骨幹教師走比看活動心得體會

第一篇：骨幹教師走比看活動心得體會

骨幹教師走比看活動心得體會

2014年5月22日、23日兩天時間，在進修校領導的帶領下，我有幸來到納河第七國小校參觀學習，在歷時2天的參觀學習中，我們實地參觀了納河七小充滿特色的辦學理念及濃郁的校園文化氛圍。觀看了校容校貌，又欣賞了第七國小教師及學生的特長展示，而且還聽了三位老師精彩高效的課堂教學。雖然這次學習活動很快結束了，但所參觀的學校的校容校貌、教育理念、辦學特色、師生風采無不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深。下面我就從以下幾方面談談這次參觀學習的一點感受和體會。

一、重視校園文化，力求環境育人

一所有歷史的學校，經過沉澱，必定會有自己的芬芳。一走進七小，給我的第一感覺就是乾淨、整潔、簡約、大氣。漫步在校園中，學校的所有場所，各個角落，每一扇牆壁都書香四溢，沁人心脾；清新的木質花壇，合理的校園規劃，無不顯示着學校領導管理的精心與嚴謹。他們的校園文化並不複雜，卻獨具匠心，每一層樓道都有不同的內容設計，每一堵牆都充滿獨特的藝術文化，彰顯了學校獨特的校園文化，這樣不但使學生隨時隨地受到感化和教育，更體現了校園處處皆教育的育人理念，給我們所有參觀學習的教師留下了深刻的印象。

二、高素質的教師隊伍，引領學生全面成長

教師是學校教育教學的靈魂。讓每個學生成為最好的自己，學校必須要有一支高素質的教師隊伍。在參觀第七國小的師生技能展中，教師們的多才多藝讓我們每一位與會人員都讚不絕口。在本次展示中，英語教師那流利標準的口語表達，美術教師那精彩的“瀝粉畫”,語文教師那動情的朗讀，音樂教師那動聽的歌聲及優美的舞蹈，都獨具魅力，讓我們身臨其境，大飽眼福。在所有的表演中，最讓我佩服的就是幾位教師設計的那幅“瀝粉畫”.説實話，這是我第一次見過的最有特點的技能展示。幾位教師在黑板上先用膠水塗抹，最初看不出是什麼，但最後將白粉沫撒在圖案上時，一個栩栩如生的雷鋒頭像便清晰地展現在我們面前，真是精彩至極！而且同時還有一位教師的沙畫表演也獲得了所有教師的極大好評。看到每位教師這精彩的表演，讓我深深地感受到了做為一名教師，真的應該是多才多藝，一專多能，這樣才能讓我們的學生獲得更全面的發展。

三、課堂設計科學，體現自主學習

新課程理念告訴我們，在學習活動中必須自主、合作、探究、體驗，這一點在第七國小几位教師的課堂中體現得十分到位。在他們的課堂上，沒有過多的多媒體輔助，沒有過多的花樣設計，取而代之的是師生之間有效的互動、交流。在兩節語文課中，教師總是能引導學生反覆讀文、探究，並讓學生彙報學習所得，並沒有我想象中的教師不斷地提問，學生一味的回答這樣的現象。雖然教學形式看似普通，但每伴教師都特別注重發揮學生的主體地位， 注重讓學生成為課堂的主人， 老師僅僅起到穿針引線的作用， 在課堂上讓學生自由暢談， 談談自己的學習收穫，讓學生以自己的方式分享自己喜歡的聲音，學生各抒己見， 積極性很高！

總之，此次參觀學習是一次難忘的學習經歷。對我來説是受了一次極好的教育，也是對我教育教學工作的鞭策！通過學習，我認識到，作為一名教師，要樹立終身學習的意識，不作井底之蛙，在不斷的學習中調整自己，提高自己的教育教學能力，提高自身的專業素養，更要博覽全書，不斷錘鍊內功、豐富自我，保持積極向上的姿態，真正做到“博觀而約取，厚積而薄發。”

