中國小教師心得體會優質多篇

中國小教師心得體會篇1

經過層層歷練，我們從眾考生中脱穎而出，踏上講台，成為一名光榮的人民教師，從此，我們的生活就和“詩意”牽手，我們的人生就和“奉獻”結緣。

教師是個神聖的職業，我們在用我們的知識來培育孩子，我們要教孩子們去學習知識，學會做人，學會做事，能夠使孩子們成為一個健康、快樂、積極向上、充滿正能量的人。有人對教師的工作做了一個很形象的總結：教師幹都是良心活。確實如此，一個家庭無論貧窮或富有，都會盡自己所能去供應孩子上學，因為他們把希望都寄託在孩子的身上，他們希望：青出於藍而勝於藍。孩子每個家庭的希望的寄託，我們當教師的確實是身兼重任，擔任着培育孩子，承擔着一個家庭的希望，所以我們要不斷學習、不斷進步、從而讓我們教出的孩子能夠在未來的路上走得更遠。

通過這次培訓，收穫頗豐，首先是對課堂有了新的認識，現在都在説“課改”、“課標“，那麼這次培訓就如一場及時雨，使我們都此有了全新的、系統的認識。研讀課標就成了我們工作重中之重，那麼研讀課標就要求我們樹立正確的教育觀念，要有充滿智慧的課堂，要做一名智慧型的老師，我們要有提問的智慧，講授的智慧、課堂調控的智慧、還要有反思的智慧。讀，我們要不斷的去學習、去讀書，因為讀書是做好的淨勝美容，有書就有時間，我們要成為一本書，讀書修身；研，我們還要去鑽研鑑於研究；思，我們還要常寫教育反思，當反思成為一種習慣，成長便成了自然，當寫作成為一種習慣，反思便成為一種自然。

其次，就是要去讀學生，教師要去了解學生、關愛學生。現在有很多孩子都是單親家庭或留守兒童，他們平時缺乏關心、缺乏父愛、母愛，特別是那些生活在偏遠的農村而且小小年紀就住校的學生，我對此有深刻的感受，今年我分到了農村國小，看到七、八歲的孩子就離開了家人從週一到週五，天天都生活在學校，小小年紀都已經學會了自理，真的很缺少關心、缺少來自家庭的温暖、缺少父母的愛，這時，我們不要吝嗇自己的愛，給孩子多一點的關心和愛，讓孩子懂得愛、學會愛、學會去關心。

最後，作為一名教師一定要有職業操守，因為教師是孩子心中最完美的偶像，不要讓我們的行為問題而影響孩子的一生。現在非常研究的問題就是要教會孩子，特別是女孩子更要學會保護自己，要學會自尊、自重、自愛，讓孩子健康快樂的成長。

作為一名新教師我們還有很多東西要學習，還有很長的路要走，真可謂是“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索“，讓我們帶着快樂在教師的成長路上幸福出發。

中國小教師心得體會篇2

3月12日，我有幸參加了“國小數學教研工作會議”。並聆聽了兩位老師的精彩授課與專家們的指導，收穫良多。

兩位老師所教授的內容都與乘法有關。許老師上的課是三年級下冊《用乘法兩步計算解決問題》;汪老師教學的是四年級下冊《乘法分配律》。單從教學設計看，並無多大精彩之處，但從他們的教學過程中我深刻感受到作為一名優秀教師所具備的先進的教學理念、高超的教學技巧。

在許老師這節課中，緊扣課本的主題圖。從導入到新授，由一個方陣到三個方陣、從一步乘法到兩步乘法解決問題，銜接得天衣無縫。在進行主題圖教學中，教師放手讓學生從圖中獲取信息，這是本節課的一大亮點。新課標下絕大數例題都帶有很強的情境模式，脱離了純文字敍述。情境圖的作用之一就是讓學生感受到數學就在身邊，數學源於生活，從而激發學生學習的興趣，但也給學生帶來了理解上的難度，“如何從圖中獲取信息?如何將蒐集的信息進行有機地結合?如何提出問題或提出什麼樣的問題?”這都需要我們下一番大功夫。

汪老師在進行《乘法分配律》的教學中，遵循了學生的認知規律。由計算——比較——感受——發現——驗證;由具體——抽象。尤其是在比較發現環節，教師讓學生相互舉例，彙報交流。通過這種方式，使學生很自然地發現了這類算式的基本特徵，從而為定律的理解打下了堅實的基礎。

