中華人民共和國教師法心得體會

目錄

第一篇：學習《中華人民共和國教師法》心得體會第二篇：中華人民共和國教師法心得體會第三篇：中華人民共和國教師法第四篇：中華人民共和國教師法第五篇：《中華人民共和國教師法》學習心得更多相關範文

正文

第一篇：學習《中華人民共和國教師法》心得體會

學習《中華人民共和國教師法》心得體會

織金八步國小李菊

有人説教師是人類靈魂的工程師，有人説教師是園丁，有人説教師是紅燭，燃燒了自己照亮了別人……教師是一個不同於其他的工作的工作，她神聖、偉大、高尚，世界一切讚美的詞語都可以用在她身上。當我是學生的時候，我學習的是《守則》《規範》；當我成為教師的時候，學習的是《教師法》。我國於１９９３年１０月３１日第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議通過了《中華人民共和國教師法》。長期以來《教師法》雖然存在着，但許多侵犯教師合法權益的事情時有發生，例如毆打、辱罵、誹謗教師、拖欠工資等等的事情發生，而教師迫於時代和社會的壓力，能夠主動利用這件法律武器去捍衞自己的人卻不多，這説明教師只知法、守法是不夠的，因為用法也是我們基本的權利。教師作為一支具有高素質的社會隊伍，學好、用好法律是一件重要的事情，是我們教師必修的一門功課。

在學習的過程中，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的瞭解到自己的法律地位，以前的我認為教師就是為社會為學生服務的，吃點虧是可以吞下去，那現在我不會再怎麼認為了，因為，每個人都享有一定的權利，“平等”的口號不應是嘴上説説而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等於無法了。同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應盡的責任和義務，《教師法》不僅幫助教師得到她們的所得，也讓教師有了行為上的準則，只有學習好它才能保證教師享有自己的權利。另外，教師在享有權利的同時，也應履行一定的義務。在學習了《教師法》後，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務和遵守的行為規範。在工作中，嚴格規範自己的思想和行為，全心全意為學生服務，讓學生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學生，不諷刺，挖苦，不威脅、責難家長。時刻以教師的道德行為規範來要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為範”。對於後進生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個學生的特點，因材施教。教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境)交互作用的過程。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新週期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，(更多文章請關注：)篩濾舊有，活化新知，積澱學養。有句話説的好：“一個教師，不在於他讀了多少書和教了多少年書，而在於他用心讀了多少書和教了多少書。”用心教、創新教與重複教的效果有天淵之別。

對學生的各個方面產生影響。 二、虛心向學生學習，做到教學相長。“一日為師，終身為父”是學生對老師的尊敬之言。對於老師則不可以“家長”自居，

應該與學生平等相待，虛心向學生學習，做到教學相長。愛學生就要尊重他們的人格和創造精神，與他們……通過對《中華人民共和國教師法》的學習讓我對教師這個職業有了更深一步的認識到作為教師，知法是重要的權利義務，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。通過對法的學習，進一步提高了我的認識。

一、為人師表，言傳身教。教師的人格力量來自於學術水平與道德情操的完善統一，不僅要在自己講授的課程中學識淵博，循循善誘，更要通過言傳身教，通過榜樣，無言的力量教給學生做人的道理，使學生樹立堅定的信念和遠大理想。在學生的眼中，教師具有無可懷疑的威信，教師是一切美好的替身和可效仿的榜樣，教師的一言一行，對每一個現象的態度，都通過這樣那樣的方式，對學生的各個方面產生影響。

二、虛心向學生學習，做到教學相長。“一日為師，終身為父”是學生對老師的尊敬之言。對於老師則不可以“家長”自居，應該與學生平等相待，虛心向學生學習，做到教學相長。愛學生就要尊重他們的人格和創造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關切激發他們的求知慾和創造欲。在教學過程中，教師是主導，學生是主體，教與學，互為關聯，互為依存。“弟子不必不如師，師不必賢於弟子”。一個好老師會將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們為自己的朋友和共同探求真理的夥伴。

