送教下鄉學習心得體會多篇

送教下鄉學習心得體會篇1

4月10日，我有幸參加了藁城區國中語文送教下鄉的培訓活動。這次活動如這無聲的細雨，滋潤着每一位教師和學生的心田，如涓涓細流，給我們全體教師帶來了新的活力。下面是我這次培訓的一些體會。

這次送教下鄉培訓活動我感覺收穫頗豐。置身於課堂教學中，看到老師氣定神閒，信手拈來，不僅讓我連聲讚歎，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師先進的教學理念，嶄新的教學方法，靈活多樣的教學手段，自然大方的教態，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。

第一、吃透教材是最根本的。

聽完教師的課後，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住重點，一步步的深入教材、深入文本。把閲讀課上得簡簡單單、清清爽爽。把語文課中的解決問題上的輕輕鬆鬆，讓學生順利有效地完成本節課的教學任務。

第二、注重學習習慣的養成。

授課老師會在課堂上穿插着一些學習方法，讓學生收穫這些學習的方法，當他以後遇到類似的問題時才能夠用自己的方法解決。讓學生用這樣的思維去思考，表達，在做練習時也同樣用這樣的方法讓孩子完成，不僅培養了學生解決問題的思維，也讓學生掌握瞭解決問題的方法，從而使學生養成了良好的學習習慣。

第三、親切的評價語言。

老師評價學生的語言是那麼貼切、到位，如老師運用“你讀得很認真、你的聲音真清澈、你這次説得真好、和我們的孩子一樣聰明”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。老師在課堂上用上這樣真實、自然、美麗的評價語言，增強了學生學習的自信心，提高了學生學習的興趣，那麼我們的課堂就是一個充滿生機活力，富有高效的課堂。

通過這次聽課讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的不足，在以後的工作中，讓我更加明確了自己的工作方向，我也深刻的體會到了學習的重要性和緊迫感，在今後的教學中我要多向同事們學習，取人之長，補己之短，我會更加努力，不斷學習、不斷鑽研，爭取更大的提高。

送教下鄉學習心得體會篇2

20xx年9月14到17日，我很榮幸地參加了重慶市北碚區教師進修學院赴青海省大通縣“送教下鄉”活動。本次活動有重慶市北碚區的專家、名師和大通縣教研室的領導、教研員以及各學校骨幹教師參加，在歷時4天的活動中我收穫很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了好多出類拔萃的語文教師的講課風采和專家的精彩點評，也深感自身在課堂教學方面的淺薄與不足。現將聽課活動反思，總結如下：

這次我共聽了14節課，分別是大通縣東峽鎮中心學校程菲和李得芳老師的《小苗與大樹的對話》、《跑進家來的松鼠》，大通縣園林國小王進秀、郭得玉、蔣樹全、王玉琴老師的《我要的是葫蘆》、《去年的樹》、《桂花樹》、《地震中的父與子》《圓明園的毀滅》，大通縣橋頭三小曹豔琳老師的《一夜的工作》，大通縣橋頭二小蔣樹澤老師的《老人與海鷗》，大通縣橋頭國小白成軒老師的《坐進觀天》，重慶市北碚區趙蓓蕾老師的《小熊住山洞》和閲讀課指導，重慶市北碚區王小慶老師的《圓明園的毀滅》和《地震中的父與子》。這些教師對課堂教學的駕馭能力、對學生的引領能力及課堂上操作自如的嫻熟能力以及專家的精彩點評都我留下了深刻的印象。尤其各位執教老師們的課堂語言豐富流暢、課堂緊湊、主題突出、激情飽滿，不僅令學生陶醉、痴迷，也讓聽課的教師們連聲讚歎，佩服他們能在短短的四十分鐘內，不僅完成課堂教學的設計，還配有畫面優美的課件教學。我覺得不論學生的配合與否，不聽專家的肯定與否，光從老師們身上我就能感受到語文的多樣和精彩。他們都具有優美圓潤的音色，親切大方的教態，靈活的教學機智，拉近了學生和教師的距離，容易讓學生產生親切感，更能在老師的引導下，充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學習，尤其他們紮實的基本功遊刃於課堂，在課堂上把學生自主合作學習、師生激趣互動、知識拓展及學生素質培育貫穿始終，十分令人佩服。縱觀這十幾節課，這些老師們的課如行雲流水，潤物無聲，相比之下，我確實有很多地方值得向他們學習。現就本次活動影響深刻的一堂課《小熊住山洞》談談幾點個人粗淺的看法：

