幼兒園教個人心得體會參考多篇

幼兒園教個人心得體會篇1

古人云：“師者，傳道，授業，解惑也。”可見，作為一名教師並不容易，而作為一名深受幼兒和家長親睞的教師更不容易，其肩負着是無數人的期望和重託。對新時代的教師也無疑是一次對知識、教養潛力、綜合素養的考驗，其中教師對教學活動設計就是一個值得研討的問題。

在實踐與反思中，我覺得幼兒園的活動設計，務必以促進幼兒發展為出發點。教育活動設計應適應幼兒水平，對所提出的教育目標，既不可任意拔高，也不能盲目滯後。資料應以幼兒身心發展的成熟程序為基礎，注重幼兒的學習準備。幼兒發展的動力是內部矛盾，活動設計應促進幼兒內部矛盾的產生並解決，促進幼兒儘早儘快地獲得發展。教師不就應把着眼點放在幼兒這天明白了什麼，明天將學會什麼，而就應着重思考如何培養幼兒的創造潛力，如何使幼兒在活動中學會學習，以及該活動會對幼兒的發展起什麼作用等方面。

幼兒園教育活動設計的生活化，就是要使幼兒園的教育具有生活的色彩和好處。要求選取貼合學前兒童學習的生活經驗，把富有教育價值的資料納入教學之中，增加教育的人文精神。眾所周知，對幼兒來説，生長是重要的，他的發展是隨着生命運動而進行的。兒童在自己的親身生活實踐中，不斷地探索和學習，由此獲得各種生活知識，習得人際交往的經驗，為以後的發展奠定良好的基礎。因此，幼兒園的活動設計，應緊密結合幼兒的生活，遵循生活化的原則。

學前兒童的生活是活動，愛活動是學前兒童的天性。活動化原則是指教育活動的設計和組織應以活動為基本形式，其本質是透過調動幼兒用心進行外部活動而引發用心的內部活動。這種內部活動不僅僅僅是智力運演，也是情緒調節、態度構成、知識結構化過程。

讀後感：一節成功的活動設計，不僅僅能教會幼兒許多本領，對我們老師也是一種成功，那麼如何設計一節優質的教學活動是我們老師值得思考的，在我們選取一節活動時，選材很重要，同時也需要教者有過硬的教學潛力

回顧自己以前的教學過程中也曾想“約束”孩子。當孩子們説話時覺得他們太吵了，期望他們安靜。但是這種“約束”對孩子們沒有任何作用。相反孩子們想説的、想做的慾望卻更強烈。因為在此時我是“主人”，而孩子們是“服從者”。所以他們的行為不是發自內心的，而是外人強加的，所以孩子們的安靜時一時的，只要我一離開，他們便會很快的開 始交談起來。

當我接觸蒙氏教育，開始瞭解蒙氏時，尤其當我閲讀了這段話語之後，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想讓孩子遵循一些生活規則不是去管理他，而是讓他成為教室的主人。

作為教師的我們要忘記那些“不許動”的原則，因為這種“不許動”的背後，隱藏的是孩子們那種強烈的“我要動”的慾望。所以不管用什麼活動，我們都就應讓孩子去動，在滿足孩子需求的前提下提出要求，這時孩子們“安靜”了，有秩序了，這是孩子們自己的紀律。在自由之後所獲得的紀律。

所以這讓我深深感受到了，不管什麼時候，孩子才是他自己的主人，當他成為自己的主人時，老師只需要給予正確的引導，他就能很好的發展。

幼兒園教個人心得體會篇2

20xx年x月，是我邁向人生的另一個階段，是我離開校園，接觸社會的開始，歲月流逝，工作的一年多的時間一晃已悄然溜走，回顧工作的點點滴滴，不經覺得作為一名幼兒園教師的幸福和滿足。今天我在這裏向各位説説的這一年多的學習與成長：

教學活動是幼兒園每天的重要活動，所以我們要認真準備，注意每個活動的重點與難點，根據幼兒的興趣、需要、方法、習慣、學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。認真寫好教案，製作教具，爭取每一課都做到“有備而來”，每個活動都在課前做好充分的準備。活動中注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主導作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動腦儘量多。記得剛入園工作時，由於沒有經驗，很多時候我都是急於讓孩子們知道知識，沒有一個讓孩子思考的過程，在主班老師的多次指導下，現在這樣的情況已經很少出現了，我會繼續努力，扼制這種情況的發生，讓小朋友們產生愛動腦筋的好習慣。