三、視學生為己出，處處關愛學生。沒有愛就沒有教育。熱愛一個學生等於塑造一個學生，而厭棄一個學生則無異於毀壞一個學生。學生正處於人生觀和世界觀形成的重要時刻，在成長的道路上，難免會遇到各種困擾和問題，需要我們去幫忙引導。如果説教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那麼教師的愛心是成功教師的原動力。那麼如何愛心去打開學生心靈的窗户？首先就要了解他們。瞭解學生的愛好和才能，瞭解他們的個性特點，瞭解他們的精神世界。只有瞭解了每個學生的特點，瞭解他們的精神世界，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人類學，是對人類靈魂的引導和塑造。

四、刻苦鑽研業務知識，提高自身各方面的知識修養。新形勢下新的理論知識層出不窮，業務知識學習不能僅停留在學過、看過、聽過即可，如果鑽研不深不透，特別是在理論和實踐相結合上做得不到位，就會對工作產生不可預知的影響。我們應該時刻記住，只有不斷學習新的知識，不斷加強業務進修，才能滿足新時期對教師要求的“從經驗型向知識型研究型的轉變”，才能更好地做好服務於教育教學這項本職工作。

五、工作作風需嚴謹，在工作標準需嚴格。孔子説:“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”我作為一名教師，就要一身正氣，就是要突出“為人師表”，就是要追求“以德立身”。我們教師的基本職能就是“傳道、授業、解惑”。因此，我作為一名教師，首先要學識淵博，品德高尚，還要富有教學經驗。而要做到這些要求，就應該做到堅持學習與實踐。要刻苦學習教育科學的理論，要進一步學習新知識，不斷增強業務水平。

第二篇：中華人民共和國教師法心得體會

中華人民共和國教師法心得體會

紅華中國小校 王玉瓊

為提高自己對《教師法》的認識，樹立法的觀念，真正做到學法、知法、懂法、守法，知道自己應承擔的義務，併合理地維護自己的合法權益。我認真學習了《教師法》。通過學習，我感覺受益非淺，對依法執教、關愛學生、無私奉獻等概念的內涵有了更深層次的詮釋。下面，我就具體談一談學習的感想：

通過學習《教師法》，讓我明確了要持之以恆、堅持不懈地抓好政治理論、教育理論的學習。逐步加深對“教育即服務”、“一切為了孩子，為了孩子的一切”、“學高為師，德高為範”等重要思想的理解。並時時處處注意自己的言行舉止，加強自己的依法執教意識。這不僅要求我們教師發揚蠟燭的精神，還要求教師自覺服從組織的安排，甘為人梯，做辛勤的園丁。只有這樣才能一心撲在教育事業上，終生獻身教育，並用自己智慧的鑰匙，打開學業生踏入科學知識的大門。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學生美好的心靈。

通過學習《教師法》，讓我更加熱愛學生。熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力，一個教師只有具備了這種道德情感，才能產生做好教育工作的強烈願望。千方百計的去教好學生，孔子説的：“愛之，能勿勞乎？言之，能勿誨乎？”就是這個道理。

通過學習《教師法》，鞭策我更加刻苦鑽研業務知識，提高自身各方面的知識修養。新形勢下新的理論知識層出不窮，業務知識學習不能僅停留在學過、看過、聽過即可，如果鑽研不深不透，特別是在理論和實踐相結合上做得不到位，就會對工作產生不可預知的影響。我們應該時刻記住，只有不斷學習新的知識，不斷加強業務進修，才能滿足新時期對教師要求的“從經驗型向知識型研究型的轉變”，才能更好地做好服務於教育教學這項本職工作。

通過學習《教師法》，使我明白了凡事都要以身作則。教師從事的是培養人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是説教師是用自己的學識、思想品質和人格魅力來對學生進行教育的，無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。教師是學生學習做人的參照對象，所以人們常説“教師是鏡子，學生是教師的影子。”以身作則要求了教師做事要言行一致，表裏如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會在不知不覺中給學生造成不良的影響。

另外，通過學習使我懂得了教師的權利和義務是統一的，不可分割的。教師在享有一定權利的同時，必須履行一定的義務。而且，當教師享有的權利越多時，對其素質的要求就會越高，相應地，我們必須承擔的責任和義務也會更重、更多。

