新版魏書生講座心得 魏書生講座有感精品多篇

學習魏書生講座心得體會 篇一

我們要用平平常常的心態，高高興興的情緒，快節奏、高效率地多做平平凡凡、實實在在的事情，讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為親人盡到責任的快樂。”——魏書生

這次我們在新教師培訓中共同欣賞了著名教育改革家魏書生老師的專題講座，題目是《如何當好班主任》，這是班主任不可不聽的講座，他告訴我們當好班主任的奧妙，聽魏書生的報告、讀魏書生的文章，如同聆聽一位智者的心靈獨白，舉手投足、字裏行間無不感受到他質樸的人格魅力與務實的工作作風，如品香茗、如嚼菜根。甚至激動的無法入睡，也感受到了自己的差距。具體心得體會如下：

首先，魏書生教育思想的總體框架是：

一個核心——育人，以及由此生成的素質觀、人才觀、質量觀、教育觀、教學觀、教師觀和學生觀。

二個原則——民主與科學，以及由此而折射出的教育、教學和管理的規律。

三個統一——社會本位與以人為本的統一，傳統教育與現代教育的統一，主體思想與發展思想的統一，以及由此整合而反映時代精神、強調以人為本、促進主體發展、借鑑與創新相結合的現代教育思想。

四個關係——人和社會的關係，人和工作的關係，人和他人的關係，人和自我的關係，以及由此擴展開來的富於哲理的思考。無論任何人，要改變客觀世界，都首先要從主觀上改變自我、超越自我，方能達到“天人合一”的境界。

五個支柱——以培養自學能力為宗旨的學科教學論，以培養自我教育能力為宗旨的班級工作論，以學會學習為宗旨的學習方法論，以養、教結合為宗旨的家庭教育論，以規則與威信相結合為宗旨的學校管理論，以及由此派生的一系列相關的豐富多彩的獨到理論和具體方法。

其次，對魏書生的語言的評價：魏書生老師是位極具人格魅力的人，他有一句話是這樣説的：你看別人都是天使，你就生活在天堂中；你看別人都是魔鬼，你就生活在地獄中。他從來都是站着演講的，不管演講時間是半天還是一天；他的面容一直是平和親切的，就像在跟你面對面談心；他從不講多麼高深的大道理，也不用什麼華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學習有關的小事情，幽默有趣，有時還帶着一點點自私的念頭，卻很有一番見地，讓人有聽君一席話，勝讀十年書之感。於是，你迫切地想了解他，接近他，為他身上的那種難以言説的魅力所吸引。沒有豪言壯語，沒有空洞説教，從容中藴含巨大的凝聚力與感染力，拉近了人與人之間的距離，把普通人的人生觀、價值觀與時代的脈搏緊密聯繫起來，是心與心的交流，也是一首愛國敬業的頌歌。魏書生是個實實在在的人。

第三，魏書生對教師職業的迷戀，源於教師是最有利於培養真誠、善良、美好的職業。帶着這份樸素的情感，他放棄許多機會、經過多次申請，終於成為一名教師、一名終身教師，以至在擔任眾多的行政及兼職工作時都不曾離開三尺講台。教育的理想主義，體現在教育教學中，是那些閃爍人性光輝的舉措：對待犯錯誤的學生，唱歌、寫説明書、做好事、寫心理病歷，堅持每天做100次仰卧起座、俯卧撐，“一分鐘競賽”、“學會使用‘邊角餘料’”等等行為習慣的養成，對教育、對教學、對學生，魏書生有着真真實實的情感。

第四，魏書生對學生愛的教育。自愛愛人的魏書生，魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學生。魏書生愛學生，尤其是愛那些差生。魏書生認為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬着頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關愛，幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任。魏書生對於犯了錯誤的學生，不是簡單地加以訓斥了事，而是通過讓學生寫心理病歷和説明書的方式來提高學生的自我教育、自我管理、自我約束能力。

魏書生就是這樣，他有哲學家的頭腦，改革家的膽量，科學家的嚴謹；有儒家的禮讓，有釋家的胸懷，道家的超脱；有社會活動家的閲歷，演講家的口才……這一切，成就了他作為一代教育家獨有的魅力和風範，以一顆平常心快樂地生活、工作、學習着。

