英語説課培訓的心得體會新版多篇

英語説課培訓的心得體會篇1

英語學習與考試伴隨學生整個學習過程，無論是在會考還是大學聯考都是重要部分，英語考試的成績對整體分數影響較大，在大學聯考中英語分數還影響專業的選取，在大學的學習生活中四六級的考試甚至影響到大學畢業，使得越來越多的學生參加英語培訓學習使得自己的英語成績得到提高與穩定。

不同年齡段的學員會有不同的學習需求：

1、幼兒少兒參加英語培訓是為什麼打好英語學習的基礎，培養英語學習的興趣，讓孩子在遊戲、表演生動的氛圍中認識英語學習英語，為學生生涯的英語學習奠定良好的基礎。

2、學生參加英語培訓是為鞏固英語基礎和英語知識，在課外豐富自己的英語知識，拓寬知識面，能在英語考試中取得優秀的成績，在升學考試中滿意的'成績。

3、大學生參加英語培訓是為英語四六級和自我英語潛力的提升，進入大學後對綜合潛力的要求使得學生進行英語培訓，從而提升自己的英語學習的潛力。

4、職業人士參加英語培訓專注於商務英語方面，在工作期間與國外人事的商務溝通與交流促使我們要學習商務英語和提高口語溝通潛力，有利於提升職業綜合潛力。

在準備進行英語培訓之前要對自己的學習目的進行確定，明確自己的學習目的才能正確的進行英語學習，不斷地的提升自己的英語潛力，最終英語綜合潛力提升。

參加英語培訓能夠參考以下幾點：

a、學習環境

培訓機構環境和學習氛圍對於學生學習很重要，在一個用心向上的學習環境中能促使學生對學習更加認真和用心，對知識的求知慾更加旺盛。

b、師資團隊

根據自己的要求選取師資團隊，只有選對了老師才能更加有力的幫忙英語潛力的提升。

c、課程安排

根據自己的英語基礎和潛力，在對自己進行了學習分析後再製定課程，這樣的課程才是適合自己的，才能針對自己學習的弱勢部分，才能解決學習問題。

英語培訓總結（七）：

這次培訓給我們國小英語教師帶給了一次相當不錯的學習機會。透過這次學習，我覺得在教育教學方面收穫很多。有很多值得我學習借鑑的東西。下面談一談我聽課的感受：

在聽完如何上好一節英語課的講座中，我明白教與學這個雙邊關係中，教師要培養學生的學習興趣和良好學習習慣。古人云：“温故而知新”。這就要求我們每一位教師要把“短時高頻率”作為教學的一個注意事項。英語教師要合理利用有限的時間幫忙學生預習新知和鞏固複習，不斷提高課堂教學的有效性。

我們不僅僅要加強提升自身的專業素養，提升個人魅力。還要不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少不了這個環節;不斷的反思、改善。教師職業沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬於自己的經驗與方法，並且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。

此次培訓，更新了我的新課程教學理念，提高了我駕馭英語課堂的潛力，為我的英語新課堂教學打開新天地。在今後的工作中，我都會銘記這段培訓的日子，在英語課堂教學中乘風破浪，揚帆遠航。

英語説課培訓的心得體會篇2

國中英語教師全員培訓班的學習在縣實驗國小舉行，本次活動參加人數多，參與面廣，時間長，效率高。在培訓期間，以語音教學、教師課堂用語，詞彙、句型以及連讀，弱讀等方面進行指導，讓我們掌握必要的英語語音知識，促進了我們英語口語水平。來自浙師大的專家，讓我們一線的教師得到了素質的提升的機會，下面來談談這次學習的感受：

這次培訓的基礎內容包括：國際音標、教材課文朗讀、語音語調的糾正與考核等。主持培訓的是來自浙師大的老師。第一天是國際音標的學習，內容很枯燥，但是老師們想方設法的調動學員們的積極性。駱老師運用多媒體課件和國際音標示範圖融合在一起，將正確的發音舌位、脣齒位置認真地教給我們。對於國際音標，我也並不陌生，但連續好幾天的學習下來，我不但糾正了幾不到位的發音，還在練習過程中感悟到了英語發音、朗讀的一些竅門。

