國小優秀班主任事蹟材料　放飛夢想(精選多篇)

第一篇：國小優秀班主任事蹟材料　放飛夢想

國小優秀班主任事蹟材料　放飛夢想

我是一名普通的國小教師，我非常熱愛自己的工作。十幾年來，我親身體會了班主任工作的平凡與艱辛，也感受了它的甜蜜與幸福。看到學生健康成長我十分欣慰。同時也感到肩頭責任重大。我常想教師工作平凡的出奇，因為世界上千千千萬萬的教師在重複着同樣的工作，但是教師工作又神聖的出奇，因為他在塑造人的靈魂。作為一名有責任心有事業心的教師，只有自己全身心的付出，才能夠讓人民滿意，讓家長放心。

一、熱愛學生，關心學生。

熱愛優秀的學生，對教師來説並不難，而愛差生和後進生，卻不易。然而，十個手指不一樣齊，班級的學生也一樣，不可能個個優秀。我先對班上的學生作了分析，對他們如何教育，我也進行了研究。我想靠武力，是錯誤的，靠壓服，行不通。必須有正確的教育思想和教育方法，靠對學生真誠的愛。國小生不知冷熱，天氣涼衣服穿少了，我就把自己的衣服為他披上，學生病了，我為他倒開水。有的學生習慣不好，早上不洗臉，我就為其打上一盆洗臉水。有的學生學習用品不重視，不是缺筆就是缺本，為了不影響課堂秩序，我就將備用的本子給他用。在這些孩子身上，我傾注了大量的心血。我對他們一點也不擺教師的架子，而是熱情的為他們服務。感到為學生服務光榮。漸漸的我們的師生感情溝通了，關係融洽了。學生感到了温暖，不把我當作外人，體育課上我與他們做遊戲，有時向我請教問題。我們不是親人勝似親人，這使我感到欣慰。我愛學生，學生也愛我，信任我，有事願意和我商量。

二、利用班幹部，打造優秀班集體。

一個優秀的班集體要有共同的奮鬥目標，要團結友愛、互相幫助、積極向上、凝聚力強。在打造優秀班集體時，首先要培養得力的學生幹部，設立健全的班級制度，處理好班級裏的人際關係，經常開展生動的集體活動，營造濃厚的學習氣氛，形成一個有特色的班集體。另外，我還會組織學生開展一些豐富多彩的活動來豐富學生的課餘生活，比如：開聯歡會培養學生的互組合作關係；六一積極訓練學生，培養各方面的特長；升旗活動教育學生的愛國主義思想；在平時的生活中常常開展一些競爭的比賽：跳繩比賽，古詩詞背誦比賽等培養學生的積極進取態度。總之，我會想方設法使我們班成為一個優秀的班集體。

三、平等對待，一視同仁。

人是有血有肉、有感情的動物，只要你在生活中熱心的對待，他們一定會深深地印在腦海裏，作為班主任就要待生如子，做到對待學生一視同仁，承認每個學生都是最棒的。用愛去感化學生，用“情”去工作，用“心”去工作，以情動情，以情感人。我們相信自己，通過培養優生、輔導差生、促進中等生的發展，使每個學生，都是一顆星星，都能閃閃發光。面對優生，我們要不斷激勵，消除他們的嫉妒心理，樹立正確的競爭意識；面對差生，我們要矯正他們變態的自尊心，激活他們的學習動機，培養他們堅強的意志力；面對中等生，要去掉他們自卑的心理，給他們多一點自信，去掉他們自傲的心理，讓他們多一點上進，鼓勵他們大膽地朝前走，爭取跟上優等生。真正讓學生學會學習、學會生活、學會做人、學會自強。

四、學生矛盾，耐心地説服教育工作。

大家每天在一塊學習，學生之間不免會發生一些矛盾，只要我們堅持正面教育，動之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細緻地做好説服教育和引導工作，打消他們的思想顧慮，讓他們養成一種團結友愛、互相謙讓、自我剖析、互相檢討的習慣。