因此教師在享受權利的同時，必須履行教師法中規定的義務。具體的説就是教師依法享有“教育教學、學術活動、管理學生、獲得勞動報酬、民主管理、進修培訓”等權利，並應當自覺履行“遵紀守法、履行聘約、教育學生、關愛學生、制止侵害、自我提高”等義務。

以上是我這段時間學習的感想，如果説，理論學習只是手段，融入實際才是目的，那麼在今後的工作中我們應該做些什麼呢？

首先，師之以“德”。世界如此精彩，外面誘惑不斷。在琳琅滿目的大千世界中，我們的心或許容易浮躁，時至物質文明高度發達的今天，求“富”尋“逸”或許是大多數人的夢想。物質上的富裕、生活上的安逸真的總是幸福的嗎？未必！鑑於教師職業的特殊性，我們有着比其他職業更高的人格要求。師者的傳道、授業、解惑不一定只指向純知識的學習，相反，它更多的作用於對學生人格的塑造上。

第二，行之以“法”。教師不僅要有完善的人格魅力，還要將這種人格置於法律的前提之下。教育法律法規的學習就是以全面提高教師職業道德素質為核心，以愛崗敬業、教書育人、為人師表為重點，目的在於進一步引導廣大教師樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，增強教師教書育人、以身立教的責任感和使命感，努力塑造教師隊伍良好形象的活動。近幾年來，學生、家長把學校和教師推向被告席的事件屢見不鮮。在“管”與“不管”之間徘徊的教師們疑惑不斷，到底如何才是可行的？我們説按照法律行事才是合理的。我們在教學過程中必須行之以“法”。

最後，我要説的是，我們一定要牢記《教師法》，用《教師法》來規範和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權益，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。要刻苦學習教育科學理論，要進一步學習新知識，不斷增強業務水平。

2014年10月17日

第三篇：中華人民共和國教師法

中華人民共和國教師法

（1993年10月31日第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議通過1993年10月31日中華人民共和國主席令第15號公佈自1994年1月1日起施行）

第十二條 本法實施前已經在學校或者其他教育機構中任教的教師，未具備本法規定學歷的，由國務院教育行政部門規定教師資格過渡辦法。

第十五條 各級師範學校畢業生，應當按照國家有關規定從事教育教學工作。國家鼓勵非師範高等學校畢業生到中國小或者職業學校任教。

第十六條 國家實行教師職務制度，具體辦法由國務院規定。

四 二十條 國家機關、企業事業單位和其他社會組織應當為教師的社會調查和社會實踐提供方便，給予協助。

第二十一條 各級人民政府應當採取措施，為少數民族地區和邊遠貧困地區培養、培訓教師。

第二十六條 中國小教師和職業學校教師享受教齡津貼和其他津貼，具體辦法由國務院教育行政部門會同有關部門制定。

第二十七條 地方各級人民政府對教師以及具有中專以上學歷的畢業生到少數民族地區和邊遠貧困地區從事教育教學工作的，應當予以補貼。

第三十條 教師退休或者退職後，享受國家規定的退休或者退職待遇。縣級以上地方人民政府可以適當提高長期從事教育教學工作的中國小退休教師教的退休金比例。

六 第三十二條 社會力量所辦學校的教師的待遇，由舉辦者自行確定並予以保障。

第九章 附則

第四十條本法下列用語的含義是：

（一） 各級各類學校，是指實施學前教育、普通初等教育、普通中等教育、職業教育、普通高等教育以及特殊教育、成人教育的學校。

（二） 其他教育機構，是指少年宮以及地方教研室、電化教育機構等。

（三） 中國小教師，是指幼兒園、特殊教育機構、普通中國小、成人初等中等教育機構、職業中學以及其他教育機構的教師。

第四十一條 學校和其他教育機構中的教育教學輔助人員，其他類型的學校的教師和教育教學輔助人員，可以根據實際情況參照 本法的有關規定執行。軍隊所屬院 校的教師和教育教學輔助人員，由中央軍事委員會依照本法制定有關規定。

