班主任工作反思(精選多篇)

第一篇：暑假班主任工作反思

暑假班主任工作反思

上學年的工作已經結束,平時工作忙忙碌碌,幾乎沒有思考的時間,閒暇之餘,對班主任工作回味和思考,也有幾多收穫,幾多感想. 雖然在教學和班級管理方面取得了許多成績，但離領導的要求還相差甚遠，更多的是缺憾和不完美。為了更好的開展工作，準備從以下幾個方面改進和提高：

一 對工作要有熱情和激情

實話説,教師工作的單一性使自己有時覺得很乏味也很無聊,十幾年如一日,每年上的是同樣的科目,每年做的幾乎是同樣的事情.單一乏味的工作有時也會消磨人的意志,淡化人的熱情,幾乎使人精疲力盡.

但面對一雙雙求知的目光,面對一個個初生牛犢不怕虎的孩子,面對有着美好前程的學生,既然我們別無選擇,那我們應該真心面對.用自己的熱情點燃學生的熱情,用自己的激情創建充滿激情的班集體.學生其實也和我們有些相似,每天都是在做和背中度過,他們也感到很乏味,很單調.如果班主任對工作缺乏熱情,這種情緒會直接影響學生,影響班級風氣.

二 勤快做事

俗話説：“一勤天下無難事”，“學高為師、身正為範”，教師“勤”，學生就不會太懶。“勤”會讓學生無機可乘，“勤”更會拉近師生間的距離，密切師生關係，勤交流。新型的師生關係就是要平等和諧,平日裏和學生多交流,多談心,有時學生也會和你説真心話,有時他也會

主動找你談心,説出自己的苦惱和煩心事.進一步拉近師生關係。緊張的學習和急劇的生理.心理的變化,也使學生在很多時候很煩躁和苦惱,班主任應即使疏通學生的心理,使學生用積極的思想對待學習和對待考試.

2、勤關心愛護。一句温暖的話語，細心的呵護，可能會使學生銘記於心，這遠比説教產生的效果好得多。因此，每當學生遇到困難時，每當學生需要幫助時，我都會盡我所能為學生排憂解難，讓他體會濃濃師生情。

3、勤訂目標。沒有目標，就失去了前進的動力，只會隨波逐流，班級如此，個人也如此．因此，開學初，共同商討班級奮鬥目標，每個學生制定個人奮鬥目標；每次月考結束都要重新制定目標和追趕對象，這些看似很煩，實際上會鼓舞士氣、鬥志，讓學生“勝不驕、敗不餒”。記的有一次考試,好多學生都退步,都沒能完成自己制定的目標,我在開班會時要求學生撕掉了自己制定的目標,結果班會後有學生就找我説,你撕掉我們制定的目標,就好象使我們失去了前進的航線.我聽後也很收感觸.看來目標的制定對學生還是有一定的激勵作用. 4 勤檢查督促 學生由於學習緊張,有時會對班內的其他事物置之不理,如衞生,紀律,穿着等,班主任要勤檢查,多督促,提醒學生在搞好學習的同時搞好屬於自己的事情,即使學生忘記做了,也不要過分譴責學生,要明白這些有可能也不是學生故意做的,要多給予理解和支持.

三 濃厚教室文化建設

1利用高效課堂的作用，評出優勝組，先進激勵後進，在班內形成激

烈的競爭風圍，使班內集體的力量活起來。

2 班主任寄語也能鼓舞學生鬥志，有時班主任的嘮叨也使學生煩心，不免寫幾句，從正面鼓勵，正面引導，提醒他們注意休息，注意飲食等。

四、有特色的工作

1．開展“陽光少年”的評選的活動

為了配合學校的工作，我班多次開展“陽光少年”的評選工作，由全班學生開展無記名投票的方式，並結合平時班級紀律、衞生檢查的評分結果，評選出本班的“陽光少年”，比較公平公正，學生也心服口服。本次活動的開展，對學生文明習慣的形成起到了推動作用。要進一步加強。