幾年來的班主任工作實踐使我懂得：教育學生僅有嚴格有要求是不夠的，還必須講究教育的方式方法。

前一段時間的自習課上，有人竊竊私語，我們班的紀律委員樑清茹開始行使自己的職責，説：“不準説話。”説完又向調皮的他扔了一枝筆。這可糟糕，這位同學一躲，筆恰好敲在了我們班同學劉春秀的臉上，他可是家裏的獨苗苗，那受得了這種氣，他毫不退讓，站起來，走到樑清茹的背後捶了幾錘，樑清茹頓時哭了起來，覺得非常委屈。我把他們叫到辦公室瞭解了情況，然後我對樑清茹説：“你在自習課上，維護班裏的紀律本來是件好事，老師本應該表揚你，可是，你拿筆扔過去也也太危險了，假如……你説後果將會怎樣？”聽到這裏，她有些慚愧。我又對劉春秀説：“樑清如是你的同學，同學之間應該懂得謙讓，咱們常説，要學習瑞恩為了給非洲的人喝上乾淨的水，他做額外家務，長征中的老班長為了給三個病號安全走出草地，犧牲了自己的生命，在抗美援朝戰爭中，失去了多少志願軍，他們是多麼偉大……而你們卻為了這麼一點小事而針鋒相鬥，這樣做對嗎？”劉春秀也低下了頭，他們很快握手言和了，我為他們的進步而高興。常言道：“真情所至，金石為開”。我常常耐心的教育他們，説服教育他們，總是讓他們變得心服口服。

五、安全教育，決不落後。

安全責任重於泰山，在日常生活中，我常常告訴同學們，路上注意安全，過馬路左、右看，不要攀爬，不能做危險的遊戲，不玩火、不玩電……雖然這些語言我都説了很多遍，但我還會不厭其煩地告誡，讓他們保證快快樂樂上學校，安安全全回家去。

總之，班主任的工作很瑣碎，班主任犯的任何一個小小的失誤，都會給其他工作帶來不利的影響，班主任的教育管理很重要，因此，作為班主任，我們必須遵循教育規律，認真教育好班裏每一個學生，為祖國的未來培養更多更好的優秀人材。

第二篇：國小優秀班主任事蹟材料

1、細心關愛——讓學生體驗成功的樂趣

教師對學生的愛源於母愛，勝於母愛。它是放射着人性光芒的理性的愛。老師對學生的這種理性的愛，能喚醒學生身上一切美好的東西，激發他們揚帆前進。比如，剛接下四年級時，張元蕊班裏有個男孩叫慄興龍，他學習不好，所以不敢在同學面前發言，只要站起來就緊張，一個字也説不出來。同學們都替他着急，他也成了班上有名的“膽小生”。為了幫他練習膽量，元蕊老師經常在課上提問他，都是些很容易的問題，怕他遇到難題緊張就更不敢説話了。並且私下經常找他談心，鼓勵他。而且元蕊老師發現他的英語很好，在學校每週一句的英語學習中，元蕊老師就試着讓他帶着大家朗讀。他竟大膽的走上講台，而且毫無羞澀的讀了起來。同學們也很激動，在他的領讀下，都放聲的讀了起來。這以後語文課上的一分鐘演講，他也能夠大膽的走上台來。有一位同學曾這樣評價他的演講發言。他説：“老師，今天慄興龍的演講雖然不是很流利，但是他終於可以大膽的走到前面來了。我覺得他今天是最棒的!我們應該向他學習，勇於向自己挑戰!”元蕊老師聽了之後很是欣慰，看着孩子們的成長，心裏有説不出的喜悦。老師的細心關愛就像水的載歌載舞，使鵝卵石臻於完美。

