自主學習心得體會 學習心得體會通用多篇

自主學習心得體會 篇一

一、營造自主學習的環境，讓學生願學

培養學生自主學習的能力，必須為學生創設自主學習的最佳氛圍。因此，課堂上教師要保護學生的自尊心，關注每一位學生，鼓勵學生對教師的講解、學生的發言大膽發表不同見解，努力開創課堂教學生生互動、師生互動的新局面。一堂成功的課，應從導入新課起，就集中學生的注意力，激發學生的學習興趣，引起學生的內在求知慾望。另外，準確適當的提問能激發學生的興趣，引起學生的思維共鳴，從而激活學生探究新知的積極性和主動性。

二、指導自主學習的方法，讓學生會學。

學習能力的提高離不開好的學習方法，學生掌握適合於自己的學習方法，學習中能收事半功倍的效果。古人云；“授人魚，不如授人漁”。因此，教師要根據學生類型的不同，指導學生找到適合自己的學習方法，從而學會自主學習。

對於學習的主觀意識比較強，屬於班級中的優秀羣體。我們主要關心他們學習熱情的持久性，着重培養他們的學習能力、學習方法和學習策略。我通常的做法是：讓學生準備一本筆記本，上面可以記自己在預習中碰到的疑問，課堂上的典型例題、解法，練習和考試中出現的錯誤及剖析。記筆記時不要把本子記滿，要留有餘地，以便課後反思、整理，這樣既可提高聽課效率，又有利於課後有針對性的複習，從而收到事半功倍的效果。

對於學習態度比較被動，學習熱情不高的學生。我更多地關注他們的的內心喜好，經常走近他們、走進他們，要在培養他們的積極心態和學習興趣上花功夫，讓他們體驗成功的快樂，從而樹立學習信心，化被動為主動。平時除了指導他們怎樣預習、複習、怎樣寫考後反思外，課上還要鼓勵他們勤思考、勤動手、勤發言。課後，教師要融入這些學生中，既輔導知識又輔導學法，解決學生個性化的問題，幫助每一個學生自主地去學習，真正地會學習。

三、留足自主學習的空間，讓學生樂學

課堂的開放，是在教師主導、學生主體下的開放。在平時的教學活動中，應特別注意為學生創設表現自己的情境，凡是能通過動手操作理的內容，一定要讓學生動起來，即使學生的動手能力不盡人意，但只要他參與了，就是表現自己了，他就會多一份興趣，多一點自信。當學生們因為某個問題發生爭論時，教師可以先不急於表態，而是引導學生髮表自己的觀點，自圓其説，這樣不但給學生提供了傾聽別人發言的機會，進行了深層次的思考，而且使學生在爭論、互評、自由發表觀點中展示了自己，這樣就充分體現了學生在學習中的主體地位。只有這樣，才能把枯燥死板的學習過程變成為生動、活潑、主動學習和有個性的創造過程。

總之，學習既要面向全體，又要尊重差異：既要讓學生主動參與，又要讓學生體驗成功。培養學生主動學習的能力是一個長期的過程，在學習過程中，學生只有做到了願學、會學、樂學，才能真正實現主動學習。

關於自主學習範文(推薦 篇二

老師們、同學們，大家上午好，

我今天國旗下講話的主題是：讓自主學習成為一種素質。有句話説：“未來的文盲不再是不識字的人，而是那些不會學習的人。”的確，在倡導終身教育、終身學習的今天，自主學習顯得尤為重要。

什麼是自主學習呢？簡單地講就是不依賴於別人的獨立自主的學習，它強調的是積極進取、主動發展的精神。是學習者在學習活動中表現出來的一種綜合能力。有了一定的自主學習的能力，學生就不再是被動接受知識的機器，而是能用科學的方法主動探求知識，敢於質疑問題，個性充分發展的學習的主人。

那麼如何做到自主學習，我認為必須從以下四點做起：

一、有效自主學習，從改變觀念開始

很多同學都認為學習是為家長學、為老師學，孰不知學習是為了自己有個好的未來，家長和老師只是為你的學習給予關心和支持，其實學習還要靠自己。學校給大家提供自主學習的良好平台，希望大家及時的改變觀念，變“要我學習”為“我要學習”。