學習魏書生講座心得體會 篇二

前幾天學校組織教師們聽了名師魏書生的講座，長達六個小時的聆聽，他樸實的話語，生動的例子讓我這個踏上工作崗位一年半之久的小教師受益匪淺，也萬分之感動。

開場不久，魏教師那幽默詼諧、精當幹練的語言，緩解了滿場稍有些緊澀的氛圍，那睿智的思索、精闢的見解，如磁石般深深的吸引着我們。隨着他侃侃而談的演講，我們時而凝神靜聽，若有所思，心存敬佩；時而被他那風趣的語言逗得開懷大笑，忍不住報以熱烈的掌聲。看着魏書生教師在那個小小的講台上，不急不緩，如行雲流水般將他那樂觀進取的人生態度、平和的心態、獨特的教育觀念與方法一一展現給我們，彷彿真能看到他在自我的學生中所具有的號召力，感受到他在學生中的威望和學生們對他深深的敬愛，也確實明白了為什麼會有“為師當學魏書生，從教當學魏書生”的評價。

教師這個職業，對於一大部分人來説可能註定了一輩子的平庸，可是從魏教師身上，我們看到，只要我們熱愛，只要我們堅持，只要我們對教育工作秉承着那份執着，成功的大門就必須會向我們敞開。

這段時間，我們學校一向在強調學生的習慣養成教育，確實，這很重要，就像魏書生教師説的：“人就是這麼回事兒，人，注意腳下，一點點積累，良好的習慣就養成了。”魏書生教師是這樣説的，也是這樣做的，“二十幾年從未生過病吃過藥”，要做到這一點，沒有那一日復一日的堅持鍛鍊，焉能做到。雖然這只是生活中的點滴，但這代表的是人生的一種信念、一種意志，乃至做人的始終不渝的品性。

有很多人説，魏書生的講座翻過來複過去其實就那麼點東西，沒什麼新意。在這個被市場經濟熱浪不斷衝擊的社會，在這個各個領域花樣迭出的這天，或許這種説法是有必須説服力的。可是從與人有益的角度來説，魏書生教師所堅持的思想，他的生活態度，他的“人”的説法，他的用人的思想，他的管理學生的方法，等等等等，是一種經驗的沉積，更重要的是一種對信仰的堅持，這種堅持並非是守舊，而是對教育規律的靈活運用，是幾十年觀察思考摸索，不斷教學實踐所得來的終生受用的寶貴財富。

想起前一段時間，學校組織的教師書法比賽，當時練筆用的是國學大師王國維在《人間詞話》中提出的“為學三境界”，當時注意力並未在這寥寥幾句話上，也從未真正想去領悟其中的內涵，在那簡單的一説一笑一練中就這麼一筆帶過了。今日再重新拿出來仔細推敲琢磨一番，從傳授知識到啟迪智慧到點化生命，平庸的教師在説教，好的教師在解惑，更好的教師在示範，卓越的教師在啟迪。卓越的境界或許難以登攀，但這並不妨礙我們去追求，像魏書生教師那樣，豁達、開朗、不計較名利，堂堂正正做人，踏踏實實教書，懷着一顆平常心，“閒庭信步看庭前花開花落，漫步天外望天空上雲捲雲舒”，應對周圍的人和事，如他所説，時刻想着“鬆、精、勻、樂”，嘗試着做“苦中求樂、忙中求閒、失中求得、鬧中求靜”，在萬忙之中感受着那份獨有的“簡單”。

教師這一職業的幸福感缺失也是最近比較熱門、比較有爭議的一個話題，可是從魏書生教師身上，我們發現，這個從教幾十年的老教師，一如既往的愛着這個職業，愛着那羣生動活潑的學生，即使成為政府裏的一份子，卻仍是不能控制執起教鞭的那份衝動，從他身上，我們看不到一絲的倦怠，因為他愛教書，想教書，他把自我的工作當做人生的享受，單是這份心性，也值得我們敬佩。

魏書生報告會心得體會 篇三

魏書生老師是當今中國教育領域中的名師、名家，很榮幸能夠在十一假期參加魏書生老師的思想報告會。特別感謝學校給我這次機會，讓身為年輕班主任的我有機會接受教育名家的經驗傳授。

