小孩不笨觀後感---成長路上的酸與甜(精選多篇)

第一篇：小孩不笨觀後感---成長路上的酸與甜

小孩不笨觀後感---成長路上的酸與甜

每一個生命的成長，都有它奇異的色彩，或者繽紛，或者灰暗，或者一片空白，等待着各種各樣的填補。

《小孩不笨》是一部關於教育與成長的影片，在被放棄的班級裏，那些學生在家裏從父母那裏看到的是冷戰和漠不關心，得到的是埋怨和責罵，恨鐵不成鋼的責難甚至暴打；在學校接受的嚴格校規校紀的約束，一次次考試失敗的打擊，承受的是考試失敗後老師無情的諷刺和挖苦，優等生的謾罵與嘲笑；在社會上受到的是一些不健康現象的侵襲，品嚐的是對社會的朦朧無知和無奈；他樣對待如此等等，試想身處這樣的環境，他們的心裏是怎樣的失落、怎樣的無奈？誰不想得到肯定？誰不想到得誇獎？誰不想得到別人羨慕的目光追隨？是的，他們也想成績優異、當個好孩子、好學生，但是，他們不是不努力，只是因為不懂得怎麼學習，就因為成績不好，所以他們要接受各種各樣的嘲笑與挖苦。這就是他們接受的教育，這就是他們的成長，唯成績至上的教育、成長。他們的童年，本該天真快樂，但是事實上只是充滿了各種辛酸，因為他們的成績不好。

今天，我們的社會不停地在討論教育的問題，而責任歸屬無疑是最熱的話題，那麼教育？學生單方面無止休的題海努力就能取得想要的優異了嗎？當然，答案是否定的。主觀努力、教師素質、周圍環境等等無一不是影響學習的因素。教育本不應該有門檻，本不應該有上下等之分，但事實上那裏的教育已經畸形了，早已偏離教育的本真。學校的老師，大多都戴着很深的有色眼鏡，成績好的學生可以隨意打罵侮辱成績差的學生，卻沒有任何懲罰；成績差的他們，即使什麼都沒做，卻總是被請到校長室，讓被請來的家長和老師們一起責罵。他們沒有機會為自己辯解，或者説即使他們説出真相，卻總被認為是為了減輕懲罰而説出的謊言——他們是沒有被賦予信任的權利。就像當文福他們放學後在等車的時候，一個上em1的小男孩可以挑釁他們三個，説“沒想到em3的人也會説這樣的成語啊！”。這無疑是對他們赤裸裸的歧視和諷刺，就因為他們唸的是em3！在學校，學生們被分了等級，在孩子們弱小的心靈裏因為他人的不斷否定早已不再自信，覺得自己成績不好被分到差班裏，人生已經失敗了一大半。沒有了希望的努力，還怎麼繼續努力呢！

教育，本應因材施教。學習好當然離不開學生的主觀努力，但是把學習變成一件可怕的事，就只會讓人想要逃離。學習能力有高低之分，能學好的東西也各不相同，強求自不可以。就像魚兒永遠不能學會在陸上奔跑，但可以在水裏遊得快如離弦之箭。文福他們的幸運應該是從換了一個新的班主任李老師開始的，不同於以往的“有經驗”的老師不同，她一進教室就以一種謙和的、放低的姿態和學生交流，説自己上學的時候成績也不好，但是發現了一個好的方法就是沉下心來，去把它們的底兒摸清楚，最後就把他們打敗了這個鼓勵的方法。幸運的是李老師的不放棄總算讓幾個學生有了嘗試的念頭。她發現了國彬畫畫的天賦，並拿着國彬的畫去參加全國國小生繪畫比賽獲得(更多請搜索：)了全國二等獎，這給了國彬莫大的鼓勵，無疑是給了一直處於灰暗世界裏的國彬送來一束温暖而明亮的陽光。興趣與肯定，正是最好的老師。

教育，不應僅僅停留在學習課本知識的淺薄層面。當文福和terry被綁架後，terry説自己不會衝咖啡，不會在麪包上抹果醬，不會倒熱水。他説平時這些都是媽媽或者是女傭做的，自己都不會做。成長不是要被囚在金絲籠裏衣來伸手飯來張口，基本的生存能力每個人都應該學會。如果只是個書呆子進入社會還怎麼生活？愛不是把孩子收藏在父母的羽翼之下，而是讓他們自己去迎接生活的風雨，接受各種成長的洗禮，讓孩子成為一個獨立、自信、自尊、自強的人。正像今天網絡上風行的那句話：愛他，就放開他。父母不是孩子一生的奴隸，隨時隨地地為孩子提供一切的幫助，除了學習課本知識，還有很多很多的東西需要他們去學習，探究，進而掌握。曾經那個“媽媽，水開了！”的畫面招來無數社會熱論，試想一個連火都不會關的孩子怎麼照顧自己以後的生活，又怎麼學會體諒和回報？温室的花朵看似美麗其實不堪一擊。