2．開展“星級學生”和“星級小組”的評選活動。

星級學生為：學習之星、體育之星、智慧之星、德育之星和勞動之星。 星級小組為：通過每週紀律、學習積分評出五星級、三星級和一星級小組。

通過這次活動大大的提高了學生學習積極性，紀律性明顯的增強，在勞動方面也是爭先恐後。

3．進一步開展學生關於同學、教師、班級管理的意見徵集。

要求學生實事求是地寫出對班上同學存在的缺點，問題，匿名上報，並當場宣讀，承諾只宣讀，不核實，不處理。對提到的問題做到有則改之，無則加勉就可以。讓學生更好地認識到自己在他人心目中的形象，以及自己的缺點。對徵集到的教師、班級管理意見及時給

予解答，合理的採納，不合理的説明原因。讓學生產生主人翁精神，真正參與到班級建設中來。

總之,班主任做的雖是最小的事,但工作也是千頭萬緒,班級管理的好壞,直接影響一大批學生的成長和未來,我將在不斷的學習中成熟自己的管理,爭取使自己的工作做的更好.

2014-08-10

第二篇：班主任工作反思

班主任既是一個班集體的組織者、教育者和指導者，又是學校實施教育教學工作的得力助手。然而如何成為一個能夠有效管理班級同時又深受學生歡迎的班主任，這是大有學問的。有幸聽了金陵中學王守明老師關於如何做好班主任的報告，感覺受益匪淺。他那樸實的話語道出了十多年來關於班主任工作的心得。參照王老師關於做班主任的經驗，我發現自己有許多需要總結與反思的地方，在此我將一些想法與反思總結成以下幾點：

第一，用制度去管理班級。

人是需要制度去管理的，好的制度應該是公正、公開、並能夠發揚民主的。因此，有必要制定一份“班規”，並針對制度確定相應的獎罰政策，鼓勵先進、鞭策後進。在懲罰學生時，要讓他明白，這個懲罰並非來自於教師，而是來自於班級的制度，因為你違反了制度，所以要罰你。在這個過程中，要尤其把握懲罰的度，如王老師所説，要嚴格區分懲罰與體罰的概念。當然如果你做的好，也應該得到相應的精神和物質獎勵。班會時，可以進行一次評比，將一週的情況向所用同學反饋。這種評比可以調動學生的積極性，從而更自覺地去遵守日常的校規與班規。另外在制度制定後，為了體現它的民主，可以嘗試讓學生自己去管理，教師從旁加以指導。

第二、做一個以德服人、“人和”的班主任。

在教授孩子文化知識的同時，還應該將孩子培養成為一個有“德”的人，因此在平日的教育中應該注重德育的滲透，經常結合教學內容，對學生進行行為規範、集體主義、愛國主義等德育教育，要讓學生知道在他成才之前首先要學會做人，做一個品德高尚的人。“公正”也是學生所看重的一項教師品質，因此對於所有的學生班主任都要一視同仁，當學生有進步時，要及時做出表揚，而當學生犯錯時，也要做出合理的批評與教育。不要因為他成績好而心存袒護，而對成績差的學生抱有偏見。班主任要學會用愛心對待所有的學生，如王老師所言關愛不等於溺愛，我們在關愛學生的同時不可過分放任他們。其次，成為一名“人和”的班主任也是至關重要。當然“人和”的班主任也應該是有威信的，而威信並非憑空產生，是要靠自己樹立的，以身作則，言教不如身教，良好的身教是樹立威信的最好辦法，正如孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”另一方面“人和”的班主任又應該是具有親和力的，因為每一個學生都是有情感的，如果威信能使學生對教師敬重，那親和則使學生對教師不會敬而遠之，情感像一根紐帶，把教師與學生緊緊聯繫在一起。