朗讀是教師教學的基本功，一位英語教師要有純正的發音、流利的朗讀能力，站在講台上更要端莊大方，為了讓每個學習的教師得到充分的鍛鍊機會，浙師大教師給這們這樣提高的機會：每名老師都把每個單元的單詞讀給老師聽，一個一個地聽，一個一個的指正，最後老師為我們加以點評。

通過半個月的培訓，讓我意識到作為一名英語教師，要對學生進行良好的語言素質教育，必須首先要不斷提高自身各方面素質。

首先，英語教師應具備良好的專業素質

教師良好的專業素質是上好英語課的基礎。專業素質主要指教師豐富的語言文化知識及靈活運用各種教學方法、發揮整合能力及運用教育智慧解決教學問題的能力。地道的語音、優美的語調、豐富的詞彙、流暢的表達及紮實的語法是英語教師的基本功。任何基本功都源自一定時間的積累。教師要堅持不懈的學習，經常收看英語新聞，經常收聽英語磁帶，培養良好的語感;還要積極參加各種教研活動。在日常教學工作中，英語教師要持之以恆地學英語、練英語，提高英語水平，做到“以學帶教”，“教學相長”，不斷提高自己的教學水平。同時，隨着形勢的發展，高科技突飛猛進，教師在教學中，還要注意使用多媒體輔助教學。教師要積極參加課件及教案評比等活動，增強自己利用各種現代化手段輔助教學的能力。

其次，英語教師應具備良好的管理素質

作為一名英語教師，光有良好的專業素質還不夠，還要注意對學生進行嚴格管理。一堂課效率的高低，關鍵看學生是否真正參與並認真聽、記筆記。教師要注意加強課堂管理，調動學生聽課的積極性。上課時要直視學生，從容不迫;善於臨場發揮，懂得調節課堂氣氛;注意説話的藝術，對學生要多鼓勵，少批評。教師的鼓勵及恰當評價對學生的學習及成長非常重要。

教師的親和力在英語教學及管理中也非常重要。親和力來自對學生髮自內心的摯愛及適宜的表達方法(如微笑、點頭及親切地目光注視等)。親和力在一定程度上也是教師智慧的一種綜合體現。它能更好地拉近師生之間的距離，更有效地促進師生的互動，幫助營造輕鬆、愉快的課堂氛圍，激發學生的聽課及參與積極性。

再次，英語教師應具備良好的行為規範

教師要豎立新的教育觀念，以人為本，關愛學生，做到“一切為了學生，為了學生的一切”。在日常教學中，教師的言談舉止、行為習慣，甚至服飾等都對學生有巨大的影響，可以説“教師無小事，事事是育人”。教師的語言得體、標準;舉止優雅、大方;對教學認真負責、一絲不苟;板書認真、工整;善於質疑，勤學好問;每天提前出現在教室中甚至服飾及風度等都會對學生產生巨大的影響。

英語作為一門語言，掌握它，對我們現代人來説已越來越重要了。因為它是國際間用來交流的最普遍的語言。事實上我很喜歡英語，但是從畢業到現在基本上也沒怎麼運用英語了。所以英語水平成直線下降了。這次培訓的主講教育我們要做一個愛學習愛鑽研的好老師，英語就是要不斷的去複習它，要經常的去運用，這樣才能越學越好，如果幾個週期的時間不去碰它，等你在回過頭去消化時，你就得花成倍的時間去消化它，而且效果還不見的很好。所以，從現在開始，我首先要做的就是持之以恆的去學習英語，堅持下去。只有自己水平的提高，才更有能力去教孩子們。

最後，衷心感謝這次培訓活動的舉辦。並盼望以後能有更多、更廣泛的繼續學習的機會讓我們提升專業素質和業務素質，從而推進整個英語教學事業的發展。

英語説課培訓的心得體會篇3

5月中旬，我有幸參加了夏侯國小英語教師骨幹教師培訓。在本次培訓中，我學到了很多，思想觀念也發生了深刻的變化，我認為這次的培訓為我這個新手教師提供了一個站得更高、看得更遠的平台，對我來説是一個接受新思想衝擊的過程，也是一個提高自身專業素質及能力的好機會。