不可否認，學校是一個教育的典型場所，關於學習，關於心態，關於人性。國彬的媽媽很不幸患上了血癌，一直沒有找到合適的骨髓源，李老師就發動本班的同學動員自己的家人去醫院做配型檢查，到最後學校的領導和所有的老師都參與進來了，這就説明學校不僅僅是一個學習的地方，更是一個充滿愛、交換愛、傳遞愛的地方。這不僅讓國彬媽媽重新獲得生命的光芒，還讓國彬和terry兩家誤會冰釋前嫌拾獲友誼。感化愛，也是教育的內容。只是，似乎學校的風氣出現了許多偏差，各種“拼”的花樣層出不窮，在各種各樣的呵護下，很多孩子是成長在沒有絲毫風雨的羽翼下，不懂生活之辛苦，不會理解，不會感恩。這是教育上哪一個環節出了問題呢？教育其實牽涉到很寬泛的領域，所囊括的東西包羅萬象，不僅需要老師的傳授教育，還要學生、家長和社會的多方面努力。每個人的成長，總要經歷各種各樣的考驗，每個人都需要一步一步地進步，走過人生一段又一段的歷旅。

孩子的成長是一個漫長的過程，每個人不會天生就笨，他們需要的是足夠的成長空間，良好的環境，不氾濫的關愛，被尊重，被信任，被鼓勵，被支持。

第二篇：《小孩不笨2》觀後感

觀《小孩不笨2》有感

英教1002 劉文娟

在最近的一堂班主任工作課上，我們觀看了新加坡電影《小孩不笨2》。《小孩不笨2》講述了兩個家庭失敗的教育經歷。tom和jerry成長在一個物質條件豐厚的家庭，但他們的父母忙於工作，鮮少關心他們，更時常施加壓力在他們稚嫩的肩膀上，疏離的家庭生活讓他們覺得不幸福。而tom的好朋友成才，出身貧困，父親沒有文化，對成才的教育只有毆打，但他是愛成才的，希望成才有出息，愛之深責之切，這個迷茫的父親也只能用棍棒來表達自己的期望。但成才不懂，他埋怨父親不瞭解他，埋怨父親不讓他學習武術。tom心底想做個好學生好孩子，但他的努力被父母一次又一次的否定。在一次嚴重的違紀行為後，成才被開除，tom被當眾鞭打。這讓tom產生了極大的心理陰影，他逐漸放棄自己，和好朋友成才一起誤入歧途。此時，tom和成才的父母都在為拯救自己的孩子做努力，恍然大悟的他們終於用真情感動了他們的孩子，讓孩子走上了正軌。jerry是本片最大的笑點，由於缺少和父母親的良好溝通，單純幼稚的他經常擺烏龍，卻在家庭裏默默起着調和劑的作用。最後，他為了爸爸能抽空去看他的演出，他不惜去偷錢，只為買爸爸的一個小時，最終他也打動了父母，讓他們明白孩子到底需要什麼。除了講述家庭教育的失敗，影片還解釋了新加坡教育體制的弊端。tom和成才的班主任，雖然全身心投入在教育工作中，但他用錯了方法，不斷的責罵讓學生們失去學習的信心與樂趣。在經歷與成才鬥毆的事件後，他慢慢摸索出了正確的教育

之路，學着用鼓勵代替責備，多去看看孩子們的優點，最終找到了打開孩子們心門的那把鑰匙。同時，影片也懷疑了新加坡當眾體罰學生這項制度的合理性。體罰學生已經是對學生人身權利的極大不尊重，當眾體罰，更對學生心理造成難以癒合的創傷。