二、訂立遠、中、近期目標，從實現小目標開始。

同學們在上星期都學習了《目標的威力》，都知道了目標的重要性，我們每個人都有遠大的理想，但我們如何去實現呢，還得從一個個的近期目標開始。所以，現在我們每天都要有自己的近期目標，而且要利用好時間去努力實現自己的目標，爭取做到今日事今日畢，用小成功積累大成功。

三、充分利用合理分配學習任務和時間。

同學們，我們除了正常的課堂學習時間外，每天的零散時間加起來也是非常可觀的。但是在這些零散時間中，有很多同學只是一味追逐嬉鬧，還有許多學生坐在教室裏靜坐，不知該幹什麼……等等一些與自主學習不相符合的舉動。同學們要想真正的實現自主學習，必須從現在做起，充分利用好課餘零碎時間，要做到入樓即靜，入室即學。

四、學會自我評價學習效果

要想達到好的學習效果，我們不但要課堂效率高，而且還要利用晚自習和週末查漏補缺，利用課餘時間，結合自身不足，有針對性地進行自我檢測，找出自己的弱點，狠抓易錯點，易混點不放鬆，反覆練，練反覆，直到練會、練準為止，另外，做題後要善於總結、反思，讓技巧、方法爛熟於心。不久之後，你就會更上一層樓。

同學們，如果説分數在一定程度上反映的是應試能力的話，那麼自主學習則反映的是一個人的綜合素質，一個能夠自主學習的人，註定是將來的成功者，因為他們有修養，因為他們有定力，因為他們自己掌握着命運！

最後，送給大家一句話：我自主，我精彩，我努力，我成功！我的講話完畢，謝謝大家！

關於自主學習範文(推薦 篇三

各位老師，同學：

下午好！

站在演講台上，面對大家真誠的眼睛，我很想和大家分享自主學習中的快樂！我演講的題目是《謝謝你，自主學習》。

上學期，借自主學習的春風我光榮成為一組之長！那一刻，我心中充滿喜悦與擔憂。喜的是我得到了老師的賞識和同學的信任，憂的是內向膽小的我能承擔這一份責任嗎？

不過，事實證明，膽小的我不僅戰勝了內心的怯弱還使學習組成為了一個團結自信的團隊。

我們組有六人，男女各一半。六個人性格各異，成績也是參差不齊。例如不愛學習調皮搗蛋的周寶寶，一開始沒有一個人願意教他，想任他自生自滅。而周寶寶呢， 照樣講話開玩笑，作為組長，我該怎樣去幫他呢？我決定從他最害怕的數學上下功夫！不管他怎麼不情願，我總能耐着性子給他講，慢慢的，在課堂上，你也可以看 見周寶寶自信的面對着數學老師的提問了。有一次數學公開課，周寶寶竟破天荒上台當了一回小老師，贏得了滿堂喝彩！

説到林思敏，雖然她成績還可以，可是一點都不積極。上課總是很安靜，面對我的提問也是支支吾吾。於是，在討論時，我特意安排她第一個發言。終於，在大家熱切的關注下，她已經可以自然地説出自己的想法，並反駁別人的意見了。

再説到陳駿淩，他可是最難管的了！他總是可以想出很多個理由來應付你的批評。面對他，我不禁絞盡腦汁的思考着怎樣才能管住他？看看他旁邊好動的劉欣榕，我 立刻計上心來。事不宜遲，我就讓陳駿淩去教劉欣榕。當上“老師”後，他似乎懂事了很多，看着兩個人和睦相處共同進步，我又開心了幾分。

最後，看到説話很小聲的宋家豪，我的頭又疼了起來。該怎麼辦呢？我想了又想，卻怎麼都想不出來；只好去“求助”劉老師。

聽了我的問題，劉老師告訴我：“讓他説到大家都聽到為止！”真是個不錯的主意！所以，我一遍又一遍的糾正宋嘉豪，讓他大聲地把自己心裏的感受和困惑説出來。終於，他能夠連貫、大聲地把自己的想法説清楚了！

看着現在和睦相處的大家，我心裏流動着一種温暖的自豪感。現在，我最想説的是：自主學習是春雨，滋潤我的心田；自主學習是豔陽，温暖我的心靈；自主學習是明燈，指引我前行！謝謝你讓我變得更勇敢更自信！