本次培訓有來自本區不同學校的各位英語老師，楊傑是我們的指導老師。課程內容豐富多彩，他從聽説讀寫各方面為我們展示了不同的活動。我們40名教師也扮演學生的角色，將理論放到實踐中去，再在實踐中反思。每天的我們就像一個吸水的海綿，盡情地吸入，以提升自身能力。以下，我分享我的培訓體會和收穫。

一、認清自己，開拓屬於自己的教學風格

在培訓的過程中，我覺得就是一個學習的過程。40位教師，各有各的風采，能唱善辯，能畫能演，讓我有一種緊迫感，我覺在得我應該多學習，不斷地充實自己，提升自我，做一個合格的有個性的英語教師。楊傑老師讓我們反思自己，並分析自己是屬於實踐性，反思型，學習型還是計劃型的教師，並跟我們總結其實這幾種教師的類型應該是一名綜合教師的滾動性的轉變，從計劃型到實踐型到學習型再到計劃型不斷地滾動轉型，做一名合格的新時期的教師。

二、合作學習在國小英語中有着重要的意義

我們40名教師分為八組，每5人為一個小組，在教學活動中，我們五個人必須合作去完成教師下發的'任務。我發現合作學習既是一種教學方法也是一種學習方式。它能讓學生們在組織形式下學習，互相啟發，互相幫助，共同完成學習。合作學習“不求人人成功，但求人人進步”。合作學習通過學生之間的合作性互動，把“導”與“演”進行了合理的分工，使得傳統課堂上許多原來由教師完成的工作現在則由學生小組來承擔，師生關係由原有的“權威——服從”關係逐漸演變成“指導——參與”的夥伴關係與共學關係，師生之間可以進行平等的對話與交流，從而真正實現教學上的民主。

三、把培訓學習所得充分利用在以後的教學工作中

曾經有教師説過，教師就要勤於學習，勇於實踐，敢於創新。我想在以後的教學工作中可以根據自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當的教學方法，合理地組織教學過程。把培訓中學習到的教學理論和教學活動合理地運用到教學中來，並在實踐中不停反思，從而得出適合學生的教學遊戲和方法。

總之，經過短短几天的培訓，我更新了觀念，學到了很多知識，在今後的教學實踐中，我更要不斷地學習，實踐，反思並創新，儘快探索出一條適合自己的切實可行的教學思路，形成自己的成熟的教研教學風格和模式，做一個受學生歡迎的國小英語教師。

英語説課培訓的心得體會篇4

作為一名教學經驗尚淺的英語教師，十分感謝尊敬的校園領導們把信任與期望給了我，使我很榮幸的獲得了這次極其寶貴的提升專業素質和業務素質的機會，參加了這期培訓班的培訓和學習。這短暫的6天的學習是緊張而忙碌的。每一天從8：00開始，11：50下課，下午是也要上兩節課。這種緊張而忙碌一點也沒有減輕洋溢在我心中的快樂和幸福。我最後戰勝了內心的怯懦與自卑，我彷彿又一次回到了三年前快樂完美的大學時光。坐在熟悉的課桌前，經歷相似，感受卻更為深刻，我深深的被耳畔這種優美的語言的魅力所吸引，所陶醉。

其實，我們從那裏學到的不僅僅僅是英語口語，西方文化常識，我們還學到了國小英語教師有待提高的東西，包括教法，授課方式，以及評價學生等等，都是讓我們大開眼界的，都是值得我們學習的。我將從以下幾個方面來談談自己在這次培訓中的一些心得和體會，和大家分享一下我的學習感受和成果！

