市2014年薄弱學科美術教師培訓心得(精選多篇)

第一篇：市2014年薄弱學科美術教師培訓心得

市2014年薄弱學科美術教師培訓心得

這次薄弱學科美術培訓主要是對新課標的解讀，通過這次學習，使我對《國小美術新課程標準》有了更深刻的理解和體會，現在我把這次學習的一些體會和感受總結如下：

1. 7月16日 聽了陳妤老師對新課標的解讀，首先強調要做一位有心的美術老師，怎樣做到有心呢？就是作為一名美術教師要有思考，有思路，有見解還要貴在堅持。

2.新課程標準，注重面向全體學生，特別注重導向性和選擇性，使每個學生都能夠積極參與到美術學習中，並使每個學生在各自的基礎上獲得不同程度的發展，陶冶情感，提高學生的審美能力，促進學生感知覺和形象思維能力的發展，促進學生個性形成和全面發展。

3.新課程標準與學生的生活經驗相聯繫，美化生活和精神需要，從而調動學生的積極性。

4.新課程標準為學生創設寬鬆、多樣、活潑的學習環境，學習方式多樣化，豐富化，從而讓學生產生學習的興趣積極性，增強趣味感。注重使每個學生都能發揮學生的個性特長。增強學習興趣。

《國小美術新課程標準》擺脱了單純傳授技能的教學模式，打破了傳統美術教學的知識框架，體現素質教育的重要性，注重生活與藝術聯繫，鼓勵學生自由表現，大膽創作，讓學生充分參與到美術活動中來。然而我在目前美術教學中，卻普遍存在着以下幾個問題：（1）學生的觀察力不強，想象力被傳統教學的條框束縛，缺乏創作素材。（2）大部分學生缺乏創新意識，沒有個性。（3）教師學生受條件的影響，課堂上採用單一的教學形式，如手工課上製作單一，而是教師指定。還是不齊全。學生感覺自主選擇的空間小，是一種被動的知識接受，從而產生枯燥感，也會影響他們的學習熱情。

要在課堂教學上解決上述問題，我認為教師本身除了不斷提高美術素質以外，最重要的是要改進教學方法，通過引導觀察、鼓勵創造、傾聽交流、自主學習等一系列行之有效的教學方法，激發學生豐富的想象力與創造力，使他們在積極愉快的美術課堂上去欣賞、體驗、創造美，感受繪畫創作的成功和快樂，從而提高他們的藝術能力和美術素質。

以上是我對新課標的一些認識和理解，我將在教學工作中依據新課程標準努力工作，爭取把美術教學做的更好。

第二篇：薄弱學科教師培訓計劃

薄弱學科教師培訓計劃

在學科教學和實踐中所需要的專業精神、專業知識和專業技能，是教師落實有效課堂教學、開展教學研究、提高教學質量的基本專業素養。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以教師發展為本，以提升教師學科素養為突破口，堅持“面向全體、系統規劃、紮實有效”的原則，着力提高我校教師實施素質教育的能力和水平，努力促進我市基礎教育質量再上台階。

二、行動目標

（一）建立健全教師專業發展培訓制度，加強培訓的針對性、有效性，圍繞專業精神、專業知識與技能、教育教學能力、科學文化素養等方面開展教師培訓，促進教師專業發展。

（二）將學科素養提升行動培訓主題納入校本培訓規定內容，使全部教師通過學科素養年度考核，獲得合格證書。

（三）通過學科素養比賽，以賽帶訓，以賽促學，為教師搭建一個專業成長、展示自我、相互交流的平台，總結推廣成功的教育教學經驗。

（四）積極探索中國小教師專業發展培訓的有效途徑，開展教師教育專題研究和改革實驗，建立健全培訓項目制度，研發和編寫教師培訓課程與教材。

三、具體任務

國小教師學科素養提升行動是融培訓、考核和比賽為一體的系統工程。培訓是基礎，考核是保障，比賽是促進。

為深化教師素養提升行動，每年在各學科考核的基礎上，推選考核成績優秀者參加比賽，開展展示和交流活動，為教師成長搭建新平台，以發現培養一大批具有較高學科素養的骨幹教師，總結推廣有價值的教育教學經驗。

1. 對象：考核中成績優秀的教師代表。

2. 內容：比賽內容分“教學綜合能力”和“教學技能”兩類，與當年培訓和考核內容相一致。具體項目內容另行通知。

四、組織保障

教師學科素養提升行動既是一次教師崗位練兵活動，更是提升教師專業素養和綜合文化知識的重要載體。它不僅僅反映教師的水平，更反映我市教師隊伍的整體實力。為此，務必高度重視，切實加強領導，發動並組織好學校層面的各項具體活動。

