德育班心得體會幼兒園教師多篇

德育班心得體會幼兒園教師篇1

光陰荏苒，轉瞬間在教育戰線上我已度過數年。從加入幼教行列，當起孩子王的那一天起，我便喜歡上了他們，為自己選對這個行業而自豪。幼兒的一舉一動，一言一行都充滿幼稚、純真。“以幼換幼，以純換純”，讓我很簡單的溶入了他們中間，和他們一齊玩，一齊想，一齊動，我榮幸地成為了他們隊伍中的一員。第一，作為一名幼兒教師，要幼兒接納自己，首先教師要對幼兒有愛心：

幼兒教師應有愛心，並細心的照顧孩子的衣食起居。當然專業知識並不是只懂得自己的一點專業，對於專業以外的東西一概不知也毫無興趣。比如：他們十分缺乏常識，就像一些不食人間煙火的人，他們對時事等問題發表的拙劣看法，時常成為人的笑柄。理想的幼兒老師就應胸寬廣，富地獻身精神，充滿仁愛之心，理想的老師就應能夠看到矛盾和缺陷，並立志去解決它，做到公平、公正、公私分明，正確地對待工作中的問題。

如果一個人有愛心，他會覺得世界很完美，生活會很燦爛。幼兒教師具備了一顆愛孩子的心，才會發現每個孩子的可愛之處。幼兒是我們教育的對象，發現了他們的可愛，你才會覺的我們的工作很有好處，從而更加熱愛我們的幼教這個職業。只要我們付出全部愛心，幼兒是能體會的，他會主動、用心地理解我們的教育，會以自己獨特的方式來回報我們。愛心的付出是前提，關鍵是在工作中要有耐心。由於孩子的年齡小，什麼都可能不會或不懂，這就需要教師有足夠的耐心去反覆做，反覆説，儘量跟幼兒“蹲下來説話’’，讓幼兒感覺到教師和幼兒之間是互相影響，互相交流的平等的同伴關係。。這種和—諧、融洽的師幼關係會讓幼兒心理上感到安全，教師可信，幼兒就會大膽地在活動中表現自己，發揮自己；教師因人施教，因人制宜，教育就會牽人以心，起人以之。如果一個教師在孩子做錯事以後也不告訴原因就斥責或打罵，而不是耐心的講道理，反而久而久之孩子會變得頑固、冷酷、殘忍，會失去自尊心、自信心，給孩子內心世界造成了很大的傷害，對孩子將來的發展也有務必的影響教師的愛不同於一般的愛，它是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留地獻給所有學生；這種愛是深沉的，它藴涵在為所有學生?

做的每一件事當中；這種愛是神聖的，它能凝成水交融的情誼。

二、規範自身言行，注意為人師表，給幼兒做學習的榜樣

古人云：師者人之模範也。我國著名的教育家葉聖陶以前説過：教育工作者的全部就是為人師表。這不僅僅僅是對教育工作者形象的寫照，也是對教育工作者的嚴格要求。人們常説：幼兒就像一張白紙，怎樣教怎樣有。可見教師是幼兒良好習慣的重要榜樣。幼兒的模仿性極強，形象感染力極大。。教師的言行務必成為幼兒的楷模。教師要時刻注意自己的言行。要求幼兒做到的老師就要做到。要求孩子誠實不撒謊，教師就不應撒謊。要求幼兒對人有禮貌，老師就應有禮貌的行談吐文雅，儀表端莊。總之時刻以自己的言行引導着孩子們。

三、善於發現幼兒的閃光點，幫忙幼兒樹立信心

教師不僅僅僅是幼兒知識上的啟蒙者，還是生活上的引路人和人生道路上的導航者。要教育好孩子，首先要了解孩子，千方百計尋找買個孩子身上的優點。由於遺傳環境教育方法的不同，決定了幼兒發展水平與發展速度不同。教師不能用獵人的眼光盯着孩子，應用慈善的目光去看孩子的優點和長處。採用多種形式對幼兒進行激勵，鼓勵幼兒主動發展，使幼兒感到平等，得到尊重，樹立信心。

