國學小名士觀後感【精品多篇】

國學小名士觀後感 篇一

經典是風箏，誦讀這根線放飛它在更遠的藍天；美德是鮮花，傳承這簇葉點綴它更甜的笑靨；知識是魚兒，行動這條河盪漾它更燦的魅力；美好的心靈是種子，用“誦讀經典、傳承美德”栽培，用“知行合一、學以致用”加工，就會為自己和社會釀一杯“果汁”——做個真正的國學小名士。

《國學小名士》經典誦讀大賽在我心中播下了國學的種子，它以妙趣橫生的比賽展示了中華的風采與魅力。“千里之行，始於足下”唱基礎，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”表美德。節目以“誦讀經典、傳承美德、知行合一、學以致用”為主題，讓我悟出了自己沉思良久的問題——怎樣才能用真學實幹，釀出國學小名士這杯甘甜的“果汁”。

回味節目，真令人感慨萬千。要釀出甜美的果汁，首先要用“誦讀經典”播下種子，用“傳承美德”栽培果實——知識。然後以“學以致用”為配料，以行動為榨汁機，讓“果機結合、知行合一”。知行合一作為四個詞組的詮釋，使“榨果汁”難倒不少人。記得比賽中有一場考驗：在選手考場的門前，放倒一個垃圾桶，看看能否有人將其扶起。哪料到這一組的選手竟沒有一人主動扶起，倒是用了許多哲言來懺悔了這一事實。呵，知識的果子甘甜了，行動的機器沒榨好，結果終是一無所事。拿扶垃圾桶來説，有了知識卻不扶等於0，想去扶起不會扶也等於0。知和行是缺一不可的，有知無行知呆板；有行無知行愚蠢。行動是鏡子，映出知識的光輝，知識是音符，譜出行動的韻律。要想知行合一榨出美汁，還須知識貫徹行動中，行動體現知識力。

一次，我在教學樓裏發現了一團廢紙，白色的污點在乾淨的瓷磚上各外刺眼。我注意到了它，卻壓根沒在意：一團紙而已，誰不會撿起？可是，當我快走到教室門口時，忍不住停下了腳步。那團紙的身影一次次在眼裏出現，“勿以善小而不為”這句名言一遍遍在腦海中閃動。於是，我毫不猶豫地下了樓，撿起了那團廢紙。瞬間，我有了一種蕩氣迴腸的快感，心緒一下子明朗起來。我榨了一杯果汁！其間體現的知識和行動雖少，但卻飽含知行合一的甘美。

説白了，大賽主題能給我們一個最好的詮釋。“誦讀經典”就是“傳承美德”，“知行合一”就是“學以致用”，“誦讀經典、傳承美德”體現了“知行合一、學以致用”，而將知識與行動結合，便釀出了甘美的果汁——你就是國學小名士了！

來吧，播下經典的種子，收穫美德的成長；捧下知識的碩果，榨出行動的美汁。願人人為心靈釀一杯果汁，願世界被知識推動，因行動進化，讓知行合一的果汁散發醉人的醇香！

國學小名士觀後感 篇二

這以國學為題的比賽本身並無甚好説，分數打出來也就是結束了。它不會影響個人對國學經典的喜好與學習。

若一定要對比賽加以總結，那麼只能説一句，贏家總是孤獨的。。但説回來，所有號召做大做強的一切都與美學無關，文人的宿命就是孤獨。詩家手法，置最小事物於最大寂寞空間之中。暫時拋下瑣事，試着體味浩瀚無聲，這跳脱於時空外的孤獨未免不是賞心樂事。

無我之境，以物觀物，故不知何者為我，何者為物。將“物”換為更常用的詞，那就是“世界”。不為某種標準，不為應制與搖旗吶喊。孤城深井，桕樹竹籬，塞雁城烏，卧船聽雨。無關歲月、對錯與政治欽命，無關功利、實用與飛黃騰達，與國學的對話近似獨上高樓。畢竟，在這個時代，對“價值轉換率”以外的東西感興趣的人，真的不多。

在被規則層層捆綁的世界，閲讀經典總能求得當下沒有的自由。若所有文人都必須立足於馬克思的唯物史觀來描述世界人生，那麼湘君山鬼、東皇太一都將成灰，詩人都須立足於地動説謳歌日月山川——而顯然，較之“金烏西墜”，説“地球旋轉幾度幾分”並不優美。只有在現實的束縛沒有那麼明顯的時候，失心瘋才能稱得上是種浪漫。

