2019年校長提高培訓心得體會

2019年校長提高培訓心得體會

2019年6月24日——6月28日參加了廊坊校長提高培訓，通過這次培訓我學到了很多，原來教育可以這樣做，原來校長可以乾的這麼出色。

一、 終身學習

現在社會發展的節奏很快，作為校長想要管理好一所學校，如果沒有先進的理念，學校是不能夠生存的，那麼要做好這個舵手，自己必須去學習，理解、吸收、運用一些先進的教育理念，將這些理論知識結合學校自己的實際情況，總結出適合自己學校的管理辦法和管理模式。

二、專家經驗

優秀的學科教學專家到教育家型教師之間只有一線之隔——從教學到教育的一線之隔——那就是對教育之道的不懈追問。

張教授告訴我們做自覺的教育者，體悟工作的價值，做學生成長的助力者、見證者，讓反思成為習慣，記錄自己的心路歷程，與經典為伴，提升生活品質。

你所有的學生都會成為工程師、醫生、科學家和藝術家。可是所有的人都要成為父親和母親、丈夫和妻子。假如學校按照重要程度提出一項教育任務的話，那麼放在首位的是培養人，培養丈夫、妻子、母親、父親，而放在第二位的，才是培養未來的工程師或醫生。一個小漫畫，姐弟倆在一座墳前，姐姐説：“弟弟你還好嗎”。弟弟説“如果我們早晚要死去，那我們人生的意義是什麼？”。人生的意義，不是給生命以時間，而是給我們擁有過的時間賦予生命。

你也許會忘記你講的話，但是他們永遠不會忘記，你曾帶給他們的感受。

（一）尊嚴到底是什麼

我們要懂得尊重自己——尊重自己的人格，尊重自己的名譽，堅守自己的信念。因為尊重自己，我們生活的不苟且，因為不苟且所以我們有內心的和諧。

我們要懂得尊重他人——尊重他人的勞動，尊重他人的權利，尊重他人的選擇，尊重相互之間的差異。因為尊重他人，我們不霸道，因為不霸道所以我們能夠與他人和諧相處。

我們要懂得尊重規則——尊重遊戲的規則，尊重交往的規則，尊重公共場所的規則。因為尊重規則，我們不矯情，因為不矯情所以我們才有和諧的社會生活。

我們要懂得尊重自然——尊重我們生活的自然環境，尊重我們生活的自然秩序，尊重我們生活的自然資源。因為尊重自然，我們生活的不掠奪，因為不掠奪所以我們能夠與自然和諧相處。

我們要懂得尊重規律——尊重人的成長與發展的規律，尊重學習的規律，尊重社會發展的規律，尊重自然變化的規律。因為尊重規律，我們生活的不動盪，因為不動盪所以我們的生活能寧靜平和。

（二）哲學與教師

哲學解放了教師的想象力，同時指導着她的理智。教師追溯各種教育問題的哲學根源，從而以比較廣闊的眼界看待這些問題。

教師通過哲理的思考，致力於系統地解決人們已經認識清楚並提煉出的各種重大問題。那種不應用哲學思考問題的教育工作者必然是膚淺的。

一個膚淺的教育工作者，可能是好的教育工作者，也可能是壞的教育工作者，但好也好的有限，而壞則每況愈下。  ——喬治·奈勒

（三）人才培養

狗肚子裏有什麼的故事，由於麥克的好奇心，也由於校長的嚴厲“懲罰”，畫一幅狗的解剖圖。後來，麥克成為了18世紀著名的解剖學家。校長罰他畫的那幅解剖圖，現在收藏在英國皮亞丹博物館。除了麥克，範尼校長的不少學生，後來也成了大有作為的人才。這才是符合人性的教育，這樣的教育才可以挖掘人的無限潛能，才能塑造更優秀的人才。