第三，用開放的教育去激勵學生

班主任要採取民主的方法，滿足學生心理上的需要，尊重學生的個性發展，班主任無論是授課還是組織班級活動，都應該保護和激勵學生的好奇心和求知慾，鼓勵學生大膽設想，敢於提問，培養學生的參與和快樂感。班主任應採取多種形式教育學生樹立遠大的理想，樹立正確的人生目標，培養他們的自覺性與堅韌性，如組織學生參觀、進行演講比賽、主題班會等，此外，班主任在學生遇到困難時，要適時幫助他們分析原因，尋找解決問題的途徑，鼓勵他們樹立信心，積極進取，堅定不移地把克服困難的方法和決定付諸行動，克服所面臨的困難。總之要調動學生的積極性，增強他們的參與意識，通過民主管理，組織學生參與班級管理，激發學生的積極性，培養他們的主人翁的責任感。同時對待學生，要善於發現他們的閃光點，在公開場合大加表揚，多鼓勵，少批評；多肯定，少否定，使他們在愉悦和滿足中不斷完善和發展，每一個學生都有自己的閃光點，作為班主任，就要善於發現學生的這些閃光點，調動學生的自信，讓他們找到自身的價值。

以上便是我聽了王守明老師報告後的一些心得，在以後的班級管理工作中，我會在這幾方面多下功夫，爭取做到既能有效管理班級，同時又能深受學生歡迎。

第三篇：班主任工作反思

班主任工作反思

-------“勤”管班級安全

從各方面獲悉學校的安全問題頻頻亮燈，不得不對學校的安全工作進行反思。而學校的工作得由班主任去開展，抓好班級的安全工作至關重要。筆者已擔任8年的班主任工作，對於班級的各項工作都經歷無數，對班級的安全工作尤為關心。在這裏，就以自己的工作經歷來談談班主任如何管理好班級的安全問題。

一、勤問。對於班級的工作，特別是安全問題，班主任應該勤問，勤調查，及時

瞭解不安全的苗頭，以確保把不安全因素在萌芽狀態中扼殺。對於這一點，我在擔任班主任時常常這樣做的，而且從無不安全的事故發生。

二、勤看。作為班主任，要常多班級的每一個角落都要仔細觀察，勤觀察，這樣

才能及時發現不安全隱患，杜絕事故的發生。我在這學期開學的時候，對班級的所有地方進行了安全排查，發現了防盜窗脱落、窗户玻璃的封條不見等多個不安全的地方，及時與總務處聯繫解決了這些問題。

三、勤走。班主任千萬懶不得，應該做個勤班主任，對於班級工作應該多花一點

時間，勤到班級走走，多去關心班級工作，這樣即使有什麼安全問題也會因大化小，小而無的(更多文章請關注：)。

四、勤思。對於班級工作中遇到的安全問題應及時進行思考，想出對策解決問題。在開展工作時勤思考，這有助於班主任在今後開展工作時遇到相同問題時就能熟練解決，不至於手忙腳亂的。這種情況經常會出現，比如我在第一年帶的班級中某某因同學之間互相追趕中不小心碰到了一旁的桌角，致使額頭出血。在給他包紮後，我及時反思，針對這個問題想出了對策，在班級制定了相關約定，從那以後沒再出現類似的情況。

 做好班級的安全工作，不僅要做到以上的“四勤”，要考慮的地方還有很多，以上只是我的一孔之見，希望能和各位班主任互相交流。

第四篇：班主任工作反思總結

班主任工作反思總結

2014年6月，我參加了知行中國班主任培訓。剛開始學習培訓時，我滿腹疑慮，用這樣的方式進行培訓能對我的班主任工作有所幫助嗎？通過第一模塊的視頻觀看，我就被視頻內容深深地吸引住了。暑假的大部分時間我都是用在網上學習的。六個模塊的學習，我的收穫很大。在學習中我認真參與話題討論和發表自己的見解，然後根據自己的所觀、所想、所悟，認真完成了學思作業。空閒時就對自己的班主任工作進行深入反思，再結合案例，聆聽專家和老師的點評，認真進行自我反思。