2、培養學生自主自理，成為集體的主人

在班級管理中，元蕊老師始終堅持全員參加的原則，不管是什麼活動都鼓勵學生積極參與。併為他們創造各種機會。(1)班會活動學生自己提出問題，自己組織、自己主持、老師只是幕後導演，使每一個學生都得到鍛鍊。她們班的牆報佈置工作也完全由學生自己完成。如這學期的校園黑板報，從設計大樹造型開始，到以小組為單位設計，學生們的興致極高，每個同學紛紛為本組出謀獻策。而且同學們分工合作，有的畫，有的寫。每個同學都參與到班級管理中來，成了真正的小主人。(2)她們班還開展了小組板報評比活動。每一期由一個小組獨立完成，期末評選最佳小組板報，這樣既可以減輕宣傳委員的工作，又調動了學生的積極性。有的學生説自己還從沒出過板報，這次可算如願了。有一組同學出板報時，元蕊老師發現其中一名同學確實既寫不好又畫不好，所以就一直為畫的同學服務，只見他一手拿着板擦，一手託着粉筆盒的樣子，元蕊老師看了很是感動。同學們都想為班集體出力，作為班主任一定要為他們創造機會，讓學生在“主動”中發展，在“合作”中成長，在“思索”中創新。

3、點燃學生心靈的火花

從經驗型教師成長為科研型教師是新時期對教師的要求，也是當前教師共同追求的目標。教育實踐證明，只有“有心”加“有腦”按規律辦事，掌握科學的方法，班主任工作才能具有不竭的生命力。作為新時期的班主任應更注意，多學些有關兒童發展的心理學知識，多掌握一些促進兒童發展的心理輔導方法，充分了解和正確把握學生在發展中的處境和需要，用教師對學生的關愛和讚賞，激勵每一位學生的發展。蘇霍姆林斯基曾説過一段話：“教育的重要任務之一就是，不要讓任何一顆心靈的火花未被點燃，而要使一切天賦和才能都能最充分的表現出來。”元蕊老師發現，點燃孩子心靈的火花，就是讓每一個孩子都生活在被欣賞中，不斷地體驗成功，快樂成長。她們班的鄭文廣同學學習基礎不是太好，上課小動作多，下課經常管不住自己，做出一些較衝動的事。但是元蕊老師發現，他對班級衞生工作特別感興趣，願意做值周生。但是在全班推選值周生時，很多同學不同意他，他表現的情緒很低落。於是元蕊老師單獨找其談心，瞭解了他的想法，並幫他分析了同學們為什麼不同意他做值周生的原因。他表示只要能做值周生，願意改正缺點，嚴格要求自己。於是元蕊老師徵求了全班同學的意見，並讓他在全班表態，贏得同學們的信賴和支持，最終他當上了值周生。他在擔任值周生期間，對工作認真負責，早來晚歸。而且在各方面嚴格要求自己。元蕊老師還及時地在全班肯定他的進步，同時，對他提出更高的要求。上學期末，由於調換座位，鄭文廣所在的組缺少組長，元蕊老師決定讓他當這個組長。他擔任組長期間，每天按時收發作業。原來他自己有作業拖拉的毛病，在擔任組長期間，他的作業，每次交得都非常及時，錯題改得也很及時，不用老師再催了。這學期初，輪到她們班升旗，要推選光榮升旗手，元蕊老師剛一詢問，升旗手選誰，同學們異口同聲地説：“鄭文廣進步最大選他。”鄭文廣當時有些害羞，直説：“別選我，別選我。”但是可以看出，他的內心是甜蜜的。面對孩子的進步，使元蕊老師感悟到：對特殊的孩子多一點真摯的偏愛，多一點情感的交流，多一點寬容，就能讓他站起來，大步向前走。愛是教育的起點，是教育的手段與方法，是教育的技巧與策略，愛更是一種偉大的情感，它能創造新的人。

人們常把教師比喻為塑造人類靈魂的工程師，是太陽底下最神聖的職業。的確，教師的肩上承擔着民族的希望，教師的雙手托起的是明天的太陽。元蕊老師作為一名在普教系統剛參加工作的教師，在實施素質教育的今天，深深地懂得自己所肩負的責任，更加體會到要成為一名優秀的教師，就要有愛崗敬業 、勇於創新的精神。“用心去工作，用愛去育人”是她教學工作上的座右銘。

