2022年國小語文教師網絡培訓心得體會

聚焦雙減，立足課標，不斷提高自己的專業素養

——2022年國小語文教師網絡培訓心得體會

宜興市新建國小 **

2022年的暑假，全宜興市組織開展《宜興市中國小教師雙減背景下義務教育新課標學習專題網絡培訓》，我選擇的是國小語文班。身為一名紮根農村語文教育的國小一線教師，這次培訓對我而言真是及時雨，為我的日常教學指點迷津。

2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了«關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見»。2022年，教育部發布了義務教育課程標準。在“雙減”的背景下，面對着最新版的語文課程標準，我有些忐忑，有些茫然，希望專家們能為我答疑解惑。本次培訓，我認真聆聽，積極思考，以下是我的一些培訓所得。

一、聚焦雙減，優化學生的作業設計

就作業負擔而言，«意見»提出要全面壓減作業總量和時長，減輕學生過重作業負擔。減輕的是過重的作業負擔，但教育質量不能因此降低，這就是“減負增效”，這就需要教師的教育智慧。在佈置作業的過程中，這就需要我們系統設計符合學生年齡特點和學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業。佈置分層作業，彈性作業和個性化作業，拒絕機械性、懲罰性作業。反思我平時的作業佈置，較少考慮到因材施教的因素，分層作業、個性化的作業佈置得相對較少，這可能會導致這樣的情況：學有餘力的同學對重複的作業感到厭煩，而學習潛力生感覺對作業有些吃力，過多重複性的作業降低了學生對學習的興趣，不能激發學生對學習的內驅力，作業佈置對我的教學工作不能起到很好地推動作用。“雙減”政策的實施告訴我們，要不斷優化作業設計，多佈置分層作業、個性化的作業，少佈置機械化、重複性的作業，以此提高學生學習的內驅力，培養學生對語文學習的興趣，在減少作業負擔的基礎上提高教學質量。

二、立足課標，培養學生的核心素養

2022年最新版的語文課標強調學科育人功能，培養學生的語文核心素養，即文化自信、語言運用、思維能力和審美創造，也就是説能用語文的方式做正確的事。回顧我以前的語文教學，都是以課文為單位，一課一得，學生學到的知識是很碎片化的，看上去學到了很多知識，其實學到的知識很瑣碎，不能很好地串聯起來，現在新課標指導我們基於大單元形成語文的教學設計，也就是需要高站位、大格局地對語文教學進行整體關照，可以用大概念把一個單元的知識串聯起來，學生遇到問題時也能用結構性的知識去解決問題，也就是教人做事，培養學生的思維能力。

本次培訓，內容充實，專家講解精彩，貼近教學實際，讓我獲益良多。作為一名一線語文教師，及時瞭解國家的教學政策，能更好地為日常教學工作提供方向。方向對了，一切努力才能事半功倍。方向錯了，一切努力只能化為泡影。在這次培訓的基礎上，在今後的教學工作上，我將且行且思，不斷提高自己的專業素養。