魏書生老師報告會的第一句話就是守住根本，這一思想也貫穿報告會的始終。他先是介紹了自己的人生經歷，經歷過人生大起大落的魏老師總結出——人的苦惱源於對明天的憧憬和昨天的懊悔，想對自己説了不算的事兒説了算；若是活在當下，你就一輩子都活在幸福之中了；盡己責，儘自己的任務，你不動搖、不折騰、節省生活成本就幸福了。

聽後使我有種豁然開朗的感覺，人難免會有浮躁，尤其是我們這般年紀的年輕人，總覺得生命在於折騰，只要年輕沒有什麼不可能。聽過魏老師的報告後，覺得昨天已經過去，明天不必憧憬，過好今天才是最重要的，只有過好今天才不會有遺憾的昨天，才不會有寄託惆悵的明天。

魏老師介紹了自己這些年來的四字法寶：一鬆，二靜，三勻，四樂。鬆，是指身體放鬆；靜是指心靈寧靜；勻，呼吸勻稱；樂，情緒快樂。這四個字是有聯繫的，只有放輕鬆才會達到心靈寧靜，心靈寧靜呼吸自然勻稱，身鬆、心靜、呼吸勻稱，做到前三點才會達到情緒快樂的境界。情緒好起來，做事情自然得心應手，事半功倍。關於學生管理方面，魏老師講授的是兩依靠，一是依靠民主，二是依靠科學。民主，就是和讓每個學生都能夠積極參與到班級的管理當中來，每個人都是班級的主人，一言一行都有班級的同學監督，這樣可以減少老師的工作量，也讓學生樹立了主人翁意識，每個學生都有責任感。當你把學生看做天使的時候，你就生活在天堂了，若你把學生看做魔鬼，你必然會生活在地獄當中。科學，是指班級管理的科學，先是制定完善的計劃，然後是嚴格的監督實施過程，最後是總結。科學管理的過程要求很簡單，不折騰，制定一個計劃然後嚴格監督實施，最後總結。守住很重要。

三個守住，一守住傳統常識。無論什麼時候，教育都是為了人和社會的全面發展而教。教學無非是教人做人——使人追求追真、向善、求美；教人做事——需講求差異性（有教無類、因材施教、寓教於樂、教學相長）。二守住新中國經驗。三守住自己的長處，不要盲目追風，守住根本是魏老師強調的做人的根本，也是教學的根本。

培養學生方面：培養學生的七個一分鐘：1。做一分鐘家務；培養孩子的孝心2。寫一分鐘日記；培養孩子堅持做一件事的恆心，以及鍛鍊寫作能力3。課前一分鐘唱歌；提升學生氣勢，上課有活力4。隊列一分鐘；培養學生守紀律的好習慣5。注意力訓練一分鐘；亦是培養最守紀律，提高課堂效率的好辦法6。每天好書一分鐘；多積累，拓展學生知識面7。談話一分鐘。拉近與學生的距離。

培養學生八個習慣：1。定計劃的習慣；培養了學生做事有計劃的好習慣2。預習的習慣；3。適應老師的習慣；4。自己留作業的習慣；5。整理錯題集的習慣；6。學生互相出題的習慣；7。培養篩選信息的習慣；這幾點和生本教育有着異曲同工之處，都是培養孩子自主學習能力，調動學生的學習主動性。8培養大事兒做不來，小事兒趕快做的習慣。不給學生看上去無法完成的大任務，而是讓學生從小事做起。

最後魏老師提出了對老師的十條要求：1。教案要公開；2。制定三類不同的學習目標；3。純講授時間別超過二十分鐘；4。學生髮言別少於十人次；5。動手時間別少於十分鐘；6。處理偶發事件別多於20秒；7。至少留三類不同的作業；8。學生做課堂總結；9。課間十分鐘別錯過與學生溝通；10。在教案上寫上這節課的長處、快樂。主要是講要多向優秀教師、有經驗教師學習取經，在課堂上以培養學生自主學習能力為主，目標設定要依照學生的實際情況而定，多與學生交流，最重要的一點是善於總結自己的長處，以及在教學中的快樂，讓教學變成一件有趣的事兒。