第二篇：學校在市級骨幹教師“走比看”活動上的講話

在市級骨幹教師“走比看”活動上的講話

春天是一個充滿希望與温暖的季節，今天，我們歡聚於此共研教育教學，市教育局為我們兩縣搭建了這個相互學習、交流平台，為我們提供了一個最真切有效的學習提高機會 ，目標高遠，意義重大。在此，讓我們以熱烈的掌聲，向前來參加這次會議的領導、同仁表示真摯的歡迎！向提供此次活動現場的實驗國小的領導和老師表示衷心的感謝！

知識在更新，教育在發展，這就要求我們教師也應該不斷充實自己，更新教育理念，提高教學水平。此次交流活動，旨在發揮兩校骨幹教師的帶頭作用，在交流中收穫，在學習中提高。通過展示活動，使兩校互促共進，以求更好、更快發展，相信通過此次交流活動，必將進一步增進同各位領導、老師的友誼，必將進一步促進課堂教學理念的更新、模式的改革、質量的提升，必將進一步推進我縣教育和諧發展。

在前幾天，我縣領導和骨幹教師剛剛在拜泉參觀學習回來，感到有很多值得我們學習和借鑑的地方，收穫很大，感受頗深，也使我們結下了深厚的友誼。在教育教學改革與發展路上，我們一直在進行着積極有效的探索，今天，我縣實驗國小為迎接朋友們的到來，精心準備了教師基本功展示，隊會、英語、語文課。誠摯的希望各位領導、專家、朋友多提寶貴意見。 敞開心扉，相互切磋，使我校在今後的各項工作更快提高，更好發展。

最後我衷心祝願此次“走比看”活動取得圓滿成功，祝願兩縣的教育事業蓬勃發展，希望今後我們兩縣教育同仁攜手共進，友誼地久天長！

謝謝大家

第三篇：學習骨幹教師展示活動心得體會

學習xxx區骨幹教師展示活動

心 得 體 會

xxx區xxx中心校：xxx

我通過學習xxx區骨幹教師展示活動內容及結合自己的實際情況，淺談自己的收穫和如何開展有效閲讀教學。

感受之一：立足學生實際，實實在在訓練，是提高閲讀教學有效性的根本。

1、創設情景，激發興趣。

興趣是最好的老師，而情景又是激發學生濃厚興趣的動力和源泉。

2、夯實基礎，奠基鋪石。

文中有些字詞句容易被教師忽略，這恰恰對理解閲讀是很有幫助的。

3、“讀”字當頭。

（1）國小語文閲讀教學中的“以讀為本”已成為國小語文教師的共識。在閲讀教學中，安排充足的時間，讓學生充分的讀，從讀中整體感知，有所感悟，在讀中培養語感，感受薰陶。

（2）教師範讀和教師指導下的學生朗讀是提高學生閲讀能力的主要途徑。

4、加強記誦能力的培養，可以提高學生的閲讀能力。

有些文章不是一讀就可以理解的，也不是單靠老師講就可以理解透徹的，甚至是隻可意會不可言傳的，但把這些內容爛熟於心之後，就能無師自通，體味到作者所用語言材料的匠心，加深對作者弦外之音的感受，領會作者行文的真諦。

5、轉變學生，從被動學變為我會學。

從要我讀到我要讀，究其本質是教師啟發學生明白閲讀的目的性和重要性，使學生從被動、被迫的閲讀轉變為主動，積極的閲讀，使其有強烈的願望，能學會怎樣學。

6、講練結合。

學完一篇課文後要學為己用，觸類旁通。練是一種鞏固、反饋的有效途徑。

7、巧設質疑，學會質疑、釋疑。

巧設質疑，不但能拓展學生的思維能力，而且能提高學生的學習興趣，激發學生的好奇心與求知慾。

收穫之二：敢於碰擊、樂於碰擊，才能促進教學智慧的成長。 鸚鵡學舌，人云亦云是無主；按部就班是死板；毫無突破是無能。聽了此次骨幹教師展示課，我深受啟發的就是要敢碰。一是敢於自我相碰（自信）；二是敢於和後進生相碰；三是敢於和專家相碰；四是敢於和文本相碰；五是敢於和時代步伐相碰。

