數字教育資源管理心得體會（新版多篇）

數字教育資源管理心得體會 篇一

我校是四川省內江市威遠縣越溪鎮永建吉祥村小，“教學點數字教育資源全覆蓋”項目落户我校以來，給我校的教育教學增添了不少生機和活力，豐富了教師們的備課取材，也豐富了教師們和學生們的課堂教學資源。

一、基本情況

20xx年初，在學校領導的努力申請和和上級領導的支持幫助下，我校終於被中央電化教育館列為“教學點數字教育資源全覆蓋”項目學校之一。通過緊張的設備佈置、安裝、調試之後，“教學點數字教育資源全覆蓋”教學設備開始投入使用，並逐步完成上級領導和關心着農村教育發展的中央電化教育館賦予它的神聖使命。在我校教學設備落後，上網條件差，遠程教學資源欠缺的情況下，“教學點數字教育資源全覆蓋”項目真是給我校“雪中送炭”。為了讓它不辱使命，我們學校的相關工作人員同它一道努力地奮鬥着

二、加強設備管理，力保設備正常運行，充分利用好設備

為了便於管理和利用好教學點數字教育資源，根據我校的實際，設兼職管理教師一名，進行設備的管理、使用、維護、接收等工作管理，保證教學點數字教育工作有條不紊地開展。

為管理好教學點數字教育工作，保證數字教育工作有序開展，我校成立了以校長為組長，兼職管理人員和全體教師為成員的教學點數字教育工作小組，並根據學校實際，定出了教學點數字教育資源全覆蓋發展規劃，制定了《設備管理制度》、《資源接收管理制度》，《資源接收記錄表》，《應用資源情況記錄表》等等。對遠程教育設備的維護，資源的接收、整理進行了明確的分工，責任到人。對教師的在線學習、接收、下載等進行技術性培訓、指導。

為使設備能充分利用、讓遠程教學資源能有效應用於我們的教學，我們特採取以下措施：

1、每週二定時接收節目資源，沒有接收成功的資源，在週四重新接收，以備教師使用和學生觀看教學資源。

2、在接收的計算機中建分類文件夾，分別下載各科教學資料做永久保存，以備教師查閲，並存為檔案資料。

3、關注播放目錄信息，如有與某課堂教學內容相符的，可根據具體情況適當組織學生觀看。

三、教學點應用數字資源後的改變

本學期以來，數字教育資源使用在我校廣泛開展，學生的學習情緒盎然，教師的教學心態斐然，閉塞的山村教學生機勃勃，面貌一新。一進校園，首先映入眼瞼的是嶄新的教學設備，樓頂上的“衞星天線”是我們與外面連接教學的第一通道，還有像蜘蛛網絡的天線也是我們獲取外面教學信息的通道。然而，使我體會最深的有以下幾點：

（一）教材的靈活應用

過去我們教學，每個內容都是靜的甚至是死的，如今，可以把靜的改為動的，死的改為活的；如教學美術《影子的遊戲》時，可以播放動畫，還配有聲音，圖聲並茂。這樣既使學生了解了影子的特點，也使學生理解了影子的表現方法等知識。

（二）教學信息的獲得、教師的培訓不再難

如我們可以看到北京的名師教學課堂實景，甚至可以上網看到美國的教學課堂，這是以前想都不敢想的問題。又如，要學生了解“黨的十八大”精神，可以讓學生觀看會議現場，聆聽習近平總書記的聲音；這種及時、真實、可感的信息讓山裏的孩子耳目一新。再如，教師想充實知識，也可以隨時上網查詢，如我從未見過鯨魚，光從字面理解，以為它屬於魚類，其實它不屬於魚類，是胎生的哺乳動物，體形龐大，最小的也有兩噸。

（三）改變了教學資源運用

該項目設備投入使用後，我們使用粉筆在黑板上板書的時間更少了，使用多媒體課件向學生展示的時間更多了，既減輕了教師板書的辛勞，又避免了粉筆灰的危害，同時新的教學資源的使用還讓課堂時間的利用更加高效。