這是一節由重慶市北碚區趙蓓蕾老師執教的示範課，我認真聆聽了趙老師上的這一堂課，覺得本節課具有以下幾個特點：

一、架設交流平台，發揮師生的主動性。

?語文課程標準》指出：語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。教師是學習活動的組織者和引導者。本課的教學以“自讀、質疑、探究、感悟”的學習方式，架設文本與學生間的交流平台，從自讀質疑引入，到自讀自悟、情感互動、思維感悟、主題昇華，無不滲透着師生的主動性和創造性。

二、創設閲讀情境，培養學生的閲讀能力。

?語文課程標準》倡導：閲讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。在閲讀教學中，給學生提供充分的思維空間，引導學生主動讀書，自主發現。整個教學過程中，教師沒有機械繁瑣的提問和講解,想方設法創設情境，調動學生全身心投入，採用靈活多樣的，自主、合作、探究的讀書形式，如自讀（自由輕聲讀、選讀），羣讀（齊讀、男女生比賽讀、指名朗讀），教讀（引讀、範讀）等，促使學生願讀、樂讀，爭着讀，讀出意，讀出形，讀出情，讀出味。提高了學生的閲讀能力和閲讀鑑賞水平。

三、營造民主氛圍，珍視學生的獨特體驗

在本課教學中，教師努力凸現現代語文教學新理念：閲讀是學生的個性化行為，要珍視學生獨特的獨特感受、體驗和理解。不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課教學中，教師特別關注個性化學習，珍視學生對課文的獨特感受、體驗和理解。如：對童話故事，學生有很多自己獨特的感受，教師一次次引導學生在充分朗讀體驗的基礎上，結合自己的經驗和理解，懂得小熊捨不得砍樹造房的原因。學生自主參與閲讀實踐的全過程，沒有説教，通過薰陶感染，潛移默化培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度， 四，教師角色轉換，激發學生的創新思維

為了讓靜止的文字在學生頭腦中活起來，教師通過角色轉換，激發學生創造性地理解教材、活化教材，把語文基本功訓練與創造性思維訓練有機地結合起來，使語文課堂教學充滿創造的活力。例如“如果你就是這些動物中的一員，你在送花時會對小熊説些什麼感激的話”等問題，都是引導學生設身處地地去想、説。學生由以往的被動和依賴，變為主動地學習，啟迪了學生各自獨特的想象，思維處於異常活躍的狀態，創新的火花不斷閃現，從而經歷一個感悟事理、發展語言的過程。

對這堂課的建議：

一、課堂組織教學有待加強，課堂上對違紀學生沒有起到規範的作用！

二、生字教學還不夠紮實。在識字教學中，每個字的教學側重點應該有所不同，如“滿”字，強調的是結構；“砍”介紹的是新偏旁；“直”引導的是識字方法。但趙老師只強調了一個字“年”，其它的字都沒做強調，這節課如果能多給一點時間學生説、練、記字的音、形、義，我想整個課堂應該會更豐滿！

總之，參加這次活動，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，在以後的教學中，我會多學習新課改理念，認真鑽研教材，挖掘教材，挖掘學生潛能，積極參加各種教科研活動，多聽同任教師的課，向身邊的優秀教師學習。努力上好自己的每一節課，取人之長，補己之短，爭取在以後的教學中不斷提高自己。

送教下鄉學習心得體會篇3

又是一年送教下鄉的學習，百名幼兒教師在市機關幼兒園參加國培送教下鄉學習。感謝國培，感謝萬寧市教育教培中心組織這樣的學校平台，感謝為送教下鄉負責的老師們。我們在線下聽課學習，有線上分享交流，我們收穫滿滿，受益匪淺。

從事幼兒教師這些年，時刻感受到幼兒的天真可愛。幼兒每天的成長，我們的都充滿了來自一份職業的幸福感。幼兒是遊戲交往中來獲得一份成長的，例如《小熊鬥怪獸》這一節體育課中，孩子們在這一節課中充當了小熊與怪獸，可以從中學習提高幼兒對體育活動的興趣，以及培養堅強、勇敢的意志品質。通過投擲和平衡的綜合學習，提高幼兒動作的協調性與靈活性。讓孩子們體驗成功和合作的快樂。《石頭剪刀布》這節音樂課中，在學唱歌曲的基礎上按遊戲規則進行遊戲。樂意與同伴交往，體驗與同伴合作遊戲的快樂，並用良好的心態對待輸贏，培養幼兒對音樂有良好的情操。在《仙人掌》這節美術課中，教師通過不同顏色讓幼兒認識各種仙人掌，並認幼兒瞭解仙人掌及外形特徵。讓幼兒認真觀察仙人掌，培養幼兒的觀察能力併發揮想象思維能力，畫出不同仙人掌。培養幼兒繪畫能力並對繪畫不濃厚的興趣，併產生對大自然熱愛的情感。《老虎拔牙》這節語言課中，老師通過故事激發孩子對故事內容的興趣。培養孩子對故事的理解，感受故事中各種動物的角色形象和心理活動，並能通過結合肢體語言來表達故事的內容，培養幼兒對語言能力的表達。教師藉助課件，角色對話，瞭解大老虎沒有牙齒的原因是吃了太多的糖，讓幼兒知道保護牙齒的重要性。培養幼兒在日常生活中要愛刷牙講衞生的好習慣。

