未成年把法的心得體會多篇

未成年把法的心得體會篇1

未成年人是人類的希望，國家、民族的未來。對未成年人的合法權益予以特殊保護，做好他們的培養教育工作，是一項具有戰略性的，需要全社會共同參與的系統工程。我們每一個公民，都承擔着保護未成年人合法權益，培養未成年人健康成長的神聖義務。因此，我們教師要認真學習教育法制的基本知識，不斷增強教育法制觀念，在教育教學中自覺地貫徹執行國家的教育法律、法規，正確的履行自己的權利和義務，保護學生的合法權益，不斷增強貫徹國家教育方針的意識和能力，提高教育教學水平。

未成年人保護法是我國第一部保護未成年人權益的專門法律，它具體規定了保護未成年人的指導思想、保護內容、保護工作的原則，對未成年人的合法權利予以家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護的方法與內容，以及各種侵害未成年人合法權益行為的法律責任，是一部保護未成年人合法權利的基本法。它的頒佈和實施，充分體現了黨和政府以及全社會對未成年人健康成長的重視和關懷，為維護未成年人合法權益，優化少年兒童成長環境提供了有力的法律保障。

未成年人處於身心發育的特殊階段，決定了其始終處於一種被撫養、被監護、被教育、被保護的地位。在生活中，未成年人的人格尊嚴常常受到監護人、教師及其他成年人的侵犯，嚴重傷害了未成年人的人格和自尊心。如：在一些學校裏，侵犯學生權利、傷害學生自尊心的現象時有發生，或多或少存在體罰和變相體罰學生的行為。如有時罰站，有時一個學生違紀全班同學挨批，優待尖子生，有時對後進生態度粗劣等。這些做法不僅違背了有關法律的規定，嚴重危害了學生的身心健康。因此，我們教師要全面準確地理解自身的權利和義務，關心愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生的品德、智力、體質等方面全面發展，杜絕有害於學生的行為或其他侵犯學生合法權益的行為。

教書和學習的生活，使我感悟到：教師的人生，還應該有創新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動。

未成年把法的心得體會篇2

國家為了保護未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權益，促進未成年人在品德、智力、體質等方面全面發展，把他們培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業接班人，根據憲法，制定了《未成年人保護法》。保護未成年人的身心健康，維護未成年人合法權益是全社會共同的責任和義務，也是全社會關注的焦點和共同議論的話題。

?中華人民共和國未成年人保護法》作為我國第一部保護未成年人合法權益的法律，從家庭、學校、社會以及司法等方面對未成年人的保護作了全面的規定，為未成年人的健康成長提供了法律保障，也標誌着我國未成年人的保護工作走上了一個法制化、規範化的軌道。作為學校應當全面貫徹國家的教育方針，對未成年學生進行德育、智育、體育、美育、勞動教育以及社會生活指導和青春期教育。學校應當關心、愛護學生；對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視。學校應當尊重未成年學生的受教育權，不得隨意開除未成年學生。學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。學校不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學設施中活動。任何組織和個人不得擾亂教學秩序，不得侵佔、破壞學校的場地、房屋和設備。

學校和幼兒園安排未成年學生和兒童參加集會、文化娛樂、社會實踐等集體活動，應當有利於未成年人的健康成長，防止發生人身安全事故。作為教師在教育教學工作中充分考慮到學生的個性差異，用多樣化的、積極的方法調動學生學習的積極性，避免與學生髮生衝突，多鼓勵，少批評，多表揚，不諷刺、挖苦學生，不體罰或變相體罰學生，使學生感受到家庭的關愛，從而迸發出學習的熱情。同時根據《未成年人保護法》的規定，加大對未成年人的保護力度。對一些侵害未成年人合法權益的行為要及時、有力的打擊、懲處。要在以人為本的理念下，根據未成年人的特殊心理、生理特點，因材施教，因人而導，有的放矢；教育工作方式、方法要適應時代發展的要求，不能用老套套，要注意改進方式，不斷創造一些新的工作方法；把學校教育、家庭教育、社會教育結合起來，把社會上各方面的力量整合起來；將一些原來形成的工作機制、工作做法規範化，用規範化建設來提高維護未成年人合法權益工作的整體水平。

