學習內容心得體會多篇

學習內容心得體會篇1

"救急難"工作是國務院、民政部在社會救助方面的重大創新創制，對於有效緩解羣眾各類突發性、緊迫性急難問題有着十分重要的意義。國家選擇有特點、有代表性的區域開展"救急難"試點工作，旨在鼓勵各地進行探索創新，先行先試，為不斷完善社會救助各項制度，全面開展"救急難"工作提供經驗，打牢基礎。自2014年以來，芝罘區作為全國首批"救急難"工作試點地區積極建立相關工作機制，堅持以"託底線、救急難、保民生"為目標，形成了政府各部門高效聯動以及政府救助與慈善救助緊密銜接的工作新格局，穩步推動"救急難"工作創新發展，試點工作取得了一定的成績和經驗，得到了民政部領導的充分肯定。

自"救急難"工作開展以來，芝罘區共受理各項救助申請1.3萬餘次，實施救助1.2萬餘次，累計發放救助金2770餘萬元。

一、提供三大保障，奠定託底救助的工作基?

（一）強化救助政策體系完善。貫徹落實國務院《社會救助暫行辦法》和山東省《社會救助辦法》，並結合芝罘區實際，先後出台了《芝罘區醫療救助辦法》、《芝罘區臨時救助辦法》和《芝罘區支出型貧困家庭基本生活救助辦法》等政策，在煙台市率先實現了最低生活保障、各類救助城鄉一體化。醫療救助取消救助起付線，提高救助比例和封頂線，將重特大疾病救助住院費救助比例由原來的60%提高到80%,救助封頂線由原來的1萬元提高到3萬元，並將低保邊緣家庭和其他城市居民納入了重特大疾病救助範圍，對遭受意外事故、自然災害、重大疾病等各種原因造成家庭生活暫時困難的城市居民家庭展開全面臨時救助。同時，將家庭年人均收入低於上年度城市居民人均消費支出水平、家庭收入符合當地低收入家庭認定標準，共同生活的家庭成員因重大疾病、重大災害等原因造成支出過大的，通過急難救助後，基本生活仍有困難的家庭全部納入低保救助範圍，有效的發揮急難救助"託底線"的強大功能。

（二）強化基層民政能力建設。為保障基層服務救助隊伍充實有力，芝罘區多措並舉配齊配強民政工作人員，全區13個街道現有民政工作人員54人，社區民政協管員146人，滿足了日常工作運轉的需要。同時，定期組織街道及社區的社會救助工作人員開展社會救助政策培訓、社會救助平台培訓等活動，進一步提升工作人員的專業技能和業務服務水平。

（三）強化救助資金落實保障。完善以財政為主體、社會捐贈為補充的多渠道籌資機制，保障了託底救助制度的長效性和可持續性。每年區財政在足額撥付低保金的同時，還按照臨時救助資金300萬元、醫療救助資金300萬元、教育救助資金210萬元的標準設立專項補助資金。區慈善總會則多方鏈接社會資源，設立慈善救助專項賬户，每年面向社會開展愛心捐助活動，年接收捐款1100餘萬元，全部用於教育、醫療等救助，實現了救助資金的多元化保障渠道。

二、創新三項機制，確保救急救助規範運作

（一）創新"主動發現"機制，確保急難對象早發現。芝罘區依託社區基層黨組織、黨員幹部，廣泛動員社區工作者、志願者，及時瞭解、掌握、核實轄區居民遭遇突發事件、意外事故、罹患重病等特殊情況，主動發現其困難，幫助其提出救助申請。建立"急難"對象綠色通道，對於因緊急性、突發性事件造成生活困難或住院就醫確實有困難的羣眾，實行"先發救助金、後補手續"的人性化制度，大力緩解了困難羣眾"因貧棄醫"的現象。為保障"救急難"綠色通道運轉高效，芝罘區設立了100萬元的"救急難"專項基金，迅速反應、專項專用，有效地幫助困難羣眾解燃眉之急，渡過難關。同時，芝罘區建設了"89000"民生服務中心，開通全區統一的"89000"民生服務熱線，暢通了困難羣眾申請救助和報送困難情況的渠道，多維聯動，確保急難險情早發現、早申報、早核查、早救助。