自主學習心得體會 篇四

關於語文學習要求

規規矩矩地寫字、清清楚楚地説話、仔仔細細地讀文章、踏踏實實地做練習、認認真真地寫作文。

簡單地説，學語文的第一要訣就是——腳踏實地。

關於語文學習態度：

明確語文的基礎地位，持之以恆地積累

關於閲讀：

在興趣中讀書，為自己讀書。人生在世，快樂是首要的使命，自由是永恆的希冀。特別是讀書這樣沐浴人心的事，是強迫不得的。在興趣指引下讀書，讀自己喜歡的書，眼睛不會疲倦，心田不會乾涸，靈感不會枯竭。徜徉在自己心儀的文字中，你能感覺整個世界在同你一起舞蹈，你的心在起伏奔騰的共鳴中體驗着極致的快感。

好書，是我們的良師益友，閲讀，讓我們享用一生。

關於寫作：

學習語文，寫好作文很重要。一篇充滿青春氣息的作文，是你靈氣、才氣、文氣的昇華；一篇透着考場烽煙、生動鮮活的急就文章，是你清純、率真、思辨的校閲。

不管你屬於哪一類考生，為了三年後，你能脱穎而出，在你們為進校時，先給諸位一句心靈寄語：只為成功找方法，不為失敗找藉口！送上幾句良言，已似鞭策：

即將踏入高中校園的學子，從第一天起，下定改變觀念“練好作文”的決心，因為作文不僅僅是為了考試，你若能練就一支生花妙筆，必將終身受益。

走向社會，能筆下筆千言，當然受人敬慕，筆下生花，自然受人器重。

愛寫、能寫、寫得好的人……思想永遠超前，永遠會有一種能見微知著、高瞻遠矚的自信；

愛寫、能寫、寫得好的人……審美趣味高雅，人也非常有風度、有氣質；

愛寫、能寫、寫得好的人……個性鮮明，人也格外具有魅力；

愛寫、能寫、寫得好的人……懂藝術，善交際，廣交友，富有幽默感；

高中階段，是人生的黃金時期。在這一階段，寫作的才能，不是被培養，就是被扼殺，過了這個村，就沒了這個店。

你想成為一個事業有成、感情細膩、內涵豐富、有幽默感、有風度、有氣質、個人魅力十足、自己生活得充實又能給親友帶來無限欣喜和歡樂的現代人嗎？

請熱愛作文吧！

四點具體建議：

1、博覽羣書，養成快速閲讀、圈點批註、廣集素材的良好習慣

推薦雜誌：《讀者》《青年文摘》《中國青年報》《散文》《小小説選刊》精華版

《語文報》《作文素材》《演講與口才》《教師博覽》《格言》筆下功夫

2、親近字典——最有智慧的語文老師。

推薦：《現代漢語詞典》 《古漢語常用字字典》 商務印書館 最新版

有條件的還可在家配備《成語字典》

“家有十本字典，可稱書香門第”

3、多看賞析性的文章《名著導讀》、《唐詩鑑賞辭典》《宋詞鑑賞辭典》

4、買本字帖練字 推薦 田英章 楊再春 等關於《高中生必背古詩文》之類字帖

好的字貼可以改變人的氣質

對於自主學習心得體會 篇五

當前國小語文正進入新課標、新理念、新課程教學研究的新階段，在新課改理念的指導下，自主學習能力的培養已成為素質教育的必然要求。為了適應時代和社會的需要，提高學生的語文學習能力，優化課堂教學，推動素質教育的向前發展，所以，我選定了“國小生語文自主學習能力策略的研究培養”這一課題進行研究。

<>

為了使課題研究工作有良好的開端，我先收集了各類教育雜誌上有關課題研究的信息資料，並重點學習了《基礎教育課程改革綱要》和《語文課程標準》。經過一階段的理論強化學習，對課題研究有了明確的認識，形成了課題研究的初步操作理念，撰寫了課題實施方案，並提前進入了課題實驗階段。