一、賞識學生，增強學生的自信心

還記得在第一次口語課上上，我有些緊張，畢業六年多了，那種感覺早已被平時繁瑣的教學消磨得一乾二淨了。於是我的心都提到了嗓子眼上，我怕開口時其他老師的大笑聲，怕我的英語老師會聽不懂。但這一切都只是我的擔心而已。不但其他老師沒笑我，口語教師還誇獎我。我真的很感謝她，是她給我的英語口語練習一個良好的開端，我再也不擔心在口語課上説英語了，甚至還能夠用心去參與了。

所以在今後的英語教學活動中，我們教育工作者應善於抓住學生的閃光點，賞識學生，幫忙學生樹立自信心，促進其主動學習英語知識，提高英語學習興趣。

二、增強自身的職責感不斷提升自我素質

我們是孩子的第一任英語教師，對於他們學習英語的用心性來説，我們負有重大的職責。我們就應努力培養學生學習英語的興趣和良好的學習習慣，以滿腔的熱情來開展教育教學活動，像斯霞老師那樣為了孩子的無怨無悔地從事國小教育。為了一切孩子，為了孩子的一切，一切為了孩子，讓教師崇高的職責心為我們的教育教學護航。

教材在不斷變化，更新，而我們的教學也要不斷適應社會的進步和發展。在這個瞬息萬變的社會中，教師需要不斷地提高自身的素質，以便更好地為教學服務。在語音方面不斷訓練，持續良好的語音語調。提高個人的技能，透過簡筆畫、遊戲組織潛力輔助英語教學。關注生活，聯繫實際，提高綜合運用英語的潛力。學科專業方面要加強讓學生了解最新的相關信息。

三，嚴鬆有度，促進老師的提高

那裏的教師們給我們營造一個純英語的學習環境，培養我們的英文慣性思維潛力，我們在課堂上只講英語，每一天都在一個全英文的環境中實踐與提高，這樣大腦每一天不斷在理解純正、地道的英語的衝擊，再加上外教的耐心的指導，這樣正宗的英語思維習慣就漸漸構成了。

總之，國小英語教師越來越受到社會、校園的關注，我們需要投入更多的熱情到英語教育教學工作中去。同時學習更多心理學、教育學的理論知識，並應用於教學實踐活動，使我們的教學更加貼合孩子的年齡特徵，更適合整個社會的發展。

英語説課培訓的心得體會篇5

通過這次的培訓，讓我深刻認識到了興趣是學習的原動力，是激發學生積極向上的重要因素。那麼如何激發學生學英語的興趣,進而有效地調動學生學習英語的積極性呢?下面我談談自己的幾點體會。

一、加強情感教育，誘導興趣

英語教學不僅是一個認識過程，還是一種情感活動過程。學生的學習情感調控得好，可以變被動學習為主動學習。首先要讓學生在獲得知識、解決問題的過程中親身感受英語知識的廣泛應用，以此激發學生的求知慾，讓其產生肯定的學習情感，使他們認識到如果想擁有一個美好的未來，且能更好地勝任以後的工作，必須學習英語並且一定要學好英語。其次，教師要注重對學生的感情投入。對不遵守紀律的學生，動之以情，曉之以理，使學生從思想上認識到學習外語的重要性。同時給予學習方法的指導，耐心幫助他們補習功課。對於一些有可能掉隊的學生，及早指出，説明掉隊的嚴重後果，做到防患於未然。產生的成因，有的放矢地採取相應的對策。通過日常教學中許多細微之處對學生科學引導並熱情幫助，使學生切實感受到老師的愛心和對自己的關懷，時時刻刻感覺老師在關注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會產生情感共鳴，學生對英語課就會產生強烈的興趣，由厭學轉化為好學、愛學、樂學。最後，在教學過程中教師要注意批評的藝術和技巧，要維護學生的自尊心。