我是農村教師，底子薄、起點低，但只要我熱衷於三尺講台，用心教書、專心教書，虔心向專家請教、虛心向同行學習，不斷思考、不斷實踐，相信，我能行！

xxx區xxx鎮xx國小xxx

2014年4月13日

第四篇：骨幹教師心得體會

骨幹教師培訓心得體會

2014年3月-5月，我有幸參加了河南省中國小骨幹教師第五期培訓。為期十天的培訓雖然很短暫，但是每天的感覺是很充實的。因為可以和全市幾百名骨幹教師一起學習、交流、研討。在這裏有走在新課程前沿的專家和一線教師，能聽到他們不同風格的講座，不同風味的上課，每一次都能感受到思想火花的衝擊。經過十多天短暫的培訓，我從中學到了很多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了昇華。使我對教育有了更新的認識，更加熱衷於教育事業。

第一場是山東省杜郎口中學校長講得高效課堂的理論與實踐，聽完之後，感受頗深，下面是2點體會：

一、提高認識，轉變觀念

理念是行動的靈魂，有什麼樣的理念，就有什麼樣的行動。新課程是以“一切為了每一位學生的發展”為最高宗旨和核心理念。對於教師而言，首要任務就是建夠新課程有效教學理念。要改掉傳統的“重教有餘，重學不足；灌輸有餘，啟發不足；複製有餘，創新不足”觀念。通過培訓，我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創新，讓我的課堂充滿激情。我知道了怎樣讓我的學生真正的實現：人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。良好的數學教育就是不僅懂得了知識，還懂得了基本思想，在學習過程中得到磨練。在教學上要由關注“教”向關注學生“學”轉變。尊重學生的主體性，學生是學習的主人，教學不是看教師“教得怎麼樣”，而是要看學生“學得怎麼樣”。教師在教學中要大

膽“放手”，讓學生學會“做中學”，在實踐中學習，在活動中學習，在交往中學習。要關注個體主動探究和情感體驗。在行動上教師要賦予學生真實的“愛”，這種愛是一種對全體學生的關注，是一種對每位學生的信任，是一種平等的尊重，是一種深刻的理解，是一種“容錯”的悦納，是一種精神的激勵。在教育由以本為本變為以人為本，教師由控制者、評判者轉向參與者、引導者，學生由接受型轉向探究型與接受型相結合。培養學生的創新意識，發展學生的創新精神，是時代賦予我們的艱鉅任務，所以在教學過程中，認真研究學生，學生在面對一個問題時他們是如何思考的，其中是否存在着經驗。同時要給學生更多的時間和空間，讓他們自己去發現問題，研究問題並解決問題，從而培養他們的創新意識和創新精神。總之，教師在教學中扮演好導演、導師的角色，將課堂還給學生，讓學生成為學習的主人。

二、 科學分配學生，有效指導學習

高效課堂，實行分組，優點在於鍛鍊了學生在課堂上表現的能力及語言表達能力，每個小組是一個整體，加強了學生的團隊意識，讓每位孩子感受到團隊合作的重要，更鍛鍊了小組長的領導和指導能力。因此，在分組時一定要注意學生學習水平的搭配，學生個性差異的搭配，學生性格特點的搭配，學生性別差異的搭配等。只有科學合理的將學生分組，才有可能使每一位學生得到發展。

高效課堂的課堂教學模式毫無疑問，是讓教師轉換角色，退到幕後；讓學生充分投入到課堂中來，最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發揮學生的主體作用，真正實現了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的培養。可以説，學生學習中的每一個環節都是他們自覺主

