當前位置:文範網 >

心得體會 >專題心得體會 >

教師社會主義核心價值觀心得體會多篇合集

教師社會主義核心價值觀心得體會多篇合集

教師社會主義核心價值觀心得體會多篇合集為本站會員“dandywon”投稿推薦,但願對你的學習工作帶來幫助。

教師社會主義核心價值觀心得體會多篇合集

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核,體現社會主義核心價值體系的根本性質和基本特徵,反映社會主義核心價值體系的豐富內涵和實踐要求,是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。接下來是小編為大家整理的教師社會主義核心價值觀心得體會5篇,但願對你有借鑑作用!

教師社會主義核心價值觀心得體會1

黨的曾首次以“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法制、愛國、敬業、誠信、友善”這24個字來高度概括社會主義核心價值觀的組成。這是我黨大力弘揚中國夢的時代契機下是最直接的助推力和精神動力,是與我國的發展緊緊相依的。社會主義核心價值觀是在以馬克思主義為指導思想,以實現中國特色社會主義共同理想為目標,堅持以愛國主義為核心的民族精神和改革創新為核心的時代精神相結合的時代背景下實現的,是社會主義核心價值體系最核心的體現。

踐行社會主義核心價值觀,無疑是繼續邁大步子走中國特色社會主義發展道路的體現。我國的發展道路,歷來都是建立在我國的基本國情之上的,將全民族人民的共同願望作為目標,以經濟建設為中心,實現生產力和生產關係的發展,長期以來都堅持改革開放,與時代接軌,與全球接軌,最終目的就是將建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家這一宏偉中國夢付諸於實踐中,落實在行動上。我黨成立的出發點便是實現人民的利益,黨和政府的一切行動和政策都是為了羣眾,讓老百姓享有自由、民主和平等,享有法律和政策的保護,享有應該享有的福利。

踐行社會主義核心價值觀,是全面深化改革開放,適應當今我國發展趨勢的又一次精神力量提升。_屆三中全會以後,全面深化改革開放,實現偉大中國夢的進程全面鋪展開來,改革創新的時代精神是我黨在長期發展過程中不斷摸索形成的,是我黨在全面建設小康社會,加快推進社會主義現代化事業的強大精神動力。社會主義核心價值觀的培育和踐行是對我黨長期奮鬥以來形成的社會主義共同理想的進一步認知,需要我們不斷鞏固和加強對社會主義改革開放的政策領悟和形勢分析。始終把堅持黨的領導和貫徹我黨的基本路線作為前提,解放思想,杜絕固步自封,始終做到實事求是、與時俱進和求真務實。緊緊依靠羣眾,發揮羣眾精神,不斷推動改革創新。

踐行社會主義核心價值觀,需要我們不斷加強對社會主義核心價值體系的學習,用社會主義核心價值觀來引領我們的思想,不斷形成精神共識。要堅持不懈的用社會主義核心價值觀來武裝自己,大力弘揚黨的羣眾路線的優越性和領導性,狠狠把我民族精神和時代精神實質,深入開展愛國主義、集體主義和社會主義的學習領悟,增強自身的精神力量。把“三個倡導”和實際相結合,做好本職工作,盡好本職力量,真正融入到實現偉大中國夢的隊伍當中去。

教師社會主義核心價值觀心得體會2

近期,我校支部組織全體教師學習了“社會主義核心價值觀”重要論述,黨的十八大以“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法制、愛國、敬業、誠信、友善”這24個字來高度概括社會主義核心價值觀的組成。這是我黨大力弘揚中國夢的時代契機下是最直接的助推力和精神動力,是與我國的發展緊緊相依的。社會主義核心價值觀是在以馬克思主義為指導思想,以實現中國特色社會主義共同理想為目標,堅持以愛國主義為核心的民族精神和改革創新為核心的時代精神相結合的時代背景下實現的,是社會主義核心價值體系最核心的體現。

