育的教學觀樹立與否,直接影響着師生的教學關係。其三是堅持以學生為主體,高校教師不僅是知識的傳播者,更是教學工作的組織者、指導者和引導者,教學關係充分體現以學生為主體,以教師為主導的地位特徵,有利於真正形成民主、平等、和諧、合作的教學氛圍。

6·充分尊重大學生的創造性

江澤民同志指出:“創新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發達的不竭動力。”美國微軟公司成功的祕訣就是不斷地否定自己,更新自己,從而更快地發展自己。當代大學生從不滿足於現成的結論,喜歡用自己的頭腦思考問題,探索和追求真理,不迷信,不盲從,易於接收新事物、新知識。高校教師應本着“長江後浪推前浪”的博大胸懷,鼓勵挾掖新人,尊重學生的創新性,切忌用思維定勢來看待學生,或因觀點相左而採取壓服的做法。

(二)學生方面

1·尊重教師

大學生被喻為“天之驕子”,社會的讚譽同樣也帶來了大學生自視過高的缺點。因此,在大學生活中的一個小小挫折,往往導致其對老師採取敵視的態度,這是不可取的。互相尊重是為人處世的常理,大學生對老師的尊重,同樣也將得到老師對自己的充分尊重,和諧的師生關

系要求大學生也必須尊重老師。

2·樹立正確的利義觀

確切地説,大學生的利義觀必須以集體主義為本。在社會主義社會中,集體主義應當成為人們生活的指導準則,集體主義表現在對祖國的態度上,就是高度的社會責任感;集體主義表現在人我關係上,就是為人民服務的思想和行為;集體主義表現在紀律上,就是自覺的紀律。集 體主義一旦形成,功利主義就無抬頭的機會,師生關係將在一種和諧、正常的狀態下孕育生成。

3·堅持以學為本

學習是大學生的主要任務,是大學校園生活最重要的內容。大學生堅持以學為本,應做到勇於質疑問題,學會思考、分析、解決疑難,且須見解獨特,富有新意;在質疑、釋疑過程中,師生間相互合作,積極討論,有利於師生感情的增強。

(三)學校方面

1·樹立服務育人的教育理念

教育是服務行業,教師與學生是服務與被服務的關係。高等院校應做到“教書育人、管理育人、服務育人”。對於服務育人工作,其一指具體的服務性工作,主要是針對總務後勤部門而言,這要求高校總務後勤部門工作的開展應以學生為本,一切為了學生,本着“學生的事再小也是大事”的態度,努力為學生營造一個優美、有序、便利的學習生活環境。特別是應做到急學生之所急,如水、電、校產維修等;對待學生切勿採取拖延、推諉甚至為難的方式。其二指學校為大學生與教師平等對話、交流思想創造自由的空間,這是培養符合“三個面向”的、具有創新精神和實踐能力的創新型人才的必備條件。服務育人有助於在全校範圍裏共同構建和諧的師生關係。

2·完善扶貧幫困制度

貧困生問題已成為高等院校學生工作中一項迫切需要解決的問題,據教育部統計數字表明,高校貧困生比例已超過20%。雖然絕大多數高等院校承諾“不讓一名大學生因貧困而輟學”,但高校貧困補助基金相對於基數如此之大的貧困生羣體,猶如杯水車薪。貧困給大學生帶來巨大的生活壓力和心理壓力,容易使其形成封閉、自卑的心理,甚至產生敵視社會、教師、同學的心態,不利於良好師生關係的形成。高校應積極採取對策,解決好貧困生問題,將貧困生納入和諧的師生關係的軌道上來。

3·建立創造力開發機制,促進師生協同作戰

高等院校第二課堂活動的科技含量日漸增加,也正逐步改變以前第二課堂教師參與面較小的局面,高校師生有了更為廣闊的合作的空間,且這種合作較之課堂教學顯得更為輕鬆,更

為自然。高校應注重建立創造力開發機制,如近年全國不少高校舉辦了大學生創業大賽就是一種很好的形式,師生共同參與,協同作戰,從而促進了師生關係在和諧、團結、共進的氛圍中得到昇華。

參考文獻:

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〔5〕傅文娟·淺談教師心理健康[j]·教育理論研究,

第五篇：青年教師提高教學能力心得體會

作為一名工作兩年的青年教師，雖然在進行教學工作之前參加了河北省教委主辦的高等學校青年教師崗前培訓，系統的學習了一些教育學、教育心理學方面的知識，但通過這兩年來的教學實踐感到崗前培訓學到的那些教育理論知識過於理論化缺乏可操作性，在教學活動中如同暗夜行路只能自己邊摸索邊實踐，感覺力氣花了不少，但教學效果並不太理想，因此我迫切需要得到經驗豐富的老教師的指點以便我有針對性的提高自己的教學基本功，同時總結出一種適合自己且行之有效的教學方法。

恰逢此時，教務處為了幫助我們青年教師提高教學水平舉辦了這次青年教師校內崗位培訓。在培訓中教務處針對青年教師在教學中普遍存在的問題和不足，組織了三次專題講座：×××老師主講的《以修身為本做好新時期的教學工作》，×××主講的《如何講好第一堂課》，以及×××主講的《多媒體教學設計與應用探討》，三位老師教學經驗豐富，這次所講授的內容可以説是他們多年從教經驗的心血結晶，這些寶貴的經驗對我們這些正在成為一名合格教師的道路上摸索前進的年輕人如同指路的明燈，給我們指明瞭過好教學關的前進方向，在此向組織此次活動的教務處各位老師和以上三位老師表示最真摯的謝意，同時談一下自己在此次活動中的感想和收穫。

