班主任工作感想(精選多篇)

第一篇：班主任工作感想1

從大學畢業參加工作，一直擔任班主任工作，算一算也快10年了，在這將近十年的班主任工作經驗中，我認為班幹部的選任和培養決定了你這個班的未來走向。同時也決定了你辛勞的程度將有多高。因為你有了好的班幹部，培養了好的班幹部，就意味着你只要做做指導老師，有你的班幹部幫你完成的具體工作。

現我將我這幾年的班幹部培養和選任做一個述説：首先，當你接手一個班級時，第一件事就是大選，班幹部的選任一定要公平，民主，全班所有學生都要參與，如果是新生，那麼我這個班幹部的任期為一個月，一個月後將重新選舉成為正式班委會。當然在大選之前一定要有一段時間的教育，這個教育很重要，我的教育主題是“班幹部是為你們服務的，選出誰來為你服務！”。選完之後，就是分工，我的分工很簡單，“班長總統制”，誰的票數最多，（超班級總人數的三分之二）誰擔任班長，就是我所謂的“總統”。班長負責安排工作，我只作記錄，分工之後，我們按照分工人負責各個部門的任務寫出班規草案，包括要求，獎罰都寫進草案，然後將草案公佈黑板上三天，三天後全班組織草案修改，每個同學都必須參加，都必須對每個草案都理解，各部門負責班幹部，對草案做説明，班長只負責紀律。草案全班通過之後，開始了新的班幹部管理的序幕，所有的學生包括老師都要按照制定的班規來辦，誰有違犯一律按班規處理。

對於班幹部的培養，我的方法很簡單隻有兩點。第一責任的培養。這個我都會帶着學生強化兩週以上，什麼時間做什麼，什麼責任，都必修清楚。第二方法培養，同樣我會用兩週的時間手把手的教會。直到學生學會，並有一定自己的方法時我就開始放手讓他們自己處發揮了。這個時候一般剛過一個月，這個時候整個班基本上穩定，班主任只要平時隨機抽查，基本上就不用太多操心！

我想班幹部的選任和培養每個班主任都有自己的一套方法，每個班主任對自己的班幹部都有不同的要求，可能也一直是我本人比較懶，同時我也覺得班級管理本身就是學生的自己的事。所以班級管理，應該由學生自己管理。並不是要班主任老師來管理，班主任在這其中只要到一個思想教育和技術指導的作用就可以。

第二篇：實習班主任工作感想

班主任工作技能感想

班主任這個詞從字面意思來理解就是一個班的主任，也就是這個班的核心人物。由此可看，班主任對於一個班來説是有多麼重要，既然重要，那這給班主任身上添加的擔子自然也不輕。班主任不同於一般的科任老師，任務只是上課，將學生的學業提高。班主任不僅要上好自己的所教課程，而且還要管理一個班級，要一個人應對幾十個同學，對其關愛呵護並且還要時刻關注學生的心理及行為動態，可以説班主任就像是學生的再生父母一樣，他對學生的學習生活乃至他們的一生的影響都是很大的，因此要做一位班主任不比做一位科任老師那樣簡單，他需要除專業知識之外的更多其他綜合知識，而要想做一位優秀的班主任就還需要對學生傾注全部的愛，這樣才能對學生深入瞭解，及時解決問題。那麼作為一位班主任就得注意以下幾點：

首先，班主任是一名教師，作為教師就得教好學生，讓學生從心底對你發出敬佩感，所以具有紮實的專業知識這是作為班主任的基礎。因為班主任與學生的見面時間比其他的科任老師要多得多，而且對學生的一些日常行為要求也比較嚴格，是班規、校規的執行者，正處於成長期的學生的是非辨別能力有限，就會或多或少對班主任產生牴觸的情緒，伴隨而來的就將會是學生對班主任的這個所教科目產生厭學心理，如長此下去，就會影響學生的學習成績，因此班主任需要拿出更多時間來鑽研教材，研究學生，掌握學情，只有這樣才能根據學生的學習特點作出適合的教學計劃，真正做到因材施教，這樣也能讓學生重燃學習興趣，培養學生的學習能力，提高學習水平。