通過學習,我深深得認識到:社會主義核心價值觀是反映當代教師與教育事業、教育對象、肩負責任、自身要求、治學態度等方面關係最基本、核心的價值觀念,它體現了我國教師的優良傳統、時代發展對教師的要求以及教師價值追求的統一。其中,忠誠教育是教師核心價值觀的前提,關愛學生是教師核心價值觀的靈魂,教書育人是教師核心價值觀的根本,為人師表是教師核心價值觀的關鍵,嚴謹治學是教師核心價值觀的保證。踐行社會主義核心價值觀,需要我們不斷加強對社會主義核心價值體系的學習,深入開展愛國主義、集體主義和社會主義的學習領悟,把它和工作實際相結合,做好本職工作,盡好本職力量,真正融入到實現偉大中國夢的隊伍當中去,通過社會主義核心價值觀的學習,我有以下幾點體會:

一、愛崗敬業、關愛學生、忠誠教育

作為一名參加教育工作20年的農村國小教師,我深深地認識到,關愛學生、愛崗敬業是教師社會主義價值觀的基本目標。將“忠誠”列於首位,這是由教育在黨的事業中的重要地位所決定。“教育法”也規定:教師要“忠誠於黨的教育事業”。對於每一個教育工作者來説,只有做到了“忠誠”,才會有事業上的敬業精神,靜下心去教師育人,做優秀的人類靈魂的工程師。做一名愛崗敬業的教師,首先要有責任感。責任感能激發人的潛能,也能喚醒人的良知;有責任感的教師,總是全身心投入教育教學之中,真正關愛學生。而失去責任感的教師不僅喪失自身的發展,同時也必將在麻木中失去教育的良知。

有句名言:“不以學生的家庭出身分高低,不以學生的智力高低定親疏,不以學生的成績好壞分優劣”,關愛學生是教師特有的職業情感,關愛學生,要對學生一視同仁,尊重、理解每一個孩子,既要嚴格要求也要寬容相對;不僅關注孩子的學習,同時關注孩子的生活、愛好,教師要走進孩子的心靈,跟孩子的心靈親密接觸。教師從內心真正熱愛學生,就會把摯愛傾注到教學中,就會不遺餘力地將自己的聰明才智融進教學中。具備了愛心的教師,才能真心實意愛護學生、關心學生,時刻為學生着想;才能心存善意,才能全身心地投入到教育教學之中去。

二、嚴謹治學、為人師表、教書育人

嚴謹治學就是治學一心一意,是一種對教學的鑽研,一種對教育的執着,“刻苦學習、求知,勇於探求新理論、新知識,做到鍥而不捨,學而不厭,掌握淵博的科學文化知識”,這是一名“嚴謹治學”的教師必備思想和品質之一。“認真細緻地向學生傳授科學文化知識,堅持真理,求真務實,做到誨人不倦”是“嚴謹治學”的又一重要內容。勤學、勤思,努力讓自己成為嚴謹治學的好教師。

教師只有不斷的加強學習,才能做到為人師表,才能使自己的人格更加完美。要不斷的加強自我修養:首先要做到言行一致,表裏如一。其次,要做到胸懷磊落,謙虛誠實,這是教師必須具備的美德。再次,教師還應當做到儀表端莊,服飾適當,舉止得體,禮貌待人,語言文明,談吐優雅。

教師承擔着傳播人類文化,開發人類智能,幫助學生形成科學的世界觀和正確的人生觀,用人類崇高的思想、高尚的道德去塑造學生的靈魂,引導學生養成良好的行為習慣。塑造人類靈魂的神聖職責。這一職責可以更集中地概括為“教書育人”。教育的根本目的就是育人,教育要以培養真正的人,培養全面、完整的人為己任。對於所有學校來説,教學都是中心工作,但它不是目的而是手段,學校的根本任務是育人。