聽君一席話，勝讀十年書。間接經驗不僅使我少走些彎路，也使我的教學思路開闊了許多。希望以後有機會多參加這樣的報告會和講座。

魏書生報告會心得體會 篇四

9月19日有幸參加了在電氣職業學院舉行的“引領教師智慧成長”—著名的教育家魏書生教育思想專題會。聆聽了著名教育改革家魏書生老師的專題講座，如同聆聽一位智者的心靈獨白，舉手投足、字裏行間無不感受到他質樸的人格魅力與務實的工作作風，使我們在場的`聽眾佩服之至，受益終生。其中有這樣一句話：“我們要用平平常常的心態，高高興興的情緒，快節奏、高效率地多做平平凡凡、實實在在的事情，讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為親人盡到責任的快樂。”這句話依然在我的耳邊迴盪。魏老師是引導我們要用平平常常的心態、高高興興的情緒，快節奏、高效率地做平平常常、實實在在的事情，從自己身邊的小事做起，多改變自己，少埋怨環境，選擇積極地態度進入生活：多麼樸實的話語，但是説的是一些人生的真理，因為在我們生活和工作中有許多不盡人意的事情，一味地抱怨，發牢騷，怨天尤人，有什麼用哪？紮紮實實地，一步一個腳印地向着自己的目標不懈進取。才是我們每位教師應具備的品質和精神。除了這句話外，讓我印象最深的還有以下幾方面：

一、“鬆、靜、勻、樂”給我的啟示：放鬆的鬆，寧靜的靜；均勻的勻，快樂的樂。

什麼是鬆，身體鬆；什麼是靜，心靈靜；什麼是勻，呼吸勻；什麼是樂，情緒樂。“鬆勻”調整我們的身體，“靜樂”淨化我們的心靈。身體好是做好工作的前提，心情好又是身體好的前提。因此，無論我們做人還是做事，首先有一個好心情，那麼好心情從何而來？靠別人給予嗎？這是靠不住的。好心情必須自己去創造，好心情是自己給的。永遠不要和別人過不去，永遠不要和客觀世界過不去，不然苦惱的是自己。

身為教育工作者，面對不同背景下長大的來自不同地區的學生，在教育過程中難免會遇到各種困難和困惑。我們要運用好魏先生的“鬆靜勻樂”，放鬆身體，保持健康的體魄，精力充沛地投入到教育工作中去。要均勻地呼吸，無論在清閒時還是在忙時，無論在高興時還是在生氣時，都要學會均勻地呼吸，遇到非常氣憤的事，要先深呼吸5次，等心平氣和後再處理。守住心靈的寧靜，對我們教育者來説更為重要，在經濟高速發展的今天，人們的世界觀、人生觀、是非觀都發生了很大的轉變，當教師的要耐得住清貧，耐得住無權無勢，耐得住寂寞，時刻守住心靈的寧靜。要做到情緒樂，首先要愛崗敬業，忠誠黨的教育事業，以苦為榮，以苦為樂，要有奉獻精神，樂觀向上。

二、班主任工作：班級管理。

魏老師經常説這樣一句話“凡是學生能幹的事，班幹部不要幹；凡是班幹部能幹的事，班長不要幹；凡是班長能幹的事，班主任不幹。”從魏老師的這句話裏，體現了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。他主要講了四條：

1、樹立為學生服務的思想。對學生管理不要出現“我管你服”的現象，總覺得自己是管理他們，只有走進學生的心，才能讓學生服從管理。

2、建立互助的師生關係。要做到堅持每位學生都是自己的助手，自己也是每位學生的助手。

3、發展學生的人性、個性。不同的學生有不同的生活背景，在學習智力、學習目標、學習途徑和方法上都存在着差異，我們要尊重學生間的這種差異。魏老師曾這樣説教室是學室，教材是學材，把教師當作學習上的共同的探討者和交流者。轉變教室、教材、教師的觀念，那學生對學習自然就感興趣了。

4、決策過程多商量。我們作為老師，如果有了“為學生服務”的觀念，就不會因學生的調皮而生氣，也不會因學生的懶惰而無奈，更不會因學生完不成作業而大動肝火，因為“教育本身就是把學生由自然人變成社會人的過程。”老師要把自己定位於耐心幫助學生解決困難的服務員。這樣，面對學生的各種舉動，老師都能用平和的心態，去理解，去應對。