兩位老師所教授的內容都與乘法有直接的關係，但兩位老師似乎都忽略了從乘法意義入手。無論是解決問題還是乘法分配律，其實都是乘法意義的具體應用。一句話説乘法意義即“求幾個幾是多少”。以許老師這節課為例，方陣有8行，每行有10人，一共有多少人?從情境圖上可直觀看出：求8個10是多少。3個方陣呢?不就是求3個(8×10)是多少嗎?在新課標下，應用題已很少作為獨立章節來進行教學，而是將其逐步融入在四則運算的基本計算環節。現在的課本上已很少有純計算的例題，大多以“情境圖——找信息——提問題——列式解答”，這説明了四則運算的意義才是我們進行解決問題的依據。從而彰顯了四則運算意義在國小數學中的基石作用。再者就是在進行計算法則教學時，別忘了引導學生髮現算式是怎樣列出來的，讓學生在潛移默化中逐步養成解決問題的一些基本方法，攻克國小數學領域的一大瓶頸——應用題。

學以致用，在以後的教學中，我將像他們一樣，真正把課堂還給學生。真正做到學生“發現”，杜絕教師“灌輸”。

在教研會即將結束之際，縣教育局師訓處領導向我們道出了樅陽教師隊伍的現狀與周邊縣市的差距。去年，桐城市實驗國小有十位教師申報國小特級教師，通過三位;而樅陽只一位夠格卻沒通過。同時還傳達了縣教育局有關激勵教師隊伍成長的相關政策，並要求我們每一位教師都應樹立高遠目標。

中國小教師心得體會篇3

教師專業是動態發展的、終身持續的過程，現代教學應是建立在教師學習基礎上的。必須在加強和發展教師教育，促進教師專業化發展的同時，加快教師專業化進程，以適應學習化社會、終身化學習的需要。由此通過對教師專業觀發展歷程的回顧，通過對教師專業能力的時代內涵以及教師繼續教育課程改革原則的論證和闡述，探討教師繼續教育課程創新的機制，明確教師的專業成長與教學的發展性是一種不斷演進、不斷超越的創造發展歷程。因此，努力實施繼續教育工程，加強中國小師資隊伍的建設，開展面向21世紀的中國小教師繼續教育，是面臨新形勢的需要，是增強縣域經濟實力、綜合實力的需要，教師整體素質的提高，為教育夯實了基礎，教育的發展必將迎來一個美好的春天。

教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中國小教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合不斷的實踐，取得了非常大的進步。現將一些學習體會做個小結。

一、通過學習，我首先是更新了觀念：對教師來説，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從”過去的我“與”現在的我“的對話交流，是努力擺脱”已成的我“，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。

教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位於學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善於向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是”變革“。

二、教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在於他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發着新鮮芳香、體現着高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地説，教育的真諦在於啟發自覺，在於給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。

在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂於聽從老師的教誨。正所謂”親其師，信其道“，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生願意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。温暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待”過去的我“，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神聖信仰與追求！

有人説，教師是春蠶，是航標燈，是導航員。而我要説，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養：有科學的教育思想，有先進的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有廣博的學識，有令人佩服的教學藝術，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的`精神。

為了達到這一目標，我始終在做着一個”好學生“。多年來，在教學工作的同時，我積極學習先進的教育教學理念。新課程改革這股春風吹來之後，我更感覺到如魚得水，反覆翻閲新課標，領會其中的真諦，在教學實踐中不斷反思。學校組織的各項活動，我都積極參加。”教師應有一種苦讀，苦學的精神。“苦讀、苦學應該是教師的”天性“。學習研究新課標新課程，讓我有了方向從學習中我懂的了”三人行必有我師焉“的道理。我在不斷的學習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度。研究會考題體會其中藴涵着的教學思想，教學方法。在同行身上學到的好方法也及時去應用。我和學生們相互學習，共同成長。我想，所謂的教學相長就是這個意思吧！如此種種，我在做”好學生“的基礎上，也在努力的做好教師。做”好學生“是磨練我的重要歷程；而做一名好教師是我的終極目標。總之，繼續教育學習的收穫是非常豐富，它引發我更多的思考，也讓我收穫了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今後的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，並最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。最後用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

中國小教師心得體會篇4

一次家訪就是一次讓孩子進步的機會，會讓一個學生在今後的學習生活中發生很大的改變。對於一些所謂“調皮” “問題”學生的家訪，教師要捧着一顆愛心，瞭解孩子的心靈需要，不僅幫助孩子糾正錯誤，更要善於發現孩子身上的閃光點。