第四十二條 外籍教師的聘任辦法由國務院教育行政部門規定。

第四十三條 本法自一九九四年一月一日起施行。

第四篇：中華人民共和國教師法

《中華人民共和國教師法》考試試題及答案

一、選擇題

1、新修訂的《中華人民共和國義務教育法》施行時間為（a ）。

a、2014 .9.1b、2014.1.1c、2014.9.1

2、縣級人民政府教育行政部門應當均衡配置本行政區域內學校師資力量，組織校長、教師的培訓和流動，加強對（b）的建設。a、城市學校b、薄弱學校 c、農村學校

3、義務教育法對義務教育階段學校收費的規定是（b）。

a、收學費，不收雜費b、不收學費、雜費c、不收書本費、雜費

4、義務教育法規定，自行實施義務教育的社會組織，應當經（c）批准。

a、地市級人民政府b、縣級人民政府c、縣級人民政府教育行政部門

5、凡年滿（b ）週歲的兒童，其父母或者其他法定監護人應當送其入學接受並完成義務教育；條件不具備的地區的兒童，可以推遲到（）週歲。

a、5 ， 6b、6 ， 7c、7 ， 8

6、對違反學校管理制度的學生，學校應當予以（c）。

a、開除b、批評教育c、批評教育，不得開除

7、教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的（c ），因材施教，促進學生的充分發展。

a、年齡差異b、性格差異c、個體差異

8、教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施（c ）的行為，不得侵犯學生合法權益。

a、體罰b、體罰、變相體罰c、體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴

9、學校應當保證學生的（b ）時間，組織開展文化娛樂等課外活動。社會公共文化體育設施應當為學校開展課外活動提供便利。

a、興趣小組b、課外活動c、自習

10、發生違反《中華人民共和國義務教育法》的重大事件，妨礙義務教育實施，造成重大社會影響的，負有領導責任的人民政府或者人民政府教育行政部門負責人應當（a）。a、引咎辭職b、受到黨紀處罰c、追究行政責任

11、學校和教師按照確定的教育教學內容和課程設置開展教育教學活動，保證達到國家規定的基本質量要求。國家鼓勵學校和教師採用（c）教育等教育教學方法，提高教育教學質量。 a、填鴨式b、題海式c、啟發式

12、縣級人民政府根據需要設置（ a），保障居住分散的適齡兒童、少年入學接受義務教育。a、寄宿制學校b、全日制學校c、國小國中一貫制學校

13、（b）應當接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，併為其學習、康復提供幫助。

a、國中b、普通學校c、國小

14、義務教育法規定，學校（b）分設重點班和非重點班。

a、可以b、不得c、應當

15、縣級以上地方人民政府根據需要，為具有預防未成年人犯罪法規定的（c）的適齡少年設置專門的學校實施義務教育。 a、違紀b、違法c、嚴重不良行為

16、對未完成義務教育的未成年犯和被採取強制性教育措施的未成年人應當進行義務教育，所需經費由（c）予以保障。a、家庭b、學校c、人民政府

17、各級人民政府及其有關部門依法維護學校周邊秩序，保護學生、教師、學校的合法權益，為學校提供（b）。a、制度保障b、安全保障c、經費保障

18、特殊教育學校（班）學生人均公用經費標準應當（c）普通學校學生人均公用經費標準。a、低於b、不低於c、高於

19、各級人民政府保障教師工資福利和社會保險待遇，改善教師工作和生活條件；完善農村教師工資經費保障機制。教師的平均工資水平應當不低於當地（c）的平均工資水平。a、工人b、醫生c、

公務員

20、國務院和地方各級人民政府用於實施義務教育財政撥款的增長比例應當（c）財政經常性收入的增長比例，保證按照在校學生人數平均的義務教育費用逐步增長，保證教職工工資和學生人均公用經費逐步增長。

a、低於b、不低於c、高於

二、填空題。

1、我國實行的是（九年義務）教育制度。新修訂的《中華人民共和國義務教育法》共有（8）章（六十三）條。

2、（2014 ）年（ 6）月（ 29）日第（10）屆全國人民代表大會常務委員會第二十二次會議通過了新修訂的《中華人民共和國義務教育法》。

3、教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，注重培養學生（獨立思考能力）、（ 創新能力）和（實踐能力），促進學生全面發展。