（一）為了有效開展教師學科素養提升行動，學校成立領導小組。

（二）教師進修學校要切實加強對教師學科素養提升行動的業務統籌和專業支持；做好教師學分登記審核，加強校本培訓管理；組織學校間交流，探索優勢互補，促進教師隊伍的均衡發展。

（三）學校要根據校本培訓主題及年度安排，結合本校實際，有機整合常規教學教研工作，開展豐富而有特色的教師學科素養研修活動，力求把培訓、考核、比賽各個環節做實做細做精做出實效。

（四）建立教師學科素養提升行動的管理、評估和激勵機制，力求活動的科學、規範、實效。。

第三篇：薄弱學科國小音樂教師的培訓學習

咸陽市薄弱學科國中音樂教師培訓心得

晉江市心養國中:趙璇

2014年12月11至12月30日，我有幸參加了國培計劃咸陽市薄弱學科國中音樂教師的培訓學習，這次培訓給我留下了深刻的印象。通過聆聽專家老師們精彩的講座，與專家及本省的同仁面對面的觀點交流，經驗分享，使我在教育科研方法、課堂教學藝術、教研活動形式等方面都獲益匪淺。

一、更新觀念 擺正心態

這次培訓每天的日程安排得很充實。期間共聽了7場專題講座；5節典型的課例觀摩。無論是講座還是授課，都讓人耳目一新，讓我感受到了一個全新的教學舞台。老師們在教育科學理論方面的闡述簡要而精闢，為我們的教育科學理論注入了源頭活水。老師們的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的薰陶和精神的享受，讓我們飽享了高品質的“文化大餐”。尤其是聽了陳秀鴻老師的《教師師德新探》、張老師的《音樂教師與教育科研》及林家凌老師的《音樂教育新體系》，令我們受到一次教育的洗禮，精神的震撼。張老師的語言幽默、詼諧、生動，從他的舉手投足中讓我們感受到他樸素的人格魅力和務實的工作作風,聽他們講座真的是一種精神享受。

二、專業知識，得以提高

在轉變觀念，豐富理論知識的同時，老師們從實際工作中大家經常遇到的問題入手，主要講解了音樂教育教學等方方面面的內容。我們印象最深的是吳老師的《音樂教學設計及片段教學研究》、劉老師的《多媒體課件製作》、李小瑜老師的《圖譜教學法》的講座。李老師針對如何上好結合圖譜進行音樂教學課，把自己多年來所積累的寶貴經驗毫無保留的傾授給我們，讓我們做學生感受、體驗音樂課的一些經驗和做法。吳蔚老師為大家講解了的教學設計流程，通過觀看片段教學的錄像，讓大家對教學設計的手段和方法有了更多的瞭解。

三、同行交流，共同成長

印象最深的是林家凌老師指導的三位參加中央音樂學院國培回來的廈門老師為我們帶來的三節不同課型的音樂課為我們傳授了許多音樂教學方法受益極大。她們讓全班同學全面參與、體驗、實驗。把這些知識變化性地運用到我們的音樂課堂中，收到很好的教學效果。為了使學生能輕鬆、愉快地上音樂課，她們多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。在教學中，她們儘量避免那種生硬的、繁難的技巧技能性訓練，而是從學生出發，多為他們營造一些發現美、創造美的自由空間，以激發起他們熱愛美、傳播美的熱情，從而使美能在學生的心靈中生根、發芽、成長、壯大。

大量鮮活生動的教學課例，讓我們教師受益匪淺。課例背後的思考與解讀，更是讓我們教師深受啟發，大開了眼界。最後，就是老師們高深獨到的理論見解，豐富的實踐經驗和各具特色的授課風格，深深地吸引了我們學員。

學員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己業務水平的一條捷徑。在培訓中，我們不斷的交流，真正做到彼此之間的“相長”。在討論中，學員們暢所欲言，提出的許多觀點和問題都是教學中的實際問題，這些問題得到了們的老師們的重視，他們的回答給了我們很好的啟示，對我們今後的教育教學有着積極的促進作用

