2022版數學課程標準培訓心得多篇

2022版數學課程標準培訓心得篇1

這次培訓對我來説，是一次難忘的充電機遇，職校給我們提供了這個再學習再提高的平台，我們不僅學到了豐富的知識，還提高了業務素質。

聆聽了特級教師的講座，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。讓我從自身出發，不斷地反思和總結。自我實踐，不斷提升。向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學習同伴的長處，這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。一切的學習都是為了自己的實踐，為了教育好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。於是，在培訓期間，我會用學到的東西來改進我的教育教學。特別是一些教育教學的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悦。

通過這次培訓，使我認識到作為數學教師，自身的數學教學能力是事關教學成敗的重要因素，因此，我們更應該加強自身學習和修煉，不斷增強自身的教學能力。首先，我們要豐厚自身的文化底藴，讓自己不再淺薄，其次，要拓寬我們自身的知識視野，讓自己不再閉塞；最後，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡單粗暴。由此，我想到了一位教育專家提出的“一個教師的十二項修煉”：修煉自己的聲音，讓他引人入勝；修煉自己的語言，讓他妙趣橫生；修煉自己的眼睛，讓他傳神豐富；修煉自己的表情，讓他神采飛揚；修煉自己的行為，讓他規範專業；修煉自己的學識，讓他猶如泉湧；修煉自己的脾氣，讓他逗人喜愛；修煉自己的個性，讓他鮮明唯美；修煉自己的心靈，讓他平和美麗；修煉自己的氣質，讓他超凡脱俗；修煉自己的靈魂，讓他崇尚聖潔；修煉自己的人生，讓他陽光幸福。

作為一名人民教師，肩負着培養祖國接班人的重任，我們要做到：“給人一瓢水，自己要有一桶水。”經過培訓後，我覺得教師絕對不是一桶水這麼簡單，它應該是一條有源頭的溪流，而學生猶如這溪流中自由自在的魚兒一般。我認為，教師只有樹立“活到老，學到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進和知識發展的步伐，才能勝任複雜而又富有創造性的教育工作。“問渠那得清如許，唯有源頭活水來。”只有不斷學習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步，擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽湧出，而不只是可憐的“一桶水”了。

反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎？”“我的教學能更有效嗎？”，不斷總結自己的工作得失，

不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專業成長。如果一個教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發展；教師專業發展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創造才能獲得。

2022版數學課程標準培訓心得篇2

x月x日我有幸被學校安排參加了xx市國小數學課堂教學文化研究觀摩研討會。本次會議主要是向全體教師展示高新區在構建課堂文化方面所做出的努力及觀摩了三節滲透了課堂文化理念的教學課。

我聽了三節課分別是

第一節、x老師的《釐米的認識》。田老師先通過故事《阿福的新衣》引入，通過學生對“拃”的認知衝突，從而產生對單位釐米的需要，進而引出課題。本課亮點：

（1）讓學生經歷一個思考過程：一根小棒的長度_____數根小棒連起來測長度________將數根小棒下方標上數字（即得到尺子。

（2）認識尺子，學會用尺子測量物體的長度，特別是不從0刻度開始測量時的注意事項。

第二節、x老師的《認識平均數》。於老師先通過兩名選手以前比賽成績，讓學生決定應該派誰上場。有同學説比總分，但兩人場次有不同，進而提出用平均數來衡量。介紹了兩種思路：移多補少及先總後分。

第三節、x老師的《方程的意義》。本課亮點：通過天平讓學生得到不同的數學表達式，進而讓學生小組交流，得到不同的分類：即是否為等式或是否含有未知數，從而得到方程的定義。

另外大會還安排了高新區各學校交流構建課堂文化報告會。給我印象最深的是：會上提出了一些我們平時頭疼的事情，比如學生老插話怎麼辦；學生上課積極性不高，不舉手怎麼辦；計算老馬虎怎麼辦；學生不能完整表達怎麼辦等等。另一個體會是高新區在研究上，收穫甚微，甚至是將簡單事情複雜化。

聽了報告會，我感慨萬千：一些現象完全是國小階段孩子應有的行為，老師硬是將他們教育的達到我們認為對的要求。是否違背了孩子的發展規律，是否束縛了孩子的思維。我們應該尊重個體差異，承認學習方面孩子有好有壞，發展孩子各方面的特長，當然這並不意味着我們不去管某一部分孩子，而是都要管，只是不要把眼光侷限在分數上。