4、學校應當把（德育）放在首位，寓（德育）於教育教學之中，開展與學生年齡相適應的社會實踐活動，形成學校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學生養成良好的思想品德和行為習慣。

5、學校的學生人均公用經費基本標準由國務院財政部門會同教育行政部門制定，並根據（ 經濟和社會發展狀況）

適時調整。制定、調整學生人均公用經費基本標準，應當滿足（ 教育教學 ）基本需要。

6、義務教育是國家必須予以保障的（公益性）事業。地方各級人民政府應保障適齡兒童、少年在（户籍所在地）學校就近入學。

7、凡具有中華人民共和國（國籍）的適齡兒童、少年，不分（性別）、（民族，）、（種族）家庭財產狀況、宗教信仰等，依法享有（平等接受義務教育 ）的權利，並履行接受義務教育的義務。

8、義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施（素質教育），提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展，為培養（有理想 ）、（有道德 ）、（有文化）、（有紀律）的社會主義建設者和接班人奠定基礎。

9、學校不得違反國家規定收取費用，不得以向學生推銷或者變相推銷（商品）、（服務）等方式謀取利益。

10、國家對義務教育的學生免收（學費、雜費）。

11、父母或者其他監護人不得使在校接受義務教育的未成年人（輟學）。

12、教師享有法律規定的權利，履行法律規定的義務，應當（為人師表）忠誠於人民的教育事業。教師應當取得國家規定的（教師資格）。

13、（各級人民政府）對家庭經濟困難的適齡兒童、少年免費提供教科書並補助寄宿生活費。

14、國家建立（義務教育經費）保障機制，保證義務教育制度實施。國務院和地方各級人民政府將義務教育經費納入財政預算，按照（ 教職工編制）標準、（工資）標準和（學校建設）標準、（學生人均公用經費 ）標準等，及時足額撥付義務教育經費，確保學校的正常運轉和校舍安全，確保教職工工資按照規定發放。

15、國家建立統一的義務教育教師職務制度。教師職務分為（初級）職務、（中級）職務和（高級）職務。

16、依法實施義務教育的學校應當按照（ 規定標準）完成教育教學任務，保證教育教學質量。

17、義務教育實行國務院（ 領導），省、自治區、直轄市人民政府（統籌規劃實施），縣級人民政府（為主管理）的體制。

18、人民政府（ 教育督導）機構對義務教育工作執行法律法規情況、教育教學質量以及義務教育均衡發展狀況等進行督導，督導報告向社會公佈。

中華人民共和國教師法考試試題及答案

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中；選出一個正確的答案；並將其代碼填入題幹後的括號內。）

1．我國首次以法律形式明確規定“國家實行教師資格制度”的文件是（d）

a《教師資格條例》b《教師資格認定的過渡辦法》

c《〈教師資格條例〉實施辦法》d《中華人民共和國教師法》

2．制度化教育建立的典型表現特徵是（b）

a學校的產生b學制的建立c教育實體的出現d定型的教育組織形式出現

3．個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的（a）

a生理活動b心理活動c認識活動d實踐活動

4．教育史上“現代教育”的代言人是（b）

a赫爾巴特b杜威c誇美紐斯d洛克

5．培養勞動者是（a）

a社會主義教育目的的總要求b對人才培養規格的具體要求

c我國教育目的的根本特點d學校的教育質量標準

6．被稱為“課程評價之父”的教育家是（c）

a杜威b斯塔弗爾比姆c泰勒d裴斯泰洛齊

7．在教學中；通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述；引導學生形成所學事物、過程的清晰表象；豐富他們的感性認識；從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力的是（a）

a直觀性原則b啟發性原則c循序漸進原則d鞏固性原則

8．教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗；使學生獲得知識的方法稱之為（d）。 a實驗法b講解法c討論法d演示法