（一）

研究的主要思路

1、幫助學生進行課題認識，瞭解課題內容，認識良好自主學習能力培養的重要性。

2、教給學生自主學習的方法，讓學生會學，並及時收集自主學習的結果，激勵學生將好的學習經驗在課堂上介紹，達到鼓勵和促進作用。

（二）具體做法：

1、注意自主學習的興趣培養

興趣是自主學習的前提，又是自主學習的核心，語文教學要根

據課文的類型，學生的心理，設計教法，以激發學生的興趣，在教學中，我是這樣實踐的：

（1）抓住新課的導語。

一段新穎別緻，引人入勝的導語，能立即吸引學生，使其注意力指向教師，指向教學內容，從而使他們的內心產生我要學的強烈願望。有了這個願望，學生就會善學、樂學。

（2）營造氛圍。

建立民主平等的師生關係，重視課堂上的師生情感交流。教師教態要親切，語言要有感染力，要不斷激發學生強烈的求知慾，激勵學生勇於克服學習中的困難，使學生在課堂中既感到輕鬆愉快，又積極參與學習。

（3）激勵學習結果。

①在學生回答問題後，教師要抓住時機，富誇獎於評議之中，讓學生感受老師對自己真摯熱情的鼓勵。②使每個學生都有回答問題，表現自己才能的機會，教師要善於滿足不同層次的學生的答題願望，使每一個學生都能嚐到自己的才智被認可時的喜悦。③教師要根據不同層次的學生提出不同難度的問題，從而激發學生的求知慾。

2、進行預習方法的指導

教學活動是從預習開始的，而不是從理解課文開始。要提高學生的自學能力，就必須狠抓“預習”這一環。我的指導方法是：

（1）讀文。拿到一篇新課文，由於會有一些不認識的字和不理解的詞語，初讀課文時，可以用默讀的方式，一是瞭解課文的大

體意思，譬如課文寫了一件事，或介紹了哪個人，描繪哪些風景等等。二是準確地找出全部生字，劃出不理解的語句。生字認識了，就可以放聲誦讀了。預習的朗讀一般可讀三遍，第一遍重在鞏固生字的讀音，要把課文通讀順；第二遍能流利地把課文讀下來；第三遍要注意主要內容，瞭解文章寫的人、事、物、景和作者想説明的東西。

（2）查問。就是通過查閲字典、詞典，或問別人對不認識的字讀準字音，對不理解的詞語，要初步瞭解它的意思。

而會查字典是自學能力的基礎，是自學應該掌握的首要手段。只有掌握了查字典的方法，養成隨時翻閲字典查字的良好習慣，才具備了自學的條件。所以，首先要教會國小生學會查字典。國小生掌握了查字典的方法後，一定要養成查字典的習慣。要培養隨手翻閲字典的良好習慣，要堅持不懈。只有這樣，才能為國小的自學能力奠定堅實的基礎。

（3）思考。通過一系列的預習活動，學生對課文的內容、特點，有了初步的瞭解，這時，還應該靜靜思考一下，這篇課文還有哪些問題不太清楚，需要〖〗在上課的時候認真聽老師講或向同學和老師請教的。對這些問題，有的可以直接在書上做記號，有的最好書面寫下來。

由於預習是學生自己摸索，自己動腦，自己理解的過程，也就是自己學的過程。要想使預習不成為一種形式，讓學生養成良好的預習習慣，首先課前佈置預習，第二是重視檢查。課堂教學應從檢查預習入手，通過檢查預習，表揚認真預習的學生，激勵全體學生紮紮實實地自學，養成預習的好習慣。學生通過預習，初步進行了探索，什麼地方已學懂，什麼地方還不會，心中有數，促使學生把注意力集中

在難理解的知識上，而加強了聽課的目的。這樣，在學習中對不懂的地方，他們會聽得更專心。

3

一是讀通。主要分以下三個步驟：

初讀——學生依據教師提出的讀的要求，進行自主性的初步感知，力爭做到“五不”，即不誤一字，不少一字，不多一字，不倒一字，不重複一字；讀評——採取指名讀的形式，師生參與評價，目的是讓學生展示自讀的成果，並在評價中增強學生之間的相互競爭、合作交往的意識，在評價中校正學生“讀”中的偏差，激發學生“讀”的自信心；再讀——在學生自我感知，互相評價的基礎上，通過再讀，使學生原有的水平再上新台階，完全達到讀通的要求，其形式主要採用指名讀或小組、集體齊讀或同