三、淡泊名利、志存高遠、勇於創新

淡泊名利,寧靜致遠,這是教師追求的一種境界。我覺得作為一名現代教師,要盡到教書育人的責任,最重要的的是要自居抵制不正之風,遠離低級趣味的侵蝕,不讓社會上一些唯利是圖、金錢至上、拜金主義思想所迷惑,一定要信守心靈的寧靜,建設好自己的精神樂園。教師應當要韜光養晦、腳踏實地,不浮躁、不張狂、不攀比、不自以為是。我想,作為當代教師,我們不能僅僅把教師這一職業當成謀生的需要,而是要把它當成一項事業來追求,這樣才能變壓力為動力,不斷取得進步和發展,從而邁入更高的人生境界。

如今,我們面臨的是一個需要開拓,知識爆炸的時代,教師不再是“紅燭”,不再是“春蠶”。教學不再是教師的單純付出,而是創造性生活的一部分。教學是師生雙方,實現自己生命價值和自身發展的舞台。那麼就讓我們植根於祖國的土壤,肩負人民的重託,用青春,智慧,演繹自己價值;用粉筆去譜寫平凡而華麗的人生篇章。

通過學校組織的“社會主義核心價值觀”的學習,我深受感動,倍感自信。作為一名黨員教師,一定要將“社會主義核心價值觀”的重要論述與自己的本職工作結合起來,在自己平凡的教育教學工作崗位上作出突出成績,力爭無愧於自己鍾愛的教育事業,無愧於自己,更無愧於學生,無愧於生我養我的這塊家鄉水土!

教師社會主義核心價值觀心得體會3

作為社會主義核心價值體系最基礎、最核心的部分,社會主義核心價值觀集中反映了我國和諧社會所追求的價值尺度和文化觀念。價值觀是人生觀和世界觀的核心與基礎,在當今價值觀多樣化、文化多元化的社會轉型期間,在青年大學生中旗幟鮮明地倡導社會主義核心價值觀,能夠更深層次地影響青年大學生的思想認識與行為方式,提高思想政治教育的實效。

一、社會主義核心價值觀的內涵

愛國主義是社會主義核心價值觀的基礎。愛國主義作為一種社會意識,也是調節公民和國家關係的基本政治規範和道德規範。在中華民族五千多年的發展歷程中,愛國主義始終是國家統一、民族團結的精神紐帶,集中反映了中華民族的獨特性格、價值取向和共同信念。所以,儘管不同的時代,愛國主義具有不同的時代特徵,但作為一種正義的力量始終一脈相承。從陸游的“位卑未敢忘憂國”到文天祥的“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”;從范仲淹的“先天下之憂而憂,後天下之樂而樂”到林則徐的“苟利國家生死已,豈因禍福趨避之”,都是古代知識分子愛國情懷的生動寫照。

近年來,我國制定的公民道德規範和社會主義榮辱觀教育,都把“愛國”放在首位。作為一脈相承的社會主義核心價值觀,絕不能切斷歷史文化的血脈和傳統,只能在繼承的基礎上結合新的社會發展和時代要求予以創造性地發展。

二、以人為本是社會主義核心價值觀的主體。

以人為本是時代發展和社會發展的迫切要求,是人的全面發展的必然要求。價值觀是人們在實踐中形成的,對價值的性質、構成、標準和評價的根本看法和態度,是處理各種價值問題時所持的比較穩定的立場和觀點的總和。以人為本之所以能成為社會主義核心價值觀的主體,就是社會發展再也不能把人當做客體、手段和工具,而要當做起點和歸宿,切實保障人的生存權、自由權和發展權,切實尊重人的尊嚴、人的勞動和人的創造,為人的全面發展、社會的持續發展創造條件。

三、和諧是社會主義核心價值觀的靈魂。

和諧是人類社會共同的理想目標,也是社會主義社會的本質屬性。它最集中、最鮮明地體現社會主義的核心價值訴求,是指導社會成員價值選擇、行為取向的基本標尺。資本主義所倡導的核心價值觀是效益,這是一切邏輯中的首要邏輯。這種價值觀雖然能促進經濟發展,物質財富增加,但也導致人際關係的冷漠和人與自然關係的惡化。作為社會主義核心價值觀的和諧,既是中國傳統文化中“和而不同”、“和實生物”的繼承,也是關注民生、注重公平的和諧,是發展中的和諧,是動態中的和諧,是有序中的和諧,更是民主法制保障下的和諧。