9．馬克思認為：實現人的全面發展的惟一方法是（c）

a學校教育與社會教育相結合b德、智、體全面發展

c教育與生產勞動相結合d堅持教育的正確方向

10．教師首次被列入“專家、技術人員和有關工作者”類別的文件是（b）

a《關於教師地位的建議》b《國際標準職業分類》

c《教師資格條例》d《中華人民共和國教師法》

11．把課程分為必修課程和選修課程的依據是（c）

a課程任務b課程制定者c課程設置的要求d課程管理層次

12．下列關於學生學業成績評定敍述正確的是（a）

a評定學生學業成績；一般採用百分制記分法和等級制記分法

b一般説；題的數量多、便於給小分的；用等級制較便利

c題的數量不多、開卷、理解和靈活運用的題用百分制較方便

d在成績評定時；不能把等級制換算成一定的分數

13．下列關於複式教學敍述正確的是（c）

a複式教學就是對兩個以上年級的學生進行教學的一種教學組織形式

b複式教學適用於學生多、教室少的情況下教學

c複式教學課堂教師的教學和學生的自學或做作業同時進行

d複式教學情景下的學生的基本技能和自學能力相對較弱

14．下列關於教學方法和教學策略的關係敍述正確的是（d）

a教學策略受制於教學方法b教學策略從層次上低於教學方法

c教學方法的採用不受教學策略的支配d教學方法是教學策略的具體化

15．學校有目的、有計劃、系統地對學生進行德育的基本途徑是（a）

a各學科教學b政治課c班主任工作d共青團活動

16．道德教育的認知模式理論的提出者是（b）

a科爾伯格b皮亞傑c麥克費爾d班杜拉

17．中國最早採用班級授課制始於1862年清政府開辦的（a）

a京師同文館b京師大學堂c南洋工學d洋務學堂

18．著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論是（c）

a民主管理b目標管理c平行管理d常規管理

19．能較全面地反映被評價者品德情況；且應用較廣的品德評價法是（c）

a加減評分法b操行評語法c評等評分評語綜合測評法d模糊綜合測評法

20．用於選拔性和競賽性活動的評價屬於（a）

a相對評價b絕對評價c個體內差異評價d形成性評價

二、填空題

1．義務教育依據“法律規定”；具有__強制__性、免費性、__普遍__性。

2．學生的年齡在12－15歲之間；處於少年期；是人生理髮育的第__二__個高峯期。

3．布盧姆認為；完整的教育目標分類包括三個主要領域：一是__認知__的；二是_情感___的；三是動作技能的。

4．堅持社會主義方向是我國教育目的的__根本特點__；要求德、智、體等方面全面發展是社會主義的教育__質量標準__。

5．教學是學校的_中心_工作；是貫徹國家的教育方針；實現教育目的的_基本途徑 。

6.理想信念是道德之本,___教育觀念__是師德之魂。

7.學生的生命健康權受到侵害主要是由教師體罰、_變相體罰__和不作為侵權行為造成的。

8._ 平等、民主、合作_是新型師生關係的基本理念。

9.教學大綱側重強調的是知識和技能目標，課程標準在關注知識和技能目標的同時，還關注學生學習的_過程和方法、情感態度與價值觀_。

10.課程綜合性是新課程特點之一，其綜合性表現為__加強學科綜合_設置綜合課程、增加綜合實踐活動課程。

11.教學大綱相對強調教師的教，課程標準更強調學生的學，強調學習的過程與方法。

12.新課程標準從內容上看，關注學生的__學習興趣與經驗；終身學習必備___的基礎知識和技能。