（四）改變了課堂的教學氛圍

過去課堂氛圍死氣沉沉，而今天的課堂像放電影似的，圖、文、聲三者並茂，讓學生既能看到又能聽到，學生如臨其境，上課情緒十分高漲；數字教育資源採用視聽的教學方法，使較為抽象的教學變的具體可感，可以使教學達到由表及裏、由淺入深、由易到難、由簡到繁，產生事半功倍的效果。

作為一名鄉村教師，能從數字資源中獲取更多的知識，在教育教學中恰當地運用數字教育進行教學，可起到省時、省力、高效的作用，使學生興致盎然地參與到教學中，真正提高自身素質，在專業道路上越走越寬，越走越精。

總之，“數字教育資源全覆蓋項目”對教學有極大的幫助，我們應充分利用該項目設備，充實教育資源系統。

數字教育資源管理心得體會 篇二

通過培訓學習，使我們進一步地掌握了有關現代信息技術的知識，提高了認識。隨着計算機、多媒體、現代通訊網絡為代表的信息技術的迅猛發展，信息技術已經滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術在教育領域的應用，對於轉變信息教育觀念，促進教育模式，教學內容，教學方法和教學手段的改革，對於實施素質教育，促進基礎教育的發展，全面提高教育質量和效益，都具有重要的意義。

1、良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。

信息素養是終生學習者具有的特徵。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用，這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

2、良好的信息素養．是教育系統本身的需要。

在迅猛發展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起着舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。

為了進一步加快教師現代化教育信息意識，我做了一下小結。

一、參加培訓的教師情況。培訓當中所有老師全部正常到場。

二、培訓效果。

1、全體參加培訓的教師在培訓過程種都很認真，刻苦，好學。

2、培訓完畢後也參加了培訓總結。

3、培訓過程種教師興趣高漲，有不明的地方及時尋求答案

4、培訓內容結束後通過死地操作加深了對內容的把握和理解。

5、通過模仿，提高課堂質量。

通過培訓，雖然短暫，但受益不淺，其感觸非一一能言盡。在將來的工作崗位上，我們一定紮實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。

數字教育資源管理心得體會 篇三

20xx年10月30日，我來到了新密市教體局，參加了鄭州市中國小數字化教學及數字化應用推進會。

為了更好地實現教育信息化到教育現代化的轉變，本次學習推進會通過系統的介紹信息技術的建設與實施經驗，通過展望未來教育的發展藍圖，將教育與技術之間的發展與合作剖析呈現在了我們面前。

鄭州市五中校長張天佑以學校特色智慧校園的建設與實施的經驗分享，深度講述了學校對於培養未來教育的學習設計。培養未來教育的學習設計從三個方面進行了闡述：未來的世界是什麼樣的？隨着信息技術的發展，未來的世界將會越來越小，世界內部的聯繫也會越來越緊密。因此，我們的教育要面向未來，創建數字校園，打造教育現代化，及時與未來教育接軌。未來掌握怎樣的技能才能更好地實現成功？基於世界信息化的發展趨勢，未來的孩子們需要具備：學習與創新能力，數字化素養以及靈活的適應能力。只有具備這些技能，才能更好地在未來的社會中生存與發展。什麼樣的外在環境能夠促進人們更好地達到學習高峯期？俗話説，興趣是最好的老師，所以挑戰學習的興趣毋庸置疑的排在第一位；其次是外在的觀照、期望以及支持。排在第三位的，是周邊環境的影響，如果身邊具有優秀的同學、同事，或者是團隊的影響，那麼學習將會更好地進入狀態，保持活力。田保華局長則從頂層設計的角度出發，闡述了教育現代化對於學習方式的變革。從課改之前的以教定教，到課改時期提倡的以學定教，再到未來教育現代化，學習個性化之後的以學定學。科學技術的發展真正助力教育學習的深度深度發生。這樣先進的技術支持，先進的教學理念與學習方式的變革，無疑將會造福教育，造福人類的學習與進步。

通過本次學習培訓，我對教育信息化的認識與作用有了更深的瞭解，對於教育現代化的發生更加嚮往。從現在做起，我們要努力學習與實踐，做好教育信息化的支持與數字化資源的創建，為未來教育現代化的實現，為學習更好地發生與發展貢獻自己的力量。