一、班主任要不斷提高自身素質

班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的班主任工作管理實踐中進行修養與鍛鍊形成的。通過對案例的學習，我認為模塊中的這些案例真實地再現了我們平常班主任工作中經常遇到的問題。因為在我的工作中就有着很多和案例相同的情況。如：問題學生，班規的制度，選拔拔班幹部，與家長溝通聯繫，差生的轉化，優秀生的輔導等。對這些問題，我都沒能科學地去處理過，當然預想的效果也就可想而知了。幸好這次培訓學習給我補了這一課，讓我在以後的工作中再遇到類似事情時不再莽撞地去處理，而是要用學到的相關理論指導自己的工作。通過知行培訓學習，我更加認識到班主任不僅是班級工作的組織者和管理者，更是班級管理的實施者。班主任的言談舉止，對學生的成長起着潛移默化的作用，這次培訓很及時，改變了我的想法，作為教師必須學習，提高自身素質，適應新時期的班主任工作，否則就會落伍。

二、對班主任角色的轉換和定位有了更深刻地理解

以前我也知道班主任是班級的組織者、管理者，但卻只是停留在知道這麼個説法上，可從來沒去考慮過如何去把這個角色在自己身上轉換或者定位，更不知道該轉換和定位到哪個方向上。通過這次培訓，我深深地認識到班主任應該做到：

1、由偏愛型走向博愛型。

2、由專制型走向民主平等型。

3、由簡單粗暴型走向耐心細緻型。

4、由限制型走向開放型。

三、掌握了班主任的育人藝術

1、用愛感染學生

愛是一切的前提，教育更是一項愛的事業，老師愛學生，呵護學生那純真的心靈是我們的使命。誰愛孩子，孩子就會愛她，只有用愛才能教育孩子。班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他們的親近和關愛。事實上，任何一個成功的班主任老師在教育過程中，無不滲透愛的情感。愛一切學生，愛學生的一切，任小艾老師説過，愛自己的小孩是本能，愛別人的孩子是神聖。作為班主任首先對孩子要充滿愛，無論他是優秀生，還是後進生，要善於發現孩子身上的閃光點，相信每個孩子都是世界上獨一無二的，相信他們都是班裏最靚麗的一道風景。愛是人

類永恆的主題，也是做好班主任工作的靈魂。“學道愛人”四個字是我工作的班訓，我用“愛道”關愛每個學生，服務每一個家庭。在我的眼裏，學生就是自己的孩子，有時甚至要超出自己的孩子。2014年，我在茶房橋街完小教書的時候，我和我妹龔正芳（我教數學，妹教語文，兼班主任）教一個班級，在我們班中，有一個叫楊翠的小女孩，她的家庭比較困難，父母離異。母親一人要帶兩個孩子，供孩子上學讀書還是有一定的難度。那是雖已不交學費了，但書費還是要交的。母親一人要供兩個孩子讀書，開學書費還是很難按時交清的。我和妹妹商量，書費讓家長慢慢湊，湊得多少算多少，湊不夠的我兩幫交上，平時的書紙筆墨我倆輪流提供。為此，家長感激不盡。