《小孩不笨2》是新加坡最賣座的電影之一。影片夾雜着歡笑與淚水，讓觀眾在笑聲中感悟，在淚水中豁然開朗。影片不僅是對新加坡當前的教育問題的反思，同時也折射出中國當前的一些教育現狀。影片裏，讀書不好的孩子被稱為“爛蘋果”。一顆爛了的蘋果難道全身都爛了嗎？不是還有許多完好的地方嗎？人也是如此，縱然他學習不好，或有很多缺點，但他並不是一無是處。也許他的特長在別的方面，也許他沒有找到正確的學習方法。就像金庸武俠小説《射鵰英雄傳》的郭靖一樣，他從小就被認定是笨孩子，但他通過努力和身邊人的幫助，找到了正確的方法練習武功，成為了一代大俠，比聰明孩子的成就還要高。《小孩不笨2》中的成才，雖然成績很爛，但是很有武術天分，在經過專業培養後，代表新加坡打入了全世界，這也是傑出的成就啊。讀書並不是未來的唯一出來，為孩子考慮，就尊重他們的興趣，讓他們走適合自己的路。同時，作為一名未來的教育工作者和家長，我也認識到方法和溝通的重要性。有的學生的確需要施壓才有動力，但有更多沒自信的學生需要老師的鼓勵，因材施教是何等重要。而在和孩子溝通時，我們不能自顧自地灌輸思想給孩子，也要聽聽孩子的心聲，給他們釋放壓力的機會。前一階段，趙寶剛的青春三部曲收官之作《北京青年》走紅電視熒幕，其中男主人公何東辭掉公務員

工作拋下未婚妻重走青春的行為引起廣泛爭議。我認為，這就是從小長期活在父母期望中，活在封閉的教育體制下的最終爆發。何東並不是虛構的存在，他代表很多壓抑已久的年輕人的心聲，只是他更加勇敢。最終，身邊的人也都理解了何東，他也過上了自己想要的生活。曾經，我也是一顆“爛蘋果”，剛進國中的時候，成績還算不錯但沒有家庭背景的我被分進了普通版。這是一個“爛蘋果”集中營，沒有多少人想要讀書，課堂上比下課還亂。慢慢地，僅存的好學生都轉走了，老師也放棄了這個班，稍微難些的知識點，乾脆都不講了。爸媽看着我的成績一落千丈，終於狠下決心出了一把錢把我轉到好班。我以為一切會是一個新的開始，但新老師挑剔的目光，諷刺的話語卻深深傷透了我的心。所有的老師都一樣，把剛轉進來的我視作拖油瓶，上課總用不耐煩的語氣提問我，隨便一個小錯，都會成為拖累全班的藉口。那個時候，我真的覺得是人生是灰暗的，我很喜歡學習，也覺得自己很聰明，我只需要有個人能很耐心的拉我一把。好在，我的父母很體諒我，總是鼓勵我。他們教導我，要用自己的努力，讓那些看不起你的人後悔失望。在轉班後，我學習很刻苦很認真，成績慢慢提高，在九年級那年，已經穩定在前十名。而那時，每個老師都已經忘了我曾經是顆“爛蘋果”，化學老師委任我當課代表，物理老師常誇我聰明，語文老師推薦我參加作文大賽??而這看似光榮背後的辛酸，只有我知道。國中畢業後，媽媽在買菜時撞見了當時的班主任。班主任説，她最難忘的學生反而是隻相處了一年半的我，因為那個時候她看走了眼，差點耽誤了我。我在聽後，並沒有太大雪恥之感，只是慶

幸老師畢竟是老師，也會自我反省自我總結。而這段讀書時的經歷，也是促使我走向師範這條路的重要原因，我希望能幫助更多迷茫的孩子，找到他們本該有的尊嚴與榮耀。

我將來的學生，一定不會被稱作“爛蘋果”，因為我會是那顆培養他們的蘋果樹，讓每顆蘋果，都以最飽滿的姿態落地。

第三篇：小孩不笨2觀後感

青少年心理學

學院：

姓名：

學號：

序號：——找到那把鑰匙xxx學院 xxxxxxxx xxxxxxxx

《小孩不笨ⅱ》觀後感

找到那把鑰匙

——觀《小孩不笨ⅱ》有感 這部電影我看了三遍，第一遍是在咱們青少年心理學課上看的，第二遍是在學校教育心理學課上看的，第三遍是在寫這篇文章前又看的。這部電影給了我深深的震撼，觸動人的心靈。也很感動。看第一遍時就想寫點東西，開始着手寫，看了第二遍又有所感悟，第三遍我看的最仔細，注意他們所説的每一句話每一個詞，卻又不知道如何來寫這觀後感了，感覺自己有很多感悟，又很零碎，不知道用一條什麼樣的線把它串起來，只能隨便談談了，談得有點多又有點亂，不管正確與否，只能代表我自己的觀點罷了。説出來，寫下來，和大家交流交流，有什麼不對之處，同時希望老師能夠做出指正。

我認為這部電影有很好的教育意義。第一，教育家長如何去管孩子，第二，教育老師如何去教學生，第三，教育學生如何去理解家長和老師的愛，這部電影是每個家長，每個老師必看的，他們可以從中學到很多東西，能把握青少年的心理髮展，從而更好的去施教。