在家園合作中，做好家長的工作也非常重要，家長把孩子交給我們，信任我們的同時，也是想讓孩子在幼兒園這個環境中有所改變、快樂成長，所以，我們就要勇敢承擔起這份沉甸甸的責任。孩子是天真好奇的，他們總會問我們為什麼呀，如果我們答錯了或者一時答不上，那我們在孩子心中的地位也會降低。因此，想要做好一名合格的幼兒教師，我們在平時工作、生活中就要不斷豐富自己的知識，只有不斷學習，刻苦鑽研，提高自己各方面技能，我才能勝任這份工作。

在幼兒園這一年多的時間裏，我從前輩們身上學到了很多，但是我知道這只是開頭，還有很多困難一直在等着我。比如説，我每次都會準備好教具，打算給幼兒好好的上一堂好課，但是發現幼兒在適應環境之後就不肯聽我講課了。只有偶爾特別吸引他們的課，他們才能停下來好好的聽，其餘的時間都是很活躍的，在經過和前輩們的交流和探討之後，我明白了幼兒需要的是簡單明瞭，生動活潑的課程，不是像我這麼的死板，只會你問我答的方式，所以我需要改變我的教育教學方法。再者通過看了很多老師的優質課，也使我學會了很多上課的方法。

都説任何工作越做越熟練，我也發現自己比以前得心應手了。從一個一點也不懂的應屆畢業生進入這個職業，我覺得自己是幸運的，但是我會好好把握這份幸運，用心去學。我知道，只要用心的去做，隨着時間的推移，有一天我也可以

和別的老師一樣棒。這一年多我覺得自己過的很充實，我發現孩子們進步了，我也在進步，我會加油的！

我沒有豐富的經驗，但我想在以後的工作生活中我會努力學習的，經驗是在實踐生活中慢慢增長的，我相信在不久的未來我會成為一名優秀的幼兒教師的。

幼兒園教個人心得體會篇3

新年的鐘聲已然敲響，我們以喜悦的心情送走了20__年，迎來了20__年。歲月匆匆，一轉眼，一學年的工作又結束了，回顧這一年來所經歷的事，工作雖然很忙，但忙得很充實。現將一學年來的工作總結如下：

一、政治思想方面：

我不斷提高自己的政治思想素質，加強素質教育理論學習，更新自己的教育觀念，樹立育人為本的思想。同時加強教育法律法規的學習，提高依法從教的水平，刻苦鑽研業務，認真履行崗位職責，嚴格遵守學校的規章制度。

二、業務工作方面：

1、加強班級管理工作，創設幼小銜接環境：

上半年，我任學前五班的班主任。結合學前班幼兒的特點，我把工作的重點放在幼小銜接的裝備工作上面。在設施計劃的過程中，根據幼兒實際發展水平，有計劃、有目的地將教育教學活動滲透在一日活動當中以及幼兒家庭教育當中。

在幼小銜接的準備工作中，重點對幼兒進行規則意識、任務意識、自我服務以及合作能力的培養。在平時活動中，我總是適時提醒幼兒上課時坐姿要正確，回答問題先舉手，上課認真聽講，積極思考並主動回答老師提問，讓孩子從小就養成良好的學習習慣。

2、認真做好辦公室工作，為園長分憂：

下半年，我因身體原因，園領導安排我在辦公室工作。辦公室是幼兒園的一個窗口單位，事多而雜。我認真做好上傳下達的工作，確保每個電話、通知及時收到並傳達到相關人員。

第二就是及時上報各種文件和材料，完成市級文明單位申報工作及材料收集、文檔整理工作。

第三是熱情招待來客，不管是家長還是來檢查的領導、參觀學習的其它幼兒園的老師。第四辦公室人少事多，利用現代化網絡辦公，提高工作效率，確保辦公室高效運轉。第五積極為園長分憂，幫着園領導作一些文字材料工作。第六按時彙總各塊學期、月計劃、總結，整理並裝訂成冊，以便隨時查閲。

按時按量完成上級交給的各項任務，及時上報各種彙報材料做好上傳下達工作。嚴格執行公文傳遞程序，確保文件內容落實到位。

有付出就有收穫，一次次的失敗，一次次的努力、重複。我所做的一系列工作得到園領導、上級來幼兒園檢查工作的領導組的好評及肯定。當然，我還有很多東西需要去學。

總之辦公室工作就是要腳勤、手勤、眼勤、腦勤。以此為目標，我將進一步發揚成績，克服不足，取得更加優異的工作業績。

幼兒園教個人心得體會篇4

成為一名幼兒園教師是我這一生所希望的，也是我所一直堅持並且為之努力的，所以對於自己的幼兒園教師的職業來説，我感到非常的榮幸也感到很是自豪。

我來到xxx幼兒園也已經過去x個月了，在這幾個月的時間裏，雖然時間不算很長，但是依舊給我帶來了很多的感受，也讓我成長了很多，也收穫了很多。所以對於自己在xxx幼兒園的日子裏，我感到時間是非常的快也是非常的愉悦。