其次，班主任身上肩負着教書育人的責任，因此班主任除了教書之外還得育人，所以班主任就得具有良好的思想行為習慣，以身作則，為學生樹立正面的榜樣，並且還得具有觀察力與執行力。現在有一些班主任就是表裏不一，他們在學生面前是一副管理者、指揮者的儀態，思想行為也是正氣凜然，可是一離開學生進入到了自己私人圈子時就判若兩人了，這就沒有將班主任的榜樣作用時時體現在生活的每個細節處，也會讓學生覺得這是個虛偽的班主任，從而就會產生牴觸情緒。但是任何事物都是呈兩方面的，只靠班主任的影響力也不能改變學生的現狀，所以班主任除了要做好榜樣作用，用自己的行動來給同學們言傳身教之外，還得時刻注意學生的行為舉止，如發現其有異常的情況時，要及時給予指導糾正，以免其將錯而錯下去，造成更壞的影響。所以這就還需要班主任具有細緻的觀察力與執行力，並且是將二者相結合。因為如果只會細心地觀察卻沒有強有效的執行力度的話，那也只是徒勞，根本沒有讓學生認識到自己的錯誤，也沒有產生它應有的作用；但若只有執行力而不會觀察，那也只是空談，因為對學生不瞭解，那對學生的褒懲獎罰就根本無從談起。所以作為班主任就得調動起全身的細胞隨時待命，並且該出手時就出手。

再次，班主任還得懂得角色轉換的技巧。班主任作為一個班集體的主要管理指導者，那他的身份就不比一般的科任老師，僅需要做好一名教師應該做的工作就行了，而是要對學生的生活學習的每個細節都要有所顧及，所以這時班主任就要注意隨時在嚴師與朋友這兩種身份間轉換。首先班集體是一個大的集體，並且班上的同學也很多，一般都是好幾十個，他們都來自四面八方，很多生活學習習慣都不太一樣，容易發生摩擦矛盾，而班主任作為一個成年人以及這個班集體的指導者有時候就需要平息矛盾，建立正常的班級學習與教學秩序，所以這時候班主任就需要一點點威嚴，就像父母一樣依據自己的經驗作出評判以使其向正確的方向發展。但班主任不只是要維護好班級的和諧氛圍，畢竟這只是學生表現自己的一塊小舞台，而更能體現出學生的思想行為素質則是在平常的生活中，所以班主任還需要對學生的生活多加留心、瞭解，因此班主任這時就需要懂得如何進行角色轉換，從一個法規執行者與教育者轉換為學生的朋友，成為與學生持平等身份的普通人。因為只有班主任放下自己的身份跟學生談論學習以外的的事情，學生才不會對他感到懼怕；只有班主任對學生敞開自己的心扉並且要區分開班級的監督者與傾聽學生心聲的朋友兩重身份，在取得了學生的信任後，學生才敢將自己的心事告訴班主任，而不會擔心班主任將此泄露出去，更不會害怕擔心班主任會因此而懲罰自己。

最後，班主任還需要具有愛心，這也是最重要的，也是能保證其他素質得以很好實現自己的價值的前提。老師曾經説過“班主任是嚴與愛的結合體”。的確，經過實習之後，我深切地體會到了這兩個詞的含義。“嚴”是為了讓學生養成自覺、自學、自重、自律的習慣，是為了他們的升學而考慮的，可是“愛”卻是嚴能夠實施的重要前提，這對學生以後的人生有着很重要的影響，也可以説是對學生後面的發展起決定性的因素。可能在很多班級都存在這樣的情況，班主任包括科任老師都只是青睞學習成績好的學生，而對那些成績不好或者是存在一定品行問題的學生則不聞不問，甚至是以惡言惡語對其打擊批評。其實我覺得這是很不公平的，正像古人説的“人之初，性本善。性相近，習相遠。苟不教，性乃遷。教之道，貴以專。”沒有哪個孩子天生就是有問題的，是後天的環境造成的。所以作為班主任就更應該給予這些問題學生更多地關注與愛，使他們改掉自己的毛病，重新融入到班級的温暖懷抱中，而不是隻給那些品行兼優的學生“偏袒式”的愛。