數字教育資源管理心得體會 篇四

什麼是教學點？教學點是偏遠山區或地區為當地學生提供教育教學的場所，一般以國小低年級為主。它大致具有以下特點：1、學生少2、教學軟硬件設施相對落後3、師資力量薄弱4、教育信息閉塞5、生活、教育等條件艱苦；什麼是“數字教育資源”？個人認為：關於教育教學方面的文本、圖像、動畫、音頻、視頻、網頁等內容。“教學點數字教育資源全覆蓋”項目是教育部為教學點提供的優質教學資源的惠民工程。但這個項目能否更好的發揮它的作用，關鍵的一點就是對教學點教師的培訓，讓教學點教師能夠真正切實的運用到工作中去發揮它的真正效益。錢能解決的問題都不是問題，什麼是問題，就是金錢所不能解決的。因此“教學點數字教育資源全覆蓋”項目針對的是教學點的教師，如果對教學點的教師培訓不好，那麼這個項目將成為一個食之無味，棄之可惜的雞肋。因此上級部門以及下級培訓部門要了解教學點的教師的特點是重中之重。

教學點條件差造成很多教師都不願意到此工作，因此教師一般都有本地教師擔任，同時年齡上都偏大，（在河南“教學點數字教育資源全覆蓋”項目培訓的研討會上的瞭解）接受新鮮事物相對困難。這就對教師培訓和數字資源上提出了更高的要求：那就是：簡單、方便、快捷。所謂的簡單就是讓教學點的老師們在實際操作上感到簡單；方便就是無論是組織培訓的教師還是受培訓的對象在運用中不復雜；至於快捷是讓年齡大的教學點教師在接受培訓和實際運用中剛開始一步到位“傻瓜運用”，不至於畏縮不前半途而廢。下面就對“教學點數字教育資源全覆蓋”項目培訓的心得作以下總結：

一、硬件的安裝及資源的配置

“教學點數字教育資源全覆蓋”項目硬件安裝調試到位後，應增加安裝《設備使用注意事項》以及《設備使用流程》標牌，同時在設備內把站做成快捷方式放在桌面上，為以後的教學點老師的培訓、設備的掌握使用和維護工作做下鋪墊。

“教學點數字教育資源全覆蓋”項目的目的是讓教學點的師生感受現代化教學手段的運用，讓學生就近接受良好的教育。想接受良好的教育，只有硬件設施是不夠的，關鍵有良好的資源，因此資源網站就應該更人性化、簡單化、傻瓜化、直觀化、乾淨化，去除那些繁雜的註冊、花裏胡哨的頁面、龐雜的文件格式真正做到簡約而不簡單，讓教學點的老師一目瞭然易於操作。

二、對教學點教師的培訓

教學點分佈比較分散，教師較少，工作日對教師培訓不太現實，因此培訓任務就落在鄉鎮中心校的身上，安排在假期之中。上面提到教學點教師年齡都偏大，平時教學手段保守、落後；這就要求我們中心校的老師在培訓中做到精心、細心、耐心；培訓任務要少、精、簡。不能操之過急，急於求成。在培訓安排中要求每一個教學點選出年齡相對較小，對新鮮事物接受較快的老師擔任校骨幹同時帶領一名學生共同參加培訓。因學生接受較快，真正做到強弱互補，老少結合。至於培訓任務少——指的是課堂任務要少，不能過於繁多；精——要精講多練，比如老年教師和學生對於鼠標操作剛開始不熟練，我們就讓們多加練習運用windos中自帶的紙牌遊戲練習鼠標的應用，培養他們興趣達到我們的目的；簡——指在講解操作過程中要簡單、準確、到位不要有過多繁雜的不必要的語言和操作動作，讓教學點老師一目瞭然，不會產生不必要的誤解；這就要求我們中心校的老師要精心備課、細心講解、耐心輔導。至於教學點的老師與學生同時培訓的真正目的是培訓中互補、教學中互助、學生在家和在校與師生交流；學生在家也能在家中的電腦中進入到資源網中學習；讓學生成為老師的助手同學們的榜樣；真正讓我們的資源達到：“讓每一名學生接受良好的教育的目的”這一目標。前期培訓我們只要求老師們會用、熟練操作、能讓我們的教學點的老師和學生能在資源網上尋找到自己所需要的資源進行運用和學習。在這裏我也要提醒中心校負責培訓的老師們一個重點，哪就是資源的下載這是個難點（在資源下載後，老師們找不到自己所需要的資源）。教學點的骨幹師生培訓結束後再對本教學點的師生進行培訓，讓教學點的師生們在學校形成一種學習“教學點數字教育資源全覆蓋”項目的培訓氛圍，形成一種文化，使教學點老師們願學、樂學、好學。中心校的老師們也要定期看一看、聽一聽、比一比切實做到有佈置、有檢查、有解決問題的意見，堅定不移地推進個項目進展，通過檢查認真總結，使之成為長效工作機制，拿出措施落到實處，確保教學點目標的順利實現。若達到這個目標我們的前期培訓就算成功。