第三篇：國小優秀班主任事蹟材料

xxx，國小一級教師，黑龍江省齊齊哈爾市建華區全福國小四年一班班主任。韓潔同志忠誠熱愛黨的教育事業，把全部的精力和熱情都投入到了神聖的教育事業中，在多年的班主任工作中，她摸索出了一套獨特的工作方法，特別是在對學生進行中華民族的傳統美德教育方面更是積累了豐富的經驗，取得了優異的成績。她把傳傳統美德的內容滲透到課堂教學中，她所執教的《認識元角分》、《分數的意義》等公開課被評為全國傳美優秀課，多項篇傳統美德經驗論文被評為全國、省優秀論文，xx年9月，她被評為全國傳美教育先進工作者。

為了使學生更直接地領悟中華傳統美德，韓老師獨具匠心的把班級教室建設成了“傳美長廊”，在班級的牆壁上佈置了包含偉人圖像、誠實守信、文明有禮等內容的圖畫，並定期的更換新的內容，使學生一走進教室就被一種濃濃的傳統美德的教育氛圍所包容，耳濡目染的將中華民族的傳統美德印入每個同學的心中。

由於家庭教育、生活環境等因素的影響，很多學生對中華傳統美德認識不足，孝敬親長觀念比較薄弱，不懂得勤儉節約，隨意浪費資源，意志品質不夠堅強、不懂得關心他人等等，為了將傳統美德教育與學生的生活實際結合起來，韓老師把傳統美德的內容溶入到班級的日常管理之中。她精心設計製作了一塊“五爭當”評比板，在上面設立了五項內容，即：比孝敬父母、比誠實守信、比勤儉節約、比意志品質、比熱愛集體。每一項內容都由低到高設計了30個小格子，每一項內容都實行動態管理，用一隻小紙鶴代表一名同學的實際表現，大家都從同一個起點出發，哪名同學在哪方面取得了成績，就把他的小紙鶴向上升一小格，升到最頂端的小紙鶴將會變成金色的紙鶴。這樣的管理方式，充分的調動了同學們參與各項活動的熱情，同學們也開始用五項內容晉級的標準要求自己，在切身參與中受到了深刻的教育。

針對學生大手大腳的浪費現象，韓老師把從網上搜集到的貧困山區的孩子由於沒有學費讀不起書而被迫輟學的事例及圖片講給學生們聽，展示給學生們看，同時在班級裏找了幾位貧困同學讓他們談談自己平時是怎麼節約每一分錢用來買書買文具的事例。在韓老師的倡議下，班級成立了“愛心基金會”，班級同學浪費的現象再也見不到了。在幫助他人的過程中，同學們也享受到了幫助他人的樂趣。後來，韓老師班裏的愛心基金會活動還成為了學校的優秀典型，在全校推廣開來，成為學校的一項特色活動。

韓老師還在她的班中開展了誦讀格言活動。把傳統美德格言的學習帶入課堂、融入生活。每天利用早讀5分鐘，午間5分鐘，晚上温習5分鐘進行熟讀格言，使學生樹立遠大的志向、培養高尚的品格。她還能結合相關的節日組織學生開展一系列的教育活動：如“手拉手希望工程”獻愛心活動，母親節“我為媽媽做家務”活動，開學時的“友好睦鄰”活動等，這些活動的開展，活躍了學生的學習興趣，學生逐步養成良好的思想行為，學風班風良好，學校每月的文明班級中韓老師的班級都名列前茅。

第四篇：國小優秀班主任事蹟材料

優秀班主任事蹟材料

鎮賚縣黑魚泡鎮中心校馬江

二十年了，我從1993年畢業到現在，已經擔任了二十年的班主任工作。在這二十年的班主任工作中，我踏實認真地履行班主任工作，得到學生、家長、同事和校領導的一致好評。

班主任工作是艱鉅而又繁雜的。從我當上班主任時起，我一直盡心盡力地為當一名優秀的班主任而努力工作。我早來晚走，嚐盡了班主任的酸甜苦辣。但是，如果讓我再次選擇，我還會毫不猶豫地選擇班主任工作。因為我在與孩子們交往的過程中，真切地感受到了孩子們的熱情與可愛；我在經歷着痛苦和失敗的同時，也在迅速地成熟。我付出了自己辛勤的汗水，收穫的是學生們可喜的成績；我燃燒了自己火樣的青春，收穫的是學生們豐厚的感情。回想着二十年班主任工作的點點滴滴，我真的無怨無悔！

