觀書有感作文

觀書有感作文1

一天清晨，空氣清新，南宋的大教育家朱熹，很早就來到郊外的一個方塘邊看書。這裏的風景很美，看累了，還可以好好地欣賞美好的景色。

看，藍湛湛的天空中飄着千變萬化的白雲。這些白雲一會兒變成可愛的小白兔蹦來跳去，一會兒變成美麗的孔雀正在慢慢地開屏呢！

方塘的四周有着幾棵柳樹，柳樹上的葉子碧綠碧綠的，微風一吹，柳樹的枝條動了起來，像一位亭亭玉立的小姑娘，正在梳理着自己那又細又長的秀髮呢！

柳樹環繞着的方塘很清很清，池中倒映出天空、白雲、柳樹和方塘邊的花花草草。風兒吹過，這些倒影便隨着風兒在歡快地跳舞呢！

這方塘的水是哪兒而來的呢？為何會如此清澈？於是，朱熹繼續向前走。他邊走邊問路旁的人：“那方塘裏的水是從哪兒流到那方塘裏的呢？”有人説是從山上的瀑布衝寫而來，有人説是從山遠處的那一條大河裏流來……

聽到這裏，朱熹若有所悟，走回方塘邊，輕輕吟誦道：

半畝方塘一鑑開，

天光雲影共徘徊。

問渠那得清如許？

為有源頭活水來。

是啊，這活水不正如我們學習知識，只有源源不斷地補給，從不間斷，才能獲得真知，不斷進步！

觀書有感作文2

今天，我又一次細細的品讀了觀書有感這首詩，這首詩給我留下了深刻的印象。讓我真正體會到了怎樣去學習。

這首詩實寫的是明麗清新的一派田園風光，反覆讀上幾遍，會覺得愈讀愈愛讀！你看，半畝的一塊小水塘，在朱熹筆下是展開的一面鏡子（一鑑開），起筆就恬靜而幽雅得讓人立時展開了想像的翅膀。第二句更引起讀者遐想，這面“鏡子”中映照着天上徘徊的雲影，可想那清澈的水面那麼靜謐可愛了！作者在第三句提了個問題，這水為什麼如此清澈呢？他高興地自問答道，因為源頭總有活水補充，一直不停地流下來。

這幅美麗的自然風光圖卷，已經令人讀後清新明快了，更讓人拍案叫絕的是一看題目，是觀書的感想，頓時這美的意境昇華，與讀書融合了。

原來，大學者朱熹在讚美讀書有所領悟，心靈中感知的暢快、清澈、活潑，以水塘和雲影的映照暢敍出來了。他的心靈為何這樣澄明呢？因為總有像活水一樣的書中新知，在源源不斷地給他補充啊！

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”我們都是普通的人，並不是什麼神童，要想有所建樹，就必須跟着時代的腳步走，過去的總會過去，把握現在，放眼未來，只有不斷地吸收新事物，不斷地充實自己，我們心中才會有永不枯竭的方塘。

觀書有感作文3

半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。

俗話説：“流水不腐，户樞不蠹，”意思就是説：只有不斷的接受新的事物，並且積極的改革才能使自己的觀點保持正確，而且要對不同的事物有不同的理解，使自己做事不太死板。而這個道理則被朱熹從書中所悟出，於是借這那一池池水寫了出來，可以説這首詩也是一首即景至作吧！

詩中，描寫了清新的一派田園風光，反覆的讀上幾遍，會覺得無比明麗！你看，半畝方圓的池塘好像一面鏡子放在地面上。而天空和雲彩倒映在上面，雲彩在天空中飄蕩着，映在池塘上，好像陽光和雲彩在互相追逐徘徊。真的是“天光雲影共徘徊”啊！

“這池水為什麼如此的清澈呢？”朱熹高興地自問自答：“因為源頭總有活水補充，一直不停地流下來……其實我們都是普通人，並不是人們口中所説的‘天才’與‘弱智’的比例。要想有所成就，就必須要跟上時代的腳步，掌握現在，賒取未來。只有不斷地吸收新事物、不斷地充實自己，我們的心中才會有永不枯竭的“方塘”。

書中那幅美麗的自然風光圖，已經令人讀完後清晰明確。但是更讓人拍手叫絕的還在後面呢！一看標題，是觀書的感想，頓時美的意境昇華了，把池水與讀書相輔結合，更是錦上添花。