四、熱愛幼兒尊重每一個孩子：

俗話説：“無愛不成教。”愛——————是教育的靈魂，熱愛孩子是教師的最基本的職業道德，是教師對孩子進行教育的基礎。教師要用自己真摯温暖和愛同孩子們建立起深厚的感情，成為孩子心目中的“大姐姐”“大朋友”。

（一）愛每一個孩子

愛是無私的，教師要以寬大的胸懷去愛每一個孩子，以真誠的愛心和關懷的態度去對待每一個孩子，做到一視同仁，不帶任何偏見。孩子是一個個生動的個體，他們來自不同的家庭環境，不管他們家裏是否有錢、有權，我們對待每一個孩子都是一樣的。不會因為這個孩子漂亮，這個孩子家庭背景好，而去偏愛，袒護他們。相反，越是自身條件比別人稍差的孩子，我們投去的關愛更多一些，因為這樣的孩子容易產生自卑的心理。也許人們都説：“這個小女孩長的真醜。”但是老師決不能這麼説。而是要給他更多的愛，讓他感受到：我和別人都一樣，老師多麼愛我呀！讓孩子在一個寬鬆、和—諧的環境中，愉快健康的成長。

（二）尊重幼兒發展規律，注重個體差異

教師要意識到孩子的原有水平和生活經驗是不同的，要承認注重他們的個體差異，因人施教。不把全班幼兒放在同一水平線上進行比較，相信每一個孩子的發展前能，鼓勵孩子的點滴進步，以增強孩子的自信心，促進每個幼兒在各自不同的水平上都能得以提高。教師要意識到孩子的原有水平和生活經驗是不同的，要承認注重他們的個體差異，因人施教。不把全班幼兒放在同一水平線上進行比較，相信每一個孩子的發展前能，鼓勵孩子的點滴進步，以增強孩子的自信心，促進每個幼兒在各自不同的水平上都能得以提高。

五、溝通和理解

溝通和理解最重要，不管是家長和老師還是孩子和老師等等。如果一個老師對溝通技能方法的掌握十分好，與孩子示來社會適應潛力的高低緊密相聯。如果一個孩子從小在家學會與家庭成員溝通，在校園學會與教師同位的溝通技巧，當他走入社會時，他也能很快地與他人溝通，更重要的是與他們溝通是建立在理解的基本上，而不是不講理的亂説一通。

教師是太陽底下最光榮的職業，因此我們各位教師應取長補短，盡力讓自己成為人們心目中的理想教師。教師的愛不同於一般的愛，它是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留地獻給所有學生；這種愛是深沉的，它藴涵在為所有學生所做的每一件事當中；這種愛是神聖的，它能凝成水交融的情誼。

“好教育一種靈活的應變潛力，它是由觀察、思維、和隨機應變潛力組合於一體的，在教育活動中，教師是引導幼兒去研究、探索、尋求答案的，教育要用敏鋭的觀察力去發現幼兒的興趣點，擇機而發，因勢利導。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者’’，發現了幼兒的興趣，藉助幼兒的好奇心，教師及時進行隨機教育，既把幼兒想明白的問題解決了，又發展了幼兒各方面的潛力，還激發了幼兒對事物的好奇心與探索的慾望。每節活動都不可能按照我們的計劃進行，教師要有應變各種意外的潛力，隨機解決所出現的問題，做到有的放矢，準確把握教育的時機與分寸。一個人的生命是有限的，而我的事業是常青的，作為21世紀教師中的一員，我將繼續用我全面發展的師魂塑造人，用無私奉獻的師德陶冶人，用高風亮節的師表去鼓舞人，為了那無悔的承諾，譜寫出無愧的青春之歌！

德育班心得體會幼兒園教師篇2

透過幼兒園組織師德師風教育學習，我簡單得談談以下幾點體會：

第一，情繫幼兒，像母親一般愛每個孩子。幼兒教育的對象都是3－7歲的孩子，他們幼小，像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。關愛每個孩子。其一，關心他們的生活；其二，熟悉孩子們的基本狀況；其三，平等對待每個孩子。

第二，運用多元智能理念，在教育過程中，要開發孩子多方面的智力，根據孩子的具體狀況而把教學具體化。幼兒教師的標準是：平易近人、嚴中帶慈、公平待人。嚴厲並不是苛刻，老師也是有七情六慾的，教師對幼兒尊重。