聽了老師們的各個領域的分享，讓我們明白到學前教育是多麼關鍵的時期。在單調乏味的環境和學前教育的缺乏，容易造成幼兒在認知方面的薄弱，所以我我們應當為幼兒提供豐富的學習遊戲。學前教育的質量直接關係到幼兒能否養成良好的行為習慣、良好的學習習慣和良好的生活習慣，從而對個性的認知發展和終身學習具有重大影響。遵循兒童身心發展規律的學前教育能夠積極地促進幼兒體智美育德全面發展。

通過送教下鄉的學習，豐富了自己的教學經驗。願我們每一次的學習，都能讓我們不斷提高自己，不斷豐富自己的業務水平。感謝國培送教下鄉，讓我遇見了最美的你。

送教下鄉學習心得體會篇4

4月9日，由縣教研室組織的國中語文送教下鄉成果展示活動在白廟河中學舉行，全縣有一百多位教師參加。

上午，聽了白蓮中學葉明梅和三裏畈中學肖蕾兩位老師的課，讓我對國中語文課堂教學有了更深刻的瞭解，每一節課都讓我有所收穫。這次聽課對我來説有較大的提高，也是一次促進我成長的過程。在以後的教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師學習。

下面我就肖雷老師的課談談自己的一點體會。《一棵小桃樹》是七年級部編版下冊第五單元的一篇自讀課文。我們都知道，部編教材中的自讀課文的助讀系統由“註釋”“旁批（不是所有的自讀課文都有旁批）”“閲讀提示”“讀讀寫寫”等組成。自讀課文的“助讀”重在“提示”，體現課標要求的獨立閲讀、自主閲讀理念，要求學生把教讀課文中學到的閲讀方法應用於自主閲讀實踐。肖老師在教學這一課的時候，很好的體現了這一原則，她從批註入手，把課文裏的五個批註進行分類（學生標上序號），其中批註三、四、五是提出的問題，這幾個問題不難，讓學生在自主學習中自主解決。批註二是方法指導，教師利用批註二指導的方法引導學生學習，切入教學重點，從課堂實施來看，學生不僅掌握了學習方法，同時對文本的品讀細膩，較好地理解了文本。整節課由淺入深，層次清晰，環環相扣，而且構思新穎，讓人耳目一新。這節課肖老師對文本的挖掘也比較深、比較透。對文本語言的品析，從段到句再具體到詞，可謂是逐步深入，層層遞進。首先，讓學生齊讀第四自然段，找出描寫小桃樹“沒出息”的句子，再找出這句中最能體現小桃樹“沒出息”的詞語，並説明理由。在指導學生分析句子的同時，肖老師也注重培養學生的情感朗讀。我們常説，有體會才會產生情感。肖老師就是讓學生深入體會後再朗讀。可以説她的每一步教學都不是隨意的，都是有深意的。最好結合批註一，引導學生體會作品所藴含的情感——從一棵樹到一個人再到一種情，學生對託物言志的寫法有了較好的理解。從教學效果來看，肖老師這堂課無疑是精彩的，她的語言極具感染力。

“以人為鏡，可以明得失”。在認真聽課學習的過程中，我也會比照自己的課堂教學，這樣就能更加明確有效地改進自己的教學方法，提高自己的課堂效率！

送教下鄉學習心得體會篇5

本學期我有幸參加了國培送教下鄉活動。

本次活動首先進行了集體研究，自主備課，評課，同課異構。通過對同樣內容的不同教法和把握，成功地為參與教師提供了一個面對面學習交流的機會，探討教學的藝術，交流彼此的經驗，更容易看到自己的不足也更容易學到同仁的優勢。