我很佩服朱熹。因為他以一首小詩，説理了：多讀一點好書，會讓自己的思想“年輕，”情操高雅！簡簡單單的字字句句居然有這麼大的道理，並且給人的啟示也回味無窮！

觀書有感作文4

原文：

半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。

問渠那得清如許，為有源頭活水來。

擴寫：

有一座半畝大的方形池塘像面鏡子一樣被打開，遠遠的看，廣闊的水面像玻璃一樣平靜，水面上，波光粼粼，碧波盪漾，顯得十分的安。

近處看，一無雜質的水面上，清澈的可以一眼望到底，水中魚兒遊動的身影，可以看得一清二楚，你看，它們有的互相撞擊，有的互相追逐嬉戲，有的漫無目的的遊着，千姿百態，各具特色，點綴着這條白玉帶。

陣陣徐徐的風吹來，水面上的一道道的波紋緩緩的移動着，好像一個老人在慢慢的蹣跚在平平的路上。

天空中變化萬千的浮雲與五光十色的光彩，在“垂柳夾岸水平鋪”的水面上倒映着它們的影子，清晰而精緻，似水彩畫一般。在水面上慢慢的晃動着。

問那方塘中的水為何會這般的清澈，為何這般的明淨。它總是這樣回答：是因為有那永不枯竭的源頭幫助我吐故納新，水中的魚兒不停地翻騰着，為我源源不斷的輸送這水中的塵埃。

觀書有感作文5

半畝大的方形池子像一面巨大的鏡子，寬闊地展現在眼前，一陣微風吹過來，湖面就蕩起了一條條波紋，在陽光暖和的照耀下，顯得波光粼粼。

往遠看，碧綠碧綠的湖面像一塊無暇的翡翠一樣，在這碧綠的.湖面上有幾朵亭亭玉立的荷花，像少女一般站在荷葉船上。

往近看，清澈見底的湖水中，幾隻小魚在嬉戲玩耍着。

一會兒互相追逐，一會兒沉入水底捉迷藏，一會兒跳出水面，可有趣了。

天空中青藍色的光彩和多姿多彩的浮雲，它們的影子全部都倒映在這無瑕的湖面上，也都倒映在這巨大的鏡子之中。

小魚小蝦們在湖裏面遊動，不時還跳出水面，將光彩和浮雲的倒影打碎掉。

湖水嘩嘩地流動着，小魚、小蝦們快樂地在水中做着遊戲，水底下的鵝卵石像一顆顆清晰可見的大珠寶，一隻只小螃蟹在石頭上悠閒地曬着太陽，為什麼水會那麼幹淨、清澈見底呢？

那就是因為有永不枯竭、永不停止的源頭為它源源不斷的運送活水來，這就像我們讀書、學習一樣，如果你長期不輸入一些新的知識，那麼你就會連舊的知識都會忘記。

觀書有感作文6

“生命是一把弓，那弓弦是夢想。”正如羅曼羅蘭所説，生命只有一次，我們要好好珍惜生命，讓有限的生命體現出無限的價值。生命是奮鬥，是貢獻，更是有勇氣的去面對生活！

生命是寶貴的。比如：飛蛾被我們抓住了，但它沒有放棄，努力的鼓動雙翅想逃出去，連小小的昆蟲都懂得珍惜生命，何況是我們人呢？比如：香瓜在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中不屈向上，茁壯生長。雖然它知道自己僅僅只能夠活幾天，但就是因為這樣，使它好好地珍惜生命，再比如杏林子用醫生的聽診器靜聽自己的心跳，這一聲聲沉穩而有力的心跳，給我們極大的震撼。這所有的事例都告訴我們：一切全由自己決定，我們可以為國家做出更大得貢獻，但也可以白白地浪費生命，生命對於我們每個人都是一樣的，每個人都只有一次，如果失去了，就不會有第二次，所以我們要更加珍惜生命。

愛因斯坦説：“一個人的價值，應當看他貢獻了多少，而不應當看他取得了什麼。”是的，我們應該努力做到，不僅要珍惜生命，更重要的是使自己的生命能夠發出最強的光和熱，讓自己活得更加光彩、有力。