作為老師要採用適當的教學方法，如果不得當就會物極必反，影片中符老師難道不是好老師嗎？不是，符老師是個好老師，他教課不認真嗎？不是，他教課很認真，他不負責任嗎？不是，他很負責任。他們班的學生華語不好，他為了提高學生們的華語水平，週六還給孩子們補課，而且自己花錢為學生們買了字典，但結果呢？孩子們不領情，還是和他作對。這是為什麼呢？他就是缺少那位年輕的郝老師所説的那把鑰匙：“少看他們的缺點，多看他們的優點。”

要是很重要的，每一個學生都想做一個好學生，沒有哪一個孩子想做一個壞學生，就像成才，好不容易做了一次功課，卻依然被老師罵，作為老師，不管學生平時怎樣的不好，但只要他做了一件好事，我們都要鼓勵他，他們需要鼓勵，學生們渴望得到鼓勵，期望得到老師的肯定和認可，這樣他們就有了動力，至少認為老師還是關心他的，老師沒有放棄他，我們應該像那位年輕的郝老師那樣：“不管是25分進不到30分，還是有三十五分進不到四十分，只要有進步就是一種努力。”其實學習不好的孩子，他們是多麼希望自己的成績提升上去，他們更需要老師的關心，也許是老師的一個眼神，一句話語，給與他們的也許就是莫大的動力。

作為老師更應該相信學生，就像影片中晶晶，第一次華語考試中雖然只拿了十分，當符老師責問時，她説是已經盡力了，但符老師卻説晶晶在找藉口，符老師會很大的打擊學生的自信心，可能是學生更加討厭他的華語課了，但當他找到那把鑰匙後，面對晶晶第二次十二分的華語成績，卻説晶晶進步了兩分哦。是很大的進步，要繼續加油。成才的父親去世前説過：“沒有教不好的小孩，只有不會教的父母，”作為老師我們要堅信“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”，只要我們採取的方法得當，也許就在那麼一瞬間激發出孩子的潛力，發掘出他們的才能，就像成才，最後在拳擊上有很大的成就，打出了新加坡打到了全世界。作為老師，我們不能放棄每一個孩子，一個也不能少。也許會有那麼一天，他的特長就會展現出來。

作為父母我認為應該做到下面幾點：

1、做孩子的榜樣

影片中的校長説過：“其實父母就是孩子的榜樣，如果不以身作則，孩子就有樣學樣。”傑利也説過：“大人常常比我們講對不起，自己講一聲對不起就像要死一樣。”傑利一家吃飯時，學謙接電話，他父母罵的不得了，他父母自己卻接電話爽的不得了，説是什麼重要的事情，談論的卻是無聊的話題。這樣如何才能使孩子信服？還有成才對他父親説髒話，他父親罵他，成才説自己打架説髒話都是跟他父親學的!俗話説：“有什麼樣的家長，就有什麼樣的孩子。”這句話一點不假，孩子是父母最好的老師，孩子從小一舉一動都是從父母那裏學得道德，如果父母做得不好，會深深的影響孩子身心的健康發展，所以，為了孩子，作為家長要是時時刻刻注意自己的言行舉止，為孩子做好榜樣，而不是説一套做一套，這樣會使孩子很矛盾，到底是他們説的對還是做得對？

2、學會和孩子溝通

影片中傑利説過：“達人們以為他們説很多話就以為和孩子溝通了，其實他們自己講自己爽，而我們都是假裝在聽，我們到底有沒有聽進去，他們不管，只要他們講就算了。”的確，溝通是一門學問，很多家長就這樣，不懂得去和孩子溝通，不去和孩子心與心的溝通，不可能瞭解到孩子們內心的想法，就像傑利他和父母的溝通方式只能用小紙條來聯絡，學謙口中的“無聊，酷斃了”他父母根本都不知道，這樣父母怎麼能知道孩子和心呢？父母根本不知道孩子需要什麼。

他們需要的是愛，而不是房子，就像今年春晚蔡明的那個節目中一句經典的台詞“有愛才有家”。“全世界的大人都是一樣凡是我們喜歡的他們都不喜歡，凡是他們喜歡的我們都不喜歡。”這是傑利的心聲。所以，作為父母，要時常和孩子交心的去溝通，不要拿自己的眼光和評價標準來判斷孩子們的想法。