二、劉薇校長的苔花如米小，也學牡丹開

東堤頭中學在那樣的條件下成長成現在的鄉村中學典型的學校，而且各項成績斐然，真是做到了汗水和淚水的打拼，智慧和創新的結合。

東堤頭中學的成長背景，第一階段：無教師的高起點，（每年招聘，局裏實行雙向選擇，一些看似素質高、能力強的優秀畢業生選擇中片學校）；無優質的生源（學生生源最差，屬於北辰區最 差的三所學校的生源）。無家長的強有力支持， （缺少尊師重教的文化氛圍，很多家 長無暇照顧孩子，孩子們“散養”）。無一流的教育、教學設施，（教學設施無論是教室還是樓道活動空間小、樓梯狹窄，很容易發生擁擠踩踏事件）。第二階段：研究教育教學的每一個提分點，分分分、課課課是 學校的主旋律，學校生活枯燥，學生成長單一；第三階段：我們改變原有的思維方式，從面向全體學生，促進學生全面 發展入手，力求打造完美與精緻的教育生活。從以上介紹的中大家可以達成兩點共識：一是東堤頭中學是一所低進高出的學校。二是東堤頭中學是一所不斷成長的學校。

沒有祕訣：依靠教師！激發教師的熱情，挖掘教師的潛力。

（一）學校的建設

1.校長是教師專業發展的第一人。校長的身先士卒：體現在學習上的身先士卒，日常工作上 的身先士卒，破解難題引領發展的身先士卒，廉潔自律上 的身先士卒。

2.幹部必須是教師專業 發展的先鋒。對班子的培養很重要： 壓擔子，每一個人都身兼數職，如每位校長 都兼課，甚至還帶班。教務主任安中媛，教 着一個年級的音樂課，帶着學校藝術社團， 還負責學校教務與藝術工作，滿天忙的像陀 螺。 搭台子，為每位領導創設彰顯自己才能的機 會，校長要學會推功攬過。 豎梯子，從班子成員中走出了四位正校長， 六位副校長，他們都成為北辰教育的精英與 骨幹。儘管走出那麼多人，學校裏面還是人 才濟濟，這和學校對班子的建設是分不開的

3.機制是教師專業發展的風向標。

4.舞台是教師專業發展的訓練場。

5.氛圍是教師專業發展的催化劑。

（二）教育故事

我在東中的成長就如同一棵小樹，從紮根這片校園， 到如今的擎起綠蔭，東中這片沃土為我的提供了生長 的養料。

1．衝破束縛，選擇生長——總是會有很多誘惑和內 心的困擾影響關於教育平靜的心。所以，除了盡力生 長，讓自己不斷地進步，別無選擇。如果沒有向陽生 長的決心就會被困死於現實，即使得到一時“安逸” 但失去的卻是一生職業的成就感和幸福感。

2．汲取養料，向陽生長——幸運地來到東中，身邊 很多優秀的領導和老師為我示範引領，虛心請教，研 討交流，從他們那裏獲得的不僅有班級管理的經驗和 理念，還有為人處世的哲學，強大的正能量讓我不懼 困難，因為總有人在身旁。

3．綠蔭華蓋，蝴蝶自來——羨慕別人的成功，為自 己製造成功的機會。每一階段都有一個小小的心願， 像樹木生長那樣和別人比高，每長高一次都會在生命 的刻度上留下特殊的記號。細數時間的年輪，才會發 現生長的印記，對自己説一句——哦，這就是我。

（三）課程建設

1.行為課程——養習慣，從學生站、走、坐、寫、跑五姿開始、 從教會學生上課提出問題開始、從強 化師生對話的完整性開始、從小組的 文化構建開始、從“人生在東中起航” 的理想啟迪開始，一步步的、手把手 的對學生進行行為習慣的養成教育。

2.學科銜接課程——補知識，第二週開設學科銜 接課程，針對語數 外三門學科而設， 放慢進度，注重六 七年級銜接知識的 學習，為學生順利 進入國中學習奠定 堅實的知識基礎。

3.綜合指導課程——講方法由全校最優秀的骨幹教師擔任指導教師， 開設一個學期的綜合指導課程，每週一節，注重對學生學科思維、學科能力、 學科方法、學科意識、學科素養的培養與訓練，讓學生體會中國小的思維方式、學習方式、與人交往方式的變化。