觀書有感作文7

今日新買了一本《讀者》，其中有一篇小説，讓我讀了感觸頗深。小説很短，比起我們時下風行的網絡小説動輒洋洋灑灑數百萬字來真是滄海一粟了，題目也很普通——《老人魚》，唯一讓人覺得有些醒目的就是其作者——嚴歌苓，一位著名的華人作家。當然，還有那幅插圖，老人乾瘦的形體被恰如其分地勾勒了出來。那一條魚，眼中藴含着，似乎不是那麼簡單的情感。而這魚，又只是魚嗎？小説沒有那些文人墨客熱愛添加的華麗的飾物，也沒有那些正人君子站在道德的制高點對人們詰問號召的慷慨激昂，只有似白水般的文字，靜悄悄地從心中滑過。小説也沒有一波三折的情節，沒有偉人般的主人公，主人公很簡單，一個退伍的老兵而已。

小説也只敍述了幾件微不足道的小事，尋常到我們人人都近乎經歷過的。但是讀完之後，這篇小説卻讓我深深地內省。通篇作者並沒有一句話抒情，也沒有鏗鏘有力地演講過後的餘音繞樑，結尾很簡單，只是告訴人們老人最後只將“穗子”的名字填在了親人一欄中。這看似隨意的一筆，其中竟藴含着老人對穗子濃濃的親情，又想到前文交代的事實，老人並不是穗子真正的外公，老人善良樸實的形象立刻豎立在讀者的眼前，此時，前文穗子母親極力拋開老人這個包袱時的醜惡嘴臉，與老人善良行為形成了強烈的對比，給人深深地衝擊。作者不愧是嚴歌苓，高，實在是高！

觀書有感作文8

小時候，記得媽媽曾教給我一首古詩，現在才知道那是宋代理學家朱熹的《觀書有感》。“半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。問渠那得清如許，未有源頭活水來。”要求我牢牢記住後兩句“問渠那得清如許，未有源頭活水來”。讓我一生都要按這兩句去做：要一生勤於學習，就有“活水”源源不斷。

媽媽説，方塘半畝空間皆有限，但天光雲影卻空闊遼遠無邊。你看天空有多高多遠，多麼深邃遼闊啊！那時的我，不太懂媽媽的那番話。今天老師又重新教我們學習這首詩。讓我改變了對這首詩的看法。學習，只有永不停止的學習，才是生活的源泉，才是滋潤生命的“活水”。記得上三年級的一次電腦課，老師讓我們複習學過的知識和預習沒學過的知識，下節課要測驗。我回到家只複習了，沒預習結果測驗沒得高分。那時我很不高興，媽媽就問我是不是沒考好？我漫不經心的嗯了一聲。媽媽就告訴我只有在學習新知識的同時還要複習舊知識這樣才能考好。

我根本沒聽進心裏。直到今天老師給我們講這首詩的分析時，我才明白媽媽説的話。那到底什麼才算是學習呢？作中遇到了難題，需請教他人是學習；查資料是學習；離職、在職進修是學習；觀察生活是學習。

原來，大學者朱熹在讚美讀書有所領悟，心靈中感知的暢快、清澈、活潑，以水塘和雲影的映照暢敍出來了。他的心靈為何這明呢？因為總有像活水一樣的書中新知，在源源不斷地給他補充啊！

觀書有感作文9

寒假，我利用了空餘時間再次欣賞了中國四大名著之一的。讀完後我的許多感想也由之蹦出。

首先，一下的作者吳承恩，他字汝忠，號射陽山人，出身於兩世為官而後沒落的小康人家，晚年過着賣文自給的清苦生活。

這本書中，人物特點，性格獨具特色，如孫悟空的機靈急躁。豬八戒的憨厚，老實等。西遊記中無單一的主題，第一至七回為一箇中心主題，八至十二回又自成一部分。

説了這麼多，也該説説我的想法了，取經路上，自然環境惡劣，妖魔出沒，唐生師徒齊心協力，堅持不懈地奔向目的地，他們表現了中國人民克服困難，勇敢前進的精神，反應了中華民百折不撓，敢於排除萬難，敢於與邪惡鬥爭的民族性格。

我認為，《西遊記》在反應人民思想感情的，同時又反應了作者對封建社會的醜惡現象進行無情的揭露和批判，但並沒有從根本上懷疑和否定封建制度。

作者吳承恩用浪漫主義創作方法，充分發揮神話小説這一文學樣式的特點，在《西遊記》中寫出了豐富多彩，生動有趣的故事。塑造了光輝奪目的理想化英雄形象。

《西遊記》不愧是我國的神話小説之冠。