可能説教師是人類靈魂的工程師會有點誇張，但教師在學生的成長某些方面確實有着不同於一般的作用，所以這就要求班主任不能對自己的學生充滿名利心，不要覺得他成績不好會拖全班總成績的後腿，而是要把他們像對待自己的孩子一樣，無論其犯了什麼錯也不要放棄，要充滿耐心，不求能讓其學習成績有多優異，但至少要讓其成為一名合格的人。

第三篇：班主任工作感想

“大看”學生就是要虛心拜學生為師。當今時代，科技發達，信息流通快，知識不斷更新，不少學生喜歡讀書上網，在某些方面知道的東西不亞於老師，教師應不恥下問，虛心拜學生為師。

“大看”學生就是理解學生，把他們當成自己的朋友。學生也是人，他們有比大人更強烈更敏感更脆弱的自尊，他們渴望被賞識、理解和尊重。

“大看”學生就是把學生當作我們工作的“評委”。你是不是一個好老師，學生最有發言權。

“小看”學生就是視學生為孩子，寬容他們的一切，“大”師不計小孩過。學生正處於接受教育的階段，我們不應以成人的標準要求他們，列寧説，犯錯誤是孩子的天性。小孩子犯的錯，連上帝都會原諒。何況我們為人師者，年歲長於學生，知識多於學生，閲歷豐於學生，涵養也勝於學生，為什麼不能以寬容對待學生的缺點呢？

“小看”學生，就是要深入瞭解每個學生的一切（知識水平、個性愛好、家庭背景、喜怒哀樂），瞭解學生的年齡特徵、心理特點，因人而異，因材施教。採用科學有效、靈活多樣的教育教學手段，尤其要多采用表揚激勵的正面強化手段，喚醒學生追求上進的心靈，使他們健康茁壯地成長起來。

○給錯誤一個機會

一走進教室，就感覺氣氛不對。抬頭一看，對面牆壁上有一大塊墨跡，呈爆炸狀，四周墨跡星星點點，在雪白牆壁的映襯下，極為刺目，地上還有碎(感謝訪問本站)瓶渣。是誰把墨水瓶扔到了牆上呢？

剛剛搬上新樓就發生了這種“惡性事件”，實在令人氣憤。我咬牙切齒地問：“誰幹的？”四個男生緩緩地站了起來，耷拉着腦袋，一言不發。因憤怒至極，我竟無話可説，只説出一句：“課下我再收拾你們！”不料，下課後接到學校通知：外出學習三天。

三天後回到學校的第一時間，我就直奔教室，想借此機會好好整治一下那四個男生。推開教室的門，我驚奇地發現：對面牆壁上墨水瓶“爆炸”的痕跡沒有了，映入眼簾的卻是一樹盛開的迎春花！白牆壁、黑樹幹、黃色花，色彩豔麗，對比分明。遒勁的枝幹向四周伸展，一串串的小花擁着擠着，好不熱鬧！迎春花給教室增添了濃濃的春意！

“多麼好的創意！多麼偉大的傑作！”我不禁在心底暗暗讚歎。再偷眼看那四個男生，他們的表情既坦然又不安，既得意又害怕。

我問：“誰畫的？”那四個男生又緩緩地站起來。我輕歎一聲：“坐下吧！以後你們就負責學校的宣傳欄。”