未成年把法的心得體會篇3

作為教師，通過學習《未成年人保護法》，我深深知道：知法是重要的權利義務，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。教師這個羣體，在現實社會中充當着多重角色。作為教師要有教師的職業道德。作為社會成員，應具備社會公德。作為家庭成員，應有家庭美德。我認識到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。要想成為一名合格的教師，應當做好以下幾方面工作：

一、樹立事業心，增強責任感，熱愛教育事業

教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。“以情育人，熱愛學生；以言導行，誨人不倦；以才育人，親切關心；以身示範，尊重信任”。熱愛學生是教師職業道德的根本。教師對學生的愛，即是敬業精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書這個職業的具體表現。教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體（學生）和教育主體（教師，包括環境）交互作用的過程。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新週期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積澱學養。有句話説的好：“一個教師，不在於他讀了多少書和教了多少年書，而在於他用心讀了多少書和教了多少書。”用心教、創新教與重複教的效果有天淵之別。教書不僅是傳授知識，更重要的是育人。我們應平等的對待每一個學生，不歧視差生。愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀掉一個學生。慈祥的笑容、親切的言語、文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學生的心靈，更能取得教育的實效。教師，應以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴於律己、寬以待人的人格魅力，去影響學生的言行舉止，去照亮學生的心靈，去培養好每一個學生，讓每一個學生適應時代發展。

二、培育人格魅力，面向全體學生，基於教師人格

教書和學習的生活，使我感悟到：教師的人生，還應該有創新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。通過學習《未成年人保護法》來規範和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權益，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。預防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業走向輝煌，使我們的教育對象健康成長。

未成年把法的心得體會篇4

在學習了《義務教育法》和《未成年人保護法》後，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務和遵守的行為規範。在工作中，嚴格規範自己的思想和行為，全心全意為學生服務，讓學生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學生，不諷刺，挖苦，不威脅、責難家長。時刻以教師的道德行為規範來要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為範”。對於後進生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個學生的特點，因材施教。

教書和學習的生活，使我感悟到：教師的`人生，還應該有創新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。

因材施教的目的是為了調動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。用《義務教育法》和《未成年護法》來規範和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權益，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。預防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業走向輝煌使我們的教育對象健康成長。

未成年把法的心得體會篇5

未成年人是祖國的未來和希望，為他們的健康成長創造一個良好的外部環境，不僅關係到每一個孩子、每一個家庭、每一所學校，而且關係到整個民族的明天。教育最重要的任務是培養具有全面文明素養的人。讓孩子學會做人、學會做事、學會求知，讓孩子懂得尊重和善待生命，懂得遵守規則和秩序，懂得對自己行為的後果負責，這是家庭、學校、社會義不容辭的責任。

作為一名合格的教師，對待學生要以誠相見，以情換心，不過分攻擊弱點。以誠相見，以情換心，真心實意地教育，幫助他們，才能真正扣動學生的心絃。同時，要注意發現學生的閃光點，及時表揚，切忌攻擊學生的弱點，甚至把學生的弱點作為鎮住他的法寶。當我們在處理有缺點的學生時，有時應躬身自問：使用的方法是否妥當？他們承受得了嗎？有時還應根據學生的情緒作必要的説服解釋，使之心悦誠服。用“愛”消除師生之間的情感障礙，用“信任”填補師生的心理鴻溝，用“期待”激出學生的智慧和潛力，培養學生自信心，使他們邁好人生中關鍵的一步。他們心靈深處美的東西是通過曲折的甚至是相反的形式表現出來的，只有尊重，關心才能慢慢扭正其歪曲的心理，進而使其揚長避短，立志成才。