二、運用電教手段，激發興趣

學習語言最怕缺乏語言環境，課上沒有英語氣氛，會使具有好動、情感易變特性的學生感到枯燥乏味。運用多媒體，精心設計好每一堂課，把抽象的語言、單調的詞彙、語段具體化、生動化、形象化，就會深刻地吸引學生的注意力，激發起學習情趣，迅速培養其學習興趣，提高其學英語的能動力。例如，在教學生認識學校功能室的對話時，用錄像機先拍下學生在功能室活動的情景再出現英語標誌牌，這樣，學生就有身臨其境的感覺。在這樣的情景中學習並操練，學生感到生動有趣且記憶深刻。又如把詞彙放到句子裏，再運用投影把抽象的文字符號以各種絢麗多彩的畫面呈現，動詞以動作表現，名詞以實物或靜物畫面表現，其它難以單獨表示的就配以恰當的語言環境，或老師用手勢、表情來輔助表現，這樣就會把抽象的東西具體化、形象化。

三、利用競爭比賽，培養興趣

根據學生的心理特點製造一種積極的氛圍，對學生的行為會起到強化定向作用，有利於充分發揮參與者的創造力和競爭力。如一朵優勝小紅花、一句“excellent”等都會使學生感到愉悦和滿足。在學會話時，我就告訴學生，在一段時間後，我們將採用競賽的方式進行會話比賽，選出優勝小組進行獎勵。這樣就激勵了學生每一課的對話都應學好，方能取勝。在學字母時，又事先告訴學生，當字母學完後，將舉行書寫比賽。學生們在學寫的過程中，非常認真，以至歷次比賽中，我都比較發愁，簡直不分高低，基本上個個都做到了書寫規範、清楚認真，為今後的書寫打下了良好的基礎。在平時的作業中，我採用符號方式進行激勵，但如果有些學生因某種原因沒能在本子上被老師寫上“good”，允許學生回去再重寫，這次可以不算數，到最後還有一個看誰的“good”多的比賽，這樣誰都不甘落後。同時，組與組、班與班之間也有比賽，可以激發學生的競爭意識，培養其學習興趣。

四、創設表現空間，拓展興趣

願意表現自己並希望得到認可，這是每個學生的心聲。在日常的教學中，教師要儘可能多地給學生提供和創造表現自己的機會。課堂上的雙邊和多邊活動，能使不同程度的學生都積極參與課堂教學。那些知識運用靈活、反應比較快、口頭表達能力強的學生會覺得特別“露臉”。課文的改編表演、課外活動中的短劇小品，讓那些學習成績雖不出類拔萃、但具有表演才能的學生獲得了“最佳演員”的桂冠。那些有繪畫才能的學生在把課文改編成連環畫的作業中大顯身手，在幫助老師把課文變成投影片中，也淋漓盡致地表演了一番，在大大小小的各類競賽中，那些表現出眾者體驗到了站到領獎台上的激動。而“再表現”的慾望，會激起他們的學習興趣，會使他們在英語課上滿懷興趣，集中精力，課下又根據自己的愛好，翻閲英語課外書，拓寬自己的知識面。從而使學生各得其所，達到健康發展個性的目的。

五、利用課外活動，延伸興趣

創設豐富多彩的活動課，能激發學生的參與意識和自主能力，吸引學生的注意力，使他們在輕鬆愉快的環境中學到知識。例如：舉辦英語文娛晚會、故事會、知識競賽、手抄報、演講等課外活動，從報幕到解説，從評比到頒獎，一般不準使用漢語，儘可能讓學生全部使用英語，這類活動為學生提供了説英語的真實場所，學生們表現出了高度的熱情。另外，自編視聽小品，根據課文內容，結合學生實際，每學期我都組織學生自編自導幾個視聽小品和對話錄像。如：一個學生請同學們參加birthday party的對話、小品，幾個同學購物的對話小品等，當學生們看到自己同學的表演之後，極大地調動了他們説英語的慾望，都積極參與，重播時，我採取消聲讓學生們配音的辦法，使他們在樂中學、做中學、動中學。學生聽、説、讀、寫的能力在這些實踐活動中得到了提高，勇於探索的良好習慣也逐漸養成。