一、關心學生，用愛心感染學生

在這二十年的班主任工作中，我始終把學生當做自己的子女一樣，既關心他們的生活，又關心他們的健康，還關心他們是否掌握學習的方法，更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。也許這就是我二十年的班主任工作比較成功的原因吧。

冬天時，每天早晨我都比學生半個多小時到學校。來到學校後，我先把爐灰清空，把爐子點着，讓學生到校後能暖暖和和地學習，然後把桌椅都擦拭一遍。遇到天冷或天熱的時候，照料同學們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過了早餐。 1996年冬，我擔任黑魚泡鎮大圍子國小一年級的班主任工作。期末考試的前一天，我們正在開考務會，學生來告訴我侯超正鼻子出血了，我急忙跟校長請了假，回到班級先緊急處理了一下，然後用自行車推着他到村裏的大夫那，又請大夫的家人把孩子的家長找來，經過一個多小時的忙碌，血也沒有止住。我跟家長説了一下讓他們趕緊送孩子去醫院，急忙回到了學校。第二天期末考試結束後，我回到家就聽説侯超正白血病死了，我又來到了他家。侯超正的父親一見到我，就哭着對我説：“馬老師，你昨天把孩子送回來，孩子還好好的，今天就沒了。他昨天晚上還説老師對他們很好，他要考個好成績呢，今天就沒啦！”我也泣不