二是讀懂。即：抓問題。從讀到議——讓學生在讀中發現問題，提出問題，師生共同整理歸納出能引起學生探究慾望的問題，然後通過學生讀來找到答案或個性化的理解，最後交流評議；展示情境，從説到議——讓學生根據課文內容來説一説，議一議，然後迴歸到課文的語言文字中去，讓學生通過自我思考或小組合作達到悟文體情。

三是讀好。有感情地朗讀——學生能讀出抑揚頓挫、輕重緩急。此時的朗讀是發自內心的一種與課文產生的共鳴，一種內心真切情感的外在表現。

四是質疑的方法。對於現在的國小生來説，他們提出問題、分析問題和解決問題的能力比較低。因此，首先鼓勵學生從題目入手進

行質疑。在一節課的中間和結尾部分，都要鼓勵學生當堂解疑，以調動學生的積極性，從而使他們的自學能力得到培養並充分的提高。

4、引導學生自主完成學習全過程

引導學生自主完成學習全過程是學生自主學習的根本體現。學生的自主學習更主要的體現在學生學習過程中。我們的做法是，徹底摒棄傳統的以教師為中心的學生被動學習的教學方式，而是大膽放手，充分讓學生自我學習，教師只充當學生學習的服務者。具體學習過程又分為以下三步：

（一）學生獨立學習。

在設計了學習問題之後，就給學生一定的時間獨立學習，一般十到十五分鐘。在這一過程中以學生的默讀學習為主，可讓學生在課本上圈、點、勾、畫，大膽地進行批註分析，必要時可寫出學習筆記。一學期下來，學生的課本上都密密麻麻的，留下了同學們的辛勤的汗水和自我學習的豐碩成果。

對於語文學習，可讓學生先結合課本，圍繞學習的主要問題來自行閲讀，通過自己的閲讀來初步理解文本。這樣的探究性獨立學習，特別有利於培養學生自主學習的能力和創新精神，特別有利於培養學生的自行研究問題的能力和創造精神。久而久之，將有可能真正實現學生自主學習，為學生的終生學習打下良好的基礎。

（二）小組學習。

在學生進行了較為充分的獨立學習之後，已經解決了不少學習問題，但也會有一些問題學生可能還不真正理解，這時進行就很有必

要發揮集體的力量進行小組學習。我們的做法一般是以四人為一學習小組進行分組討論，並由一名學習小組長具體負責組織討論，並彙總討論要點，為下一步的全班集體學習作好準備。在這個環節中，將真正發揮小組羣體的戰鬥力量，那些在獨立學習中的弱者和強者，將會真正達到優勢互補。

（三）集體學習。

在進行了小組學習討論之後，學生對課文的理解已較為深入和全面，但也可能有些地方仍不夠透徹和精當。為了將學習更深入一步，也為了對學生的學習進行交流和評價，就很有必要展開全班學習大討論。我們的做法是，先讓學生彙報對學習問題的學習研究情況，然後讓學生進行質疑，共同討論有爭議的和不明白的問題。對於數學，則可在這個環節中，讓學生對有關的概念、法則或定理形成一個共同的認識，對於應用來的內容，則可讓學生總結出一般的方法步驟和注意事項，甚至學生也可能通過自學提出一些課本本身還沒有涉及到的問題，更有甚者，甚至提出與課本相違背的觀點。因為，這種自主學習的學習方式是研究，而不是純接受性的被動學習，學習的主動權掌握在學習者手中，而不是掌握在知識的傳授者教師手中。

5、培養學生創造精神和創新能力，教會學生自我學習

培養學生創造精神和創新能力，教會學生自我學習是教學的最後歸宿。

教會學生學習，培養學生的自我學習能力，這是國小教學的一大任務。為了培養高素質的現代化建設人才，我們還應在具體教學中

重視培養學生的創造精神和創新能力。因為，新的世紀是一個競爭的世紀，而競爭歸根到底取決與人才的競爭，能否培養一大批高素質的創新性人才，事關大局。所以，承擔着基礎教育重要任務的國小教育擔負着歷史性的重要使命。通過教學實驗研究，我們認為，培養學生的創造精神和創新能力可從三個方面進行。