第三，在教育過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身潛力、業務水平，高度的事業心、職責心、愛崗敬業。堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，與每一個孩子建立平等、和—諧、融洽、相互尊重的關係，關心每一個孩子，尊重每一個孩子的人格，努力發現和開發每一個孩子的潛在優秀品質，正確處理教師與孩子家長的關係。貫徹《幼兒教育新綱要》的思想，堅持以人為本，終身教育的理念，使幼兒獲得終身受益的品質和良好的個性，態度，潛力等。

第四，塑造師德風範，潛心練功。“給孩子一杯水，教師本身就應有一桶水”，此話很有道理。在幼兒教育中，我感到在孩子們眼中，教師是一個完美無缺的人物，是最可值得依靠的人，你的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無私奉獻，孜孜不倦追求精神，看到社會的形象，師德不只是學識問題，更是塑造良好教師形象的問題。因此對於師德除了要深刻認識其重要性，更關鍵就是如何去提高自己的師德。

本人結合自己的狀況，下決心就以下兩方面提高修養。

首先，嚴以律己，注重言行。為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控潛力，控制自己的情緒，始終持續良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自己看作既是個普通的人，又是個教育者，到了幼兒園就就應把屬於個人一切不快和煩惱留在門外，言談就應和顏悦色，循循善誘，舉止就應優美文雅，體現心靈之美，自己的穿着就應樸素大方得體，貼合幼兒的審美情趣。

其次，培養良好的內在素養。天生麗質固然能給人以美感，使人愉悦，但是作為一名幼兒教師更重要的是塑造幼兒的內在修養，這樣教師本人的學識和內在素養就顯得格外重要。教師的一言一行深刻的影響着每一個幼兒。

透過師德師風的學習，在以後的工作中我要更進一步認真學習貫徹綱要精神，遵循幼兒教育心理規律以及幼兒身心發展的特點，努力做好教育工作。

德育班心得體會幼兒園教師篇3

教師是以人育人的事業，直接擔負着培養下一代健康快樂成長的歷史重任。其中師德是最主要的。師德，即教師的職業道德，是教師和一切教育工作及活動中務必遵守的道德規範和行為準則。透過對幼兒教師師德的學習，本人深刻地體會到：

一、愛崗敬業。

首先，要忠誠於教育事業，服從領導，認真完成領導分配的各項工作。要對幼兒教育盡心盡力。積極進取，努力創新。認真設計每一節課，讓孩子在每節課中都能學到知識，在工作中嚴於律己，加強自身的學習，不斷地更新知識，認識自身的不足，虛心學習，不斷進取。努力提高自己的文化知識，工作潛力等的培養。只有愛崗敬業，教師才能用心應對自身的社會職責和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收穫。

二、尊重每一個孩子。

每個幼兒都渴望得到老師的愛和尊重，要與幼兒平等相待，不能把幼兒當下級隨便呵斥。只有把愛傳遞給幼兒，把幼兒看重，幼兒得到老師的尊重，他們才會尊重和喜歡老師。愛生是教師務必具備的美德，教師一個關注的眼神，一句親切的話語，一個手勢都能給幼兒帶來安慰和鼓舞。發現孩子的閃光點，少一點批評，多一點鼓勵。老師要以寬大的胸懷去愛每一個孩子，以真誠的愛心和關懷的態度去對待每一個孩子，做到一視同仁，不帶任何偏見。應用欣賞的眼光去善待每位孩子，在他們的心田中播種自信與自尊、善良與寬厚的種子，讓他們在獲得知識的同時享受完美快樂的童年。

三、努力進取。

作為傳道授業的老師，只有不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷地完善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認真。老師要正確的應對自己的工作職責心，提高自身的素質，這要求自己不斷地學習，充實自己，用心探索，不斷開闢新的教法。

四、以身作則。

教師的言行對幼兒的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒都喜歡模仿，這將給幼兒成長帶來一生的影響。因此，教師必須要時時刻刻為孩子做好榜樣，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。堅持嚴於律己。

行動實踐遠勝於説教。師德不是簡單的説教，師德需要培養，需要教育，更需要每位教師自身的修養。我深深的體會到，教師務必具備良好的職業道德，讓我們加強師德修養，為人師表、，以身作則、循循善誘、誨人不倦、躬行實踐，以高尚的師德情操去陶冶孩子的品格，照亮他們的人生道路。