一 作好教學工作首先要具備良好的師德。借用米增強處長在培訓開始時的一句話:“有德無才要誤事，有才無德要壞事”以説明師德的重要性。要樹立良好的師德先決條件就是要熱愛教學工作，要充分認識到教學工作的偉大和重要，對於青年教師來説自己的好多同學到其他單位後收入比自己要高這些外界因素可能會對自己堅守教學崗位的信念產生打擊，但也要看到隨着黨和政府對教育的日益重視，大學教師的收入水平已經達到整個社會的中上水平，同時政府和社會對教師這個職業也給予了極大的尊敬和認可，還有教師這個行業“傳道、授業、解惑”所特有的成就感，這些都足以吸引我們全身心的投入這個行業中。具備良好的師德以我的理解應該表現在對業務的認真鑽研，具有高尚的道德情操，對待學生生活上要關心，學業上要嚴格要求，要作到“嚴而不畏，敬而不遠”。青年教師在師德建設上應該時刻努力提高自己的業務素質和道德素質。

二 作好教學工作還需要從以下幾個方面提高自己的教學基本功。

1.認真作好課前的準備工作：

首先第一步要寫好教案，這裏面要注意要對教學對象定位，是給什麼樣的人講課，不同的授課對象要有不同的層次和深度。同時要儘量多的佔有素材，寫教案時要備有多種教材，教案不是教材的翻版，每一個概念和公式要從多種教科書中選擇適合學生的教法，研究利用何種講法學生更明白，理解得更透徹。教案不能多年一貫制，要認識到即使是講同一門課，每次重複對教師來説都是專業知識、學業上的挑戰，力求每次教學對知識要有更深入的認識，內容上則應該不斷地追求更新、更前沿，以這樣的態度寫好每一次的教案都是對自己專業知識的一種檢驗和提高，不僅是對教學工作對於科研工作也是非常有好處的。

其次，在寫好教案的同時，每堂課之前還要做好上課的準備，比如對第二天要講的內容，要預先對內容進行安排，列出提綱。對於青年教師來説，因為教學經驗不夠導致對教學的控制能力不強，因此最好能夠在每次課前，自己試講一下。

再次，要重視輔導和答疑工作，在上一門課之前有條件的話最好能給老教師先擔任一兩次輔導工作，這樣可以把本門課的內容進行系統的複習同時可以吸收老教師的教學經驗。不要因為學生在答疑時可能會提出一些稀奇古怪的問題，就對答疑充滿畏懼感，世界上沒有一個人是無所不知的，一時回答不出學生的問題沒有什麼可恥的，這反倒可以促進自己對知識的查遺補缺和深化理解，甚至有可能幫助你在該領域作出創新。

2 講課時注意的一些事項。講台如舞台，做好講課前的準備就好比一個演員在表演之前背熟吃透了課本，但能否取得較好的舞台效果，還要取決於演員的表演技巧和臨場發揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場發揮都決定了教學效果。

首先，要給學生以良好的第一印象，要求教師有良好的教風，作為教師要更加嚴格遵守教學的各項規章制度，不能遲到早退更不能曠課，教學時間變革應該及時通知學生,儀容和穿着應端莊大方。

其次，教師可能並不是天才的表演家，但應該是專業知識傳授方面天才的演説家。許多老教師的教學經驗，充分地證明了這一點。他們的課之所以吸引人，不僅在於功底深，知識紮實，更在於他們具有突出的口頭表達能力，具有很高的説話藝術。當然對於青年教師來説，在説話藝術上可能還達不到老教師的高度對此也不要泄氣，我們應該在今後的教學過程中，以這種嚴格的標準要求自己。説話不僅要求做到條理分明，生動、流暢、準確，而且要求做到嚴謹、縝密，同時在聲音上則儘可能聲情並茂，生動活潑。

再次，板書就像舞台的佈景，是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字，整齊美觀的佈局都能給學生以美好的印象，更有利於吸引學生的注意力。上面的標準雖然我們青年教師大多還達不到，但它應該是我們努力的方向。

最後，其他一些需要注意的地方。講課時要脱稿，不要有口頭語，內容要有邏輯性，最好能在開始時簡單回顧上次課的內容，並順勢引出本次課的內容，在本次課結束前對當堂的內容進行總結，為了取得更好的教學效果，還要注意多和學生進行互動。

3 對多媒體教學的一些認識。多媒體教學特別適合一些難於理解的也難於在板書中表達的模型，還有一些介紹性的內容，多媒體教學並不是適用於所有場合的，例如對於一些要訓練學生思維的地方比如公式推導，使用多媒體效果並不好。當然多媒體教學是一種方興未艾的教學方法，它有着許多傳統教學方式所無法達到的優點，青年教師普遍具有計算機應用能力較強和接受新事物較容易的優點，青年教師應該發揮自己的優勢，主動學習多媒體課件製作知識，大膽在教學中應用多媒體教學。

4教師僅僅只有一個專業領域方面的造詣，是不夠的，教師還應該有系統的專業知識，有較為豐富的相關專業知識，而且，這些知識最好通過教學加以系統化，加以完善，所以幾位老師都提出青年教師最好能先後講兩門以上的課。

這次培訓活動如雪中送炭，幫我解答了好多教學過程中產生的困惑，也獲得了許多非常寶貴的教學經驗，正在迫不及待的要把這些經驗應用到教學實踐中去。再次感謝組織此次活動的教務處各位老師和以上三位老師。