（二）創新"一門受理、協同辦理"機制，構建救急救難大格局。在民政局設立了區級社會救助中心，在13個街道辦事處及芝罘區民生服務中心設立社會救助分中心，並統一懸掛"一門受理、協同辦理"的社會救助流

程，積極構建"政府主導、民政統籌、部門聯動"的區級救助運作支撐支架，及時高效的接收辦理羣眾遭遇的急難事項。所有受理窗口均安排專職的社會救助工作人員，專門負責"救急難"工作，對急需接收辦理的"急難"事項及時進行受理、轉辦。同時，當面對情況複雜覆蓋多部門業務的急難救助事項時，及時、主動聯合相關救助部門進行協同辦理，確保困難羣眾"求助有門"、"受助及時".

（三）創新"多元參與"機制，匯聚解危助困新力量。一是推動慈善組織參與社會救助。大力提高慈善救助的針對性和時效性，設立慈善救助項目，降低慈善捐贈門檻。通過"腎友中心"、"愛心復明"、"讓你幸福走起來"等慈善項目，吸引社會各界參與社會救助。同時，設立個人和單位冠名基金，鼓勵愛心人士和企業參與救助活動。先後為30名符合條件的困難患者免除手術費約123餘萬元，設立個人冠名基金總金額近13萬元。二是推動"12349"平台參與社會救助。根據受救助人員特點，設置生活幫助和緊急救助服務"一鍵通",已成功實現救助案例279例。針對特殊困難羣體老年人，採取政府購買服務的方式，提供生活照料、精神慰藉、臨終關懷等服務。三是推動社會組織參與社會救助。充分發揮社會組織自發性和廣泛性的優勢，培育扶持了月亮姐姐公益發展中心，註冊義工 4200餘人，常態化開展走訪、慰問、幫扶等慈善活動，累計救助孤寡老人、孤殘老人、空巢老人、失獨老人16359人次，困難學生5317人次；揚帆助學公益發展中心，深入瞭解困難家庭在讀學生的情況，5年來累計幫助750名學生；360公益愛心車社會組織隊，舉辦義賣募集善款，為白血病患兒捐助款項和物品，籌集資金60餘萬，累計救助白血病患兒20餘人，使幫扶對象們深切的感受到"弱勢羣體有人助"、"臨危臨難有人幫"的和諧氛圍。

三、強化保障措施，推動急難救助持續發展

（一）強化組織領導，形成救難合力。為做好試點工作，芝罘區委、區政府成立了"救急難"工作領導小組，區委副書記任組長，區政府副區長任副組長作為總召集人，人社、教體、衞計等相關部門和街道辦事處為成員單位，明確分工領導及聯絡人，落實各部門和街道人員職責，加強社會救助的協調和溝通力度，建立"救急難"信息通報制度，進一步加強對社會救助工作的統籌指導，全面提升社會救助的力度和準度。

（二）完善居民經濟狀況核對體系，力求公平公正。居民家庭經濟狀況核對是準確認定社會救助對象的關鍵環節，是社會救助體系建設的基礎性工作，是社會救助工作科學化、精細化、規範化操作的重要前提。芝罘區於2010年成立了居民家庭經濟狀況核對中心，研發了居民家庭經濟狀況核對信息管理系統，全面開展社會救助申請審批和集中複核財產收入信息核對的工作。同時，在推行救助對象全員長期公示的基礎上，還將每年的3月和9月定為集中複核月，定期對所有救助對象進行全面評議和核對，從源頭上預防和治理"人情救助"、"關係救助"以及"優親厚友"等問題，進一步規範了救助制度實施，確保做到公平、公正。