留下成長足跡，留下奮鬥的榮譽，留下對母校，老師的情懷

真正做到了對學生的全面發展，每一個學生綜合素質很高，不得不説這才是素質教育，健全的人格，優秀的品德，良好的習慣，健康的心理，理想的成績。

（四）做立責教師，行履責之路

全員育人，全程育人，全時育人1.班主任成長課程2.全員育人課程3.家校協作課程

落實核心素養，奠基終身發展1.校級課程主題化2.年級課程特色化3班級課程精細化

核心素養下的學校課程體系1.目標2.內容3.實施4.評價5.改進

1.校級課程主題化，在校本課程中，學校按教學月分解主題課程：一月：會節儉，二月：知禮儀，三月：感恩季，四月：讀書節，五月：心育月，六月：藝術節，七月：能自理，八月：做公益，九月：守規則，十月：愛國家，十一月：創新月，十二月：法制月。精細到每個月，而且是寒暑假沒有間斷，一個持續的長期的堅持，也體現的家長的必須配合。

三月感恩季約的策劃實施——主題詞解析

一級指標：感恩季。二級指標：自尊，感恩，關愛。三級指標：能夠看到自身的優點，時刻注意自己的言行，並注意自我反省，愛惜和保護自己，不卑不亢，不虛榮；懂得欣賞他人，尊重差異，對別人的幫助記心間，感謝和善待他人，真誠的付出，凡是不抱怨，不虛偽;懂得換位思考，理解和信任他人，富有愛心，有求必應，體貼和幫助他人，樂於與他人分享，不抱怨嘲諷，不冷漠。

2.年級課程特色化

根據學生身體心理髮展規律，各年級定期開展特色的年級課程，七年級：學前課程，立責課程；八年級：花季雨季課程，勵志遠足課程；九年級：學法指導課程，畢業離校課程。

一級指標：花季雨季課程。二級指標：我是女生，我是男生。三級指標：成長路上，心靈對話，身邊的榜樣，“成功”的力量。

3.班級課程精細化

課程背景 課程目標 課程準備 課程實施 課程評價 課程總結

班級課程的意義：依託班級文化，發現成長問題，尋找教育契機，智慧建設集體。

4.學生成長檔案

評價指標系列化，評價主體多元化，評價方法多樣化，智慧評價科學化。的有內在關係的兩個方面

（五）三重系統

如果老師沒有需求，供給就無從實現，新的需求可以催生新的供給，沒有供給，需求就無法滿足，新的供給可以創造新的需求。建三重系統為班主任，為班主任提供有效支持，制度支持，氛圍支持，技術支持，

（一）制度支持，給班主任吃定心丸。1.建立考核制度，德、能、技、勤進行量化積分

2.建立激勵制度，班主任新秀-----優秀班主任----首席班主任-----名班主任

文明班級體-----特色班集體----優秀團支部-----優秀班集體

（二）氛圍的支持 給班主任貼了暖心貼，  營造支持系統：理論學習---技能培訓---活動示範---導師帶教-----成果推廣

（三）技術支持提升了班主任的戰鬥力 改進班級管理辦法（學生評價），規範班級管理行為（學校督導），豐富班級管理經驗（班主任沙龍）

（六）學科組的建設

1.以促進教師專業專業知識進一步發展為目的的研修，包括課標學習、教材分析、骨幹教師的專項知識點分析、學科知識考試、命題研究等。

2.以提高教師教學能力為目的的研修，骨幹教師的經驗介紹，外請知名教師作報告，教師展示課及課後講評，專項技能比武，新老教師教學方法交流等。

3.已促進教學改革在各年級全盤推進為目的的活動，包括教改理念學習，教改方法策略研討交流，學校相關課題研究等。

三、王建宗校長的幽默風趣的講座，讓我明白了人的自身的成長是非常重要的，人要有動力，才能夠成功，才能夠享受成功的快樂，任何成功都不是一朝一夕的，他需要十幾年甚至幾十年的堅持，當然也得做好科學的人生規劃，王建宗校長有一顆菩薩的心，為了更多的校長成為名校長，造福更多的孩子，他毫無保留地傳授給我們教育的成功祕籍。而且用淺顯的故事，深刻的哲理告訴我們教育可以這樣做。我為他點贊。