3、學會欣賞孩子

你最後一次稱讚別人是幾時？你最後一次被人稱讚是幾時？

成才的父親最後一次稱讚成才竟然是在他兩歲的時候，傑利每次考試都拿甲等，但他的父母從來都不稱讚他，而且還説為什麼不再拿高一點的分數呢？在這一點上成才父親的那位朋友做得很對，她的孩子考試雖然只拿了六十五分但她還是誇獎她的孩子。傑利的奶奶説的也對，傑利能夠給那個女孩吃黃梨，帶她去醫院已經很不錯了，在他那麼小的年齡，能夠做出這些已經很不容易了，作為父母要看他好的一面不要看他壞的一面，不管怎麼樣只要孩子能夠知錯能改就是好孩子。而學謙也説到：“我在你們眼裏就是一無是處，不管我做得多好你們總是認為不夠。”每一個孩子都有他的特長， 作為父母不應該去扼殺他，而應該去欣賞他，也許有一天他就會成為這方面的天才。沒有小孩是爛蘋果，哪怕是爛了，切掉就是好蘋果，你把它丟掉就什麼也沒了。

4，用正確的方式教育孩子

學謙的奶奶説學前的父母，：“該管的不管不該管的偏管，有什麼事對也罵不對也罵，好孩子被你罵成流氓。”是啊，學謙在他父親過生日時買了一個剃鬚刀，他母親卻説是在浪費錢，當他修好了他父親的電腦送給他時，他父親卻説肯定是學謙拿去玩，弄壞了，現在趕快修好給他，還説他是逃課了，這樣該會使孩子多傷心啊。這難道孩子做錯了嗎？沒有錯。

“不對的內容是不可以在電視上播出的，播出的肯定是對的，”這是傑利説的，在現在的社會媒體對青少年的影響是很大的，如果父母不能正確的引導孩子和有可能從電視上學到一些不好的東西，從而使孩子進入誤區，父母應該給與孩子以正確的認識，教給他們正確的價值觀、道德觀和人生觀。而且現在的媒體應該做的實一點，尤其是關於歷史類題材的，如果不夠真實，就會給孩子不正確的的歷史，從幼小的心靈上以不可磨滅的錯誤認識，對於這些父母更應該發揮其重要作用。不能再用舊的思想、方法來教孩子，不要認為有罵他、有講他、有打他

才是管教，那其實就錯了。

5、學會愛孩子

愛要用正確的方式表達，成才父親的朋友説成才的父親太愛成才，太不會愛成才了，沒有不愛孩子的父母，只不過表達的方式不同罷了，傑利的父親，以為給孩子買很多的玩具，給他們零花錢，就愛他們了，其實他就錯了，孩子們需要的是愛，需要父母時間陪他們。記得小時候，我做錯事了，父母打我，我很不理解，而且當時有點恨他們，但隨着時間的推移，慢慢的長大，漸漸的也理解了父母的苦心，父母為了我們做了很多很多，將來要好好的孝敬他們。

作為孩子要理解父母的愛

也許當我們是孩子的時候，年齡小不能理解父母，千萬不能怨恨父母，父母總是為我們的好，哪怕是父母的方式有些不當。當我們長大了，總有一天，我們會明白的，會理解父母的艱辛。

説了這麼多，最後，我想用傑利的話來結束這篇文章：“其實這把鑰匙一直都在大家的身上，在鼓勵下跌倒了才能爬起來，在每個小孩的心裏都有一個孩子和一個壞孩子，只要喚醒他們的好孩子，他就會把最好的拿出來。有句話説的好，資源放錯地方就是垃圾，而垃圾放對地方就是資源。賞識是一股巨大的推動力，推動力的發生也許就因為你簡單的幾個字、幾句話或者是你一個動作、一個表情，已經改變了很多事情，也許你自己都不知道。”

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第四篇：小孩不笨觀後感

《小孩不笨》觀後感

第一次觀看小孩不笨是在教室裏，我看着看着便哭了起來，然後急着抹眼淚，同桌看見了笑了笑，説道“你怎麼哭了，看來你是一感性之人啊“。的確，我是一個比較感性的人，對待一些事情很敏感，特別是孩子與父母還有同學老師之間的關係問題，或者就説是教育上的問題吧。因此我感觸頗多，許多細節觸動着我的心靈，不經一顫，讓我思緒翩然。電影很不錯，受益匪淺，很值得一看，更值得深思。

國慶放假，我把它放給了弟弟們和他們的家長看，他們都是國中的學生，來自不同的學校，也是不同的年紀，剛好七年級至九年級，九年級弟弟看了，眼淚在打轉差點就哭了，八年級弟弟看了沒有説話，七年級的弟弟時不時的笑笑，而大人們的反映卻是出乎我的意料，沒有認真看完，中途有事還離開了，看了也沒有任何的意見要發表，什麼話要説的，（或許是他們根本不知道該説一些什麼，有話口難開吧）很是漠然。和電影裏面的父母一樣，他們很忙，沒有功夫陪孩子，而他們的忙，是忙着和同齡人打牌或者聊天説笑，在他們的心目中，孩子的教育是老師學校是事情，與他們干係甚少。