現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。

正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至於溺愛和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態度、行為等方面表現出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學業成績而忽視或放鬆了對子女的思想品德、紀律教育，有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳，這使得學校教育工作開展很不順利。

家訪讓我感受頗深：第一，全面的家訪，深入到每一個家庭細緻瞭解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯繫，瞭解了家長的期望與要求。瞭解了學生的個性與想法，加強了師生感情，家訪對以後的工作將起到積極的作用。

第二，全面的家訪，瞭解了家長對子女的關切與期望，也瞭解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。

第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵。隨着社會的發展，家訪的方式也隨着改變。由於人們的職業特點、個人閲歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應該具體問題具體分析，“到什麼山唱什麼歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。

第四，家訪也給教師本人上了一課。因為一個學生在班上不過是六十分之一，很不起眼;而在家裏，卻是家長的百分之百，寄託了厚厚的期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今後的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務第一步。

第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。因此，我建議家長要嚴格要求和愛的鼓勵相結合;對子女的學習輔導和思想品德教育、勞動教育並重，提供他們力所能及的勞動機會;協調好家庭成員內部的教育力量;要多與班主任和任課老師聯繫，及時瞭解子女的學習和思想動向，並對症下藥;及時加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質;注重孩子的養成教育，注重發展長遠利益，為自己和孩子的將來着想。

但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。

中國小教師心得體會篇5

作為一名國小語文教師，我心中的理想課堂，熱門思想彙報它應該是這樣的：寓學於樂之中，即每一個學生都能在課堂上樂於學習，把學習當作是一件玩的事。

在我們的印象中，説起上課，沒有多少人的第一印象會是上課是有趣的。為什麼呢？因為我們從小接受的教育，它給我們的啟示是：知識是在枯燥乏味的課堂上由老師反覆告訴我們和在課外由我們經過不斷的反覆作業練習而得到的。

那麼，怎樣的事是我們都願意主動做、樂意做的呢？那一定是從中可以獲得樂趣，獲得成功的事，這是人的天性。如果一件事是自己發自內心厭惡的，那就算勉強完成，也不會有多高的質量。學生主要的任務就是學習，而我們現在看到的現象卻是他們對學習的厭惡，對學習的害怕。為什麼呢，原因可能是多方面的，可能是對學習內容的不感興趣，可能是覺得學習任務過重，也可能是對教師教學方式的不適應等等。所以要讓學生學會學習，我們首先要改變的就是他們的學習的態度，變害怕學習、厭惡學習、逃避學習為好學習、樂學習、主動學習。那如何做才可以讓學生真正從心裏愛上學習、樂於學習呢？我們可以從下面幾個方面着手改變。

一、讓所有學生樹立學習的信心，品嚐成功的滋味。

記得有句格言：“不是因為有些事情難以做到，我們才失去自信，而是因為我們失去自信，有些事情才顯得難以做到。”由此看來，啟動學生自信心理系統是讓學生消除畏難情緒願意去學的基礎。所以我們在平時的教育當中應經常鼓勵學生，幫助學生樹立戰勝挫折和困難的勇氣，給孩子們灌輸一種信念：相信自己，正視自己，努力進取就能成功。每個人都是期待獲得他人肯定的，成長中的孩子更是在乎家長、教師、同學對自己的看法。所以在教學過程中我們應該想方設法的給孩子創造機會，讓他們通過自己的努力，在學習中獲得教師的肯定、家長的肯定、同學的肯定。

二、創設有趣的教學情境，激發學生的學習興趣。

傳統的課堂教學中，學生充當的總是課堂裏被動的觀眾，欣賞迎合着教師的表演，他們在自己的課堂上沒有自己的話語權，沒有自己的選擇權，沒有自己的挑戰權，知情權……而教師總是把已經嚼得又嚼，沒有任何味道的知識強加給學生，讓他們裝進腦子中去。在這種教學水平指導下，學生只是充當了知識的儲存器，而且不善運用，最終導致思想僵化。所以，要想學生髮自內心喜歡這樣的課堂確實強人所難。要改變這一現象，教師的改變是關鍵。讓教師走下講台走進學生中；工作總結讓教師把話語的權力換給學生；讓學生成為自己課堂的導演、演員，參與集體的表演；讓更多學生感興趣的童話、故事走進課堂……讓我們打破那個成人化的課堂，還一個童趣的課堂給學生。

三、讓學生愛上自己的.教師，親其師信其道。

每一個教師都不應忽視自己的人格魅力。一位學生愛戴的教師，她的言傳身教勝於千言萬語、苦口婆心。一位學生喜愛的教師，學生樂於走進她的課堂，樂於與她相處的四十分種，樂於與她進行學習上的溝通，生活中的交流。