“yeah！”他們歡呼起來。

走出教室的門，迎面遇上校長。他樂呵呵地對我説：“你班的學生真有創意啊！”我感覺臉在發燒，竟説不出一句話。

這件事讓我深刻領悟到：有些時候，給學生一個機會，學生就會給你一份精彩；給錯誤一個機會，錯誤就會演化成一份美麗。

從xx年開始,我負責擔任學校的班主任工作.從一開始的毫無經驗,到現在從容地對班級進行有效管理,將近一年的時間裏,我除了在教學業務上得到提高外，在學生管理這個問題上也得到了很好的鍛鍊.這段時間長期與學生近距離地打交道,讓我深深地明白了做一名合格的老師,不僅僅是履行“傳道,授業,解惑”的使命,更重要的是要通過近距離接觸學生,瞭解他們,愛護他們,和他們做知心朋友,讓他們在學校裏獲得知識,學會做人.

在沒從事班主任工作之前,我也觀察了其他同事處理學生問題的工作方法.作為一個旁觀者,我簡單地認為班主任的工作也不過如此：負責管理一些班上日常事物,督促學生在學校進行規範地學習活動,配合學校對學生進行思想教育….好象也沒什麼特別之處.但是真正從一個單純的課任老師的身份轉變成班主任以後,我就感覺自己肩上的擔子一下增加了.每天要操心的事情比我原來想象的要多.從星期一開始,檢查考勤,督促學生交作業,檢查穿校服的情況，檢查班級日常清潔….等等。似乎每天都有一大堆的事情在等着處理。在這些看似平常的工作中,我體會到了班主任工作的瑣碎和重要。下面是我對自己工作的幾點總結。

1．班主任要有“服務”的意識

通過跟學生接觸, 我感觸比較深的一點是：班主任工作的指導思想對班級各項工作的開展和建設是很重要的。就我個人而言，我管理班級的指導思想是：做一個充滿愛心的服務者。班主任在班級中充當的角色，除了任課老師以外，更多的時候是一個服務者。就是説，作為班主任，要有“服務的意識”。從整體上來看，班主任所要做的事情，是為全體同學和每個課任老師服務的。要讓班上想學的學生有個好的學習環境，讓每個課任老師走進教室，有比較好的心情來完成教學任務，而不是因為班上的紀律，作業收發情況或者其他別的方面而影響上課的心情。那麼這些事情就要由班主任來做必要的鋪墊。認真對待班上發生的每件事情，妥善處理，及時做好學生的思想工作。努力營造一個好的班級學習環境和氣氛。跟課任老師多交流，溝通，以便對學生進行聯合教育。教師往往承擔着雙重任務：教書與育人。教師的職責決定教師與學生皆為“工具性角色”，師生之間的交往為“事本主義”聯繫，教師對學生採取距離相等的“普遍主義”態度，教師與學生的互動規則亦為一視同仁的“公正法則”。育人的責任則完全不同。育人要求教師與學生皆為“情感性角色”，師生之間有親密的充滿情感的關係，即“人本主義”聯繫，教師與學生的交往原則是“以學生為中心”的需求法則而非“以規則為中心”的公正法則。①

有了這樣的指導思想，我每天一走進教室，心裏想的就是：“今天要為同學們做些什麼？”除了常規的檢查，還有什麼事情是今天要完成的？有什麼通知要傳達，有什麼問題要解決？把每天要做的事情分個主次，再一個個解決。讓每天的工作都有條理。這是做一個班主任的主要職責。有一句話説的好“付出是快樂的。”不管我們能為別人做些什麼事情，只要你付出了，看見別人得到你的幫助，接受你的付出，你就會感覺到自己也是很快樂的。當我看見班上的學生都能安安靜靜地坐在窗明几淨的教室裏認真地學習，看着他們能一天天向上，變得睿智，變得機敏，一點點變得成熟，這樣成就感是別的事情都不能代替的。我知道，我的付出和我所秉承的這種服務式管理，從學生走進教室開始，就帶給他們良好的感受。我幫助他們營造一個良好的學習氛圍，讓他們安心向學，為自己的大學夢而不懈努力。所以，我是一個服務者，我為我的學生能更加愉快地學習做好自己應該做的工作。