2、用真情對待學生

在學校，與學生接觸最多，對學生影響最大的莫過於班主任老師了。我國是一個具有五千年文明史的禮儀之邦，舊時曾有“一日為師，終日為父”的古訓。作為老師，如果對學生只在口頭上説對待學生要像對待自己的子女一樣，實際上能真正做到的卻屈指可數。作為班主任老師，當你常常談論某個學生如何不好，某個學生不可救藥，你煩死某個學生等等。你想過沒有，假如那個學生是你的子女，你還會用這樣的態度去對待他嗎？我們老師常説要用愛心和真情來感化學生，試問在實際工作中，我們到底能付出多少愛和幾分真情？不能用“師道尊嚴”來束縛自己，更不能懷揣“一日為師，終日為父”的古訓不放，端着“師父”的架子高高在上，對學生一味説教、訓斥。老師不是萬能的，在和學生相處中，既要有“先生的尊嚴”，又要做到像朋友一樣的真誠，將心比心，用自己的真誠去換回學生的真誠。我班趙恆娥同學，是四年級時才從鳳慶轉過來的。剛來到我班時，整天愁眉苦臉，學習上不用心，活動中不主動，我就找她談心交流。在我的悉心關懷下，她打消了顧慮，和我説了她的煩惱。原來她的爸爸在新城農場工作，但多數時間都是帶勞動教養人員在外面做工程，媽媽為了照顧爸爸，也跟爸爸在外面做事。因此，她就只能跟遠在鳳慶的爺爺奶奶生活。現在，她已長大，父母考慮到她今後的生活，到四年級時才把她從鳳慶接回到雲縣。孩子由於從小不在母親身邊，現在雖然回到母親身邊，但她還是留戀在爺爺奶奶那兒的生活，我瞭解到這些情況，及時掛通了家長的電話，走訪了她的家庭，和她的父母一起做她的工作，經過多次勸導，最終打消了這名同學的顧慮，全身心地投入到學習和生活中，臉上也露出了笑容，和同學們能夠打成一片。後來，她在數學週記中悄悄地給我説了一句：“老師，謝謝您！”從這簡短的話裏，我分明感到了是我的真誠感動了她。

3、用寬容理解、尊重學生

現在，社會上有一種説法“理解萬歲”，成人需要理解，國小生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢於實踐，常常有一些近乎離奇的想法和做法。對此，班主任老師不僅要能理解，而且還要進行具體分析和引導。另外，國小生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易犯錯誤。面對他們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥、體罰，而要分析他們的犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育，一旦認識和改正錯誤，就要寬容。我們知道，每個人的心靈深處都渴望得到別人的肯定，更何況是孩子呢？所以，我們在以鼓勵表揚為立，批評為輔，正像案例中所説的既需要雨露的滋潤，也需要暴風雨的洗禮，既要科學的表揚，也要藝術的批評，選擇恰當的表揚方法，讓學生在老師的肯定中再次超越自我。

四、保持愉悦心情做個陽光班主任

保持愉悦心情，對我們班主任工作至關重要。在辦公室裏，我常常聽到老師們説，本來心情好好的，一走進教室，心情就變壞了。是的，班主任工作是繁瑣的，總有處理不完的事情，這就需要我們老師保持愉悦的心情，因為心情好就會迸發出智慧的火花，讓事情處理得更順利。如果你一聽到某某學生又打架

了，你一聽就生氣，那肯定沒有好結果。“人非草木，孰能無過”。現在的學生思想活躍、情感豐富、知識面廣，這就要求我們班主任在教育教學中要努力學習，讓學生學會自我教育。做個陽光的人，做個陽光的班主任。

這次培訓，給我的班主任工作奠定了紮實的基礎，為我的班主任工作指明瞭方向。我一定要將這次培訓之所得大膽地運用到我的班級管理工作中。

班主任工作反思總結

通過近幾個月的培訓，我受益匪淺。我利用課餘時間在線觀看了課程案例內容及專家評點，

積極參與班級的話題討論研討，認真進行自我反思和在崗的實踐探索。不但從案例故事、對話班主任、對話專家中，孜孜不倦地吸收着名師的經驗，聆聽着專家們的高見，還從優質而鮮活的作業、沙龍、三人行網絡班級等內容資源中感動着同行們的敬業，心裏豁然開朗。在實踐中，我還有意識地把所學的先進理念用來指導自己的班級管理，收益甚多。

一、更新觀念，提高自身素質，

班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛鍊形成的。在這

些案例的學習中，我都能感覺那些案例的真實性，因為在我的工作中就有着很多和案例中相同的狀況，比如留守兒童、問題學生、班規的制定、比賽失敗、選班委會、與家長溝通聯繫等等，通過知行學習，我深深意識到班主任不僅僅應該是班級的組織者和管理者，更是班級管理的實施者。班主任的言行舉止，在學生成長過程中，有着深遠的影響。新時期的班主任在對教育對象實施影響的同時，要不斷地學習班主任管理的先進經驗，將掌握的理論知識運用到實踐中去，指導自己進一步提高自身素質，班級工作才能得心應手。