（三）落實監督和責任追究機制，實現陽光救助。研究建立了貫穿"救急難"工作始終的發現、報告、受理、審核、審批或轉辦、效果評估等各個環節的監督檢查和責任追究體系。針對管理人員、經辦人員，建立了跟蹤問效機制、責任追究機制，對責任人工作落實不力、相互推諉、辦事拖拉懈怠等造成救助不及時、不到位、並導致嚴重後果的部門、單位和個人給予嚴肅處理。針對救助過程，完善了申報、調查、資金使用、糾紛查處等監督管理機制，並加大對影響較大或者帶有苗頭性的急難事項的督查督辦力度，進一步堵塞漏洞，避免騙助、錯助等問題的發生，確保應救盡救，陽光救助。

學習內容心得體會篇2

所謂師德就是指每位普通教師所必須具備的職業道德，當然也包括自身的內在修養。不管是教育誰，都應該以人為本，樹立自身形象。畢竟教師是孩子的學習榜樣，在孩子心中是一面屹立不倒的旗幟。每位教師都應該有主人翁精神，應該把塑造人，培養人，教育人作為自己的目標，這樣才能體現出真正的師魂.....

師德是所有教師人格的具體體現，你必須要把關心學生、熱愛學生、瞭解學生放在首位。從實際出發，勤業愛生，那樣你才可能收穫學生真摯的感情。天天和孩子們在一起，使我深深體會到他們的純真，活潑。俗話説，親其師，則信其道，信其道，則循其步，喊破嗓子不如做出樣子，所以説教師是學生的嚮導，旗幟。不是説教師是人類靈魂的工程師嗎?因為我們時刻肩負着為祖國培養重要人才的歷史使命。我認為好的教師首先必須有敬業精神，充分認識教師工作的重要性，才能做好教師。

在家裏面，父母是孩子的啟蒙者，在學校，老師就成了孩子的表率，我們的一言一行，都會對年幼純潔的孩子產生潛移默化的影響。這也就是古語“近朱者赤，近墨者黑”的意義所在了。比如最近天氣漸熱，在課間時，孩子們都感覺很口渴，會爭搶的拿杯子去倒水喝，很容易會發生不小心踩到腳，或不小心把水倒到了別人身上等小事，從而發生打架罵人事件。在這時，老師不應只用嘴巴説讓他們排好隊倒水，不推不擠，這樣雖然會有一定的效果，但是有些孩子是不太會來聽，他只想喝到水就可以了。所以老師應發揮老師的榜樣作用，也拿着杯子在排好隊的孩子後面來排隊倒水喝，他們也就會學着老師來排好隊喝水了。這樣有助於培養他們的生活常規意識。

我曾經在一篇文章中看到過這樣的一段話：老師就是給天使縫補翅膀的人......剎那間我感覺到我揹負的教師這個詞意義是多麼的重大啊。原來在我身邊的都是一羣美麗的天使啊!是啊，他們是天使，可以會給你帶來驚喜，帶來幸福，帶來一些你所意想不到的是事。我們選擇了教師這個職業，就等於選擇了一種浪漫的生活。每天我們把愛與責任放在自己的左右心房，伴着孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動。