我為自己能夠成為一名幼兒園教師而感到自豪，也為自己能夠遇到這麼對可愛的小孩子而感到幸運，起初，我還有點害怕自己不能和這些小孩子好好相處，畢竟自己還很年輕，還不算很老練，所以對於自己到底能不能一次性駕馭這麼多小孩子我連自己都很懷疑，但是在見到他們之後，我將自己心底的顧慮完全的消失了，因為他們一個一個的實在是太可愛了，看見他們就感覺自己的心一下子軟起來了。所以完全沒有任何難過，生氣之類的負面情緒，也很感謝他們能夠給我帶來開心和快樂，在這裏工作的這段時間，我也在認真和他們相處，不僅把這個當七年級份工作，更多的是把他們當成自己的孩子在照顧，我也會教會他們吃飯，睡覺等日常生活中的所有好的習慣，幫助他們改變在家裏被長輩慣出來的小毛病，告訴他們這是不好的，也會細心地教導他們要懂禮貌，要學會説謝謝，説對不起。總的來説，與這羣小孩子的相處讓我忘記了自己這是一份工作，而是一個我心之所向的生活。

而且在這裏的工作，讓我不光是認識到了一羣可愛的小朋友，也認識到了一羣善良的大朋友，就是我的同時們，他們在我來的這段時間裏，因為自己也有很多東西還需要學習，所以他們都會認真細緻的幫助我，協助我更好的完成自己的工作，所以在這裏工作，除了有這些小孩子的童真之外，還有這羣同事的關心與照顧，讓我能夠感受到家的温暖。

總之，這段時間很感謝園內領導和所有老師同事對我的照顧，我在這段時間也工作的非常開心和滿足，並且在以後的日子裏，我也一定會加倍的努力工作，細心照顧小孩子，教他們好的習慣，用他們所能夠接受的方式教會他們各種知識，也希望自己以後能夠和xxx幼兒園，和幼兒園裏面的小朋友一起成長，一起變得優秀。

幼兒園教個人心得體會篇5

為了使教師樹立良好的職業道德，樹立新時期教師形象，學校組織教師學習了《教師行為規範》手冊，重審對教師的各項要求，組織座談，交流學習心得，並用《教師行為規範》要求，來規範教師行為。下頭就是我的學習心得：

雖然做一名職業教師也十多年了，可每每讀到“教師道德”這一詞語，都不免會驚醒端坐，如芒刺在背，不敢有些許的懈怠。十多年了，而我卻愈發地感到了這一詞語的深重，乃至感覺到——神聖!!

不斷地捫心自問，還是覺得“良心如枕”，來形容我的境界比較恰當，清白的良心如同一方温柔的枕頭，伴我教書，還有育人……教師道德是教師的靈魂;師愛是師德的靈魂;師德是教師職業夢想的翅膀……教育是一方充滿理性的天地，也是一片飽含情感的空間。姑且從夢想境界的高度，來談師德的高尚要求：

1、師品，德高為師。教師的工作是神聖的，也是艱苦的，教書育人需要感情，時間、精力、乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。

2、師智，學高為師。要培養高水平的學生，要求教師學識淵博，學業精深。個性鮮明的教育教學風格，把握教育問題的高超藝術，和諧感人的師生關係，無不閃現着現代教育思想的智慧之光。

3、師能，技高為師。一是要有科學的施教知識，深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論的最新研究成果引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統一齊來。二是熟練掌握現代教育技術的操作和應用。能夠利用現代教育技術，恰當有效地選擇教學方法和方式，直觀形象地展示教學資料，使教學知識傳授與創新思維結合起來，培養學生的創新精神和創新本事。三要有創新的精神。進取開展教育和科學研究，探索新的科學的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執教中提煉師藝，昇華師技。