（一）勤跟勤談、愛心為本。

班主任要深入班級，瞭解每個學生，相信每個學生都有才，善於挖掘學生的潛能，把愛播

灑到全體學生身上，不能只喜歡那些學習成績好的優等生，而應該通過教育和培養，使每個學生都能成功。我們要用心思考，用心感悟，感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。

（二）民主平等、細緻耐心。

現今的新時代呼喚民主平等的師生關係，身為班主任，更應為人師表，以身作則，身先士

卒，用高尚的品格感染學生。在班級管理中，班主任要主動了解學生所想、所做，要真誠地走進學生的內心世界，要尊重、愛護學生的自尊心。班主任應樹立班級的主體是學生、師生共同管理班級，要尊重學生的看法。比如在班規的制定、班幹部的選舉等都應該多聽聽學生的意見，進行廣泛的民主選舉。遇到問題，在沒有了解事情的真相前，不要武斷地下結論，班主任的言行要時刻考慮學生的心理特徵和行為水平，考慮學生的想法和感受，在班級管理中要多表揚、少訓斥，在鼓勵與指導中培養學生的自我意識，增強學生的自信心。

（三）善於學習、創新開放。

現在的學生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不捨，教師只用簡單的説教去規範學

生，學生是不買帳的，更何況現在提倡新的教育觀、學生觀。因此班主任要想跟上時代的步伐，就必須努力學習，樹立自身形象，贏得當代學生的信任和尊敬。要學習教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己，要學習專業知識和其他各門學科知識，班主任不僅要具有精深的所教知識，而且還應具備廣博的其他各門學科的知識，具有廣泛的文化素養和興趣愛好；要學習借鑑他人的經驗，對他人的經驗不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學習，從中吸取有益的東西。在班級管理中，班主任要善於從學生實際出發，着眼於發展，善於拓展學生的潛能，對學生要寬容，不要把學生的失誤看得太重，不要怕學生犯錯，要放手讓學生去做，只有在實踐中鍛鍊，學生才會成長。

二、講究藝術，做好班級工作

（一）、巧妙使用表揚和批評，善於激勵學生

與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利於班主任工作的開展；聽了講座後，讓我更深刻地認識到賞識教育對於班主任工作的重要。

心理學研究也表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則。正像學習案例中所説的既需要雨露的滋潤，也需要暴雨的洗禮；既需要澆水施肥，也需要剪枝打杈，既要科學地表揚，也要藝術地批評。注意選準表揚對象、找準表揚內容、選擇恰當的表揚方法。在批評中要把握批評的基本原則，教師批評學生不是為了出氣，而是為了解決問題；學生最怕的不是批評，而是不公正的批評；批評的目的不是讓學生認錯，而是讓學生改錯；教育目的不是把學生制服，而是讓學生成長。批評中也要選擇適合的批評方法，還要選擇批評的時機和場合，努力讓表揚與批評的藝術性更講究。

（二）、營造富有特色的班級

班級應該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地裏，老師、學生是不是都感到幸福、快樂。作為班主任，擔任着如何營造寬鬆和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的温馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。善於從生活中截取事例，運用活生生的事例讓學生眼有所見，心有所悟，這比説教要管用得多了，學生在生動活潑的自主活動中獲得親身體驗，有助於形成分辨是非的能力和民主、自主的意識，由於它以學生興趣為前提，通過各種可接受的方式去接受，結合我校德育實際，本學期，我在班裏開展了“班幹部競聘”，制定了班級量化管理方案，從學習、衞生、文體等方面制訂了“加星”和“減星”細則。這樣一來，班上紀律更好了，學習氛圍更濃了。班幹部們也很負責，班級管理在良性軌道上快樂前行着。