成聲。

2014年，因工作需要，我被安排管理分校的後勤同時擔任學前班的班主任，

原班級的班主任工作由另一位教師接任，半年後，應學生家長的要求，我又重新

回到原班級當班主任，期間轉走的幾名學生都和家長提出要回來。家長怎麼説都

不行，就問為什麼，孩子們回答：馬老師教的好，不橫我們，不打我們，我們願

意聽他的話。家長來到學校和我説明情況後，我特地利用週日放假時間到這幾家

去了一趟。告訴這幾個孩子，別的學校好老師也很多，只要你們認真學習，遵守

紀律，老師也會對你們很好的。廢了九牛二虎之力，才打消了他們轉回來的念頭。

去年，班裏有一個叫呼玉瑩的女生，單親，父親常年在外打工，她與七十多

歲的奶奶在家相依為命。她學習特別好，去參加全縣數學競賽時，沒有人送她，我就把她領回家。第二天競賽結束後，我又領她到街裏給她買了衣服，然後才送

她回家。

總之，同學們在學校的飢寒冷暖，喜怒哀樂我幾乎事事關心。學生生病時，

帶他去看病。家長感激，學生感動，我認為：這些看起業很平常，因為這是作為

一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。

二、用細心照顧學生

班主任管理班級需要操心。班主任管的事特別多，班級的衞生、紀律，

學生的行為、生活……樣樣少不了班主任操心。特別是現在的獨生子女，頭腦靈

活、思想獨立、個性鮮明、敢説敢做。我們班的孩子的特點也很明顯。他們很活

躍、喜歡錶現自己，自信心強、上進心強。同時也存在一些問題。例如：驕傲、

嬌氣、以自我為中心，喜歡錶揚，聽不了批評，不能虛心聽取別人的意見，自律

能力差，放學不按時回家等。針(本站隆重推薦好範 文網：)對這些問題以及孩子的年齡、心理特點，我在班

級組織學生學習《中國小生日常行為規範》，教育學生養成良好的學習習慣，同

時言行舉止要得體，與人交往有禮貌，勞動時不怕苦,不怕累，對低年級學生起

到榜樣作用；並指導學生根據自己的興趣愛好，成立活動小組，這既展現了他們

的風采，也豐富了班級的課外活動。良好的班風形成，給學生營造了一個温馨而

又充滿朝氣的學習和生活的環境。

三、重視學生的思想工作

我一直把思想工作置於班級工作的首要問題來抓。經常利用班會課對學生進

行思想教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。還充分利

用課餘時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行鍼對性的教育。並在班內積極

開展“理想教育”、“感恩教育”、“養成教育”等各種行之有效的教育活動，讓每個

學生找到目標樹立理想，挖掘他們的潛能，激發他們的鬥志！我所帶過的班級從

未出過一起嚴重的違紀事件，這一切都要歸功於思想工作的成績。

四、善於組織和管理學生

作為班主任，要做的工作多而繁雜，如果不能建立一個良好的班團委，各

項工作就很難順利的開展下去。所以我花很大的心思培養班組的骨幹力量，讓學

生自己管理自己。這樣不僅班主任輕鬆，而且可以培養了班幹部的組織能力。就

拿現在的班級來説吧，現在班裏的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工

到各個班委成員。早讀、早操等日常工作都由班長負責，老師作適當指導，學習

上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地檢查指導。這樣以來，班

內的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順利的得到開展。

五、做好進生的轉化工作

在學習上，我認為班主任的工作大致可分為三個方面；1、優等生的提高。2、

中等生的促進。3、後進生的轉化。相比前兩條後者更難也更重要，因每一個學

生都是一個希望，越是後進生越需要老師的幫助和鼓勵。我首先深入調查摸底，搞清他們所以成為後進生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時

耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對後進生加強心理疏

導，幫助他們消除或減輕種種心理壓力，讓他們認識到自己的價值。同時，我還

創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，使他們品嚐到成功的歡樂和喜悦。

二十年的班主任工作，我確實遇到了幾個調皮學生，整天起鬨，課堂上也從

不安寧，自己不學習，還經常影響別人。無論課堂作業，還是課後作業從來不做。無論老師還是班長檢查作業他們都不在乎，反正躺在泥裏不怕水，誰都拿他們沒

辦法。我並沒有首先用紀律和制度處罰他們，而是從接近學生入手，找盡理由和

他們套近乎。設法找他們的閃光點，找到一點就大力表揚。後來他們對老師產生

了感情，成了無話不説的好朋友，以前的缺點也隨之改掉了。這樣一來，隨着這

幾位調皮同學的進步，其他學生的問題也迎刃而解，整個班級也都進步了。

六、與學生和家長做朋友

班主任是聯繫學校、家庭、社會的紐帶。所以應該也必須成為學生的朋友。 在幾年的班主任工作中，我與許多學生家長打過交道，可從來沒有和他們紅過臉，無論他們的孩子在學校給我帶來多大的麻煩，肚子裏的氣有多少，只要見到家長我總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上，而是用商量的語氣向他們解釋，與他們交談，商量教育孩子的最佳辦法。不僅得到了家長的信任，也取得了很好的效果。

二十年的班主任工作，我雖然取得了一些成績。但我深深的知道，這些成績的取得離不開學校領導對我的大力支持和幫助，離不開同事和家長的配合，我一定會繼續努力把工作做的更好！最後，我引用一位老師的一句話：“一年前，我在埋怨着自己的渺小和平凡。可是現在，正是由於孩子們的可愛，我才能甘於清貧、樂於奉獻，才能無怨無悔地戰鬥在班主任的工作崗位上。我願意將自己火熱的青春獻給這神聖的事業，願意刻下皺紋、染白雙鬢去成就學生們事業的輝煌和人生的絢爛！”

第五篇：國小優秀班主任事蹟材料

國小優秀班主任事蹟材料

我叫李，現從教19年。在從事教育工作的多年來，我一直擔任班主任和語文教學工作。在工作中我關愛學生，愛崗敬業，盡職盡責，嚴於律己，班級教育教學管理成績突出。現將我的先進事蹟概述如下：

一、 忠於職守，以身作則

作為有着教育教學重任的班主任，要把一個班級領好，就必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到忠於職守，以身作則。要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做。作為班主任，多年來我不曾曠過一天工，每天早到校晚回家。在教室內，只要見到地上有紙屑就撿起來丟到垃圾箱內；在學習上，要求學生答題認真規範，因此每節課我也都要求自己板書條理清晰，層次分明，重難點一目瞭然，由此形成了“高效課堂”教學模式。正是由於這種“忠於職守，以身作則”的教育理念，在學生面前既不嚴苛，又不放誕，從而讓師生成為真正的朋友。