2．班主任要做學生的表率

著名的教育學家馬卡連柯曾説：“不要以為你有你們與兒童談話，教育命令他們的時候，才是進行教育，你們在生活的每時每刻、甚至你們不在場的時候，也在教育兒童。你們怎麼樣穿戴，怎麼同別人談話，怎樣談論別人，怎樣歡樂和發愁，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，怎樣讀報，這一切對兒童有着重要的意義。”

班主任與學生朝夕相處，不僅是班的教育者，對一個班的全面工作負責，對學生的思想道德品質的塑造起着至關重要的作用。在學校教育中，學生往往以教師為人生的標準和社會的化身。教師的一言一行，一舉一動都在默默地感染着學生。無形的教育效果遠遠大於有行的教育。

期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館正如春雨的滋潤比暴雨的沖刷更有益與萬物的生長一樣，老師要把自己的日常行為作為學生的樣板和標準，使學生不知不覺地受到良好的思想品質的影響和感染。

所以老師要以身作則，才能以理服人。這個要求在班主任身上體現得尤為明顯。現在的學生都很逆反，要説他們怕老師，我看未必。他們心裏有自己的想法，嘴上不説出來。青春期正是他們最喜歡和家長、老師頂撞逆反的時候。不管他們是有意也好，無意也罷，學生大多不怎麼服管在高中甚至國中都是很常見的。你怎麼讓他們聽你的，這是老師，特別是班主任要面臨的問題。我們不是要實行專制，不搞民主。而是要對學生進行有效地管理，規範他們的行為。採取什麼樣的方法，很重要。比如，上學遲到的問題。我們要求學生上學都不要遲到，但是這個問題好象根本不能避免。總有人因為這樣那樣的原因遲到早退。我覺得處理這個問題，如果採用這樣的辦法就比較好。我作為班主任，按照學校的要求，讓學生不要遲到。那麼我自己就每天很早來到學校。在7點40分之前查遲到的人數。不管什麼天氣，不管我有沒有第一節課，我都會很早到班上查考勤。從沒間斷過。這樣學生就知道，你不讓他們遲到，對他們提要求，不只是説説而已。是把這個事情當成一個制度在執行。你是認真的。而且，我從沒遲到過，在他們面前就有説服力。否則有的學生就會想，你要我們這樣要我們那樣。你還不是做不到？這樣的話老師的威信在他們心裏就打了折扣。我自己首先在這個事情上做出了表率，以實際行動告訴他們，學習是件嚴肅的事情，我們要為學習付出很多辛勤的勞動，做出必要的犧牲。才能實現我們的夢想。

除此之外，班級的清潔衞生工作，我一直抓的很緊。每天督促學生打掃教室，保持地面清潔。對當天不值日打掃的同學來説，我總是教育他們要珍惜別人的勞動成果。剛過的地面要爭取長時間保持乾淨。有垃圾自己丟到外面去。而且，我經常主動拿起笤帚，把班上的地掃乾淨。把講台用抹布擦乾淨。我知道我做的這些學生都會看在眼裏，從而約束他們自己。時刻提醒自己，我是班上的一份子，我有責任有義務把我們的班級建設好。

有句話説“身教重於言教”。我想説的就是這個道理。所以我認為作為班主任，要相信表率的力量，相信自己這個榜樣的力量是會帶動學生的。

3．班主任要用愛心温暖學生

每個班級幾十個學生，他們來自不同的家庭背景，所以性格各異。班主任要能夠利用自己手裏掌握的學生情況，在做工作的時候有區別地對待他們。對於思想有問題和需要特別關心的學生，主動了解他們的想法，多找他們談心，對他們給予比較多的關心。這是很必要的。