我常常在思考，我們能給孩子們什麼樣的愛?是偏愛還是博愛?我們可以選擇愛人，選擇職業，卻不可以選擇學生。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，可每一片樹葉都有屬於自己的美;班級裏也不會有兩個完全相同的孩子，每一個孩子都會有自己獨特的氣味，有時候我們會當着孩子們的面説“明明小朋友表現不好，老師不喜歡你了，歡歡小朋友真棒啊，老師最喜歡你了。“孩子們聽到這些話，心裏會是一種什麼樣的感受。我們常常聽到這樣的抱怨“樂樂小朋友屢教不改，看到他就頭疼”，然而，讓我們靜下心來想一想：這樣的教育方式恰當嗎?要承認和關注幼兒的個體差異，避免用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較，這樣的方法我們確實運用起來了嗎?我們到底應該怎樣去愛孩子?愛某個孩子，愛某些孩子?愛聽話的孩子，愛表現突出的孩子?不――這樣的愛是偏愛!基於責任，我們的愛不應是偏愛，而應是博愛!帶着博愛的眼神去看待每一個孩子，讓孩子們在充滿鼓勵的目光中找尋成功和自信。漸漸地你也會發現自己在付出愛的同時，也收穫了許多許多。作為一名幼兒園教師，我們可能常常會聽到一些圈內消息：哪個老師拿鋼勺了孩子的頭;哪個老師體罰孩子，扭孩子的耳朵;哪個老師訓斥侮辱孩子，致使孩子產生心理疾病;哪個老師對孩子採取暴力措施?每每聽到這些消息，我們會很心痛，我們的第一反應通常是慨歎幼兒教師的素質，呼籲關注孩子的心理，強調老師不能體罰孩子。更要以身作則，要有責任心，責任心，是一種使命感，教師的責任心主要體現在教書育人上，體現在教育教學行為的細節上。責任心是“以身作則，敬業，心存大愛”的巨大動力。教師在學生的心目中有很大的作用，要求學生做到的，我們自己首先就要到。

我們要嚴於律己，經常進行自我批評與自我反省，發現自身不足的同時，積極改正，給小朋友留下一個正義的教師形象。

所以，既然選擇了這份職業，就要有愛心、耐心、細心、責任心來堅守這份愛，讓小朋友知道離開了媽媽温暖的懷抱，在幼兒園裏應依然可以感受到母親般的照顧。

學習內容心得體會篇3

省委出台黨政幹部鼓勵激勵、容錯糾錯、能上能下“三項機制”，澄城縣迅速學習落實，把“三項機制”作為凝心聚力，建設五新澄城的動力之源、力量之基，激發了幹部幹事熱情。

一是吃透文件精神，營造濃厚氛圍。澄城縣委常委會第一時間召開中心組會議學習“三項機制”，集中研討，解讀政策。通過學習，與會常委認為，“三項機制”是對我省黨建制度改革的一次再完善，必將激發全省各級各類幹部謀發展、促發展。縣級部門紛紛召開大會，由黨委書記就“三項機制”產生的時代背景、核心內容、重大意義等進行解讀和闡釋，有效防止幹部出現幹工作做事情動力不足、積極性不高，甚至懶政怠政等現象。二是深入調研“抓好準備”，着眼特色“抓好設計”。積極籌劃，緊密結合陝西省“三項機制”、《渭南市黨政幹部鼓勵激勵辦法(試行)》，採取座談討論、談話交流等方式，深入瞭解幹部的需求、意見及建議。同時，緊密聯繫縣情實際，抓緊完善本縣實施辦法和操作細則，對有關考評指標進一步細化、量化，使制度更具澄城特色、具有操作性。三是緊密結合當前工作，層層壓緊壓實責任。各級黨組織將“三項機制”貫徹落實與幹部選拔、“兩學一做”學習教育、基層組織建設、精準脱貧等工作緊密結合，真正落細落實落到位。下一步，澄城縣將把貫徹落實“三項機制”情況納入全縣各鎮(街道)、各部門年度目標責任考核，加強督導檢查，層層傳導壓力，倒逼制度落實，激發幹部幹事創業的積極性和主動性。

學習內容心得體會篇4

時間如白駒過隙，一年的工作生活轉眼接近尾聲，在裏，認真學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀和黨的十八大精神等理論知識，不斷提升自身綜合素質。無論是思想方面，還是工作、學習和生活方面，我都有了一定的轉變。現將各方面情況彙報如下：

一、在思想上，認真學習理論知識，提高政治覺悟，利用電視、網絡、報紙、雜誌等媒體關注國內國際形勢，學習黨的基本知識和有關政治文件、書籍，自覺主動學習黨的基本理論、基本知識，學習領會十八大報告精神，重視黨的建設，特別是黨風廉政建設和反腐敗工作的現實需要，認真學習黨章，自覺遵守黨章，切實貫徹黨章，堅決維護黨章，不斷提高自身素質。