德育班心得體會幼兒園教師篇4

從事幼兒教育工作半年多，經歷了數不清的瑣碎事情，也正是這些瑣碎的事，鍛鍊了自己各方面的潛力，培養自己成為細心，注重細節的人。但是瑣碎的平凡，卻是一種神聖的使命，因為我們應對的是孩子，每一個瑣碎能夠説聯繫到孩子的健康、安全、成長和快樂！這半年多來，我應對着孩子，懵懂、迷茫、不知所措、驚慌、焦慮也有喜愛和成就感帶來的快樂。總的來説，自己是發自內心的愛孩子，但是沒有更好的方法和專業理論來指導自己工作。愛孩子是母雞都能夠做到的事，所以真正做到愛孩子，要不斷學習師德師風，不斷學習和充實自己的專業理論知識，才能真正使孩子一生受益。

告別人生中第一個幼兒園半年工作的經歷，來到了萬豐幼兒園已有一個多月，在那裏應對新的挑戰，一切從零開始，難免感到吃力。但是幼兒園的文化豐富多彩，這不，我們幼兒園近期開展了師德師風的學習活動，透過學習，我不但更愛孩子，而且更懂得如何去愛。原先，教師的語言、動作、態度和科學的教育方法是體現真正的師德師風的精神風貌。

教師的語言對孩子的影響十分大，很多孩子在幼兒期十分喜歡模仿，如果老師的語言不禮貌，孩子也會跟風，有些孩子也會把不禮貌的語言帶回家，勢必讓家長覺得我們老師沒修養，從而對我們教師的印象大打折扣；教師批評孩子的語氣和方式也很重要，如果過重，可能會決定孩子一生的命運和快樂，因為孩子如果理解不當的批評，會構成自卑感，沒有自信心，想想後果多麼嚴重。

教師的禮貌動作行為也是影響孩子的行為因素，孩子與老師朝夕相處，行為的養成是環境決定的。教師應當以得體的語言和動作行為來指導幼兒的一日生活。久而久之，孩子也會構成禮貌的行為規範。讓孩子得到周圍人的尊重和喜愛，從而增強孩子的自信心。如果每個孩子都能夠做到這一點，那麼教師的這一舉動能夠説為社會創造了和諧。

態度決定一切，不管做什麼事情，態度是十分重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛崗敬業，用職業道德標準來要求自己，做到細心、耐心、用心愛孩子，要有極強的職責心，才能體現工作的價值。

當然盲目地愛孩子是遠遠不夠的，能讓孩子科學健康地成長，我們教師就應多學習教育理論，提高自己的專業技能，掌握科學的教育方法，才能做到有的放矢。

德育班心得體會幼兒園教師篇5

小班部分幼兒剛剛入園，發現周圍有好多不熟悉的人和事物，便會產生一種分離焦慮和陌生人焦慮。隨着交往範圍的擴大，大部分幼兒在幼兒園學會了與同伴或陌生人接觸，開始建立起同伴關係和師生關係，產生了初步的同情心、羞愧心、虛榮心等情感。小班幼兒的情感雖然比嬰兒期有了較大的發展，但相對的説還是很不穩定，依然有易變、易衝動、易“傳染”的特點。

針對這些特點，我們的指導思想是：以培養高素質的人才為目標，結合城郊結合部幼兒特點和小班幼兒年齡特點，鼓勵城與郊幼兒互相幫助，促進幼兒養成良好的行為習慣，激發幼兒情感，培養良好的個性心理品質。