面對社會組織形式多樣化，未成年人保護工作的對象和依託發生了重要變化，未成年人保護事業尚缺乏高效、暢通的反映渠道和及時有效的解決途徑。一方面，在未成年人羣體中，出現了脱離穩定社會組織、遊離於社會邊緣的羣體。即使是正常接受學校教育的未成年人，由於休息日、節假日的增多，也有更多的時間脱離學校的管理；另一方面，未成年人保護工作失去了單位這一傳統的依託，必須尋找新的組織形式。社區雖然日益成為代表和維護未成年人權益的重要場所，但我國社區發展相對滯後，還不能有效承擔從政府、企業中剝離出來的社會職能。

學校是對青少年傳授文化科學知識的園地，也就是常言的智育教育。但是，學校還必須更注重向青少年進行道德素質教育，既做學問也教做人，兩者不可偏廢。棍棒教育與言教身教的關係。“棍棒底下出孝子”，這是中國傳統的教子經典。現在有了未成年人保護法>家長若用棒教，大打出手，是侵犯人權，子女可以將你告上法庭。棒教行不通，還是言教身教靠得住。言教就是像對待朋友一樣，平等對待子女，通過交流思想，講明道理，以理服人，不要居高臨下，施以壓服。身教比言教更顯效果。如果做家長的成天圍着麻將轉，而要求子女安心寫作業；夫妻若成天為雞毛蒜皮吵嘴打仗，能讓子女不受干擾嗎？家長如虐待父母，對父母不孝，卻要子女敬重自己，只能是上樑不正下樑歪。凡此種種不良的身教，都將影響子女的道德素質培養。教師也是一樣，教師若平時口出髒話，或衣衫不整、隨意打罵學生，對學生的一生都影響重大，不但對學生的認知產生了影響，更侵犯了學生的權利。

總之，通過學習使我認識到，要教育好孩子是建立在“愛”的基礎上，教師對學生愛之深，求之切，要求嚴格又要循循善誘。要使學生從心理上接受教育，就應尊重他們的自尊心，使他們保持一種安定平靜的。

未成年把法的心得體會篇6

?未成年人保護法》是我國第一部保護未成年人權益的專門法律，它具體規定了未成年人的指導思想、保護內容、保護原則，對未成年人的合法權利予以家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護的方法和內容，以及各種侵害未成年人合法權益行為的法律責任，是一部保護未成年人合法權利的基本法。它的頒佈和實施體現了黨和政府以及全社會對未成年人健康成長的重視和關懷，為維護未成年人合法權益，優化少年兒童成長環境提供了有力的法律保障。保護未成年人工作應遵循以下基本原則：

第一、保障未成年人的合法權益。

此項原則的意義：就是國家、社會和家庭依法保護未成年人的權益，防止侵害未成年人合法權益行為的發性，救濟、回覆已經被侵害的未成年人權益。

第二、尊重未成年人的人格尊嚴。

人格在法律上指能夠作為權利和義務主體的資格。內容包括人的姓名、人身、榮譽和肖像等。人格尊嚴受到新生是公民做人的起碼權利。憲法規定：“中華人民共和國公民的人格尊嚴不受侵犯。”新生未成年人的人格尊嚴尤其重要。不尊重人格尊嚴，就談不上保護。

第三、適應未成年人身心發展的特點。

各項保護措施都要適應未成年人特殊的年齡、生理、心理牲，才能有效。

第四、教育與保護相結合的原則，簡稱教育原則。

教育和保護是相輔相成的，因為，保護未成年人的身心健康和合法權益，是為了更好地教育他們；而加強對未成年人的教育，提高他們的思想認識，培養其高尚的道德情操，增強其辨別是非的能力，又能促使他們加強自我保護，勇敢地同侵犯自己合法權益的行為做鬥爭，達到保護的目的。