與黨中央在政治上、思想上、行動上保持高度一致，擁護黨的路線、方針、政策，並將十八大報告精神融入思想，化為實踐，貫穿於工作的各個方面。以胡總書記四個一定要為指導，克服無所作為的思想，用自己的一言一行向十八大獻上一份厚禮。以黨的十八大的精神為指針，統一思想認識，盡職盡責地做好自己的事，顧全大局，妥善處理好各種矛盾、關係，進而促進工作環境和諧穩定。

二、在工作上，圍繞本職工作，努力做好手中的每一件事，認真對待和完成領導交辦的每一件事，不管事務再繁雜，工作量再大，總是盡努力完成各項任務。如今，已基本完成了本年度的各項主要工作。

三、在生活中，我堅持艱苦樸素、勤儉耐勞、樂於幫助他人，始終做到老老實實做人，勤勤懇懇做事，尊老愛幼，不欺騙領導和同志，不説假話，不辦假事，真誠待人，時刻牢記自己是共產黨員就要做一個共產黨員的樣子，就要承擔比一般羣眾更多的責任和義務，就要更加嚴格地要求自己，在任何時候都不丟黨員的臉，一如既往地忠實於我在入黨時宣下的誓言，努力學習，積極工作，這個不為別的，只因為我覺得自己是共產黨員，就應該活得踏踏實實，認認真真。以我的能力，我不可能做得了什麼大事，但我會認真對待手中的每一件細小的工作。

學習內容心得體會篇5

2月24日，湟中縣舉辦貫徹《決定》精神踐行“兩個絕對”學習交流會，深入學習《中共西寧市委關於“始終對黨絕對忠誠堅決與黨中央保持絕對一致”的決定》，交流貫徹“兩個絕對”的經驗做法和學習成效，對學習貫徹“兩個絕對”進行了再動員、再部署。

市委《決定》審議通過後，湟中縣各級黨組織和廣大黨員以高度的政治自覺深入學習宣傳貫徹“兩個絕對”，縣委常委會帶頭學習貫徹執行，各級黨組織及時跟進，全縣上下迅速營造了濃厚的學習貫徹落實氛圍，廣大黨員幹部羣眾對“兩個絕對”有了一定的認識、體會和感悟。當天的學習交流會上，包括縣級幹部、鄉鎮和機關單位黨委書記、村(社區)黨支部書記、駐村扶貧第一書記在內的10名同志結合各自的崗位、自身的學習談認識、説感悟、講體會，在交流中相互學習，進一步深化了認識。

作為全市各項工作的管總治本之策，湟中縣對全縣各級黨組織和廣大黨員貫徹執行好《決定》提出要求。要在思想上堅決擁護，把“兩個絕對”作為一種真誠信仰和自覺追求，提高自身覺悟，堅定政治信仰;把“兩個絕對”作為一種生活習慣，融入個人成長和工作經歷的全過程，自覺自願地去遵守踐行，始終做到毫不含糊。要在政治上堅決維護，充分發揮好黨員領導幹部的“關鍵少數”作用，帶頭全面落實“兩個絕對”要求，嚴格遵守黨的政治紀律和政治規矩，忠誠於黨，忠誠於黨和人民的事業，堅決迅速有效地把中央和省、市委的決策部署落到實處，始終做到毫不動搖。要在組織上堅決服從，堅持大力弘揚“一切行動聽指揮”的優良傳統，傳承“步調一致才能得勝利”的紅色基因，做到黨中央提倡的堅決響應、黨中央決定的堅決執行、黨中央禁止的堅決不做，始終做到毫不遲疑。要在行動上堅決緊跟，各級黨組織擔負起貫徹落實《決定》的主體責任，黨員幹部帶動基層羣眾學習，實現各級黨組織、黨員幹部、基層羣眾學習貫徹落實“兩個絕對”全覆蓋。