一是在學生自主學習的過程中，讓他們不斷研究探索各種科學有效的學習方法。現階段，我們引導學生主要採用的是問題式學習方法，即讓學生根據學習的具體內容在學習之前先設計合理而有價值的學習問題，然後讓學生圍繞這一問題進行研究性學習，受到了很好的學習效果。當然，在實際的學習過程中，由於學科的不同特點和學生個人學習程度的差異和學習習慣的不同，每個人的學習方法又可能千差萬別，因此，在實際的教學中我們也不能搞一刀切。但不論採用什麼樣的學習方法，都應本着科學高效、實用的原則，都應本着有利於培養學生的自主學習能力和創造精神、創新能力的原則。

二是結合具體的學習內容及時地對學生進行創造精神和創新能力的培養。比如我在教學《會走路的樹》一文時，生會提問：會走路的樹是誰呢？故事發生了什麼有趣的故事呢？學生正好興趣十足，這時，我及時引導學生教學創新性思維訓練：假如你就是小鳥，來到馴鹿的家會發生哪些有趣的故事呢？真是一石激起千層浪，學生展開了激烈的討論，很快達成了共識，通過這樣的創新性思維訓練，不但使學生深入理解了課文，而且使學生的創造性品質和創新能力都受到了潛移默化的影響和發展。

三是在實際生活中培養學生的創造精神和創新能力。學生的學習不可能僅僅侷限在課堂上。實踐證明，學生的許多可貴的精神和能力往往是在課外生活中形成和提高的。大家都熟悉的著名科學家愛迪生，上國小時各科成績都很差，連老師都認為他天生弱智，以至於將其開除回家。就是這樣一個連老師都失去信心的學生，硬是在其母親的關心教育下，成了舉世著名的科學家。這不能不説是一個奇蹟。愛迪生為什麼能從一個被認為天生弱智的學生成為這樣了不起的著名科學家呢？我們認為，這主要是由於愛迪生從小就對大自然充滿了好奇，在實際生活中，又有幾個人像愛迪生那樣蹲在雞窩中痴迷地孵過小雞呢！所以，我們教師絕不可忽視學生的課外生活，應及時引導自己的學生在自由自在的課外生活中自覺地從事自己喜歡的事情，自覺地培養自己的創造精神和創新能力。

<>

通過一年來的學生自主創新性學習教學實驗，學生自主學習語文的能力還沒有達到自能讀書自能學習的程度，而且對學生創造精神，特別是創新能力的培養還停留在比較淺的層次上。今後，應加大實驗力度，並結合我校正在推廣的“大量讀寫”及“探究性”學習教學實驗，努力探索出一條能快速培養提高學生的學習能力、創新能力的語文自主創新性學習的教學新路。

對於自主學習心得體會 篇六

想想自己曾經定下的那些計劃，幾乎都沒怎麼能堅持完成的，大學生之個人學習計劃。不知道這次的計劃又能堅持多久，只是希望這樣的計劃對我的大學生活有或多或少的幫助吧！

首先，關於學習方面的計劃；

從高中起我就一直不覺得自己是一個會自主學習的人，每一次都是考試前突擊一下！而平時基本都是學學玩玩。雖然效果有一點但是對自己而言，學到的東西基本上都不是那麼真！所以在大學裏，我真的希望能學到一點東西！很多人都説，大學裏學習只是第二位，學會做人才是最重要的！所以呢？我的學習方法應該不用怎麼變、基本為了應付考試沒什麼問題！而我個人覺得自己要學習的就是和別人相處，交流，這十幾年的學習過程，都只是為了那個所謂考試！不斷的埋頭與書山題海之中！對於這個社會，對於那些真正的生存技能！我們掌握的太少太少，所以呢在大學裏我希望能做到以下這些！

① 不管怎樣，大學也是學校、學習也是比較重要的！所以我覺得大一的時候堅決不能掛科！

② 個人認為英語很重要，對以後的發展很有幫助！所以英語堅決不能丟！而且還要努力做到最好！

③ 證書什麼時候都是最權威的，所以呢大一下學期先過英語四級！以後再過六級！一步一步發展！

④ 既然選擇的是這個專業，那麼必須具備一定的專業知識！從大二開始，立足專業課程的強化和針對未來可能從事的職業進行分析、研究、調查、規劃！

⑤ 其他關於學習方面基本沒什麼打算啦，爭取能每項平均下！個人覺得考研對與我所學習的專業來説沒什麼作用，所以暫時我不打算考研！

其次，身體健康方面；任何時候一個健康的身體才是最重要的，所有的一切沒有一個健康的身體，都只是做無用功！孫中山都説過，生命是革命的本錢！所以，大學期間，要鍛煉出一個健壯的身體！有了好的身體素質，才算有了好的本期錢！