中國小教師心得體會篇6

和煦十月，正是百果飄香的收穫時節,我很榮幸地被學校派去參加廣東省農村中國小教師置換培訓學習。二十天學習時間雖然短暫,但卻讓我受益匪淺。能夠有機會去外面走走,拓展視野,去聆聽專家、教授們的見解、經驗,能夠與其他市、縣的同行們交流切磋,令我茅塞頓開,思想得到了啟迪。同時也讓我深深地感覺到教師肩上的重任，新世紀的教師將面臨社會和時代的新一輪考驗：那就是如何演繹課堂的精彩?如何讓自己的教學跟上時代的步伐不落伍?

此次培訓共圍繞提升中國小教師的“師德修養、學科素養、教學能力、專業發展、教學風格形成”等五個目標設定，依次遞進。通過專家講座、專家課堂、專題培訓，幫助農村教師瞭解學科教學改革的最新動態和 發展趨勢，更新學科知識;通過專題培訓、案例研討、同課異構等方式，幫助農村教師深刻領會有效課堂教學的理念，掌握教育技術和有效課堂教學技能，快速提升學科教學能力和專業水平;通過問題交流、觀摩實踐、反思體驗等方式，幫助農村教師開闊視野，提升專業品格，發展教學特長，形成教學風格，提高科研能力。形式多樣的培訓不僅讓我的心靈得到了洗滌，也更新了我的教育理念，還讓我感受到了學習的快樂，現在就來談談我這些日子的心得體會，與大家分享。

一、尋找教師的幸福感

“教師要學會在課堂教學中品嚐幸福”。

教育專家閆德明教授説：課堂是教師生命最重要的舞台，一個懂得享受上課

的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞台。好課堂，好人生。課堂精彩，人生精彩;課堂質量高，生命質量高;首先，我們要學會享受課堂。這第一步就是要把課上好，讓學生迷戀、期待、嚮往你的課堂。其次，要樹立自我觀念：我的課堂我做主。我改變不了這個世界，但可以改變我的課堂，讓課堂煥發出生命的活力;最後，教好課是我自己的事情，不需要任何藉口，不需要別人調動我的積極性。我不僅僅是在對別人負責，也是對自己負責。以享受的態度對待教學，以享受的眼光走進課堂。

“在師生交往中感受幸福”

要感謝學生，感謝你這些忠實的聆聽者，要盡力寬容和諒解學生犯錯，努力尋找學生行為背後的正面動機。教育就是激勵、喚醒與鼓舞，要堅信溝通的效果取決於對方的迴應，有效果比有道理更重要，遇事先反思自己，不要總是歸責於外。老師的一句話可以成全一個學生，也可以毀掉一個學生。

“在學習反思中體驗幸福”，“在日常生活中尋找幸福”

培訓是一種福利，是一種最大最好的福利。在此，由衷感謝上級有關部門及學校領導為我們搭建了這個很好的學習提高的平台，每位專家都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，老師們的敬業精神讓我感動，使我的思想重新煥發了激情，燃起了我的鬥志。在學習中成長，唯一持久的競爭優勢，或許是具備比你的競爭對手學習得更快的能力。今天你不生活在未來，那麼明天你將生活在過去。要多讀：讀書、讀圖、讀人、讀事。做思考着的實踐者，實踐中的思考者。事業誠可貴，健康價更高。工作是生活的一部份，要善於生活。每天鍛鍊一小時，健康生活五十年，幸福生活一輩子。

二、從他律到自覺自為

“天下興亡，我的責任”。你的工作態度決定了你的工作心情：選擇態度比

選擇工作更重要。師德不僅是一種行為規範，更是一種育人理念;師德不僅是一種職業操守，也是一種教育資源;師德不僅是一種自我修養，更是一種積極心態。正確而積極的育人態度是最富有魅力的師德，讓師德成為教師積極進取的源動力吧。要做一個有智慧的教師，成為學生學習的促進者，指導學生尋找優勢學習方式，在日常教學中注意培養學生養成積極主動、始而謀終、要事第一等良好行為習慣。

三、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索

這一句話是我的自勉。培訓結束了，可我總有一種意猶未盡的感覺，總感到自己還有許多需要學習的地方，確實，作為一位農村教師，要學習的東西實在是太多了。在以後的日子裏，我會不斷努力，爭取當一名幸福的農村老師，努力塑造具有自己特色的有效教學課堂，教育一羣幸福的農村學生。