培訓是一個反思進步的過程。二十天的培訓學習是短暫的，但留給我們的記憶和思考卻是永恆的。通過這次培訓，我進一步提高了認識，理清了思路，學

到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我要把汲取到的先進理念、思想運用到工作中去，讓此次培訓的價值在工作中得到最大的體現。作為一名音樂教師，我們要努力發揮自己的專業素質，把愛與知識播送給每一位孩子，讓他們健康、個性地成長。使用各種教學方法，讓學生去感受、理解、表現音樂；給他們富於旋律的人生，享受人生的旋律。

參加黑龍江省2014年中國中薄弱學科音樂教師培訓心得體會 鶴崗市南山青少年活動中心孔寶媛

2月24日，我來到哈市參加“黑龍江省2014年中國中薄弱學科音樂教師培訓”。幾天來，學習聆聽了教育專家和來自教學一線的學科骨幹教師的講座，受益匪淺，感想頗多。下面就本次培訓的心得體會總結如下：

首先是來自哈市復華國中的青年骨幹教師王琦老師的講座，她講課的題目是《團體操的創編理論方法》，並詳細講解了團體操的概述、意義和作用、團體操的審美教育作用，以及國內外團體操發展簡況等。王琦老師看上去很年輕，但是業務非常過硬，很有實際工作經驗，她曾帶領學校多次參加哈市大型團體操表演和比賽，多次獲獎，成績突出，並受到省、市教育部門的肯定和重視，多次到國內外參觀學習，就團體操項目頗有見術，很值得我的學習。又聽了省級優質課《木瓜恰恰恰》、《田野在召喚》，兩位老師的課堂教學形式新穎、課堂氣氛活躍、尤其是師生互動非常輕鬆、自如，教材把握的恰到好處，可見教師的教學基本功。讓我印象最深的還是那位年長、資深的周力老師，他講課的題目是《中國中合唱隊的訓練和指揮》《如何使高雅藝術進校園》，周老師的講座簡單、實際、精煉、易懂。周老師説:“合唱作為一種高雅的音樂藝術表演形式，不僅深受廣大羣眾的喜愛，同時也是中國中音樂教學的任務之一，它對於發展學生的綜合音樂素質，培養學生的音樂感受力和表現力，啟發學生學習音樂的興趣和對音樂的

審美能力，培養學生的羣體合作能力有着重要的意義”。周力老師憑藉他從事音樂教學幾十年的實際經驗，不但給大家認真講解，還給大家作示範，帶領大家進行實際演練，果真效果非凡。他還講述了關於聲樂教學的體會等。

通過此次的學習，我感到自己的壓力和不足。我校於2014年改制後，我開始擔任學校的音樂社團的聲樂及合唱的教學工作。工作中，我不斷努力學習、探究如何上好聲樂課以及合唱隊的訓練。作為一名音樂教師，在今後的工作中，我要更加努力地鑽研業務，苦練基本功、不斷提高自我、完善自我，這樣才能更好地履行教育這種神聖職責。通過這次學習，我要把好的經驗帶到工作中，使我在音樂教學上更上一層樓。

第四篇：薄弱學科培訓計劃

薄弱學科培訓計劃（英語）

一、我縣國中英語教師隊伍現狀分析

我縣現有17所國中（除寶林），根據各學校上報信息統計現任英語教師112名。教師平均年齡約35歲。其中特崗教師所佔比例約19%，可以説，英語學科教師隊伍呈現出明顯的“老—中—青”教學梯隊結構，因此也就出現了教師教育教學觀念參差不齊，部分教師教學方法缺乏靈活性和創造性，使用計算機等現代化信息工具進行多媒體輔助英語教學的意識和能力較低等現象。而特崗教師雖年輕，有活力，易於與學生溝通，同時也具有豐富的知識儲備，但由於他們剛剛走上這個工作崗位，缺乏足夠的教學經驗和駕馭課堂的能力，所以還需要一定的時間在實踐中長知識、增才幹、提素質，更好地茁壯成長。因此只有“老—中—青”做到教學相長，經驗互補，精益求精，才能形成一個和諧有序的教學梯隊，培養一批較為穩定的教學骨幹隊伍，對學校的教育教學起到引領及榜樣示範作用，進而使全縣的英語教育教學工作上升一個新台階。

二、培訓目標和要求

振興英語教學關鍵在教師，只有擁有一支高水平的教師隊伍，才能創造一流的教學業績。教師要加強教學理論學習和專業知識進修，用先進的教學理念來充實自己，用紮實的專業知識來武裝自己。要認真學習《英語課程標準》，深入研究教材，改變教學方法，確保各學段高質量達成教學目標。