一、日常生活中滲透品德教育

幼兒園的品德教育工作不是單獨的説教，它是滲透在幼兒一日生活的各個環節之中的。我們每時每刻都在對他們進行教育。

晨間活動：我們教會幼兒簡單的禮貌用語，如早晚主動跟老師説“早上好”“再見”，讓幼兒學習禮貌用語，增強文明意識。

課間活動：在這時，我們教育孩子要相互關心、互相照顧，幫助他們複習課上所學的內容;要學會謙讓，好玩的玩具大家一起玩。

進餐：進餐時，我們培養幼兒良好的進餐習慣，指導幼兒獨立進餐，吃飯時不掉米粒、不剩飯菜，吃完後能自覺地將餐具放好，讓幼兒克服“飯來張口、衣來生手”的不良習慣。

午睡：教育幼兒睡前將脱下的衣服疊整齊，並迅速入睡。

離園活動：要求幼兒不追逐、不吵鬧，安安靜靜等父母來接。

二、教育活動中的品德教育

1.利用環境佈置、成語故事、歌曲、遊戲等方法，引導幼兒熟悉幼兒園的環境，認識自己的教師、教室、同伴，初步瞭解他們與自己的關係，不怕生，不哭鬧，願意與他人交往。如：孔融讓梨，拾金不昧，雪中送炭，助人為樂等等。

2.利用端午節等教育幼兒尊敬長輩、尊敬老師，聽爸爸媽媽和老師的話，不亂髮脾氣、不無理取鬧。

3.觀看中大班小朋友的升國旗儀式，培養幼兒的愛國熱情，尊敬五星紅旗，初步萌發愛祖國的情感。

4.知道幼兒園的玩具、圖書是大家的，不搶玩具、不獨佔玩具，不撕圖書，不把幼兒園的東西帶回家。學習謙讓，和同伴友好相處。

5.通過觀察，參與成人的勞動，使幼兒初步瞭解周圍成人勞動的辛苦，激發幼兒從事簡單的自我服務性勞動的興趣，堅持學會自己的事情自己做。

6.通過節日活動，讓幼兒體驗節日的歡樂氣氛和集體過節的快樂(如五一節、六一節等)。

德育班心得體會幼兒園教師篇6

人之初，性本善，性相近，習相遠：人生下來原本都是一樣，但從小不好好教育，善良的本性就會變壞。所以，德育教育是幼兒教育的重要組成部分，培養幼兒終身受益的品質對提高整個國民素質，促進人類文明的進步，都起着巨大的奠基作用。

?綱要》中指出：“幼兒園品德教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，並貫穿於幼兒生活及各項活動之中。”為了讓幼兒將來成為21世紀德才兼備的優秀人才、棟樑之材，培養幼兒終身受益的品質，我確信教師無疑是最辛勤的耕耘者、播種者之一。把公民道德的種子從小就播撒在每個幼兒的心靈深處，使千千萬萬的幼兒接受這樣的啟蒙教育，讓幼兒從小繼承中華民族幾千年形成的優良傳統美德，是身為教師我的責任和對社會的負責。幼兒教育是素質教育的基礎，幼兒德育教育的方式多種多樣，只要我們能夠充分認識到幼兒時期德育教育的重要性。

幼兒園德育教育是學前教育的重要組成部分，幼兒園在促進孩子在德、智、體、美、的全面發展的教育中，德佔據首位，因為年齡小隻能去看去聽。幼兒德育教育主要是指道德品質教育，而良好的道德品質是一個人素養的重要表現。正所謂言教不如身教！就是要以自身的好思想、好品德、好行為去教育影響幼兒的一種方法幼兒的行為習得的特點是“模仿學習”，無須別人來教，只要身邊有這樣的人、事，天長日久，耳濡目染，孩子們自然就會習得。我認為幼兒是聯結幼兒園和家庭的紐帶，兩者共同施教的對象是幼兒，兩者合作圍繞的核心也是幼兒。他們使教師和家長之間達到情感上的“共鳴”，做到心與心相連，情與情相通。在教育思想、原則、方法等方面取得共識，雙方配合更加默契，共同把愛灑向孩子，共把育人質量關。

向家長宣傳科學德育教育幼兒的知識，為家長提高教育水平提供了一個學習機會，讓家長獲得了教育的知識經驗。育人為本，德育為先。我們應對幼兒進行適時適度的德育教育，創造優良環境，給幼兒潛移默化的影響，為幼兒形成、發展、鞏固良好的個性奠定基礎。品德教育是多方面的，幼兒園德育工作不可能涵蓋方方面面，我就以我所教的這個年齡段的幼兒，我在這兒提出四個方面的德育教學心得：