我原來班上有個女生，學習一直很刻苦。她和母親一起生活。對於下崗拿最底生活保障金的母親來説，供她上學非常不容易。我知道她的情況，平時就多觀察她。一般這樣的學生心理多少會有些顧慮。不太願意讓老師或同學知道自己的家境。所以她每次交學費的時候我都讓她單獨到辦公室來。需要學校開什麼貧困生證明，只要她一開口，我就幫她辦好。有一次暑假的時候，她説社區要開一個在校證明，才能給她免部分學費。當時她已經換了班主任，但是正是放假的時候，她無法和新的班主任取得聯繫。看在我以前當過她的班主任的份上。她又找到了我。我當時在家休息。我接到她的電話就讓她來家裏找我。我給她寫好了證明，又陪她到學校找到有關領導，蓋了學校的公章。大熱天跑了一身的汗。幫她辦好了事情。

事後這個女生對我一直心存感激。當然我想要的不是她説“老師我多麼感謝你”之類的話。我覺得最重要的是，我讓她感受到，學校和老師一直都是這樣關心每個學生的學習和生活。學校和老師要做的，就是努力為全體學生創造一個良好的學習環境。

有關部門在關於教師素質的調查中發現，無論是學生、家長還是教師自身，認為教師素質最重要的一些方面，排在前三位的都與教師的人格特徵、職業品質有關，主要有：（1）熱愛學生、誠實公正、有敬業精神；（2）善於與孩子溝通；（3）具有教學技能和教學策略。其中“熱愛學生”被排在首位。

愛是學生成長髮展的需要。每個人都需要愛，渴望愛，孩子需要父母的愛，學生需要教師的愛。愛是教師高尚的行動。愛是一種動力，可以激發一個人去從事最艱難甚至是最危險但卻很有價值的活動。愛可以支持一個人為了崇高的理想奮鬥不止。愛還可以不斷調整和組織一個人的行動，以達到既定目標。正因為心中有愛，人可以征服一切困難，創造奇蹟。②

通過和學生近距離接觸這麼長時間，我體會到當一個班主任，擔子重，事情多。需要很多時間和耐心。教師的主導作用已經不僅僅侷限在課堂上，今天在教師被要求參與政策制定，協助行政部門管理、幫助家長教育孩子，教師的努力的教育改革取得成功的關鍵。只有當教師參與到完善教育體制工作中，教育改革的成效才會最明顯，因為他們是最理解自己工作的動力和影響的。③ 表面上看起來做班主任的是“管人的”，其實説到底我們是“為人服務的”。班主任工作需要我們有足夠的熱情和高度的責任心。班主任工作在教學一線的同時，也承擔着班級管理的任務。把這塊的工作做好了，才能有利與整個學校教學工作的開展，有利與對學生進行德，智，體，美等方面的教育和培養，從而促進學校的發展和進步。

第四篇：班主任工作感想

對於班主任工作我始終認為：只要肯傾情付出，定能換來學生的真心回報。下面是我擔任班主任工作的幾點體會和感受。

一、真心關愛，以情感人，能獲得學生的真心回報

我現在所帶的班級有個學生自制力很差，經常的有事沒事請假，不請假私自外出更是時有發生。對此我雖然嚴格對他的要求但並沒有如我所願的受到什麼效果。後來我通過反思，通過與他真心的交流，瞭解到他所交往的朋友多為社會上的閒雜人員，往往犯錯誤是因為受到他們的誘惑、唆使，於是我向他表示我首先會原諒他之前所犯的錯，其次我原意幫助他改正，同時我號召全班同學理解並幫助他。另外我跟他的朋友深入接觸交談，動之以情、曉之以理，分析利弊。終於目前讓我看到了他可喜的進步。這讓我堅信了真心關愛，以情感人，真的能獲得意想不到的效果。

二、大力弘揚班級正氣，着手營造誠信、和諧的班級氛圍

一個班級的班風如何，首先要看這個班級的學生是否有正氣，是否講誠信，這當然要看一個班主任如何去宣揚、教育和引導，因為學生都有可塑性，對此我經常用一些細小的事例來達此目的。