四、責任是社會主義核心價值觀的底線。

責任作為一種可貴的品質,是個人或組織應該秉持的價值觀念和道德準則,能對文明進化和社會發展作出質量上的規定,現在日益受到世界各國的普遍關注。中國幾千年來的文明和道德傳統,已形成了獨具魅力的東方人格——社會型人格,例如,“以天下為己任”、“居廟堂之高,則憂其民;處江湖之遠,則憂其君”、“為天地立心,為生民立命,為往世繼絕學,為萬世開太平”等等。作為我們大力倡導的核心價值觀,就應將大寫的“責任”作為共同的價值目標和理想追求。

作為一名黨員,應該按照共產黨員標準嚴格要求自己,在工作中以實際行動爭取踐行入黨的錚錚誓言。

第一、作為一名黨員要正確地瞭解黨,就是要充分了解黨的歷史。瞭解我們黨從小到大、從弱到強,從建黨時的幾十名地下黨員,發展到現在擁有的7000多萬名執政黨員。瞭解黨領導全國各族人民取得新民主主義革命的勝利,進行社會主義現代化建設的偉大實踐,瞭解黨實行改革開放,建立和完善社會主義市場經濟體制一系列方針、政策,瞭解黨與時俱進,發展創新馬列主義,毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想,瞭解黨提出的“_”發展規劃的宏偉目標。通過了解這些,你會發現我們黨過去現在乃至將來依然保持了旺盛和強大的生命力,你就會更加熱愛它。

第二、作為一名黨員要對黨的有深深的摯愛。無數革命先烈為黨的事業拋頭顱,灑熱血寫下了一篇又一篇可歌可泣而又催人淚下的英雄史章。_烈士的《清貧》、《可愛的祖國》現在讀來至今還在鼓舞和激勵着我們每一個黨員。一個黨有這麼多為之奮鬥的黨員,它能不偉大嗎?黨之所以有這麼強的凝聚力,是因為它除了代表廣大人民羣眾最根本的利益外,沒有其他任何私利。作為黨的一分子我感到很是自豪,熱愛黨、擁護黨,在黨的領導下,繼承和完成先烈們未竟的事業,是新時期黨員努力追求的目標。

第三、作為一名黨員要對黨有着堅定不稱地信念。就是要堅定共產主義信念,如果理想信念動搖,信仰失落或者缺失,就會被金錢、權色、名利所誘惑,甚至走向沉淪。因此,堅定理想信念,不忘黨的宗旨和入黨誓言,就要認真學習,打牢馬克思主義理論功底,提高政治敏鋭性和鑑別力,自覺經受住改革開放和各種風浪的考驗。

第四、作為一名黨員要努力為黨工作。也就是為黨努力工作。作為老師,要立足於本職工作,愛崗敬業,恪盡職守,要有強烈的事業心和責任感,要有良好的工作態度和積極向上的精神,時刻用新時期黨員先進性標準嚴格要求自己,忠實履行黨員的義務,創造性、有效性地開展工作,增強黨員和服務意識,提高工作能力、業務能力和辦事效率,盡心盡力為辦好人民滿意的教育而努力,為做一個讓人民滿意的教師而努力。

教師社會主義核心價值觀心得體會4

建設社會主義核心價值體系,是黨的_屆六中全會在思想文化建設上的一個重大理論創新.也是建設社會主義和諧社會的關鍵之一。馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀,四部分構成了社會主義核心價值體系的基本內容。作為人生起始階段的青少年時期,是構建社會主義核心價值體系的基礎,不僅關係到這一代人的健康成長.也關係到社會主義和諧社會建設的百年大計。建設社會主義核心價值體系.未成年人教育任重道遠,學校、教師責任重大。