動的行為，預習、展示、反饋都是以學生為主體。學生在老師的指導下，課堂上自主、主動、合作、和諧的探究，並且讓課堂上的每一分鐘都得進其所。

在課堂中，學生有了學習的目標，有了解決問題的慾望，有了超越他人的競爭意識，課後有了可以繼續學習的精神食糧。俗話説，有所需要才有所動力，在課堂中學生有了具體的目標，才會擁有源源不斷的精神動力。

反思一下我們的課堂教學模式，雖然在課改的推動下部分教師的教學方法有所改變，但大多數老師還是以講為主，學生在課堂上練得少，有的幾乎就沒有時間練。教師在課堂上唱獨角戲，“滿堂灌”的教學模式至今還被大多數老師所運用。教師不得不通過佈置大量的作業讓學生去鞏固、消化所學的知識，教師、學生的負擔大大加重，教師教得辛苦，學生學得吃力，學生對學習失去了興趣，教學效果就可想而知了。二、三十年的課改難道就是在上公開課時間改一改課堂教學模式？難道就是為了做做樣子給別人看？難道就不能根據各自學校的實際情況踏踏實實的去改一改、去創新一次？在課堂，學生得到充分尊重了，學生都有了學習自信心，學生的學習積極性被充分調動起來了，那一切的成功就不在話下了。

3月29日上午是田恆平教授的講座。田教授是武漢大學班主任研究中心副主任、管理學博士。他所作的《班級管理——“無為中大成”》的報告，頗能引人深思。

老子説：“為學日益，為道日損。損之又損，以至於無為。無為而無不為。”老子是道家的創始人，其高深的哲理

並非我們一時半會兒能參透的。但是，田教授卻利用它為我們的班級管理指明瞭方向。

田恆平教授説的好：作為一個班主任應該做到： 無知，做一個傾聽者；

無能，做一個欣賞着；

無用，做一個指揮者；

無慾，做一個扶植者。

田教授用《西遊記》給我們做了很好的闡釋：在唐僧取經的這個團隊裏，表面看來唐僧是一個最“沒用”的人，他既沒有孫悟空的神通廣大；也沒有豬八戒和沙僧的降魔除妖的本領，甚至他也沒有白龍馬騰雲駕霧的技能。但是，他有堅定的信念，他的所謂的“無知、無能、無用、無慾”，最終使他帶領他的團隊，戰勝了“九九八十一難，西天取得了真經。”

真是“無為而無所不為”啊！

田教授認為，作為教師要像唐僧一樣，做個“無知、無能、無用、無慾”的人，把探索、表現、成功的機會留給學生。教師要學會向學生示弱，這樣一來可以增強學生的信心和積極性。作為班主任在管理班級的時候，要做到無為而無不為，即進一步深刻理解學生是自我發展的主人，老師要做一個旁觀者，一個智者，不一定非要事必躬親，應當善於用人。班主任必須放手放權，讓學生獨擋一面，把機會留給學生，最終達到學生自主管理的目標。

在長達三個多小時的專題報告中，整個會場不時響起陣陣掌聲和笑聲。聆聽着田教授的專題報告，讓我感覺到學習真是一種享受。

其實想一想，田教授不就是要告訴我們：班級本就應該是學生的舞台，我們做班主任的沒有必要非得讓自己當“主角”，我們要勇於讓出位子，放手大膽的培養學生的能力，給學生一個展示自己的天空。讓學生自己決定自己的命運，這樣他們才能飛得更高，看得更遠！

總之，在今後的日子裏，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，在工作中起到骨幹教師的帶頭作用。