1、利用學生參加集體活動時的瑕疵來大力宣揚，很多學生做早操做到“跳躍運動”這一節時做得極不認真，一是他們看到別的班級的學生有的根本未動，二是有一種害羞的心理。針對這一情況，首先對學生談到做操是有益身心的運動，又嚴肅指出了未認真做操的同學對班級整體形象的影響和危害，利用這一鍥機，一是讓學生認識到一個班主任對班級管理的態度和決心，也能讓學生分辨出什麼是美與醜，起到了一石二鳥的作用。

2、針對有的學生參與打架逗鬧的現象，首先要及時與學生談心，指出其危害，然後還要利用班會等機會在全班中幫助學生分析其危害，宣揚人與人和諧相處的好處，使學生能分清什麼是善與惡，懂得做人的真諦，以關愛之心幫助學生，這樣既能弘揚正氣，又能形成一個文明和諧的班集體。

三、班主任要以身正人，實行人性化管理

一個老師的一言一行，一舉一動都會感染、影響自己的學生，都會被學生效仿。因此，班主任必須用自身的人格魅力來塑造學生的人格，其為人處事的態度，都會影響學生甚至一生。

1、對待有缺點和問題的學生首先要能寬容，容許其犯錯誤，但一定要讓其知錯並能改，還要適時提醒，切忌一味指責，妄加批評，給其改正的機會，但不可一味地縱容。

2、對待有困難尤其是生活上需要幫助的學生需要慷慨解囊，如學生需打電話與家長聯繫時，假如老師能慷慨地拿出你的手機，學生缺錢時你能及時支援，這些細小的事都能成為學生奮發向上、積極配合班主任工作並感恩戴德的動力，他會為班主任分憂解難，成為你的得力助手，你的付出便獲得了學生的真心回報。

四、多樹正面典型，多發現學生的閃光點

1、要學會欣賞學生，多讚美學生。因為每一個學生都會有自己的優點和特點。如何挖掘學生的潛能，首先需要一個班主任從多個角度來發現學生的優點和特點，用欣賞的眼光去讚美，這樣會激發學生的參與意識和競爭意識，使整個班級充滿生機與活力。

2、樹立正面典型，發揚領頭雁的作用。因為榜樣的力量是無窮的。讓那些品學兼優的同學的言行舉止、學習態度起到示範和帶頭作用，使不健康、不文明的行為與習慣在他們的面前黯然失色，班風便會蒸蒸日上。

五、抓養成教育，培養學生良好的個人習慣

1、注重學生個人儀表。這需要一個班主任時時提醒，及時督促，堅決杜絕染髮、戴耳環、男生留長髮等現象。對於某些頑固的學生，可利用“千分制”進行考核，直到其改變為止。

2、抓班級衞生亂扔亂拋現象要有力度，始終保持班級清潔衞生，始終保持桌凳整齊，這不僅僅能培養學生文明習慣的早養成，更能培養學生做事一絲不苟、認真仔細的行為作風。

3、提倡學生養成勤儉樸素的生活作風，防止學生盲目的攀比手機、mp3等不良習氣。

總之，班級工作要想開展得有聲有色，就需要一個班主任能夠傾情付出，這樣，他一定能收穫甘甜。

第五篇：班主任工作感想

班主任工作感想

廣西興業縣高級高中文清

班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。下面,我就擔任三年班主任工作談談我對班級管理的一些做法。