要想有好的身體，必要的鍛鍊是少不了的，所以呢？堅持每週只少3~4天有鍛鍊身體的時間！或者早上，或者下午！

自主學習的方法和心得 篇七

自主學習的含義是：學習者的態度、能力和學習策略等因素綜合而成的一種主導學習的內在機制，也就是學習者指導和控制自己的學習能力。

一、自主學習的好處

我們在自主學習的過程中可以培養自己的獨立性，而且可以鍛鍊自己的自主探究性。這在一定程度上對我們的成長是有很大幫助的。

著名的戰國思想家、教育家孟軻曾説過：故天將降大任於是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

自主學習需要一種鍥而不捨、刻苦鑽研的態度。因為，自主學習需要自己管自己，不僅是一時的心血來潮，我們還要把這種熱情保持下去，制定好計劃，每天都要按計劃去實行。這看似簡單，但真要做起來了，就會發現這是很難堅持下去的。畢竟，正處於青春期的我們，面對種種誘惑，還沒有能力完全抵抗。這就需要我們自己去發現書本中的快樂。

二、如何自主學習

自主學習，也需要我們提高自己的自控能力、抗干擾能力。

例如：寫完作業了，那我們應該去上網、看電視呢，還是去看書呢？如果你拿不定主意，你可以先看一看自己喜歡的課外書。當然，時間不宜過長。等你對上網、看電視的熱情有所減緩以後，再嘗試去看一看對你學習有幫助的書。然後，就會覺得看書似乎挺有意思。慢慢的，便開始在這知識的海洋中航行。然後，就會熱情漸漲。隨後，便可以去看課本，預習或複習功課。這看起來是一件不起眼的小事，但是如果我們把這一點時間利用起來，並養成良好的習慣，對於以後的學習是有很大影響的。因為時間是擠出來的，寸金難買寸光陰嗎！

實際上，自主學習也不是很難的一件事。並不是説，只有尖子生才有能力去做。只要你掌握了最基礎的知識，然後在空閒時間多複習、多預習，這個過程就代表你已經在自主學習了。

當然，對於基礎較好的同學，還可以在課餘時間多讀書，並讀好書。通過這種方法來擴大自己的知識面。“腹有詩書氣自華。”多讀好書，可以為我們打下深厚的文學基礎，為學好語文打好牢固的基礎。

自主學習需要自己制定一個屬於自己及適合自己的學習計劃。切忌千萬不要把別人的計劃拿來自己用。世界上沒有什麼是完全相同的，每個人的性格不同，習慣不同，每個人都有適合自己的計劃。

三、自主學習要善於發現自己的缺點，以便改正

具體來説，要善於發現自己的缺點，就要從一點一滴的小事開始。例如：每次考完試，都要對自己的錯誤做一個總結，明白自己那一部分的知識沒掌握好。然後利用週末或假期的時間多做一做這方面的練習，對這一方面的知識多複習。等過一段時間，你就會發現你在這一方面又更上一層樓了。總而言之，自主學習是很重要的，希望大家都積極參與自主學習，這對學習是很有幫助的哦！

“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。”學習是苦中有樂，善於發現

自主學習的方法和心得 篇八

我是一名國小教師，在與孩子們的接觸中，我體會到了讓學生自主投入學習的重要性。在此，我想談談我對自主學習的一點小小體會。

⒈自主學習能保護並激發學生的好奇心

好奇心是人的天性，可是在傳統的教學模式中教師經常無意識地扼殺了幼兒的好奇心。好奇心的扼殺，直接影響到學生的學習興趣和自主學習意識的形成。愛因斯坦説過：“我沒有特別的天賦，只有對事物的好奇心。”受好奇心的驅使學生會問許多稀奇古怪的問題，教師應該給予重視和鼓勵，不要害怕和阻止學生的“好問”，不要諷刺和貶低學生的“怪問”;教師要培養和表揚學生的勤於提問，不要限制和壓抑學生的“多問”;教師要鼓勵學生敢於提問，善於提問，而且問得頗有見地、切中要害，從根本上保護學生的好奇心。教師還應深入學科知識，創造情境，引導學生髮現其中的深奧道理，激發、培養他們的好奇心。