一、培養幼兒愛集體、愛家鄉、愛祖國情感。

二、培養幼兒良好的生活、衞生習慣，説真話，不説假話，做錯事敢於承認和改正。

三、培養幼兒有禮貌和守紀律的行為習慣，良好的性格。

四、培養幼兒與人交往的能力，學習互助、合作和分享，有自信心、同情心。

德育班心得體會幼兒園教師篇7

德育工作是幼兒園工作的生命線，優質的保教質量是幼兒園賴以生存的前提。本學期我園仍堅持以《幼兒園工作規程》和《綱要》為指導，以深入的常規督導，以觀摩、研討、交流、總結促教科研，以豐富多彩的家園活動給幼兒營造良好的育人環境。幼兒園是孩子接受教育的最基礎時期和主要場所，有責任和義務幫助我們的孩子克服缺點，逐步形成正確的道德意識和良好的道德行為，使他們將來能適應社會的發展，做一個有益於社會的人。因此在幼兒園向幼兒進行德育是非常重要和必要的。在本學期中，我們以班級管理為重點，切實培養幼兒良好的行為習慣為宗旨，為培養健全人格奠定良好基礎，從而真正促進兒童整體發展，全面提高了幼兒園的保教質量，努力打造具有德育特色的精品幼兒園。具體做法如下：

一、重教職工的師德建設。

師德是為師之本，當一個教師的學識、能力基本穩定之後，決定其教育效果的最重要的因素是師德。高尚的師德情操，應成為每一個教師的追求目標。提高師德整體水平應成為教師隊伍建設的首要工作。

二、在系列化的活動中進行品德教育及能力的培養。

3—6歲的幼兒是個性品德形成的關鍵期，由於幼兒的可塑性很大，他們的個性品德在形成過程中會經常出現反覆，所以幼兒園的品德教育內容該做到系列化，也就是説要按照一定的教育目的使幼兒的品德在良好的教育氛圍中得到培養。

1、努力創設適宜的物質環境和精神環境，發揮隱性教育功能。環境是幼兒賴以生活和認知的基本條件。一方面，各班教師努力為幼兒創設豐富而實用的物質環境。另一方面，努力為幼兒創造相對寬鬆、和諧且積極向上的精神環境。通過環境對幼兒施以潛移默化的影響，起到了良好的教育效果。

2、在主題活動《我的家鄉》中培養幼兒尊敬國旗、熱愛祖國的情感。

3、“三八”婦女節時，主題活動《我愛我的媽媽》在開展系列化教育活動之後，家長們説“孩子變懂事了，經常幫助我做一些家務。”

4、“五一勞動節”，開展“我是家庭小幫手”活動，鼓勵幼兒在“五一”放假期間幫助家長做些力所能及的家務。

三、在一日生活中潛移默化地對幼兒進行德育。

幼兒園的日常活動內容多，幼兒每天要接觸各種各樣的環境，要經常變化的環境中，如果德育工作跟不上，很容易使幼兒受到不健康的教育因素的影響。因此本學年我們重視在幼兒一日生活的各個環節之中對幼兒進行品德教育。

晨間活動：我們讓先園來的小朋友，整理桌椅、然後迎接小朋友。讓幼兒學習禮貌用語，增強文明意識。

課間活動：在這時，我們教育孩子要相互關心、照顧小一點的孩子，要學會謙讓，好玩的玩具大家一起玩。

進餐：進餐時，我們培養幼兒良的進餐習慣，吃飯時不掉米粒、不剩飯菜，吃完後自覺地將餐具收拾好，讓幼兒克服“飯來張口、衣來生手”的不良習慣。

午睡：教育幼兒睡前將脱下的衣服疊整齊，並迅速入睡。

離園活動：要求幼兒不追逐、不吵鬧，將自己的東西整理好，等父母來接。

德育班心得體會幼兒園教師篇8

師德師風是幼兒園思想政治工作的核心。如何抓好師德師風建設工作是每間校園致力解決的一項重要課題。園領導以身作則、用正確的觀點看待人是開展此項工作不容忽視的問題之一；不同時期，師德師風教育目標的側重點應有所不同；只要重視調查研究，有針對性地開展工作，並與實際工作有效結合，且使之具體化和常態化，那麼良好的師德師風之花定會常開不一所好的校園，關鍵要有一支思想政治素質高和業務素質強的教師隊伍。而師德師風建設是思想政治工作的核心，一所校園的師德師風如何，不僅僅僅體現了該所校園教師的職業道德和教風學風，而且直接關係到校園的辦學方向和人本培養目標，決策着一所校園的精神風貌和人文風格。因此，如何抓好師德師風建設工作是每間校園致力解決的一項重要課題。經過多年的實踐，我園逐漸探索出一條之有效的開展師德師風建設的路子，現淺談如下：