通過培訓，學科教師應達到以下要求：

（一）熱愛教育事業，熱愛外語教學，有良好的政治素質和職業道德，師德修養高，注重教書育人。

（二）懂得現代教育理論，掌握現代教育技術，並以此指導和強化外語教學。

（三）具有紮實的英語專業知識和技能，有較強的語言綜合運用能力，有較高的語言文化素質和可持續發展的潛力。

（四）具有現代語言教育的創新意識，在外語教學和科研方面形成自己的特色，成為外語教學改革的中流砥柱。

（五）瞭解外語學科的發展動態，熟悉國內外外語教學理論和實踐的最新成果，不斷吸收新的信息，擴充新的知識，以適應外語教育新的發展需求。

三、培訓計劃與具體實施方案

（一）加強調研指導，提高課堂教學效率。

為了進一步加強常規教學，提高課堂教學效率，全面提高我縣英語學科教育教學質量，首先作為教研員將深入課堂，聽常態課，真實課。課後與領導，教師座談，評課議課，查閲教師教案，聽課筆記，學生作業批改等情況。同時重點關注特崗教師的課堂教學和聽課情況。緊密結合課堂教學中出現的真實問題，具體問題，教師最關心的問題和最困惑的問題進行探討，並提出合理化建議。同時，通過集體調研

和視導，加強對學校教學常規的檢查與督促，以提高英語學科課堂教學的有效性。

（二）開展聯片教研活動。

發揮三級聯動功能，通過“聯片教研，區域研討”的大校本教研工作機制的運行，開展“同課異構” “鄰校共研”“雙優送教”等活動，促進我縣優質教學資源的交流與共享。從根本上解決一些學校因規模小師資力量相對薄弱、教研活動的開展力不從心等難題，形成優勢互補、資源共享的教研氛圍，最終實現共同發展。

（三）在基地校、成員校中開展送課下鄉活動，促進城鄉教育均衡發展。 在適當的時機抽調市級骨幹教師、學科帶頭人、名師組成講師團，根據各個學校的需要，集中開展送課下鄉活動，進行有針對性的送課指導，達到扶持薄弱校、拉動中間校、促進優質校的目的。

(四)組織基層骨幹教師參加省會考視頻研討會，加強會考總複習指導。

為了優化複習方法,交流複習經驗,破解複習疑難,提高複習效率,使九年級教師能夠博採眾長，集思廣益，進而達到提高複習質量、提高會考成績的目的。將組織英語學科國中九年級骨幹教師參加2014年省會考視頻研討會並參與研討活動。幫助九年級英語教師克服思想障礙、澄清模糊認識、解決複習難題、明確複習方向。

（五）開展“典型教師名優”培養工程，創我縣教師名優品牌。

做好典型教師的發現和培養工作，創我縣教師名優品牌。典型教師的質量和數量是一個學校發展程度的標誌之一。培養典型教師，既能使其很好地發揮骨幹教師以點代面的輻射示範作用，又有利於提高教師的聲望。從本年度開始，我們將分步推進、分層實施、加大對典型教師的培養力度。2014年英語學科要培養在縣市有影響的中青年典型骨幹教師，有計劃地構建學科典型教師梯隊。具體操作辦法是：

1．基層推薦、聽課瞭解、發現典型；2．與師互動、研討交流、扶植培養；3．課例彙報、成果展示、跟蹤指導。對發現培養的典型骨幹教師，將建立學科典型骨幹教師檔案。

（六）合理利用網絡開展教研活動，促進教師的自主專業化發展。

依託網絡平台，充分利用網絡優勢，豐富多彩的開展教研活動。利用我縣國中學科qq羣加強教師與教研員之間，教師與教師之間的教學交流與研討，為教師與同伴提供跨地區、多角度的暢談平台，滿足教師對教學問題隨時探討的需求。用新浪uc房間以網絡方式開展的教師研討活動，在時間和空間上有效拓寬傳統教研的限制，使研訓方式在深度和廣度上都得到(來源説明好範 文網)進一步提升，對教師專業的成長與發展起到積極的推動作用。

（七）倡導中學學科中心教研組、學科教研組集體備課制度。

教研工作將教學研究的重心下移到學校、教研組，關注在課堂。充分發揮教研員的專業引領與學科中心組作用，要特別重視學校和校級教研組集體的作用，強調教研員與教師之間、教師與教師之間的專業切磋，協調與合作，彼此學習、相互支持，共同分享課改經驗。充分發揮學科帶頭人的作用。建立“教研員、學科帶頭人”與學科教師同備一節課活動機制，教研員要充分研究課程標準，發揮信息豐富的優勢，為英語教師提供“課標解讀、教材分析、教學目標、課堂練習和教學建議”等