（一）提煉的5條做好工作的原則

理念：教育以人性為基礎，人的能動性是基礎的基礎。原則：1.動力激發原則（生理需要，心理需要，社會需要）2.視域思考原則（以小見大，居高臨下，求根務本）3.工具訓練原則（技術訓練，閲讀訓練，審美訓練）4.以我為主原則（本人境遇，本職工作，本然追求）5.見賢思齊原則（思想大師，技術高手，人格典範）行動：開發工具，刻意訓練結果：職業、專業、事業（生活、工作、人生）

（二）開發一個適合自己的管理工具或者工作模板

思考：人做事的規律（分類）規律1：唾手可得、舉手之勞（容易、低效；普通人）規律2：工欲善其事必先利其器（較難、高效；科技人）規律3：刨根問底，深思熟慮（高難、特效；領導人）

（三）校長任職的核心概念與思考工具1.目標：奮鬥若干年，做一名出色的好校長2.認識：校長任職的本質是調動人去做事，做成事3.外部：對外重在借勢推動人4.內部：對內重在激勵促進人5.整合：以好教育、好學校標準行動   (四)怎樣提高展開思路的能力？

跳蚤效應指跳蚤調節了自己跳的目標高度，而且適應了它，不再改變。很多人不敢去追求夢想，不是追不到，而是因為心裏就默認了一個"高度"。這個"高度"常常使他們受限，看不到未來確切的努力方向。作為人類，有什麼樣的目標就有什麼樣的人生。方法1：正反合方法2：真善美

（五）你需要為“發動機”提供的動能

要求1.尊賢學範——追蹤有價值意義的榜樣 （可以帶給我精神價值、經驗價值、歷史價值）   我的初步發展規劃構想：關鍵詞——圍繞增長才幹、獲得名望、利益驅動等詞句，以3-5年，10-20年，20年以上為時限，造句：我爭取……  要求2.見賢思齊——利他行為造句：我任職要為“誰”帶來什麼？原理：人的需要引起動機，動機支配行為（人一物質性需要，心理性需要，社會性需要，需要的滿足慾望誘發動機   3.  行勝於言——選擇一個要做強的項目圍繞學生學習，教師教學，課程建設，立德樹人，學校管理，好校長，或者其它事項思考。造句：我準備用多少年想要做強的項目是？  4.即刻開始——日做、周做、月做、年做造句：按照時序各寫一個行動……  （六）為青年教師、中年教師、資深教師致年輕有為、中年而立、老驥伏櫪之詞增強個體自身價值提升方面的：為加強學科組團隊建設方面的：為學生學習與方面進步方面的：為家庭幸福、建設美好社會方面的。

通過五天的培訓，我學習了很多，我借用劉校長的話表達一下我的努力方向，我來自於農村，我一直認為學校可以改變一個孩子的命運，更可以改變一個家庭的命運，所以我們要把學校辦好，教師不負責任與犯罪無異。教師的手指是金手指，對孩子能起到點石成金的作用。所以我提“讓農村的孩子就近享受優質教育，為學生終身發展奠基的理念。”我認為老師和學生的起點並不重要，關鍵是後天培養，每位教師內心都有一粒向上的種子，只要我們恰當的澆水、施肥，它就會長大。所以建立起教師的培養制度，讓許多平庸的教師變得不平庸。我認為學生學習重要，更重要的是孩子走上社會的能力，所以我們推行課程改革；認為我校的老師單打獨鬥不行，那我就強化團隊管理，推行一加一大於二，推行團隊管理。我認為國中生處於青春期，很難管理，當他知道你要再管他時，他會變得反感，所以我推行班級文化管理，變有形的管理為無形的浸潤等等。

最後，我要根據我校的教師和學生實際情況，根據劉校長的六環十步法和解校長的三環六步法，創建出屬於我們十四中學的教學模式，提高我校的教學成績。