第五篇：2014年骨幹教師心得體會

2014年惠州市英語骨幹教師培訓心得體會

惠州八中張麗

2014年9月21日至28日我很幸運成為惠州市英語骨幹教師培訓班的一位成員。為期8天的英語培訓已落下帷幕，在這緊張、充實而又快樂的8天裏，我感受了很多，也學到了很多，這次培訓使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓的內容給了我教學上很大的幫助，聽了的8位老師的理論指導，也到省實驗中學進行了跟崗學習，聽了5節推門課，親身體驗了備課組的一些活動，讓理論聯繫了實際，使得我更深刻、更透徹的領會了老師所講的內容。以下是我的一些心得體會。

7月21日上午的開班典禮上，教育局領導説明了此次培訓的目的和紀律，剛開始的時候，我還覺得有點不近人情，可是現在想想，他們也是用心良苦啊。兩位數學系和英語系的主任希望我們這些學員們抓住機會，跟上高人，找名師；對自己的工作感興趣，學會敬業和樂業。同時主任還給我們提出了具體的要求，如培訓期間要積極交流，積極發言，構建專業的培訓團隊，個人要有計劃和總結，及時接收和消化。他們的講話讓我對這次培訓有了一種期待。

7月21日下午至24日下午的3天半的時間裏，共有7位導師給我們上了精彩的講座。給我印象最深的是通過黃志紅教師講的一些教學技能及他課堂教學的一些經驗和感悟，我對英語課堂

教學也有了一個新的認識，英語課以語言為對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養學生的英語能力，這個就是知識點。在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信；在課程實施上注重創造學習環境和提高學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展；在語言教學的目標上，注重培養語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、説、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質。還有傅瑞萍老師的主題是國中英語教學的人文性。她談到了語言的雙重性：工具性和人文性。外語課程的性質，給我最深的認識是英語課堂教學是要注重交際法，很多時候我們的學生不願開口説英語是因為沒有安全的語言環境。強調詞彙和語法知識使教師經常當眾打斷學生的發言，讓學生覺得很尷尬，長此以往，學生就不願當眾用英語交流了。因而，要提高學生的聽説能力，首先要給學生創造一個安全的語言環境。在安全的語言環境，教師注重交流的內容而不是詞彙和語法的正確性。利用自我糾錯能力，學生在不斷的交流中就能提高聽説能力了。只有在不斷的練習中，學生的口語能力才會不斷的提高。通過交際，培養能思（有思想）和能感（有感情）的學生。

9月25日至27日我們進行跟崗學習，我們滿懷期待來到了省實驗中學。省實驗中學確實是一所既重課程又重競賽；既重精英又重普及；既重分權又重管理的高等學校，該校除了獲得2

0多個國際獎，還在學校開設了43個興趣班，培養了一大批有能力有特長的優秀學生。隨後我們聽了5節推門課。讓我近距離地領略到每位教師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，雖然這些優質課的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑑的東西，每節課我都受益匪淺。下面就談談我在英語方面的一點聽課感受：

首先教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。在聽課中，我發現優秀的教師都有幾個共同特點：1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言；2、善於利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕鬆，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性；4、有紮實的英語基礎知識作為後盾，詞彙豐富，課堂充實。 其次要調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。通過聽課我發現教師的教學理念都發生了轉變，都樹立了“以學生為主體”的教學理念。把整個課堂還給了學生，注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了學生們對英語學習的興趣，營造了寬鬆，民主，和諧的教與學的氛圍，讓學生真正成為了課堂的主人。如陳麗麗老師這一點做得特別完美。跟崗學習的最後我們還參加了八年級級的英語備課組活動。他

們非常重視備課組活動，他們討論的內容主要有：單元教學的進度，確定發言人，考試的範圍，還有早讀的問題和背誦的問題。每一次的備課組活動都開展得井井有條和有效。通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，讓我深切的體會到了緊迫感，認識到了自己的侷限。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓學生喜歡上課？怎樣培養學生的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

作為一線英語教師，通過這次培訓感到肩上的擔子更重了，非常感謝惠州市教育局領導學校和廣東第二師範學院能給我這樣一次學習的機會，我會加倍努力，在以後的教育教學中勤于思考，善於分析，儘早成為一名優秀的英語教師。