13.能夠體現學校辦學特色的課程是_校本_課程。

14.一般認為，傳統的課堂教學偏重_科學世界_，遠離生活世界和兒童世界。

15.按照課程資源的功能特點，可以把課程資源劃分_素材性資源_和_條件性資源_兩大類。

16.教師專業化是使教師從_普通職業_型轉化成_專業職業_並獲得相應專業地位的過程。

三、概念辨析和觀點簡答

17、教師侵害學生受教育權常表現在哪些方面？

答：（ｌ）侵犯學生受教育機會平等的權利；

（２）侵害學生參加考試的權利；

（３）?犯學生上課學習的權利；

（４）侵害學生受教育的選擇權；

（５）侵犯學生在升學、復學方面的同等權利。

18、怎樣建立新型的師生關係？

答：（ｌ）尊重學生人格，平等對待學生；

（２）以愛為基礎，信任、理解學生；

（３）面向全體，因材施教；

（４）講求民主，寬鬆和諧；

（５）塑造和提升現代教師人格。

19、簡述確立三維目標對於促進學生自主發展的重要意義。

答：有利於改變只重結果不重過程的現象，注重學習主體的實踐和體驗，注重學習者的學習經歷和學習經驗，有利於學生在學習中掌握方法，課程本身體現工具性與人文性的高度統一，使日常的學科學習上升到追求真善美的境界，有利於激發學生的學習潛能。

20、新課程實施中，教師的角色和行為需要發生哪些變化？

答：（ｌ）由重知識傳授向重全面發展轉變；

（２）由“大一統”教育向“讓每一個孩子選擇適合自己的教育”轉變；

（３）由“以教定學”向“以學定教”轉變；

（４）由“重結果”向“重結果更重過程”轉變；

（５）由“知識權威”向“平等和諧”轉變；

（６）由教學模式化向教學個性化轉變。

21、新課程學生評價改革的重點是什麼？

答：（ｌ）在評價功能方面，要淡化甄別與選拔，重視發展；

（２）在評價內容方面，實現評價指標多元化，關注個體差異；

（３）在評價主體方面，實現評價主體的多元化；

（４）在評價方法方面，實現評價方法多樣化。

22、新時期基礎教育改革對教師專業發展提出什麼要求和挑戰？

答：我國社會發展和基礎教育改革對教師的專業化和專業發展提出了一系列新的要求和挑戰。建設一支數量充足、素質較高和專業化教師隊伍，是全面實施素質教育，全面提高教育質量的關鍵：（1）提高實施素質教育的能力和水平是教師專業發展的核心要求。（2）終身學習是教師專業發展的基本理念。（3）實現角色的轉變是教師專業發展的具體目標。（4）教師專業發展還應體現為教師對育人的責任感的提升。

四、分析應用題

23、某校國中二年級學生費某平時紀律鬆散，經常遲到，上課與鄰座講話，經老師多?教育仍無改變。該生家長因忙於做生意，對子女疏於管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯繫但沒有找到其父母。趙老師認為，如果繼續讓費某隨班學習，會給其他同學帶來不良影響，於是他三番五次找費某談話，要其自動退學。費某在老師的壓力下，加上本身又有厭學心理，便於2014年5月20日，未經家長同意，輟學回家。這位班主任老師做法是否合理？請加以分析。

答：（1）停止學生上課的做法是不對的，侵犯了學生受教育的權利；教師要依法執教。

（2）分析與評論：停止違反紀律的學生?課，應符合教育活動的價值要求，與對學生的教育相一致，同學生違紀程度相適應，有充分客觀的事實依據和法律依據，班主任老師不得隨意不讓學生上課，不能帶有個人偏見和感情用事；後進生的轉化需要教師的愛心、耐心和信心；教師要對學生一視同仁，不可偏愛，要講究教育藝術。