二、關心愛護每一個學生，點燃學生心靈的火花

從經驗型教師成長為科研型教師是新時期對教師的要求，也是當前教師共同追求的目標。教育實踐證明，只有“有心”加“有腦”按規律辦事，掌握科學的方法，班主任工作才能具有不竭的生命力。作為新時期的班主任應更注意，多學些有關兒童發展的心理學知識，多掌握一些促進兒童發展的心理輔導方法，充分了解和正確把握學生在發展中的處境和需要，用教師對學生的關愛和讚賞，激勵每一位學生的發展。蘇霍姆林斯基曾説過一段話：“教育的重要任務之一就是不要讓任何一顆心靈的火花未被點燃，而要使一切天賦和才能都能最充分的表現出來。”我發現，點燃孩子心靈的火花，就是讓每一個孩子都生活在被欣賞中，不斷地體驗成功，快樂成長。我們班的趙航同學學習基礎不是太好，上課小動作多，下課經常管不住自己，做出一些較衝動的事。但是我發現，他對班級衞生工作特別感興趣，願意做值周生。但是在全班推選值周生時，很多同學不同意他，他表現的情緒很低落。於是我單獨找其談心，瞭解了他的想法，並幫他分析了同學們為什麼不同意他做值周生的原因。他表示只要能做值周生，願意改正缺點，嚴格要求自己。於是我徵求了全班同學的意見，並讓他在全班表態，贏得同學們的信

賴和支持，最終他當上了值周生。他在擔任值周生期間，對工作認真負責，早來晚歸。而且在各方面嚴格要求自己。我還及時地在全班肯定他的進步，同時，對他提出更高的要求。上學期末，由於調換座位，趙航所在的組缺少組長，我決定讓他當這個組長。他擔任組長期間，每天按時收發作業。原來他自己有作業拖拉的毛病，在擔任組長期間，他的作業，每次交得都非常及時，錯題改得也很及時，不用老師再催了。面對孩子的進步，使我感悟到：對特殊的孩子多一點真摯的偏愛，多一點情感的交流，多一點寬容，就能讓他站起來，大步向前走。

三、善於培養學生的自信 心理學家指出，當一個人得到賞識時，他心裏就有一種成就感，就會對未來充滿信心。而一個有信心的人，會更積極的投入到工作和學習中去。表揚是一種賞識，對學生有極大的激勵作用。我不僅會表揚學生，還努力創造使學生獲得表揚的機會。如在平時的朗讀課文、背誦課文、生字的書寫中，學生表現好的、有進步的，就要及時表揚；在平時的搞衞生中表現好，也要表揚。紀律方面有進步的要表揚，尤其是那些調皮的學生如果你發現他在紀律上有點滴進步，更要及時表揚。我還創造一些讓後進生得到獎的競賽，使後進生有得到表揚的機會。低年級的小朋友，上進心是特別強烈的，我就根據他們爭強好勝的心理，開展學習競賽，每次競賽之前，我都發表熱情洋溢的講話，如書法比賽之前我説:“同學們，這節寫字課，我們進行書法比賽，要求字寫得橫平、豎直，筆畫清楚，端正有力，看誰寫得最漂亮，寫得好的，我們就評他為小書法家。”這一下，同學們可來勁了，一個個手握鉛筆，聚精會神，一筆一畫地認真書寫，評出來的小書法家們，得到了獎品，心裏可高興呢。每年我都通過這種形式，評出我班的小書法家、故事大王、小歌唱家等。在不斷的表揚中，鼓勵中，學生的自信心會漸漸樹立起來，做一個有自信的人。

總之班主任是班級工作的管理者和引導者，是學校與學生、家長之間聯繫的紐帶和橋樑。在今後的工作中，我將繼續努力，力求自己在今後的教育教學工作中做得更好；使自己的業務水平更上一層樓。