而我卻陪着弟弟們看完一次又一次，還時不時的給他們講解，雖然中途我也離開過，沒有認真的一次性全部看完，可是每看一次我都有更深的感觸，現在就訴述一下個人就對《小孩不笨》這部電影的些許感受吧。

一．總體感覺

這部電影很值得肯定，內容充實豐富，情節真切感人，在嬉笑怒罵中傳達出一些簡單而很容易被忽視的問題，讓人們去深思去感悟。它以一個小孩訴説的形式講述自己的家庭學習生活，並穿插身邊相似的教育問題情景在裏面，形式特別新穎，構思也很精妙，以兩條主線，jerry和tom為線索一明一暗進行發展，使之明暗兩線相輔相成。傑利開始的願望在結尾表演會上實現，同時身邊的人們也在此刻有了大的進展和改變，是一個很圓滿的結局，中間的一切跌宕起伏都在最後的表演之中美妙的結束，

《小孩不笨》給我給我的印象很深，那些畫面很真實，一些情景，似乎就是感同身受，就像吉利被小朋友們戲弄一樣，對於牽牽手，親親嘴然後就會有小孩了，什麼也不懂，問大人，他們也是支支吾吾説的不清不楚的。孩子們都很迷惑，年少無知啊，而父母對孩子的性教育更是諱莫如深，越是不讓他們知道的事情，孩子越是感興趣，越要去接觸探索。而且在年少的時候，對很多事情都是聽別人説的，然後會很相信很相信，別人騙了還幫人家數錢，單純可愛的年紀。看着他們的所作所為就像是在細數着自己的過往，曾經的自己也那樣的單純天真，感覺自己就是裏面的主人公，他們的高興快樂就是我的高興快樂，他們的痛苦難受就是我的痛苦難受，不由的就隨着情節笑着哭着思緒氾濫着……

二、關於孩子與父母之間的溝通

感觸頗多的是成才，他有一個不是很完整的家，父親只會用打，暴力的方式來教育他，然而他學到的也是打架蠻力。每一個大人都是愛子女的，但是又不是愛子女的，因為他們不懂的愛的方式方法，往往以他們覺得是以對的好的，來教育我們，給予我們那些他們眼裏認為需要的的東西，正如台詞所説“我們喜歡的大人都不喜歡，我們喜歡的大人都不喜歡”，可是，愛的好的，但方法沒有對口，説的話做的事情便會成為孩子們的負擔累贅，絮絮叨叨的話語孩子們聽進去幾句了呢？這邊剛説完，那邊又來了，左耳朵進右耳朵出，或者根本就沒有進入耳朵。孩子們表面上沒有什麼大的徵兆，但是時間一長，或者是遇到了合適的場合，孩子與家長就會爆發矛盾，矛盾沒有溝通調理好，“戰爭”便一觸即發，會升級會爆炸，痛苦受煎熬的是父母，而難受哭泣的何嘗又不是孩子們呢？

溝通，毫無疑問，是最好的潤滑劑，可是，在發生問題上，父母與子女的交流溝通有多少呢？很多子女認為與父母有代溝，便不願意去跨越這條溝，然而“逃避存在，依然存在”，隨着時間的推移，這條溝説不定越來越寬，到時候去跨越可就沒有那麼容易了，既然遇見了問題，那就大膽的，趁早去解決吧，他們是我們最親近的人，和他們都不好交流溝通，那還有誰好交流溝通呢？但是現實之中孩子們就不願意去溝通，覺得溝通也是白搭。而父母也覺得子女還小，認知都還不完善，溝通也溝不出什麼來，只要好好的聽從與順服就是好的，可是，這只是父母的一廂情願，一葉障目，還是子女的誤解偏見呢？子女真正需要這些嗎？你們懂自己的孩子嘛，你們與子女有多少時間心與心一起交流，一起了解他們的成長曆程？孩子們你們又有多少時間和父母促膝長談，和家人享受天倫之樂呢？(可能我説的比較偏激，不是針對所有的家長哈)