（三）、建設良好的師生關係。

良好的師生關係是實施素質教育的關鍵。所謂“親其師，信其道”，只有老師得到了學生的認可，他所傳授的道理、知識才會被學生悉心接受。老師要得到學生的認可除了要有過硬的專業知識外，還應有特定的人格魅力，能去理解學生，尊重學生。理解學生要從他們的心理髮展特點出發，理解他們的要求和想法，這些都是班主任工作的前提。尊重別人是做人最起碼的行為準則。所以，我們要尊重每一位學生。

作為班主任既要在思想、學習、行為上規範嚴格要求學生，又要對學生付出真誠的愛心和真情的關心，嚴之有理，愛之有情；嚴而有方，愛而有法。在任何時候都要把嚴與慈結合起來。尤其是對待犯了錯誤的學生，切忌簡單、粗暴、衝動的“熱處理”，而應持剋制、忍讓、寬容的態度，以理智控制自己的言行，多用發展的眼光看待他們，幫助他們分析造成放錯行為的的原因，從而找到避免放錯或解決問題的策略，創設良好的師生關係。

班主任工作是瑣碎、複雜的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我要將這次“知行中國班主任培訓”中學到的經驗、方法運用於日常工作實踐中去，不斷地反思，不斷地總結，不斷地進行創新。

總之，通過此次學習，我領略到了班主任藝術的內涵與境界，學到了許多班級管理的新理念，找到了更好的班主任工作策略。在今後的班級管理工作中，我將充分發揚民主，讓全體學生積極參與管理培養他們獨立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向學生管理的過度，在實踐中不斷進行反思，提高自己的工作水平。

第五篇：學期末班主任工作反思

就這樣一個學期匆匆結束了，眼前還總是浮現剛開學時的情景。這個學期是我和我的學生們在一起的第三個年頭了，雖然也有了點小叛逆，但是總體來説還是感覺大家這個學期比較讓我省心，值得表揚。這個學期我上課的班級比較多，可能有的時候常常忽略大家，課上的有時也很粗糙，有的時候忙起來備課也不仔細，經常會出錯，不過學生們的火眼金睛總是能夠幫我及時改正，還是那句話有你們真好，和你們在一起的日子很開心。

剛剛結束的元旦競賽也為我們未來的學習敲響了警鐘，地理學習並不是單純的死記硬背，靠的還是對知識的靈活運用，平時做題應該多注重學習方法的培養，將知識系統化，突出重難點，重難點的訓練要到位，注意知識和知識之間的前後聯繫，通過測試明確方向，尋找不足爭取取得更大的成功。

下學期我會結合大家的實際認真研究教材，努力找到相適應的教學方法。平時的教學工作，還是注重從基礎抓起，不放棄任何一個人，然後通過多練習,多討論,多交流。在這些實施過程中，做到作業定期的抽查和檢查，斷絕一些學生僥倖的寫作業心理；日常單元測試狠抓不懈，每天家庭作業親自檢查，使學生形成一個良好的學習習慣，下個學期我打算從以下方面實施教學：

1． 利用上課的內容設置情節來教學，通過這種方式使學生無形中學會明白更多地理學習方法；

2．發揮“小幹部”的大作用。班上的紀律、作業、練習等大膽放手讓小幹部們去做，我只從旁進行協助和指導；

3．利用課堂教學激發學生的求知慾，授課內容要安排得當，難易適中，重點突出，難點分散，使學生對教材易懂、易學，增強了學生的自信心，同時又能強化求知慾望。

4.利用多媒體，幫助學生建立地理概念，形成空間概念

5.提高自己的教學技能和水平並形成自己的教學風格。教師的課堂的引領者，是學生學習與模仿的對象，教師的教學技能、教學水平、言行、修養、個人魅力、教學風格等都會影響學生學習的積極主動性，今後注意講、讀結合；問、答結合；圖、文結合、練、評結合等，多向優秀教師學習，努力改正不足，儘早成長為一個合格的教師。