於是想到龍應台在《大江大海一九四九》中寫到的一則事。

一九四八年，河南豫衡中學為躲避“**”燒殺，決定遷校，國軍九十七軍護送他們穿過十萬大山。學生們在沒水沒電的越南空地上開學，唯一的教材是一本《古文觀止》。

“這些河南的孩子們，在永州柳子廟時，讀的是書裏柳宗元的文章，現在在異國異鄉的寂寞蠻荒裏，雖然晚上睡覺的稻草墊一翻開就有潮濕的蛆在蠕動，白天，他們卻坐在地上跟着老師朗誦：雲山蒼蒼，江水泱泱。先生之風，山高水長……江流有聲，斷岸千尺；山高月小，水落石出。曾日月之幾何，而江山不可復識矣！”

“永州之野產異蛇，黑質而白章，觸草木皆死。……號呼而轉徙，餓渴而頓踣，觸風雨，犯寒暑，呼噓毒癘，往往而死者，相藉也。”

借用龍教授的原話來形容，那書聲，“就象天使手中最温柔的武器”。

所以“國學”，為的什麼？這場比賽、之後可能會有的無數比賽，都不是目的。它就在那個地方，也許用不着，但就象一個午後，醒來就知道是一片明媚。即使凍餒動盪，萬里飄零，也能“風檐展書讀，正氣照乾坤”。它讓人知道，自己從來都不是孤軍。

旅途中的芭蕉仰望佐渡島上流瀉的銀河，聖芳濟於雨夜中看到手足上顯現的釘痕，炮火中飛揚的星條旗進入斯科特的視線，其情感大概皆出於此類——無邊的寂靜蒼涼中漫上一絲喜悦，知道自己就是一切的尺度。那一瞬遙遠共鳴就象是從王江寧的七絕中走出來的，它就是那抹陌頭楊柳色，擋都擋不住的亮光。

國學小名士觀後感 篇三

最近，老師給我們佈置了一個寒假作業————看《國學小名士》2016國學小名士觀後感350字3篇2016國學小名士觀後感350字3篇。

這個誦讀大賽的的內容分為三個單元，每個單元都有兩個部分。第一單元主要講的是節儉。“歷覽前賢國與家，成由勤儉破由奢”。這句話是唐代詩人李商隱在總結唐朝由盛世走向衰敗的歷史教訓時寫下的警世名言。意思是：歷觀前代王朝和古老的家風，往往勤儉節約意味着成功，奢侈浮誇意味着失敗。是呀，這句話用於我們現在是再適合不過了。當我把第一單元看完時，我想到了我在生活中的一些事情：有一次，我在洗碗時，把水開得很大，媽媽看見了，提醒我説：“把水開小一點吧，一噸水可要好幾塊錢呢！”爸爸也在一旁也説：“節約錢是一個方面，重要的是要節約水資源。”我聽了，慚愧不已，連忙關小了！。

第二單元主要講的是強自信。“天地之性，人為貴。”這句話選自於，《孝經。聖治章》。意思是：天地之間的萬物生靈，都一樣的得到天地之氣成形，稟天地之道成性。但只有人最為尊貴。這句話説得多麼好呀！我們每個人都有自己的優點，都有自己的特長，只是有很多人自己沒有發揮出來罷了。

第三單元主要講的是智慧。“知者創物”。這是《周禮。冬官。考工記》中的一句話，意思是：由有智慧的人設計發明。用智慧來解決問題的人也很多，下面讓我給你們介紹一下吧：賀龍同志在緊要關頭讓戰士們扔掉草帽，使敵軍自相殘殺讀後感。包公運用智慧，使用了計謀，從毛驢身上找到突破口，巧妙地破了案。還有許多的例子……就不一一説明了