4、師表，身正為師。教師不僅僅是知識的傳授者，還是思想教育者和道德示範者。我國漢代哲學家楊雄説：“師者，人之模範也”。孔子曰：“其身正，不令則從，其身不正，雖令不從”。教師不僅僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態和行為表現，進取地影響和教育學生，使他們健康成長。正如奧地利教育哲學家馬丁。布貝爾所説：“教師只能以他的整個人，以他的全部自發性才足以對學生的整個人起真實的影響”。教師應把言傳和身教完美結合起來，以身作則，行為示範;熱愛學生，關心學生，建立平等的師生關係;儀表端莊、舉止文雅，以自我的言行和人格魅力來影響學生。“高山仰上，景行行止。雖不能至，然心嚮往之。”

幼兒園教個人心得體會篇6

班主任既是一個班集體的組織者、教育者和指導者，又是學校實施教育教學工作的得力助手。然而如何成為一個能夠有效管理班級同時又深受學生歡迎的班主任，這是大有學問的。有幸聽了金陵中學王守明老師關於如何做好班主任的報告，感覺受益匪淺。他那樸實的話語道出了十多年來關於班主任工作的心得。參照王老師關於做班主任的經驗，我發現自己有許多需要總結與反思的地方，在此我將一些想法與反思總結成以下幾點：

第一，用制度去管理班級。

人是需要制度去管理的，好的制度應該是公正、公開、並能夠發揚民主的。因此，有必要制定一份“班規”，並針對制度確定相應的獎罰政策，鼓勵先進、鞭策後進。在懲罰學生時，要讓他明白，這個懲罰並非來自於教師，而是來自於班級的制度，因為你違反了制度，所以要罰你。在這個過程中，要尤其把握懲罰的度，如王老師所説，要嚴格區分懲罰與體罰的概念。當然如果你做的好，也應該得到相應的精神和物質獎勵。班會時，可以進行一次評比，將一週的情況向所用同學反饋。這種評比可以調動學生的積極性，從而更自覺地去遵守日常的校規與班規。另外在制度制定後，為了體現它的民主，可以嘗試讓學生自己去管理，教師從旁加以指導。

第二、做一個以德服人、“人和”的班主任。

在教授孩子文化知識的同時，還應該將孩子培養成為一個有“德”的人，因此在平日的教育中應該注重德育的滲透，經常結合教學內容，對學生進行行為規範、集體主義、愛國主義等德育教育，要讓學生知道在他成才之前首先要學會做人，做一個品德高尚的人。“公正”也是學生所看重的一項教師品質，因此對於所有的學生班主任都要一視同仁，當學生有進步時，要及時做出表揚，而當學生犯錯時，也要做出合理的批評與教育。不要因為他成績好而心存袒護，而對成績差的學生抱有偏見。班主任要學會用愛心對待所有的學生，如王老師所言關愛不等於溺愛，我們在關愛學生的同時不可過分放任他們。

其次，成為一名“人和”的班主任也是至關重要。當然“人和”的班主任也應該是有威信的，而威信並非憑空產生，是要靠自己樹立的，以身作則，言教不如身教，良好的身教是樹立威信的最好辦法，正如孔子云：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”另一方面“人和”的班主任又應該是具有親和力的，因為每一個學生都是有情感的，如果威信能使學生對教師敬重，那親和則使學生對教師不會敬而遠之，情感像一根紐帶，把教師與學生緊緊聯繫在一起。

第三，用開放的教育去激勵學生。

班主任要採取民主的方法，滿足學生心理上的需要，尊重學生的個性發展，班主任無論是授課還是組織班級活動，都應該保護和激勵學生的好奇心和求知慾，鼓勵學生大膽設想，敢於提問，培養學生的參與和快樂感。班主任應採取多種形式教育學生樹立遠大的理想，樹立正確的人生目標，培養他們的自覺性與堅韌性，如組織學生參觀、進行演講比賽、主題班會等，此外，班主任在學生遇到困難時，要適時幫助他們分析原因，尋找解決問題的途徑，鼓勵他們樹立信心，積極進取，堅定不移地把克服困難的方法和決定付諸行動，克服所面臨的困難。總之要調動學生的積極性，增強他們的參與意識，通過民主管理，組織學生參與班級管理，激發學生的積極性，培養他們的主人翁的責任感。同時對待學生，要善於發現他們的閃光點，在公開場合大加表揚，多鼓勵，少批評;多肯定，少否定，使他們在愉悦和滿足中不斷完善和發展，每一個學生都有自己的閃光點，作為班主任，就要善於發現學生的這些閃光點，調動學生的自信，讓他們找到自身的價值。

以上便是我聽了王守明老師報告後的一些心得，在以後的班級管理工作中，我會在這幾方面多下功夫，爭取做到既能有效管理班級，同時又能深受學生歡迎。