三、關於讚揚的力量

我們每一個人都希望被別人肯定，得到別人讚揚的言語和期待的眼神，這是自我價值的一種表現形式，是一種激勵我們更加向前向着美好的前方奮進的力量動力。我們最希望的還要屬身邊的親人朋友給我們的鼓勵支持，他們在我們的心中的地位分量很大，他們的一言一行都影響着我們，並且還會產生巨大的作用。試想，身邊的親人，見面就説這個孩子沒有出息 的，不能成就大事的，是一個混混等等，正如一句俗語所説的“狼開了的故事聽多了，羊也變成狼了”，孩子們開始還會不知道怎麼回事，不是很在意，處於懵懂的狀態，可是伴隨時間的推移，他們或許就沿着大人們説説的不好的方向發展了，因為他們對自己認識不夠，覺得大人説的都是有點道理的，既然父母都那樣的説自己了，否定了自己的價值，自己就是沒有出息，沒有用的人，那自己就是父母所説的那樣了吧，那自己也就朝這個方向發展了。那麼説我是混蛋，笨，成績不好，我就是不好，你們既然都那樣説了，我還能怎樣？有破罐子破摔的心態，然而更多的是辛酸，家長的淚，孩子的痛，誰人懂？沒有鮮花和掌聲，沒有吶喊和觀眾，有的只是不足，不滿，不屑，沒有肯定，沒有讚揚，有的只是否定，貶低……

這嚴重的打擊了孩子的積極性和主動性，讓他們不相信自己，更加的貶低自己的價值，開始懷疑自己的，不相信自己。失去了鼓勵與讚揚的沃土，這片貧瘠的土地上我們希望能夠開出怎樣的花朵；喪失了積極向上與自信樂觀的源動力，這艘破損的帆船我們希望能夠行駛多遠的航程；

這是我身邊的一個故事，一個真實的故事，一個小男孩頭腦比較的聰明，可是就不用在學習上，貪玩調皮，頑劣成性，他的父母就一直説他沒有出息的，是一個“二流子”，經常的打擊他，貶低他，損他，（或許大人們喜歡用激將法吧，恨鐵不成鋼。希望藉此來讓孩子能夠成才有出息，可是激將法不是用在任何人身上都行的通的，因人而已吧）慢慢的我們發現他開始獨處，孤立自己，害怕和人們接觸，不和別人説話，怕大家又罵他或者欺負他，有時明明是別人的錯，他被欺負，他奮起反抗。他的辯駁成為狡辯説謊，隨之而來的是一頓鞭笞暴打，這更增加了在父母心目中的不好形象，最終沒有辦法他只好和社會上那些混混在一起，坑蒙拐騙樣樣俱來，後來因為入室行竊被少管所的人帶走了，父母沒有説一句話，不管他的，隨便他怎樣……

有時我就在想，如果大人以另一種狀態來對待孩子，會不會有與眾不同的效果，我想是的，會有的，電影裏面的成才不就是另一個活生生的例子麼？發生的奇蹟讓我們瞭解到：原來賞識是一股強大的推動力，而這種推動力的發生，是因為你的簡單的幾個字，幾句話，或者是你的一個動作，一個表情，已經改變了很多事情，也許你自己都不知道。

可是父母總是那麼的吝嗇，不肯輕易地説一些讚美鼓勵的話語，就像電影裏面的父母，對孩子的讚美都是小時候的事情了，長大以後就沒有了，他們口裏的讚美鼓勵支持慢慢的變成了訓導厭惡奚落，那雙温暖的手漸漸 的變成了束縛鞭笞我們的戒尺，我們感到害怕孤獨，沒有一種歸宿感，自身的價值在最親的人面前變得是一無是處，廢物，我不知道這是不是大人們所謂的激將法？還是真心的就認為自己的孩子是沒出息的，不能夠幹一番事情的，沒有很大的價值的？持有這樣一種消極的態度對待我們，打擊我們，以便我們能夠更好的成才？在以後的風雨中能夠迎面而上？他們的好心，長遠計劃卻成為了我們生活中的絆腳石與沉重的行囊，可憐天下父母心啊！

四、關於學校教育還是家長教育

在家長的眼裏，他們出了錢，孩子的管理問題就全部交給學校了，其他的他們都不管，很大程度是注重的是期末考試的成績單。的確。孩子和父母在一起的時間很短，父母忙着工作，孩子們上學去了，大人們也上班去了，孩子放學大人們也就下班了，這段時間裏面孩子們都在學校裏面，接觸的是老師和同學，受影響最多的還是學校裏面，父母就認為孩子是受學校教育的，用不着自己親手教育孩子，由是，於孩子的溝通交流便減少了了。於是，遇到問題就只知道責怪孩子，而不是反思自己作為家長，在對待孩子的成長教育問題上所犯的過失。孩子的成長髮展與學校的教育有很大的關係，雖然孩子的教育多數時間是在學校裏進行的，不單單是老師學校的影響，對孩子的教育影響也多

方面的，這裏涉及着許多教育方面的問題,孩子的教育不僅僅是學校的事情，更多的是作為父母，學校，體制，親人朋友、環境等等眾多因子共同作用的結果，不能忽視或者偏重於其中任何一個因素的作用。要使之協調，和諧發展，共創美好。