我國的未成年人將來的素質如何，很大程度上取決於當前對未成年人的教育和保護，學校對此負有重大責任。學校教育是預防和矯治成年人違法犯罪的重要環節。

未成年人有一半時間在學校中度過，在學校環境中對未成年人的身心健康、受教育權、人身權及其他合法權益提供必要的和有效的保護，對整個未成年人保護工作起着舉足輕重的作用，因此需要我們每一位教育工作者在工作中去自覺貫徹執行國家的教育法律、法規。

未成年把法的心得體會篇7

學習了未成年人思想品德教育我對未成年人思想品德教育有了更深一層次的認識。現代的中學生思想敏鋭，對新觀點新思潮接受快，因而受其的影響也最大。但學生由於受自身知識水平、生活經驗等的限制，對是非、美醜、善惡等觀點或社會思潮的辨析缺乏理性的認識。部分家庭對子女疏於管教，再加上學生自身法律意識的淡薄，在校學生違法違紀的現象在學校內也不斷出現。

針對這種實際情況，我們學校這一學期迎難而上，堅持“德育為先”的原則，依法治教、以德育人；在德育征途中勇於探索，總結出了一套適合自身特點的德育模式即學校德育形式、德育方法倡導多元化；堅持教書育人、環境育人、服務育人的整體德育理念。在實踐中取得了較好的效果。

德育工作要取得好的效果，成人社會首先要尊重未成年人的主體地位，要給孩子足夠的尊重和信任。作為老師在培養孩子的良好品德的同時，還要顧及少年兒童的真實想法，考慮他們的興趣、能力、個體差異，這樣才能使兒童避免成為被動的受教育者。

尊重未成年人的主人地位，就要相信他們的接受能力，同時又要正視他們的接受能力。有的父母總是認為孩子還小，這個不能做那個不許做，在愛的名義下過度保護孩子。這樣做，一方面使孩子受到過分限制，使他們的能力得不到適當的發展。另一方面，孩子也會在過度的限制中，厭惡説教。另外，父母的過度限制或保護，還在悄悄向孩子傳遞一個信息：你不行，你不能。在這樣的心態支配下，孩子要培養良好習慣，形成高尚品格，難度就會更高一些。正視未成年人的接受能力，就不要"拔苗助長"，不要違背了未成年人的生長規律，要根據他們的年齡特點進行道德教育。

未成年把法的心得體會篇8

通過學習《中華人民共和國未成年人保護法》知道未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權益，促進未成年人在品德、智力、體質等方面全面發展，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人，根據憲法，制定本法。本法所稱未成年人是指未滿十八週歲的公民。未成年人享有生存權、發展權、受保護權、參與權等權利，國家根據未成年人身心發展特點給予特殊、優先保護，保障未成年人的合法權益不受侵犯。

未成年人享有受教育權，國家、社會、學校和家庭尊重和保障未成年人的受教育權。

未成年人不分性別、民族、種族、家庭財產狀況、宗教信仰等，依法平等地享有權利。

國家、社會、學校和家庭對未成年人進行理想教育、道德教育、文化教育、紀律和法制教育，進行愛國主義、集體主義和社會主義的教育，提倡愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的公德，反對資本主義的、封建主義的和其他的腐朽思想的侵蝕。

保護未成年人的工作，應當遵循下列原則：

（一）尊重未成年人的人格尊嚴。

（二）適應未成年人身心發展的規律和特點。

（三）教育與保護相結合。

保護未成年人，是國家機關、武裝力量、政黨、社會團體、企業事業組織、城鄉基層羣眾性自治組織、未成年人的監護人和其他成年公民的`共同責任。

對侵犯未成年人合法權益的行為，任何組織和個人都有權予以勸阻、制止或者向有關部門提出檢舉或者控告。

國家、社會、學校和家庭應當教育和幫助未成年人維護自己的合法權益，增強自我保護的意識和能力，增強社會責任感。