我發現同課異構對提高課堂教學有效性有很大幫助，它可以促進課堂優勢互補，教師之間互相啟發，智慧共享。而且同一課題便於教師理解教材，深入挖掘教材，通過同課異構的對比研究開展實質性的討論與反思，可以促進教師的專業成長。通過同課異構活動也給我們教師“個人自備，分頭施教”提供了一個很好的模式和學習範本。

任何一位教師都不可能是一切優點的全面的體現者，每一位都有他的的優點，有別人所不具備的長處，能夠在某一個領域裏比別人更突出、更完善地表現自己。教師之間的這種差異性資源，在活動中得到了充分地展示。在相互的聽課過程中，其他教師的教育機智可以被相互體會。

通過聆聽專家講座，我懂得了，作文教學首先要從培養學生的感知能力入手，讓學生寫真話，訴真情，遠離假話、大話、空話。讓習作成為學生展示自己的感知才能，與老師進行思想交流、心靈溝通的一種方式，一座橋樑。達到這個境界的前提必須是：把國小生真正當作亟待培育發展的小生命去對待，去負責。

其次，以育人為本，以培育發展人的真、善、美品格為導向，鼓勵兒童放飛心靈的感受和想象，自由如實地寫出自己最想表達的見聞、認識、和心聲。只要是吐真言，抒真情，文通句順，表達清楚，寫完後自己也愛讀的習作都應是佳作。

再次，從開發、激活兒童的感覺器官所具有的潛能入手，進而，用規範優美的語言訓練學生的思維繫統，讓兒童在輕鬆的習作實踐中，在師生合作交流，生生合作交流，共同參與習作評價的全過程中，領悟習作規律，遠離假、大、空的虛偽內容，先從心理上走出作文難的誤區，再從質量上走出作文差的困境。

通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由於我們從事的教育事業，面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脱離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

在今後的教學活動中，我將繼續虛心地學習；兢兢業業的奉獻，踏踏實實的工作；理論結合實際，實現自己的教育夢想。

送教下鄉學習心得體會篇6

定安縣20xx年春季一年級語文名師工作室國小語文科“送教下鄉”活動，我通過四次的聽課、，我心情非常高興。在這裏，我們一羣國小語文教師度過了難忘的四次學習時光。時間在飛逝，寬敞明亮的教室閃動的是我們如飢似渴的眼神，蜿蜒的石階留下的是我們奮力攀登的身影，影子學校是我們彰顯理念的課堂。我驚歎於名師的學識淵博，名師的高屋建瓴，示範教學的精彩無限……我細細聆聽，緊張思考。我的筆記本記着每天的培訓學習日誌，學習感悟與反思，記錄下我四次研修生活的點點滴滴。我驚喜，我努力，我成長。現在總結我自己的幾點學習體會：

1、學生是學習主角，彰顯教學新觀念。

精彩的講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收穫著名師思想的精髓，理論的精華。通過此次培訓，自身教學行為尋求到理論支撐的喜悦……四次，在對教育、對語文教學的一次次思考中，真有一種新生的感覺。

四位老師的課堂上使我感受到她真正落實了學生是學習的主人的思想，彰顯了教學新觀念，創設了和諧課題情境，使學生都主動學習，學到所需要知識，獲得不同程度的發展。因此要把課堂還給學生，課堂上，教師少講解，學生多活動，為學生提供充分學習空間。學生始終是主角，學習新課時學生自己提出問題、獨立思考，討論交流，比較總結，甚至練習鞏固時，注意學生的表述，以及學生合作交流，學生的表現不是被動的，而是主動的、積極、大方的。在這些過程中，學生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態中，他們的內心感受和認識就很深刻。放手讓學生表現，敢於放手學生自主學習，學生的主動學習，將學習作為快樂的享受。所以老師的課堂具有智慧的新型課堂。

2、學生個性展示，課堂教學新理念的體現。

我們要學習名師的成熟教學經驗，不能簡單的停留模仿上，透過他們的課堂，感受他們教學觀念、思想、態度。他們把學生的思想、思路、思維結果展示給大家，也展示他們教學智力和教學構想，顯示課堂開放的教學思想，老師和學生構建了一個輕鬆和諧的課堂，這是他們新理念的直接體現，這樣課堂使人印象深刻，教學效果良好。

3、學生活動多，也增強了課堂的生成性，有利於教師發現問題，及時解決。

相對於教師備課的預設教學，這種課堂教學有利於教師突破預設，深挖教材，拓寬教材。達到教學相長，讓課堂成為師生享受學習的快樂，成為學生學習和教師業務雙發展的重要平台。