一、教師的人格魅力促進學生社會主義核心價值觀的形成

作為一名教師,關鍵是要有強烈的事業心和責任感。這是愛崗敬業、關愛學生的保障,也是教師職業道德的核心。這也是教師踐行社會主義核心價值體系的基礎。同時也是建設社會主義和諧社會的關鍵之一。教師只有珍愛自己的教學崗位,才能做到潛心育人,真心為學生服務,教育學生才能做到像對自己的子女一樣嚴格細緻地管理,無微不致地關愛。我們大多數的老師都是把教師當着一種職業,唯有把教師當作一種事業來奮鬥才能做到這一點。這就更需要教師無私的奉獻,奉獻我們的青春、熱血、甚至生命。只有在奉獻中教師才能實現人生的真正價值,在成就學生的同時,我們也得到了永生。

作為民主黨派的我,作為一名教師的我,回想自己走過的教育歷程,感慨萬千。初為人師,我就體會到了教師的辛勞與瑣碎,壓力與清貧。我的心裏開始有些失落,以為自己壯志難酬。幾度崢嶸歲月,為人師表者的酸甜苦辣種種滋味嚐遍過後,短期的職業倦怠使我更加清醒的認識到我的選擇,塑造靈魂這一神聖的使命是金錢無法衡量的。

領着微薄的工資,住着簡陋的房子,有着最光輝的職業,拿着天下最低的收入,頂着世上最大的壓力。“家有三鬥糧,不當孩子王”。從教二十多年,我對這句話可以説有了非常清醒的感悟。看着小時候的玩伴、往日的同學、甚至於自己以前教過的學生,幾年不見,已是大房子小汽車,吃香的、喝辣的,進出高級賓館,徜徉於各種娛樂場所;再瞧瞧自己身邊那些和我一樣在教育戰線上嘔心瀝血的教師,我們有什麼呢?我們又在幹什麼呢?

如今,帶着69人的高中班,星期天帶着期盼來到學校,天天與學生為伍,陪學困生找學習的方法,找德困生談心,班級文化建設、、、、、、忙得不亦樂乎,每每看見我的學生有一點點進步,我就很欣慰,比我獲獎還要高興;週五拖着滿身疲憊回家,看着忙碌的妻子,滿眼期盼的孩子,我總有一種愧疚。高二的孩子了,我對她付出過什麼呢?除了在物質上給予她最大的滿足,我對她有對學生一般耐心過嗎?我不敢想,噙着淚心裏默默唸叨:孩子,原諒爸爸,教育別人的孩子就是爸爸的事業呀。

這就是教師在犧牲中奉獻着,我將二十幾年的青春和熱血都化為涓涓細流,注入到我的學生大潮中,春風化雨潤育着我的桃李。這就是我用行動踐行着社會主義核心價值觀:用教師獨特的魅力影響着學生;用精湛的教學素養引領着學生;用正確的理論指導着學生;使之養成正確的人生觀和價值觀。教師——用我們獨特的人格魅力促進了學生社會主義核心價值觀的形成,以此期望符合社會主義的道德要求。

二、教師的專業素養促進學生社會主義核心價值觀的構成

當代青年學生是我國未來建設的生力軍,是社會主義事業的接班人和建設者,他們的價值觀正處於啟蒙、形成、發展階段,因此如何加強對當代青年學生價值觀的正確引導,將關係到社會主義和諧社會的建設以及中華民族的振興和騰飛。

教師被人們譽為“人類靈魂的工程師”,從這個角度講,教育過程是“靈魂”塑造“靈魂”,“人格”培育“人格”的過程。要讓學生有思想、有靈魂,教師一定先要有思想、有靈魂。有思想是教師專業素養的重要組成部分。只有有思想的老師才會有意識的幫助學生構建正確的社會主義核心價值觀。