國學小名士觀後感 篇四

“風聲雨聲讀書聲 聲聲入耳 家事國事天下事 事事關心”是啊，正如上句所説，事事關心！最近，我觀看了《國學小名士》這個節目，看完後，讓我對那些選手們敬佩不已。

那天，我從電腦上找出《國學小名士》，點擊最後一期，一上來是先介紹那12個精英，都有誰我不記得了，讓我驚訝的是後面的比賽。第一環節比賽規則是：六人一個組，屏幕上顯示出兩個字，要根據那兩個字，説出古詩、韻文等，但必須帶有顯示的兩個字。第一組的兩個字是：家、國。從一號開始，前面的一説完，下一個的第一個字已經出來了，她們就像在詩句接龍一樣，在看的時候，我也想出來了幾句，“紅豆生南國，春來發幾枝”“國破山河在，家書抵萬金”，不過，比人家差遠了。正在想着其他的詩句，第二環節到了，規則是：根據提示猜成語。令我記憶最深的是第三題，是根據一幅沙畫，是在大屏幕上現畫，畫的是在凹凸不平的路上，升起了太陽，當時我看的像絲綢之路，就想是不是絲綢之路，結果人家還沒畫完，後來又畫了一個小人，接着有一個選手按了搶答器，在宣紙上寫上了答案，我一看是聞雞起舞，又看了看畫，真的是哎！接着又到了第三環節，是下五子棋，就是黑方先走，不過要回答對問題，才可以走，就不在詳細説了，主要的是最後一個環節，對春聯。就是有兩位書法家來寫上聯，下聯有選手們自己想，再寫下來我在記得最輕的是第三幅決勝負的春聯，上聯是：一元二氣三陽開泰，下聯第一個是四海五洲六合同春，另一個是四書五經六藝貫通，我覺得兩個都很好，而且能對出下聯，因為評委説，這個上聯很難。一會，三位評委給出了答案，劉康寧獲勝，就是下聯是四海五洲六合同春的獲勝。

看完了以後，我聽了選手們的感言，我知道了，他們的家裏，放着許多的古詩、成語故事、名著等等之類的書。從這個節目，我體會到中國的國學也是博大精深的。

國學小名士觀後感 篇五

假期中，我在家裏認真觀看了山東少兒頻道的經典誦讀大賽—《國學小名士》，心裏產生了很大的觸動。

《國學小名士》主要分為三個環節，分別來考驗小選手的詩詞積累，文化運用，品行美德。第一環節“我愛記詩詞”，主要弘揚我國博大精深的詩詞文化。選手們根據指定的字，然後輪流在規定的時間內作答出帶該字的詩句。該環節考驗的是選手對古詩詞的積累與靈活運用。第二環節“名家對對碰”，有幾個穿着古裝的小朋友按照不同分值進行提問，該環節要求答對加分，答錯直接減掉該分值。這個環節考驗的是選手對詩句、詞語的理解與運用。第三環節“美德大考驗”，在選手在不知情的情況下，考驗他們的品行與涵養。

通過觀看該節目，小選手們淵博的詩詞積累、機智靈活的對答，深深的觸動了我。名家流傳下來的精品詩詞是那樣優美、膾炙人口，作為國小生，我們身上承擔着將這樣精深的文化繼續傳承、發揚的責任。中華民族幾千年的文化通過不斷的沉澱，去其槽粕，留給我們的是藝術的瑰寶。當我們朗朗的讀書聲傳出窗外時，是否每個人都已讀懂、理解了它們的含義呢？通過觀看該節目，我覺得自己在知識求知的道路上還有長遠的路去走，思想決定行動，只有不斷傳承經典文學、積累更多的學識，豐富了自己的內在，才能不斷影響、提高我們的外在、修養。

在美德大考驗環節中，選手們面對考驗所呈現的不同表現，更是對我們中國小生思想品德的一種拷問。在社會中，我們面臨着美德考驗的時候也是不計其數，但我們真正做到傳承美德了嗎？在公交車上，年邁的老人顫顫微微的站在車中，那滿車的乘客又有誰主動讓座了呢？在盲人摸索着過路時，我們是否願意停下疾走的腳步幫扶一把呢？在名勝古蹟上的塗鴉中是否有你的一筆？作為新時代的少年，祖國對我們有更高的要求，我們不能只做徒有虛表的人，內在的修養、美德的提升才是對我們的更高要求。

在今後的學習生活中，我要在求知的道路上傳承經典文學，積累更多的知識，豐富內涵。在美德方面，真正學以致用，知行合一，以高標準、高素質要求自己，做一個新時代的國家棟梁。