到底應該有怎樣的教育理念，應該教育出怎樣的孩子，怎樣培養孩子的創新思維，我很迷茫，希望在以後教育的路上找到合理的答案。

2022版數學課程標準培訓心得篇3

20xx年5月10日我參加了縣國中數學課培訓活動。聽了韓翠華老師和韓冰的兩節課。又聽了樂安學校和陳户一中的報告。對於年輕教師來説是個很難得的學習機會，對於步入教師行業行業不久的我來説，教學經驗自然不足。眾所周知，學習才能獲得更多的教學經驗。通過聽課學習培訓，雖然已間接獲得了一些教學經驗，作為教師有一種更好的方法獲得教學經驗，那就是聽課。通過聽課能給我帶來更直接更有效的幫助。通過聽課活動，讓我看到課堂上上課的那些老師從容不迫的教學風度和深厚豐富的教學語言，這些深深地折服了我，我感覺到了自己的不足，更感覺到要提高自身素質，趕上新課改步伐的緊迫性。通過培訓我感受到要上好一堂課必須要做好這麼幾點：必須要有一定的教學經驗和教學方法。必須要有對教材的充分理解。必須作好充分的課前準備。必須要對所教的學生有一定的瞭解。

我們説教師教的是一羣活生生的學生，那麼人自然要有感情，我們在教書中就應該投入自己的感情。從聽課中我也發現我們新教師也像老教師一樣對自己的學生非常地愛護，哪怕是第一次上課的老師也會在課前跟孩子培養一定的感情，因為只有有了感情的教學才會擦出教學的火花，使教學變得精彩。但同時我也覺得我們新教師自身存在着一些缺點如：體態語不夠豐富不能和孩子充分溝通，在臨場發揮上也不能象老教師一樣揮灑自如。

總得來説，通過聽課，它豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。聽課、培訓是教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。今後我將通過這條捷徑獲得更多的教學經驗，來幫助我更好地完成教學工作。

2022版數學課程標準培訓心得篇4

我是一名剛走上工作崗位的青年教師，很高興參加了這次的課改培訓，為即將開始的教學工作做了初步的準備。新課改是一種新理念，新思想，這對我來説是一個不小的挑戰，我必須進行各種嘗試，在不斷的探索中成長。通過這幾天的培訓，我對新課程有了初步的瞭解，下面就此談幾點體會：

一、.體把握

新課改要求教師能夠做到.體把握課程目標，.體把握數學的素養和能力，.體.課程內容（如：課程主線和知識結構）等等。作為新教師，對我來説要做到這幾點確實有很大的難度，畢竟無論是知識的掌握，還是能力的培養，都需要經過大量的教學實踐才能熟練掌握。但經過培訓，我或多或少也有一定的收穫，有經驗的老師的講解，一線教師的經驗的傳授，使我心裏開朗了許多。

做到.體把握雖説難度大，但對學生來講，教師能不能做到.體把握對他們影響深遠。因為在.體把握中體現着教師的知識水平和素養能力，只有能做到.體把握的老師，講起課來才能做到有條有.，思路清晰，學生也才能聽得津津有味。因此，我一定會努力進入狀態，做到.體把握！

二、學生的主體地位

在新課程的實施過程中，學生主體地位的確立是通過教師的主導作用來實行的，教學中教師的激發作用、啟迪作用、組織作用和薰陶作用是學生主動學習的重要前提，因此教師的角色轉換是關鍵。

在以往的教學中，我們一直在倡導“教師為主導”“學生為主體”，但是在實際教學中教師常常是“主演加導演”。在教師的主導下，學生只能被動學習。學生要成為學習的主人，教師必須從“主導者”成為“組織者”、“引導者”。數學知識不是獨立於學生之外的“外來物”而是在學生熟悉的事物和情境之中，與學生已有的知識和生活的經驗相關聯的內容。因此，在數學教學中，教師一定要注意貼近學生的生活的實際，適當引入他們喜歡的活動，如講故事、做遊戲、表演等，使他們產生樂學、好學的動力，從而增強學生探究的慾望，培養起他們學習數學的興趣。

三、激發學生的探究性、創新性思維

新課改後，增加了很多探究性的題型，這一反傳統教學中，教師與學生面對面的問答或對話形式，教師牽着學生鼻子走，而把學習的主動權交還於學生。在探究式教學中，要鼓勵學生的.體參與，並非只有好學生才有能力開展探究，應該給每個學生參與探究的機會。尤其是那些在班級或小組中極少發言的學生，應多給予他們特別的關照和積極的鼓勵，使他們有機會、有信心參與到探究中來。通過探究，可利用學生理思廣益、思維互補、思路開朗、分析透徹、各抒己見的特點，使獲得的概念更清楚、結論更準確。

從學生和教學內容的實際出發，創造性地組織數學智力活動，為學生創設一種動手操作、獨立觀察、引起思考的實際活動，激起學生自主地鑽研和創新，經過羣體的交流，完成對信息的加工過程，使知識變成學生自己的精神財富，讓學生在真實思考和創新的體驗中構建知識，學習方法，增長智慧。

要做到這一點，教師也必須轉變角色，真正從權威的講授者變為與學生共同探討問題的好朋友和引導者。要解決這個問題，應徹底改變方案範傳統的課堂教學結構，建立起一套新的課堂教學結構。例如，過去上覆習課，老師系統..知識，學生聽完後，完成一些相應的習題，總結一下，就算是複習告終了。現在我們則將知識的脈絡由學生分小組獨立..，練習題在教師的引導下互相設計，交流練習。而且在交流過程中，還允許同學們提出問題，進行答辯，關鍵的環節還要能舉例説明，再加上巧妙的練習設計，使複習課上出情趣，上出深度。讓學生們在學習潛力和學習方法上有出色表現。