一、不同時期要有不同的師德師風教育目標。

師德師風建設涉及到教育工作的方方面面，除了要讓教職工明白師德師風總要求外，還要注意分階段分步驟強化具體要求。如果我們不是分階段、分步驟提出不同的目標要求，很容易犯“眉毛鬍子一齊抓”的錯誤；而且，標準固定死板如止水，沒有新的更高的切合當前工作的奮鬥目標，易產生“船到碼頭車到站”思想，到頭來永久停止在一個水平上。因此，要抓好師德師風建設工作還要有長遠的目光和足夠的耐心，要善於根據不同時期，制訂不同的師德師風工作目標、任務，比如當前的形勢任務是什麼、幼兒園教職工思想動態是什麼、什麼時期最適合抓愛崗敬業的教育、什麼時期最適宜抓團結協作教育等。這就要求領導班子心中務必時刻掌握每個階段存在哪些問題、最迫切解決什麼問題，然後根據實際的狀況及時充實調整師風師德建設目標，確定具體的要求，有的放矢地制定學習計劃，然後把各個時期的目標任務以“安民告示”的形式公之於眾，讓全體教職工心中有數，緊緊圍繞目標開展工作，使良好的師德師風建設與當前的形式任務和教育教學工作緊密結合起來，並在其中得到全面的貫徹和體現。與此同時，在工作過程中，要堅持進行階段總結，對到達要求的給予表揚，不足之處加以正確引導，使之不斷提高，更好地促進下階段工作的開展。

二、結合工作實際，把師德師風建設資料具體化。

師德師風建設的核心就是進行職業道德的教育。雖然有關的教育政策法規對各行業職業道德資料都有比較明確的規定，但如何在工作中體現，有不少教職工還不能做到心中有數。實際上，教職工的思想問題往往都是從工作當中反映出來的，歸納起來，不外乎以下幾個方面：執行制度的問題、同事之間的團結協助問題、工作態度與職責心問題、勤儉辦園問題等，因此，我們就很有必要把師德師風建設資料具體化，使師德師風建設工作滲透到教職工日常工作當中去，讓兩者水交融，相互影響，相互促進，更好地發揮師德師風建設的功力。比如每學期初，結合幼兒剛離開父母和家庭，存在着怕生、不習慣幼兒園生活等狀況，我們就制訂了熱愛學生、愛生如子的師德師風教育，在工作上，要求教職工做到熱情接待幼兒、細心照顧幼兒的飲食起居、耐心對待哭鬧幼兒、關心幼兒的進步等。這樣使熱愛學生的師德要求轉成具體工作行動，真正使教師熱愛學生落到了實處。

三、重視調查研究，有針對性地開展工作。

幼兒園教職工，由於她們的出身、經歷、文化水平、家庭狀況、社會地位、經濟寬緊以及年齡、性別的不同，以致於她們的思想和工作也存在差異。在一段時間內，教職工中會存在一些共同的思想問題，但表此刻各人身上又會有各自的特點，所以教職工的思想既有共性又有個性，呈千姿百態。因此，我們務必重視調查研究工作，及時掌握教職工中出現的各種思想動態，洞悉她們的內心世界，有的放矢地把思想工作做到教職工的心坎上，對症下藥，一把鑰匙開一把鎖，杜絕一刀切的做法，這樣教育才能夠收到事半功倍的效果。比如在某個學期，教師中出現了在教育教學工作中得過且過的苗頭，備課流於形式，抄襲現象嚴重。我園根據這一狀況，在教師中開展“嚴謹治學”的師德師風教育，要求教師認真鑽研教材、備好每一節課，杜絕草率、抄襲現象，同時加大了督查與獎罰力度，即備課本的檢查由原先的每半月一查改為一週一查，並推行了優秀教案的評選活動。但是經過一段時間督查後，我們發現教師的備課質量還是提高不大。之後經過深入調查瞭解，獲悉箇中的原因是：客觀上，我們配置的教科書不足，一班只有一本，保教人員作息時間安排不合理；主觀上，個別教師家庭拖累，擠不出時間鑽研教材，個別教師未掌握備課要領等等。在瞭解這些