⒉自主學習能使學生形成良好的學習品質

自主學習使學生真正成為學習的主人。學生主動掌握整個學習過程，自發、自覺地投身學習，自己對自己負責，學習的主動性會大大增強。在學習過程中，學生會很快找到適合自己的學習方法，提高學習效率，養成良好的學習習慣，這比他們在教師的強迫下學知識都更可貴。良好的學習習慣，又能保障進一步的自主學習，二者之間形成了良性循環，使學生受益無窮。在學習過程中，明確目標，開闊思路，豐富想象；需要不斷克服困難，不怕挫折，具有敢於懷疑，敢於成功的精神。學生在學習過程中，不知不覺地培養了良好的學習品質。

在新課程理念下，教育的目的已不再是單純地教給學生各類學科知識，更重要的是如何教會他們自主學習，讓學生在教師的組織和引導下，掌握學習的主動權，養成自主學習的習慣，實現自我發展。

自主學習心得體會 篇九

20xx年5月9日我有幸參加了澄邁縣教育局組織的吳海虹老師和丁麗老師的講座，很榮幸能夠有一次這樣的機會學習，培訓學習的時間雖短，但受益良多。整個培訓活動很精彩，也讓我開闊視野，學習新的教學理念和教學方法，這對我日後教育之路開闢了一道精緻的道路。

上午是吳海虹老師的講座，是關於遊戲活動的開展的，是在培訓中，讓我瞭解到貫徹落實《指南》從遊戲開始。使我對幼兒園遊戲有了重新的認識，遊戲對幼兒來説就是一種學習，在遊戲中，幼兒主要是通過操作遊戲材料來實現遊戲的娛樂功能和教育功能的。對於幼兒來説，“玩具”可以是任何東西；對於教師來説，要善於把每一樣東西都變成有助於幼兒發展“玩具”。遊戲是學前兒童的基本活動，對兒童而言遊戲室一種快樂的體驗，我們應滿足兒童的遊戲需求，主動為兒童創設適當的遊戲環境，提供充足的遊戲材料，保證兒童遊戲的時間和權力，一切以幼兒為主，尊重幼兒主體性，尊重幼兒的興趣、需要、想象和創造，尊重幼兒的學習方式與特點，為幼兒創設温暖的、互動的、富裕理解和激勵的學習環境。在開展區域活動時，教師不單單只是提供材料，還要去觀察孩子，讀懂孩子，瞭解孩子，迴應孩子，不要限制孩子的玩法，給與孩子自由發揮的空間，因為孩子在玩的過程中總是不斷地想出新花招來玩，比如我們班的符永聰小朋友在玩葫蘆棋時，他的玩法總是與眾不同，拿起倒着轉，跟小朋友比賽看誰轉的久，所以孩子在玩的過程中想象力，創造力得到了發展，如果我去制止他説不能這樣玩，要按格走，這樣就限制了孩子的玩法。等於扼殺了孩子的想象力。所以在孩子游戲時，要尊重幼兒的興趣、需要、想象和創造，尊重幼兒的學習方式與特點。

上午聽了吳海虹老師精彩的講座之後，下午還在回味無窮，好在下午是丁麗老師的講座是關於幼兒自主閲讀策略研究，也一樣的精彩。丁麗老師從集體閲讀教學策略研究，圖書環境創設策略研究、必讀的圖書、自主閲讀的圖書解讀牆飾，整體規劃，理解牆飾這幾個方面來講。

聽了丁麗老師的講座後，讓我知道圖書的選擇很重要，圖書區的牆飾佈置也很重要，書的擺放要便於幼兒自主取放、環境要安全、適於、以能激發幼兒喜歡看書。小班的牆飾以圖片的形式提供閲讀常規，中班的牆飾以圖文並茂的形式進行規劃提示，大班的牆飾以幼兒繪畫的形式進行提示。

學習的時間雖然短暫，但整個培訓活動下來，“遊戲”及“自主閲讀”這個理念已經在我心中根深蒂固。在今後的工作中，我一定會認真領會落實培訓精神，珍視遊戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，切實開展好各項教育活動，促進幼兒全面協調發展，為幼兒後繼學習和終身發展奠定良好素質基礎。