總之，英語本來就是一門有趣的學科。我們對於每種類型的課，也需要仔細去體悟，只有方法得當，才可能有較大的突破。比如閲讀課，要敢於放手讓學生自己去思考，去發現問題解決問題，而不能一味地講解句子和知識點，而是學會讓學生帶着問題進行快速閲讀，真正培養學生的閲讀能力，這種課型處理好了，我想學生對於其他閲讀篇的能力也一定會有較大幅度的提高。對於課堂評價，不能僅限於完成教學目標了，而應該力爭做到每次都要自我評價一下，看看哪些方面做到了，哪些方面還需要改進，經過認真細緻的反思之後，課堂面貌會改觀的。如果我們能注意挖掘潛藏在英語中的寶藏，注意培養學生學習興趣，自始至終都能生動地、饒有興趣地讓學生去學，我們就可以戰勝學習的頑敵——厭煩情緒，使英語學習持久下去，併發揮學生潛在的能動力。相信學生在英語學習方面一定會有突出的表現。

這些就是我在這次遠程培訓中總結出的心得體會，通過不斷的學習與交流，我感覺到了思想和認識又得到了進一步的昇華。

英語説課培訓的心得體會篇6

20xx年5月20日至21日，甘肅省基礎教育教材中心聯合北師大出版社採用線下形式舉辦了高中英語教材培訓活動。活動邀請了來自西北師範大學附中文亞光老師和李建超老師，在陝西師範大學平涼實驗中學舉行了一系列的研討活動。期間，幾位老師依託實際的課例，給平涼市全體高一英語教師進行了師範課，研討課的教學。課堂展示結束後，文亞光老師就老師們在一年的新教材實踐中遇到的一些困難和疑問，結合自己多年的教學和新課標，新教材的理念，給全體教師做了深入淺出的講座，讓我們受益匪淺。通過這次培訓，我們更加清楚的認識到了怎樣在教學中落實新課標理念，探索新方法新教學，發展學生核心素養，實現學科適應學生身心發展。這次培訓我最大的收穫是，只有老師深入研究文本，解讀文本，才能在基於本校學生的具體學情下開展最佳的英語教學活動，提高教學效率。

在高中英語教學中，依託文本分析，做好新教材教學設計。對於文本分析可以從what，how，why三個維度方面全面考慮，才能準確把握教材的育人內涵。聽了文亞光老師示範課課後，感觸更深，理解更深刻。英語是一門語言，一種交流工具。如何基於普通高中英語新課程標準，基於核心素養實施實效的課堂教學，是新大學聯考背景下每個老師始終要思考的問題。學生是創造性的人，那麼處在一線教育的教師就要創造性地教育學生，以德樹人，以德育人，提高學生的英語學習能力；另一方面學生也是具有差異性的，在新時代下，不能一刀切，要因校制宜因生制宜，保證學生全面和諧的發展。

首先，在聽力教學中，教師先要轉受教育觀念，要從傳統的課堂控制者轉變成課堂的設計者和指導者，為學生營造積極和諧的學習情境。一方面要合理設計聽力練習形式，要採取由易到難的原則並根據學生的聽力水平以及所選的聽力材料對聽力練習的形式進行合理的設計，讓不同層次的學生都能在聽力課上有所收穫。另一方面要指導學生運用聽力策略，幫助學生積極地想象、推理和判斷，並主動地發揮主觀能動性，進而理解所聽的內容，對於學生不太熟悉的話題教師還應該給學生講解一些關於聽力材料的背景知識，把它當作聽前熱身，減少學生對於即將進行的聽力活動的心理恐懼。其次，在閲讀教學中，教師應重視文本研究，在深入研究文本的前提下，組織英語課堂教學。通過活動引領，啟發引導學生髮現式思考，讓學生在積極主動的思維活動中去發現、挖掘，把握文章所傳達的各種信息，使學生對文章有一個全面正確的理解，使全體學生能夠更容易地參與到課堂活動中。這就要求教師在教學中能夠根據不同的閲讀內容提出不同的問題，設計不同的活動。啟發學生在閲讀內容中發現問題，並且能自己獨立的解決問題，達到整體感知課文的目的。從而激發學生的閲讀體驗，激活學生的閲讀思維，培養學生的自主學習能力。