作為當今社會的一名基礎教育工作者,應當與時俱進,更新觀念,積極抓住青年學生這一接受教育的黃金契機,廣引社會主義核心價值觀的源頭活水,潤澤稚嫩的生命,努力塑造出他們純潔的心靈,高尚的人品,為社會培育出品學兼優的人才。因此,我將課堂作為向學生滲透社會主義核心價值觀的主陣地。使社會主義核心價值觀教育走進教材,走進課堂;使社會主義核心價值觀生動具體地融入到學生學習成長的全過程,營造有利於青年學生健康成長的和諧環境,使學生牢固樹立社會主義核心價值觀。

在教學朱自清的《背影》時,我就要求學生週末回家給自己的父母洗一次腳,並將過程和感受寫出來。家長會上和自己的父母共同欣賞,我想讓孩子通過比較自己和家長的手和腳,讓他們知道家長養育孩子的不易,讓他們從心裏開始理解、崇敬父母,進而決心以行動來感激和報答父母的恩情。在教學實踐中,我還善於帶領學生感受人物形象身上的高尚人格,充分挖掘教材中的文化內涵,開展感恩教育,愛國主義教育、、、、讓學生在解讀文本的同時懂得做人的道理。這就需要我們用豐富的專業素養去引領他們,讓他們領略到其中的文化魅力,驚歎於老師高深的專業素養。從而老師達到幫助學生構建正確的社會主義核心價值觀之目的。

三、校園文化助推社會主義核心價值觀的昇華

教師人格魅力的薰陶,專業素養的引領,學生對構建社會主義核心價值觀已經有了一個初步認識,我們更應該把校園文化活動作為進行社會主義核心價值觀教育的有效載體,運用豐富多彩的形式對學生進行引導構建社會主義核心價值觀。開學之初的廣播操比賽、班級文化建設,班級爭先創優活動都是很好的教育契機,我們要抓住這一教育契機,讓學生在活動中樹立社會主義核心價值觀。

在實踐過程中我深切體會到幫助學生構建社會主義核心價值觀,不是一朝一夕就能形成的,需要社會、學校和家庭的共同關注,幫助學生樹立正確、科學的價值觀;同時需要學生主動加強自我修養,不斷提高自身素質,從而牢固樹立社會主義核心價值觀。

高尚的人格魅力,精湛的專業素養,藉助豐富多彩的校園文化,春風化雨育桃李,這就是我一名普通的教師,民主黨派的一名黨員,對踐行社會主義核心價值觀之我見。

教師社會主義核心價值觀心得體會5

在教學中,對學生進行社會主義價值觀教育是教學工作的最主要部分之一。從學生的角度講這個部分學的程度如何,對學生的會考成績、價值觀的培養,良好行為習慣和品格的形成,良好的精神面貌都起着決定性的作用。從國家的角度看,建設社會主義核心價值體系也是我國和政府在改革開放新階段思想文化建設上的重大理論創新。作為人生起始階段少年兒童時期,打下社會主義核心價值體系的基礎,不僅關係到一代人的健康成長,也關係到社會主義的和諧社會主義建設的百年大計。建設社會主義核心價值體系的教育,未成年人教育任重道遠。

從而我們要從人的發展角度去確立教育目標,把社會主義核心價值觀融入教育,融入到孩子的社會發展的社會教育中去。

所以我們應該檢討和反思我們之前的傳統式思想教育。我們會發現,我們習慣把正確的價值體系作為一種理念和思想傳遞灌輸給學生們。因此社會主義核心價值觀的教育,關鍵的問題是如何將這些大的、抽象的、理論性的、與孩子現實生活有一定的距離的、甚至相對比較空洞的觀念、理論轉化為孩子們實際需要的、樂意接受的、能夠理解的東西。這不是方法的問題,而是涉及到了整體觀念和價值的思考和轉變。其核心是將社會主義核心價值觀體系與孩子們成長髮展統一起來,把社會主義核心價值觀體系轉化為孩子們自身道德發展的需要。

從而我們要變被動接受為主動學習,改“把真理交給學生”,為“帶領孩子去尋找真理”就是真正把孩子放在主動者的地位。真正實現孩子積極主動探索的狀態,真正改變教育者積極灌輸自説自話,被迫受教育者消極的傳授。