再説中後期培訓，因有前期培訓的經驗和教學點師生們一段時間的實踐，教學點的老師們對設備的使用，資源的應用也有一定認知與體驗。所以在中後期培訓中不會有對設備的默生而感到困難。中期的培訓目標是課程與資源的整合，讓老師們不能盲目的下載使用資源，要根據教材的教學目標、學生的情況、方法的運用等有選擇性的利用資源；後期培訓任務讓在網絡中集體備課形成網絡教研組，做到校校通。總之培訓工作我們不能急於求成、急功近利、要穩步穩紮、逐步實現三通兩平台。

數字教育資源管理心得體會 篇五

當今時代是一個信息化的時代，現代信息技術特別是多媒體技術的飛速發展，使我們的教育教學模式產生了質的飛躍，以計算機為核心的多媒體技術主要指計算機、校園網和因特網等。作為新型的教學媒體，只有當它們與各學科課程整合，以學生、教師、教材以及媒體四要素構建新型的教學模式，才能實現教學過程最優化，學生學習效果最佳化。學生的知識面越廣，生活積累越多，綜合實踐的能力就會越強。因此，發揮多媒體在綜合實踐活動中的作用就顯得十分重要。

一、運用信息技術，創設活動環境，使“活動”主題更有趣。

國小綜合實踐活動，不同於一般的遊藝活動。它是一個主題性很強的活動，活動“主題”的確定應基於學生自身的興趣。所以，教師的有效指導，首先是創設活動環境，讓學生在活動中發現問題，引導學生從問題情境中選擇自己感興趣的探究課題。教師如果藉助信息技術中的“形、聲、光、色”的特性，將自然現象、社會生活，形象、生動、直觀、快速地展現在學生面前，就可以增長他們的見識，豐富他們的情感體驗，引發他們對自然、社會廣泛的興趣和注意，幫助他們逐步形成對自然、社會、自我三者之間相互聯繫的整體認識，從而激活他們的思維，催化他們的心理，激發他們對自然的關愛，對社會、對自我的責任感，使他們在有趣的發現和思考中選定活動的主題。如有一次，我用數碼相機拍下了這樣一組照片：街道邊的垃圾堆、河水面上的飄浮物、公園被破壞了的草坪燈、馬路上機動車非機動車隨意佔道、亂扔果皮食品袋等等，然後利用powerpoint，配上了文字和符號，製作成課件。課上通過課件演示，就一下子激發了學生的情緒，他們一個個表現出極度不滿，甚至氣憤的表情。接着，我啟發學生思考：要改變家鄉面貌，要從根本上解決這些髒、亂、差的現象，使城鎮面貌煥然一新，你認為需要解決哪些問題？怎樣解決？學生馬上確定了自己所要研究的主題。有的學生提出瞭如何治理交通混亂的問題；有的提出瞭如何解決亂倒垃圾的問題；有的提出瞭如何保護綠化和公共設施的問題；有的提出瞭如何做一個和諧文明市民的問題等等。