狀況後，我們及時調整了教科書和保教人員的作息時間，還透過羣眾備課、開展備課論壇、堅持推行精品教案的評選活動等途徑，使我園教師的備課質量問題得到了徹底解決，很多教師編寫的教案獲得了各級獎勵，其中區級6篇，市級13篇。

總之，重視調查研究，是做好一切工作的法寶，師德師風建設工作也不例外。在師德師風建設工作中，我們就應透過各種途徑，深入細緻地瞭解、分析、決定教職工的思想動態以及工作中出現的問題，以便抓住問題的核心迎刃而解，要牢記“沒有調查研究，就沒有發言權”的道理。

四、用正確的觀點看待人，尊重、信任教職工。

所謂用正確的觀點看待人，就是指我們要用全面、發展、辯證的觀點看待人，善於發現每個人身上的閃光點，堅決杜絕“帶有色眼鏡看人”、“從門縫裏看人”等錯誤的待人觀念。因為人，個性是女人，往往都有受人尊敬、獲得友誼和被人關懷的需要，這種需要得到了滿足，人們就會產生用心、愉快、歡樂的情緒，反之，人們就會產生消極、不愉快的情緒。而我們師德師風建設工作的對象是活生生、有感情的小知識分子，在進行師德教育時要講究尊重、信任、關心，用正確的眼光看人，這樣才能夠增進情感上的溝通，從“動之以情”入手，運用“曉之以理”的方法，可贏得“導之以行”的效果。相反，如果採取冷漠相待、訓斥甚至諷刺挖苦的錯誤態度，即使道理講得再對、工作次數再多，其結果往往使對方產生逆反心理，不是陽奉陰違就是牴觸“頂牛”，工作難以奏效。

對此，我們以前有過慘重的教訓：2000年秋季學期，我園體制由原先的公辦轉製為國有民辦，由於“鐵飯碗”被一朝打破，今後的養老、醫療等問題如何解決“剪不斷，理還亂”，加之人員裁減、福利驟減、工作負擔加重等因素，導致我園部分教職工人心惶惶、心生怨氣，工作怠慢、職責心缺失等現象時有發生。園領導本身也在改革態勢不明朗與教職工人心不穩等雙重壓力下過於心急，沒有冷靜分析現狀，不注意站在教師角度看問題，因而在批評時不注意方式方法，態度過於簡單、粗暴，結果造成教職工對體制改革的不適應、不滿，轉化為教職工對領導的不滿，工作更是難以開展。教職工的工作態度與職責心不但得不到改善，而且愈演愈烈，以致於驚動了上級有關部門。在上級領導的協調下，經過我們認真反省，改善工作方法，將心比心，共同探討改革後大家的命運和出路，最後使教職工與領導之間達成共識，端正了自己的態度，更加發憤地工作，最終使幼兒園的工作能在改革的浪潮之中立於不敗之地。

五、注重言傳身教，以身作則。

我們古代偉大的教育家孔子曾説：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這句名言充分説明了言傳身教的重要性。幼兒園領導班子是幼兒園的主心骨，班子成員的一言一行對教職工起着潛移默化的影響，有什麼樣的領導羣眾，就有什麼樣的教師隊伍。因此，建立一個作風正派、師德優良的領導班子是我們抓好師德師風建設工作的重中之重，凡是要求教職工做到的，班子成員首先要做到，決不能做“言論上的巨人”、行動上的矮子，否則，大會開得再多，道理講得再透，教職工可能也只是“這邊耳朵進，那邊耳朵出”，有樣學樣。這天領導遲到了，説不定明天就有人早退；工作敷衍塞責的領導班子，很難帶出工作細緻周到、職責心強的羣眾……事實證明，師德師風建設工作是否成功，園長及領導班子成員的“傳、幫、帶”對教職工的影響是不可估量的。個性是在心細如絲、幾乎清一色的“娘子軍”羣體裏，園領導更應謹言慎行，時時處處為教職工做出表率，用良好的師德風尚帶動教職工，朝着師德師風的更高層次健康發展。