另一方面，指導學生“讀“ “寫”結合，“讀” “説”結合。教師可指導學生採用閲讀擴寫法、閲讀仿寫法、閲讀續寫法、閲讀改寫法、閲讀縮寫法、寫讀後感及寫內容梗概等方式。讓學生自選喜歡的優美文章或段落，引導學生進行欣賞性閲讀，並在課堂上朗誦或講解。這不僅有助於學生培養學生的閲讀興趣，有利於學生學習語言知識和提高口語水平，更重要的是，在這一過程中，學生的“讀”與“説”有機地結合起來，體會到了駕馭語言的樂趣，是培養學生自主學習能力的好方法。

最後，教師在寫作教學中，還要有意識地幫助學生學習不同的書面文體，如記敍、説明、新聞、論述等，及其特有的文體結構和語言表達特徵。瞭解和學習這些結構和特徵，有利於學生恰當地使用書面語形式進行交流。同時，教師還要幫助學生了解不同文化的價值觀和社會習俗，在交際時，避免冒犯對方的文化禁忌，從而有效地實現與他人的溝通與合作。

總之，通過這次學習，我認識到在新課程理論的推動之下，作為新時期的年輕教師，必須時刻更新英語學習和教學的方法，讓學生真正認識到英語學習意義和價值，不斷創新知識，改善和營造良好的英語學習的新環境，為英語教學注入源源不斷的新鮮血液。

英語説課培訓的心得體會篇7

為期5天的英語培訓即將落下帷幕，在這緊張、充實而又快樂的5天裏，我感受了很多，也學到了很多，這次培訓使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓的內容給了我教學上很大的幫助，聽了的宋立澤和鄭嵐峯的理論指導，也觀看了一些教學實例，親身體驗了一些活動，讓理論聯繫了實際，使得我更深刻、更透徹的領會了老師所講的內容。以下是我的一些心得體會：

一、重新認識了自我

通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的夥伴和知心朋友。

二、對英語課堂教學有了新的認識

通過聽___教師講的一些教學技能及他課堂教學的一些經驗和感悟，我對英語課堂教學也有了一個新的認識，英語課以語言為對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養學生的英語能力，這個就是知識點。

在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信;在課程實施上注重創造學習環境和提高學習效率;在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展;在語言教學的目標上，注重培養語感和交際能力;在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、説、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質。

三、英語基礎知識和基本技能有了一次質的飛躍

這次基礎知識專業的培訓對我來説，無疑是一個莫大的收穫。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是鄭嵐峯老師的語音課，由原來不知如何正確發音到現在基本標準，且較清楚地瞭解如何教學生的英語發音，真是大有收穫。

語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發生。通過專家教師的精心講解，讓我瞭解瞭如何較好的進行英語的聽、説、讀、寫的教學，我們的英語教學法讓學生有較沉重的壓力，而不會感到學習的快樂，事實上每一項能力的教學都可以教得非常有趣。

優秀教師的做法讓我很受啟發。很多時候我們的學生不願開口説英語是因為沒有安全的語言環境。強調詞彙和語法知識使教師經常當眾打斷學生的發言，讓學生覺得很尷尬，長此以往，學生就不願當眾用英語交流了。

因而，要提高學生的聽説能力，首先要給學生創造一個安全的語言環境。在安全的語言環境，教師注重交流的內容而不是詞彙和語法的正確性。利用自我糾錯能力，學生在不斷的交流中就能提高聽説能力了。只有在不斷的練習中，學生的口語能力才會不斷的提高。

四、對教材的把握有了一個整體的認識

作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學生主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛鍊學生的實踐能力，也就是聽、説、讀、寫的能力，也就是説在課堂中，pairwork和groupwork部分不但要練，還要讓每一個學生都能參與其中，勇於張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。

作為一線英語教師，通過這次培訓感到肩上的擔子更重了，非常感謝教育局領導能給我這樣一次學習的機會，我會加倍努力，在以後的教育教學中勤于思考，善於分析，儘早成為一名優秀的英語教師!