還要重視現代社會道德價值的正確教育,讓孩子心目中確立的社會主義核心價值觀體系,建立在真實社會主義基礎上。對孩子核心價值觀的教育不能脱離孩子真實的現實生活。比如企業家包機送高分學生進京值不值得稱讚,是不是捐助平困學生更好?忙的時候花錢僱人來給孩子做家務合適不合適?像這樣的問題我們要為孩子包辦是辦不完的,只能充分發揮孩子自主認知的能力。把問題交給孩子自己讓他們自己去想辦法解決才行。從而明白道德與價值觀的真正含義。

社會主義核心價值觀對於孩子們的成長非常的重要。國小生正處於人生觀、價值觀形成的關鍵時期,他們的思想觀念還未成熟,具有較大的可塑性;他們接受新鮮事物的能力很強,但鑑別力明顯欠缺。每一個社會制度或同一社會制度下的不同發展時期,都有相應的核心價值觀。一個國家一個社會,如果沒有一種為大多數人所認同的核心價值觀,那麼這個國家這個社會就難以形成一種統一的精神力量,就會喪失凝聚力和戰鬥力,就不可能持續、健康、快速發展。我們教育學生也是一樣需要精神力量,如果沒有,就會喪失信息,孩子也不能健康,快樂的成長。

價值觀是人們在實踐中形成的對於價值、價值關係的一般看法和根本觀點,是處理各種價值問題時所持有的比較穩定的立場、觀點和態度的總和,是一個人世界觀的具體體現。核心價值觀是一個社會中居統治地位、起支配作用的核心理念,也是一個社會必須長期遵循的基本價值準則,具有相對穩定的特點。要實現社會主義核心價值觀就要從國小開始灌輸教育,所以在國小階段實施教育孩子的社會主義核心價值觀是非常的重要的。

在當今價值觀多樣化、文化多元化的社會轉型期間,社會上存在的一些負面影響給國小生的價值觀帶來衝擊。網絡時代邁向無限溝通,在社會環境日漸開放多元的今天,國小生在生活方式、思想觀念、價值追求、道德標準乃至美學趣味、時空觀念上已經與前幾代人呈現明顯差異。社會轉型期也是價值觀的反思、裂變、更新和塑造時期,要把握社會環境的複雜變化對國小生的思想、觀念、行為等產生的深刻影響,結合教育改革和教育觀念更新的要求,重視每一個國小生健全人格的發展,這就迫切需要以社會主義核心價值觀加以強有力地引導。

國小教育在整個教育的過程中處於啟蒙階段,在國小教育中倡導社會主義核心價值觀,能夠更深層次地影響國小生的思想認識與行為方式,提高國小思想教育的實效。只有用社會主義核心價值觀教育國小生,才能使其明辨是非、引導其正確樹立世界觀、人生觀、價值觀,才能使祖國未來的棟樑堅定信仰,為建設有中國特色的社會主義事業做出應有的貢獻。同時,國小生作為社會中的享受義務教育的羣體,有智能潛力大的羣體優勢,是建設中國特色社會主義的希望和未來,是國家建設和社會發展的主力軍,他們的健康成長不僅關係到和諧社會的構建,更關係到黨和國家事業的興旺發達、後繼有人和長遠發展。所以,我國在向社會主義市場經濟轉變的特殊歷史時期,對青少年的期待是全社會的共識,處於社會大變革時期的學生正經歷一場前所未有的挑戰:社會經濟的轉軌、社會結構重新調整、社會利益羣體的分化和重建、道德和價值體系的再塑等,這一切把青少年尤其是國小生的人格培養置於全新的環境和氛圍中。