一是：對待違紀的學生要有藝術。

學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以説是天經地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班歸，無規矩不成方圓。但是怎麼樣才能使受到處分的學生心悦誠服的接受處罰而不至於產生消極的牴觸情緒呢？經過班委討論決定，制定了一系列班規，其中以下作法是行之有效的。對於違紀的學生，要求他們寫英語短文，具體內容由學生寫，在文明宿舍評比過程中沒有獲得文明宿舍的舍員每月寫一篇300字的英語短文，或者在班會課上用英語演講10分鐘，或者唱一首英文歌，在做班主任這幾年中我發現這種處罰方式的效果較好，而且學生也很樂意接受這種方式，再者寫英語短文、説英語、唱英語歌也有利於提高學生的英語綜合能力。記得高一時我們班的楊文同學因為犯了班規,他選擇上講台用英語演講的方式,結果演講了15分鐘。這個對於一個高中生來説是不容易的，這不僅練了他的膽量，也有利於提高他的英語口語。從此他也很喜歡用英語和老師交流。

二是：要營造良好的班級氣氛。

我所帶的024班在學習上從高一到高三，每次月考、期會考試、期末考試成績都處於全年級的前列，很大程度上得益於班級良好的學習氣氛和競爭環境。在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪裏哪裏亮；消極的人象月亮，七年級十五不一樣。而且自學生來參加軍訓的第一天我就把這樣一個理念教給了全班同學，這個理念一直貫穿於我治理班級的整個過程中。除此之外在班會課上我經常強調課堂氣氛的重要性，要求同學們積極配合科任老師上課，要營造一個良好的課堂氣氛，給任課老師帶來輕鬆愉快的好心情，不能讓老師唱獨角戲。同時經常鼓勵學生有問題大膽請教老師。在鼓勵學生的同時也時刻提醒自己工作要有熱情，有了熱情才會有所收穫。

三是：要培養一支高效率的班幹部。

剛開始做班主任的時候，沒有經驗，整天忙個不停，但效果並不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。向老班主任請教後得知問題的癥結就在於沒有很好的培養一支高效率的 1

班幹部隊伍。班主任、班幹部及學生三者之間的關係是密切相關的。所以我們必須培養得力的班幹部，強大的班幹部相當於自己的左右臂。有了得力的班幹，做工作就輕鬆多了。在培養班幹部過程中也要懂得采取表揚的方法來培養，因為每個人的激情都是有限的，如果經常開班幹會給班幹工作給以肯定、表揚。他們的激情就會高漲。這一招還是蠻有用。四是：如何上好班會課？

其實上班會課是我很頭痛的事情，如果每一節班會課都是一樣的模式，比如強調紀律等，學生就會覺得厭煩。因此我經常上一些主題班會，比如：城信，你做到了嗎？、認識自我，超越自我、成長勿忘父母恩等。或者進行詩歌朗誦、講故事、英語單詞接龍比賽等。當然這些活動只適應於高一、高二，進入高三之後我就開始上網尋找與大學聯考有關的材料，比如找近年來各省的大學聯考狀元及各個學科的學習方法介紹給學生，給學生介紹部分高校，這樣學生心裏就有了奮鬥目標。這些都是學生比較感興趣的話題。在今年的4月和5月我還利用班會課為兩個學生過了生日，使學生感覺到班級體的温暖，做個做法是向河池高中學的。除此之外，我還邀請有經驗老師為我們班上班會課，李帶遠老師、龐東老師都分別上過班會課,其效果非常好。

除此之外，作為一名班主任我們必須經常和科任老師交流，瞭解學生情況，俗話説，一個巴掌拍不響。如果我們老是一個幹，不做交流的話，很多問題是無法解決的，而且班上很多情況也無法瞭解，多和科任老師交流可以幫你解決很多實際問題，我認為這一點我做得很好。我們也應該多聽別人的班會課、多向有經驗的班主任學習，莫光飛老師就是我的學習對象，從她那可以學到很多東西。

除了對於班級管理要求嚴格之外，我們還必須提高自身素質。首先 :作為班主任我們必須不斷用新的知識充實自己。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生並不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。二是: 要加強品德修養，班主任工作在學校教學中是最重要,因此他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示範，做學生的榜樣。因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的基本要求。

因為本人從事教育工作時間不長有很多做的不夠好，但是，我會堅持下去，用我的努力和辛勤去追求！我相信：精誠所至，金石為開！