24、結合自己所任學科的教學實際，談談從“知識本位”教學設計向“育人為本”教學設計轉變的基本要領。

答：（1）從目標設?與執行的角度，要實現從“知識目標”向“三維目標”轉變；

（2）從內容選擇與轉化的角度，要實現從“封閉、單一、確定性內容”向同時兼有“開放、多元、不確定性內容”轉變；

（3）教師要變單向學生傳授固定知識向促進學生學會學習轉變，要運用豐富多樣的教學策略引導學生髮展，要不斷增加創造性的教學設計；

（4）設計過程中要由過去過份關注教師的教向更多關注學生的學習興趣、要求、體驗等轉變；

（5）教學過程中要由過去過分關注結論、結果向同時關注過程、方法、態度等轉變；

（6）教學評價中要由過去過分關注考試成績向同時關注學生多元智能發展，培養學生豐富個性等轉變。

25、美國教育家波斯納提出：教師成長=經驗+反思。請你談談對這個教師成長公式的理解和體會。

答：這個公式反映了教師專業發展的客觀規律。因為，經驗是教師專業發展的重要資源，但沒有反思的經

驗是封閉的、僵化的和有侷限的。

在教育教學經驗的基礎上進行反思，對教師專業發展具有以下功能：

（ｌ）反思使教師重新找回失去的自我，相信自己才是處理自己問題的專家； （２）反思使教師隱藏在自己心中的教育思想得以激活；

（３）反思是充分挖掘自己專業發展資源的主要方式。

第五篇：《中華人民共和國教師法》學習心得

《中華人民共和國教師法》學習心得

樂至實驗中學何義偉

通過對《中華人民共和國教師法》的學習讓我對教師這個職業有了更深一步的認識到作為教師，知法是重要的權利義務，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。通過對法的學習，進一步提高了我的認識。

一、為人師表，言傳身教。教師的人格力量來自於學術水平與道德情操的完善統一，不僅要在自己講授的課程中學識淵博，循循善誘，更要通過言傳身教，通過榜樣，無言的力量教給學生做人的道理，使學生樹立堅定的信念和遠大理想。在學生的眼中，教師具有無可懷疑的威信，教師是一切美好的替身和可效仿的榜樣，教師的一言一行，對每一個現象的態度，都通過這樣那樣的方式，對學生的各個方面產生影響。

二、虛心向學生學習，做到教學相長。“一日為師，終身為父”是學生對老師的尊敬之言。對於老師則不可以“家長”自居，應該與學生平等相待，虛心向學生學習，做到教學相長。愛學生就要尊重他們的人格和創造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關切激發他們的求知慾和創造欲。在教學過程中，教師是主導，學生是主體，教與學，互為關聯，互為依存。“弟子不必不如師，師不必賢於弟子”。一個好老師會將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們為自己的朋友和共同探求真理的夥伴。

三、對學生實施愛的教育，要處處關愛學生。沒有愛就沒有教育。熱愛一個學生等於塑造一個學生，而厭棄一個學生則無異於毀壞一個學生。學生正處於人生觀和世界觀形成的重要時刻，在成長的道路上，難免會遇到各種困擾和問題，需要我們去幫忙引導。如果説教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那麼教師的愛心是成功教師的原動力。那麼如何愛心去打開學生心靈的窗户？首先就要了解他們。瞭解學生的愛好和才能，瞭解他們的個性特點，瞭解他們的精神世界。只有瞭解了每個學生的特點，瞭解他們的精神世界，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人類學，是對人類靈魂的引導和塑造。

四、學為人師，刻苦鑽研業務知識，提高自身各方面的修養。新形勢下新的理論知識層出不窮，業務知識學習不能僅停留在學過、看過、聽過即可，如果鑽研不深不透，特別是在理論和實踐相結合上做得不到位，就會對工作產生不可預知的影響。我們應該時刻記住，只有不斷學習新的知識，不斷加強業務進修，才能滿足新時期對教師要求的“從經驗型向知識型研究型的轉變”，才能更好地做好服務於教育教學這項本職工作。

五、堅持嚴謹的工作作風，工作中嚴格要求自己。孔子説：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”作為一名教師，就要一身正氣，就是要突出“為人師表”，就是要追求“以德立身”。我們教師的基本職能就是“傳道、授業、解惑”。因此，我作為一名教師，首先要學識淵博，品德高尚，還要富有教學經驗。而要做到這些要求，就應該做到堅持學習與實踐。要刻苦學習教育科學的理論，要進一步學習新知識，不斷增強業務水平。

在以後的工作中，我還將繼續認真學習《教育法》、《教師法》等。堅持以人為本、以德立教、愛崗敬業、為人師表，不斷提高自己的政治思想素質和職業道德修養；並緊緊圍繞新時期師德素質要求和師德規範，切實轉變工作作風，全面推進素質教育，以高尚的情操引導學生德、智、體、美的全面發展。

2014.8

默認推薦更多精彩內容：

中華人民共和國教師法習題

學習《中華人民共和國教師法》總結

中華人民共和國教師法試題1

最新《中華人民共和國教師法》試卷一

教師資格－中華人民共和國教師法