關於人才的培養一位哲人曾經説過:“成才必先成人。人字的一撇是智能,一捺是人格。一個人只有把知識和崇高的國格,高尚的品格,優秀的性格,健康的人格結合在一起,才能成為真正意義上的人才。”由此可見,培養學生健全人格的重要性。健全的人格不是天然形成的,而主要需要通過學校的教育。因此,新的歷史條件下,國小生的人格修煉,在國小教育中顯得尤為重要。以社會主義核心價值觀為基礎,塑造國小生理想道德人格。以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀,集歷史性、時代性、羣眾性、可行性於一體,具有強大的吸引力與震撼力。對國小生理想道德人格的構建與培養,具有極為重要的指導意義與實踐價值。它不僅體現了中華民族的傳統美德,也體現了社會主義的時代精神,理應成為新時期道德人格構建的新標準。“八榮八恥”成為國小生日常行為規範與道德實踐的準則,成為他們確立自身理想人格的有效階梯。用社會主義核心價值觀培養國小生完善健康的人格素質,在很大程度上關係到建設中國特色社會主義未來人才培養的質量。堅持以社會主義核心價值體系教育引導學生樹立社會主義核心價值觀,是當前國小教育中的重要任務和歷史使命,它對於培養德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人具有重要的現實意義。

社會主義核心價值觀對於塑造國小生正確思想道德觀念的重要性。國小生正處於人生觀、價值觀形成的關鍵時期,他們思想道德觀念還未成型,仍具有較大的可塑性;他們接受新鮮事物的能力很強,但鑑別力明顯欠缺。贏得少年和青年就贏得未來,。

一個國家一個社會,如果沒有一種為大多數人所認同的核心價值觀,那麼這個國家這個社會就難以形成一種統一的精神力量,就會喪失凝聚力和戰鬥力,其發展就不可能健康、快速和持續。只有用社會主義核心價值觀教育廣大學生,才能使其明辨是非、正確區分馬克思主義世界觀人生觀價值觀和各種非馬克思主義甚至是反馬克思主義世界觀人生觀價值觀;才能使其排除干擾、驅除雜念,堅定信仰,為黨和國家的教育事業做出應有的貢獻。

社會轉型給新一代國小生思想道德觀念塑造帶來客觀要求。目前我們正處於社會轉型期,市場存在的一些負面影響給學生們的價值觀帶來衝擊。一些學生政治信仰模糊,功利意識嚴重;一些學生價值取向扭曲,重物質利益輕無私奉獻,重等價交換輕愛心付出;一些學生知行脱節,對社會主義道德的一些基本內容瞭解,但實際行動又是另外一種表現;更有不少學生把注意力轉向自我,忽視社會發展需要,缺乏強烈的社會責任感。社會轉型期也是價值觀的反思、裂變、更新和塑造時期,這更使得當代國小生在價值觀方面產生諸多迷茫、困惑和疑問,迫切需要以社會主義核心價值觀加以強有力的引導。

新形勢下思想政治教育內容創新的現實要求。學生思想政治教育內容應該與時俱進,體現時代性。既要有穩定的、連續性的內容,又要緊跟時代的發展和學生自身思想實際的發展。因此,國小教育應該搶佔先機,集中力量,成為社會主義核心價值觀學習教育的“先行軍”。

從而可見國小雖小但責任重大,一個個天真無邪的幼兒開始步入知識大門的第一個階梯就是國小教育,教育的方法如何,不僅體現出國家和社會制度的優劣,而且也可以體現出一個國家的生產力發展如何。社會主義國家所需要的教育方法,與“棍棒教育”、“飢餓教育”是截然不同的方法,他不僅體現出社會的優越,而且也可以表現出人類科學的進步。教師的辛勤勞動,循循善誘的樂學教育,使孩子們在幼小的心靈中早已自覺地建樹起共產主義的理想和文明的道德觀。

而在國小教育中社會主義核心價值觀具有重要作用,因此在國小教育中,應該堅持以社會主義核心價值觀為新一代國小生價值觀教育的指導方針,幫助新一代學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

教師社會主義核心價值觀心得體會5篇

  • 文章版權屬於文章作者所有,轉載請註明 https://wenfanwang.com/xindetihui/zhuanti/8oe5gj.html
專題