二、運用信息技術，擷取活動素材，使“活動”形式更靈活。

國小綜合實踐活動必須以活動為主要開展形式。而與綜合實踐活動相適應的基本的學習方式是探究性學習。在活動中，為了讓學生始終緊扣活動主題，豐富他們的實踐活動內容，如“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等等，我靈活運用現代多媒體技術，為學生提供圖片、錄像、文字之類的資料，尤其是向學生提供相關的網址，拓展學生的“活動”領域和思想空間，啟發學生從中能夠擷取到更多的素材，獲得更多的體驗和感受，加深對活動主題的認識，從而提高他們發現問題和解決問題的能力。例如，當學生確定以“多樣的天氣”作為活動主題以後，他們必然要通過各種方式開始探究性實踐活動。有的要通過網上查詢各種天氣形成的原因，有的需要參考一些電視天氣預報節目，有的利用數碼相機拍攝氣象站的儀器。如果沒有一些現代化媒體的參與，學生的實踐活動就會單調乏味，他們智慧、才能的施展就會受到很大的限制。

三、運用信息技術，增強自主能力，使“活動”個性更突出

國小綜合實踐活動必須面向每一位學生的個性發展，尊重每一個學生的興趣愛好。在條件許可的前提下，我根據學生實踐活動的需要，讓他們選擇投影機、錄音機、電腦、數碼相機等等，啟發他們選擇有用的媒體，確定可行的活動方法和方式，使他們在綜合實踐活動中的自主性得到最充分的發揮，使各自的活動個性得到最充分的顯露。如學生在實踐活動的過程中，我鼓勵學生靈活地運用信息技術，盡情發揮自己的特長，開展好自己的主題研究活動。擅長畫畫的，可通過電腦繪畫表達主題；語言表達能力較強的，可把研究的成果寫成説明文；喜歡説唱的同學，可藉助多媒體進行音響合成，通過表演的形式達到實踐活動的目的。

四、運用信息技術，創設信息環境，使“活動”與時代更貼近。

網絡彙集豐富的共享資源，包括豐富的信息資源和豐富的導師資源。在學習過程中，伴隨着情境性問題的產生，需要了解各種不同的具體信息，這意味着開展信息技術，不僅需要尋求新的信息獲取手段，更需要尋求更為有效的信息獲取方法。而因特網具有極其豐富的信息資源，正逐步成為我們知識、信息的重要來源。在信息技術中，學生如果能積極上網圍繞學習內容主動收集和利用信息，將不僅有助於學習研究，而且有助於學生迅速地篩選和獲信息、準確地鑑別信息的真偽、創造性地加工和處理信息等。如在開展《走進清明節》這一綜合實踐活動時，就組織學生分組上網查詢清明節的來歷，清明節的習俗，清明節的詩詞等。由此可見，多媒體的使用可以真正做到“能者為師”。學生在開展綜合實踐活動時，還常常會產生許多新奇的點子，他們需要把自己的創意轉變成現實可行的東西，多媒體的運用就可以為他們提供這個便利。

隨着綜合實踐活動的深入開展，多媒體的諸多功能將會得到更多的開發和利用。同時值得注意的是網絡上的信息良莠不齊，不都適合學生使用。為此，教師最好能將因特網上的教育資源加以篩選整合，同時鼓勵學生推薦好的網絡資料，使學生不僅是網上信息的獲取者，也是網上信息的提供者，總之，只要我們從實際需要出發，合理地利用各種多媒體設施，學生的綜合實踐活動就可能取得預期的效果，“讓每一個學生全面發展”這一美好的願望就一定能實現。

數字教育資源管理心得體會 篇六

我們復興國小堰鳳村小是第一批安裝“教學點”資源項目設備的學校之一，我運用教學點資源進行教學有1年多了。利用項目資源，不僅減輕了教師的負擔、開齊了課程，而且增加了課堂容量，它是一種全新的教學模式。自從我接收了豐富的教學資源以來，我覺得對自己的教學起到了很大的輔助作用。我有以下幾點體會:

一、運用資源開齊課程，實現全面發展。

由於村小教學點人數少，學科教師無法配套，根本不存在體育、美術、音樂、科學等專職教師，規模較小的村小，這些科目基本上都是“名存實亡”。教學點資源的全覆蓋正好填補了專職教師的空缺，自從有了教學點資源，我利用教學點資源為孩子們開齊品德、體育、美術、音樂、科學等課程，真正意義上實現了德、智、體、美全面發展。

二、運用資源改變教育觀念、提高教師業務能力。

由於村小教學點教師特殊的工作性質（全天包班或整天周旋於繁瑣的複式班），並且長期長年如此，沒有機會參加各級舉辦的教研和教學交流，遠程學習、校本培訓也都無瑕顧及，進修和培訓相對缺乏。當前留在村小教學點的教師基本都是年齡比較大，信息閉塞，缺少與外界必要的交流研討，教育觀念、教學方法、課堂技能等陳舊，與教育教學發展遠不適應。自從有了教學點教育資源，打破了以前信息閉塞的格局。教學點資源中，不僅有大量的教學資源，還有最新的教育時事動態。通過對教學資源的學習，改變了我的教育觀念；通過資源的利用和跟着優秀老師的模仿，我學到了不少好的教學方法，提高了課堂教學技能；我通過時事動態瞭解教育最新動態。

三、運用資源，提高編寫教案的水平。

拓展資源中的活動設計、教學示例，為我提供了新的教學理念和教學模式，在撰寫教學設計和教案時，我結合自己的教學實際，對其進行修改、補充、完善，使之成為符合自己教學實際的教學資源。

四、運用資源，輕鬆教學、提高工作效率。

面對如此充足、精美的教育資源，我感到非常激動。但如何利用好這些優質資源成為我的一個難題。剛開始運用的時候，沒有結合學生實際情況，至少出現了一堂課下來，學生除了感到新奇外，什麼也沒有學到。經過我一段時間的摸索，我覺得要利用好資源，提高教學質量，我覺得應該分三步走。

首先就是學生模仿學習。

我在利用課堂實錄進行教學的時候，備課我就是在上課之前把視頻看一兩遍，記下教學過程的步驟、老師提的問題、根據學生實際情況需要補充講解的地方的時間。這樣一段時間後發現他們明顯有了進步，而且我感覺比以往備課方式要輕鬆得多。在上課的時候留足學生朗讀、思考、跟着做的時間。例如：聽動畫朗讀，小聲跟讀，在齊讀；在分角色朗讀的時候，讓他們先聽電視裏的孩子讀，然後在抽學生來讀，然後抽學生評價等。如果學生體育課上動作做不來、音樂歌不會唱就返回去再學一次。在比如：語文課上學生不會回答問題，我就在電視學生回答完問題後暫停，讓他們把電視學生的話複述一遍，後來他們不但敢舉手回答問題，而且都有了自己的看法。我還發現他們主動去預習，會像電視裏的孩子一樣做標記，他們還學會了讚揚、評價同學。

第二步就是選擇性使用資源。

學生跟着視頻裏的孩子來模仿學習一段時間後，他們學會主動去學習，老師提出的問題能主動去思考，用自己話表達出來，各方面都有了很大的進步的時候。這個時候我改變了以往的教學方法，不管是朗讀、回答問題、還是編舞蹈等都讓學生先思考、動手做，然後再播放視頻資源，讓他們自評、互評。這個時候我根據自己的教學設計進行選擇性的使用視頻資源，把我們學生能自己完成的部分剪去，老師引導學生自己做。

第三步就是模仿上課。

模仿電視老師上課是我個人的一個設想。當孩子們學會學習方法後，就不在運用視頻上課，用實錄備課，備課的時候把老師的教學過程、教學方法、所提的問題、甚至所説的每一句話都記錄下來，然後根據我們學生的情況設計教學過程，運用資源來模仿電視老師的課。我想當我能把她的課模仿好了，我自己的教學水平也會有大提高，教學質量也會有很多的提高。

以上是我一年來使用教學點資源的一點體會和構想，如有不妥之處請各位領導和老師批評指正。謝謝大家！