湟中將把貫徹《決定》精神，踐行“兩個絕對”體現到各項具體工作落實上，紮實開展學習教育，統籌推進各項改革，全力以赴脱貧攻堅，堅定不移保護生態，認真抓好村“兩委”班子換屆，確保《決定》精神在湟中落地生根、開花結果。

學習內容心得體會篇6

西寧市城西區婦聯把“兩個絕對”作為思想方針、政治紀律、組織原則、實踐標準，凝心聚力，奮發有為，致力打造一支忠誠乾淨有擔當的巾幗隊伍，推動婦聯組織真正成為區委區政府聯繫婦女羣眾的“連心橋”，凝聚婦女羣眾的“孃家人”。

“我們要不折不扣地把市委‘兩個絕對’要求貫徹落實到西區婦聯工作的全過程。從對標看齊入手，以高度的思想自覺和行動自覺踐行市委的決定。”在該區婦聯“兩個絕對”專題學習會上黨員祁麗娟説。

今年，城西區婦聯將緊緊圍繞“兩個絕對”，突出主業抓思想引領，通過形式多樣的創建主題活動，引導廣大婦女幹部羣眾思想上同心、政治上同向、行動上同步，聽黨話、跟黨走。廣泛開展“最美家庭”“五好文明家庭”活動，組織巾幗志願者“愛心媽媽”為“兩癌”婦女、貧困母親和留守兒童送去黨和政府的温暖與關愛。用典型激勵婦女和家庭見賢思齊，樹立起家庭文明建設的標杆和導向，最大限度激發全社會團結奮進的強大力量，弘揚主旋律、傳播正能量，凝聚崇德向善的強大正能量。圍繞全區中心工作，以“注重家庭，注重家風，注重家教”為主題，打造城西區“最美女性”品牌，持續不斷髮揮她們愛崗敬業的奉獻典範、服務社會的愛心典範以及孝老愛親和睦典範的`典型引領作用。抓住羣團改革工作契機，探索“婦女之家”聯盟發展機制，逐漸在試點村和社區建立“婦女之家”聯盟，通過政策及時解讀、精神文化扶助來增強婦女之家的活力，切實把“家”建在婦女中、把“家”建在家門口、把“家”建在婦女心坎上。

學習內容心得體會篇7

新一輪課程改革的一個基本取向就是要改革學校教育與社會、生產、生活實際嚴重脱節的問題，從而提高學生的綜合素質，新課程理念的核心是"為了每一位學生的發展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過教學實踐，下面談談自己的一點體會：

1:創設情境，發揮效果。

在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學，同時把學習到的數學知識應用到生活實際，使學生親近數學，感到學習數學的快樂，初步體現與現時生活的聯繫。

2:獎勵激勵，提高學習積極性。

在教學中，充分關注學生情感態度變化，採取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：説得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調動了學生積極探求知識的慾望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。

課改：要能發揮學生主體性和積極性，有一個創新思維活動的空間，關鍵在於教師;教師如何引導，啟發，點撥?能否真正地把學生引到這一領域?教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要儘量地蒐集，製作與教材有關的知識，教具;又要善於把握學生的心裏，使學生能夠與老師發生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯，和生活，生產密切相關。因此，在教學中教師要善於引導學生從熟悉的事物，現象出發，根據學生掌握的情況，創設情境提出問題，激勵學生共同參與，發揮想象，積極思維來解決問題的意向。

3:面對新課程，教師應確定更高層次的教學目標。

對於教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節課”或“教出了幾個能高分的學生”為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業追求。

4:學生應成為課堂學習的主人

環顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養;一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之;一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習積極性、創造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平台，讓學生成為學習的主人。

5:靈活使用挖掘教材

有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實際聯繫起來。實際上，教師在教學過程中應根據學生的認知規律和現有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。

6:追求形式和效果統一的課堂

現在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流於形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶着自己的觀點去充分地討論研究，發現自己的不足，構建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優化組合，完成篩選，做出正確判斷。