四、總結思想

但是，我最親愛的爸爸媽媽，你們知道麼，你們的一句讚美鼓勵的話可以温暖整個寒冷的冬季，同時也可以扼殺整個花季雨季，讓她在冰凍中沉淪乃至死亡。

父母總是喜歡比較，拿自己的孩子和其它孩子做一個高下，讓他們臉上有光彩，他們寧願出高價選擇很好的學校，讓孩子們去上學，而自己就可以不用管理孩子教育成長路上的的其他事物。把孩子的教育歸結與學校、老師。孩子學習成績的優劣成為孩子是否有出息的標準，成績優秀的孩子就是父母炫拿出去在有事沒事的時候的顯擺，炫耀的資本；成績好不好就成為了大人與孩子們溝通的“對講機”，這時，兩代人之間就有了溝通，但是這個溝通溝的如何，就要適時而定，看情況了；孩子們很優秀，那就要給他些許輕飄飄的鼓勵支持，即使一向成績都是很優秀的，而稍有不慎，換來之的是什麼，不言而喻了；一向成績都不好的孩子，父母更是沒有多少的好生氣。渴望鼓勵支持讚揚的話像是天上的星星，可望而不可及。

再聽聽小吉利的聲音吧：“其實大人和小孩都需要獲得人家的稱讚，可是我們在稱讚別人的時候，總是那麼吝嗇呢？在每一個小孩裏面，都有一個好孩子和壞孩子，只要喚醒他們的好孩子，他，們就會把最好的拿出來，一句話説的好，資源放錯地方就是垃圾，而垃圾，放對地方，就是資源。”

歷史文化學院 09級03班龔彩琴2014年11月

第五篇：《小孩不笨》觀後感

《小孩不笨》觀後感

12地科二班1214010222林豔雯

心理學課上，老師給我們看了一部新加坡的電影《小孩不笨2》，看完這部電影，我的心中感觸良多。其中，感觸最深的一句話是：“天下沒有教不會的孩子，只有不會教的父母。”

這部電影影片的主角是三個孩子，其中學謙及其弟傑利是新加坡一般中等家庭中的孩子，父母都是忙碌的上班一族，與他們之間缺少溝通，以為只要在物質上滿足他們就夠了。很多時候，家長都是一廂情願的，因為家長根本不瞭解孩子，在很多情況下，家長在説個不停或不分青紅皂白責罵孩子，當孩子想要解釋時，卻被冠以“頂嘴”的罪名，結果，孩子與家長的對話裏只剩下“嗯、啊、哦”。就像傑利説的，大人們喜歡的東西我們不喜歡，我們喜歡的他們也不喜歡，這樣我們慢慢就變成了啞巴。另一方面，學謙的同學成才也和他的父親同樣有着溝通問題。他的父親出身低，坐過牢，為了不讓兒子步自己的後塵，很反對他練武，希望他好好讀書，能有出息，可是成才的成績卻非常糟糕，這讓做父親的很苦惱，以為打就可以讓兒子成材，卻沒有正確的引導他。

由影片所引出的學校教育問題同樣發人深省。同樣的華文老師，對待學生的種種行為，一個善於批評，一個善於誘導。雖然都盡心盡責，產生的結果卻是千差萬別。一個讓學生討厭，一個讓學生歡迎。我們常常討論學生的學習興趣，卻不知興趣的培養與老師的人格魅力是密不可分的，學生對老師的好惡都會表現在他的課堂上，影響則由成績體現出來。

青春期的孩子，自主意識開始增強。對於他們的想法和行為，大人們需要更多的溝通去理解。於是，需要褒獎和鼓勵，需要疏導和斧正，而不能一味採用簡單粗暴的手段去解決，要用正確的方式讓他們感覺愛的存在。如果這個時候，家長和老師們沒給予適當的教導，而是一味的家長作風，大男子主義??或許，社會真的會多一個敗類。別因為大人的無知，而害了孩子。其實，只要大人們和孩子有健康的溝通方式，多賞識他們，包容他們，給予他們肯定，降下身份做他們的朋友，將不難發現，其實孩子並不那麼壞。

在結尾從傑利嘴裏講出的那段話也同樣另我們深思：在每個小孩裏面，都有一個好孩子和一個壞孩子，只要喚醒他們的好孩子，他們就會把最好的拿出來，有句話説得好：資源放錯地方就是垃圾，而垃圾放對地方就是資源；原來賞識是一股強大的推動力，而這股推動力的發生，是因為你簡單得幾個字，幾句話，或許是你的一個動作，一個表情，就改變了許多事，也許你自己都不知道。