此外，要積極營造自然和諧的學習氛圍，讓學生敞開思想參與學習活動。學生樂意在遊戲和活動中學知識，有着強烈的求知慾望。我提倡辦好三件事：一是保證學生在探討問題時，有寬鬆的氣氛，必要時，可以下位，可以重組小組，甚至大聲爭辯；二是.學生，允許學生用自然的語言表達思想，交流意見；三是鼓勵學生大膽提出問題，發表與眾不同的見解。這樣就可以大大解放了學生，也大大解放了老師，課堂上呈現出一種積極的、向上的、自然的、和諧的新景象。

總之，這次培訓讓我意識到肩上的擔子很重，我必須努力提高自身的素養和能力，進一步拓寬自己的知識面，為教學工作的順利進行打下堅實的基礎！

2022版數學課程標準培訓心得篇5

10月末我隨遼寧省教育廳高中處組織的省普通高中教育教學改革典型學校校長赴山東、上海、浙江調研學習。通過聽取校長介紹、座談答疑、聽課及參觀學校的方式，瞭解普通高中特色發展和多樣化發展狀況，尤其是試點省份普通高中課程改革和考試招生制度改革，學校的發展設計，包括課程設計、師資調配、選課準備、走班制設計及後勤保障措施等，及其學校對課改和考試招生制度改革的理性反思。通過這次調研學習收穫很大，現總結如下：

一、思想認識上有了提高

1、不再猶豫。把選擇權力還給學生和高校。把選擇學習的權利還給學生，學生在學習的過程中按照學習興趣選擇自己學習的科目。把招生的權利還給高校，高校才能按照了自己的辦學特點，選擇適合自己學校的學生，這樣才能夠把學校辦好，選擇的權利，是未來的方向，也是全世界的主流。是落實立德樹人教育思想的一個重要手段。為了落實立德樹人，在三維目標的基礎上升級為核心素養。這次招考改革，教材改革，是為了落實核心素養，這是國家的大政方針。這次改革是世界教育發展的主流是國家的教育方針，改革必須進行下去，不要再猶豫改不改，而是必須思考和做好怎樣的改革才更有利於教育教學。

2、不再恐懼。通過學習和實地考察，改革確實對學校教學帶來一定的衝擊，但通過和省廳領導及基礎研訊中心同志的交流，發現遼寧省出台的文件，已經可能性地規避了這些問題。作為基層學校的管理者和一線教師，不應該有所恐懼。如果我們有恐懼，肯定會把這種恐懼傳遞給學生和家長，就會帶來整個社會的恐慌。只要我們認真宣傳引導，精心的安排學校的活動，會減少因改革而對教學帶來的負面影響。從青島十五中就能看出分層走班教學，並不是因為新大學聯考而進行的。要想提高課堂教學的針對性和精確性以及科學性，為了達到因材施教的目的，就得分層走班教學。藉着這次改革的機會，可能會從深層次上推動課堂教學改革。改革一定會對學校的發展帶來機遇和風險，抓住這次機遇，學校就會有新的發展，沒有抓住這次機遇，學校就可能停滯不前甚至落後。

二、還有兩個方面的擔心

對於新大學聯考以後，有兩件事情我比較擔心，第一個擔心是，老師對教材不熟悉，還是按照原來的想法進行教學，講必修教材時把選修內容穿插在內，這樣就加深了學生的學習負擔，高一課時就可能出現不足。第二個擔心的是，高一學習任務本來就比較重，一是高一學生不適應高中學習節奏，二是高一開設的科目較多，三是高中課程難度明顯加大。現在是高一學習之後要進行學業考試還都想得到的等級。這樣他們就會拼命地進行學習，這樣一些社團活動可能會受到衝擊。

三、個人體三點建議

1、建議省裏，抓緊時間組建教師培訓隊伍。認真研究課程標準，把內容標準和評價標準吃透，學考要求到什麼層面，等級考要求在什麼層面。在高一教學的時候要嚴格把握，否則就會對高一教學帶來很大的壓力，無形中增加了學生的課業負擔。

2、建議以後參加調研的時候，能分層次看學校，學苗素質好的學校和學苗素質相對弱的學校，教學硬件強的學校和教學硬件差的學校，還有農村地區的學校也要看看，這樣就能聽到不同的聲音。

3、建議依據教學質量高低或者是按照辦學特色，讓他們做出適合自己學校的課程設置作為典型學校，供其它學校進行參考學習。

四、學校面臨四個任務

1、規劃好適合學校特點的課程設置

2、為分層走班做好硬件的準備

3、做好自己學校分層走班的方案

4、抓緊時間培訓學校教師

總之這次調研學習收穫很多，回來後要認真的消化理解，為我校的新大學聯考做好準備。