詳實素材。發揮學校教研組集體備課的整體優勢，實現資源共享，實現我縣教育教學質量大幅度的提高。

（八）實行蹲點教研製度。

各校可根據本校實際情況，將本校薄弱學科的教研員請到該校蹲點辦公，通過聽課、評課、參與集體備課、參加教學教研活動、問卷、座談等形式真正瞭解學校該學科的實際情況，幫助學校教師發現問題、解決問題。

（九）開展英語學科中青年教師課堂教學大獎賽活動

將在10月份舉辦全縣國中英語課堂教學大賽及觀摩活動。旨在通過本次競賽推動我縣國中英語學科課程改革工作的深入開展，及時交流各校英語的教學經驗，為廣大教師提供一個展示課改成果和教學風采的平台。

具體實施方案如下：

3月 ①制定英語學科工作計劃

②深入基層學校常規聽課調研指導

③英語學科“同課異構”聯片教研活動

④深入開展網絡教研工作（全年）

4月 ①教研員深入基層蹲點包校

②深入基層學校常規聽課調研指導

③組織全縣九年級英語學科任課教師參加會考複習視頻會議

5月 ①聽課指導、九年級總複習指導

②組織全縣七、八年級教師集體備課、説課活動

6月 開展“打造高效課堂”教研活動

9月 ①英語學科新課標解讀培訓

②英語學科聯片教研活動

③組織英語學科骨幹教師送課下鄉活動

④深入基層學校常規聽課調研指導

10月 ①教研員深入基層蹲點包校

②組織全縣國中教師參加專家培訓活動

③參加基層學校開放月活動

11月 ①第二屆“金鼎杯”英語學科教學競賽

②常規聽課指導

12月 學年末總結

2014/03/09

第五篇：薄弱學科培訓計劃

“薄弱學科”管理、培訓與教研工作計劃

為了貫徹實施素質教育，促進學生全面發展，整體提升教師的教研能力和教學質量，針對我校 “薄弱學科”在教育、教學和管理方面存在的突出問題，在以下方面加強改善。

一、轉變教育觀念

以全面發展的教育觀，認識到學生學校教育的價值不只是體現學生考試的分數有多高，要從終身教育的角度出發，以學生的素質提高提高和學生的發展為核心，使學生得到全面發展。教師的責任和義務要求教師要為社會負責，為學生負責。

二、強化教學管理

1．開全學科、開足課時。學校按照有關文件規定，開足課時，並按要求保證課時，不隨意刪減和串動。對教師的上課情況定期督查，保證課時、保證上課質量。

2．健全教師隊伍。學校按要求配齊教師，保證合理安排課時，今年還特別把學校有限的骨幹教師抽調到 “薄弱學科”的教師隊伍中來，把這樣高素質、責任心強的教師加到教育教學來，一定要提高“薄弱學科”的教學質量。

3．激發教師教育教學的積極性。學校在評優選先上要保證“薄弱學科”教師的評選率，大力支持教師外出培訓和學習。激發教師從事“薄弱學科”教育教學的積極性。

三、加強培訓

1.各級培訓：根據“薄弱學科”教師人員少，素質偏低的實際情況和教學中存在的突出問題，我校嚴格要求各級培

訓輪流參與。進一步研修新教材，提高教師使用新教材的能力，擴充培訓與新教材內容相關的學科專業知識，提高教師的專業內涵。加強在教學能力的課程開發的開發和利用，現代信息技術與學科整合、先進教學方式在課堂有效調控的能力。

2.校本培訓：學校由主要領導包保“薄弱學科”，定期開展理論、業務和教師職業道德培訓，要求輔導內容具有針對性和實效性。

四、加強學科教育

1.認真開展校本教研。學校以課題研究為主線，以“校本教研”為載體，針對“薄弱學科”經常組織教師參加聽評課、片區教研等教研活動。

2.積極開展網絡教研。由於“薄弱學科”教師數量少，教師之間研究有困難的特點，學校由領導親自監督在“薄弱學科”中開展網絡教育。在全體教師中進行互相交流學習，要求全員參與，並且隨時督查檢查。

3.強化教師自學。教師從教學中急需解決的疑難問題入手，精心確立小課題，加強小課題研究，做到經常學習、不斷反思，形成把日常教學，學習與研究融為一體。把“薄弱學科”的教學質量提高，讓真正學生受益。

寺坪鎮寬坪國小

二〇一四年九月