智慧的愛教師心得體會多篇

智慧的愛教師心得體會篇1

?教師的智慧》，這本書已經不知道被我看了幾遍了，可是就死被書中的一個個教育案例和故事吸引。書的作者焦曉駿，中國教育學會外語教學專業委員會會員，江蘇省教育學會新教育研究會常務理事，蘇州工業園區第十中學副校長。曾任中國小英語教研員，多年來專注於英語教學研究及教育行政管理工作，獲“中學英語學科帶頭人”、“高中英語教學能手”等稱號。在各類報刊發表文章100餘篇，出版《教師的智慧》、《高中生一定要上的12堂英語寫作課》、《網絡，讓我歡喜讓我憂》等著作。看着書上一張小照片和這小段簡介，心中升騰的是無限的敬佩。因為書中的一個個平凡的小故事卻在他的筆下引出一個個不平凡道理，更彰顯着他為人師的智慧。

書中圍繞諸如“公開課與日常課”、“師生衝突怎麼辦”、“優質課到底誰説了算”等一個個教育場景對教師行為、表現、主張、反思與感悟進行忠實記錄，可是在字裏行間，感受到的是教師智慧的閃現和脈動。給我印象最深的是作者對治班的看法——治班若烹小鮮，做菜燒飯對於我們每個人來説，不是什麼難事，關鍵是怎樣做出美味來，那真的是一門技術和藝術呢。從中也讓我深刻體會到身為一名班主任，我們更應該是個理智、明智、博愛的人。因為當我們懷着快樂博愛的心做出來的飯菜，裏面充滿了愛的味道，才是最美味的。今後的工作中我會這樣做：

做一個理智的教師。我是個情緒化比較嚴重的人，總是率性而為，而總是控制不住。任“江山易改稟性難移”來安慰自己。其實教師不僅要情感充沛，而且應理智健全。在教育活動中，情緒的躁動、難言的苦惱是難免的，需要用理智去剋制，需要用理性去引導。所以自己以後要多讀書，多為孩子，同事、家人服務，多思考一下所面對的問題多角度多方法的設計解決預案，解決問題以理服人，才會用理性的光芒去照亮黑暗的心靈。

做一個明智的教師。《教師的智慧》這書的主旨就是要教師做個明智的人。教育改革的大潮中，明智的教師是改革的積極參與者、主動調適者。因為明智的人，善於明理，善於辨析;明智的人，善於把握大勢所趨。面對教育方式多樣的今天，採取哪種方式來處理師生關係、解決衝突和問題，反映了教師行為的明智程度。所以我要積極參與到現今的教育創新中去，多學習理論知識，多向同事學習治班教學的經驗，豐富提高自己。

智慧的愛教師心得體會篇2

讀了《做有智慧的教師》一書，感受頗深。這本書是7位教師精神家園的縮影，林曉，黃有華，呂淑彩，蔡春龍，陳斌，葉雋，林友深,7位優秀的教師給我留下了深深的印象。這是一本記錄教育教學實踐、思考、研究的結晶，也成為了考問自我、敞開心扉的空間。他們在敍寫、反思和追問的過程中，教師個人的生命質量無疑也得到提升。讓我們明白到教師發展=反思+交流+互動。

一、真實的生活寫照，這是一本關於七位青年名師平凡生活的真實寫照，讀着讀着讓你感受他(她)就是你，你就是他(她)，使做為教師的我們也沉寂其中。

二、真摯的情感，平日自己身為教師不能言、不宜言，或説不清道不明的情緒、壓力等等，可在此找到蹤跡……

三、真切的智慧，面對頑劣孩子應有的智謀，面對優生需具備的睿智，面對最易被忽略的中等生所必須的理智，以及生活中與教育有關或無關的智略……各種智慧都在此交鋒。

藉助博客平台，養成反思習慣。在實踐中反思，分析原因，尋求對策;在反思中昇華思想，任何一位優秀教師都是通過這樣實踐、反思、思想昇華、再實踐的過程，來促進自身的專業發展。

基於教育敍事，講述鮮活故事。“世事洞明皆學問”，教育教學的每一個環節、每一個細節在反思中都會迸發出新的智慧，並從中捕捉到科學的教育規律、原則和方法。

打開交流窗口，多向互動交流。打破教育現實與虛擬世界的界限，獲得四面八方的教育、教學思想營養，教育博客是當今教師成長的一個平台，善加利用，就會起到促進作用。

確實教師每天都會遇到新情況，需要解決新問題，每天都有鮮活、生動的教育故事發生。這本書中百篇的故事既有對“孩子，你是幸福還是悲哀?”、“要強扭這顆孩子的‘瓜’嗎?”等培養學生方面的冷峻思考，也有“幫助孩子告別網癮”、“給孩子們一個網絡上的家”的呵護與關愛;既有“當老師，你幸福嗎?”、“教師，你有良好的習慣嗎?”的教師人生自我考問，也有對“給台階後，再拆台階”、“情中育人，事半功倍”的教育策略的探尋……要成為有效教師，很重要的一方面就是教師要善於反思、勤於反思。教師只有養成了良好的反思習慣，才能獲得可持續發展。

教育學生學會愛父母、愛別人。同時我們也會贏得他們的愛，贏得他們由衷的尊敬。

因為有了愛我們的心中才總有一種温暖的感覺，生活才變得那麼迷人。因為學生感受着愛，懂得了愛，他們才會懂得尊重、懂得回報。學生喜歡他們心目中的教師，喜歡能瞭解他、鼓勵他，給他勇氣和力量的教師。我們應該像蘇霍姆林斯基説的那樣，讓我們的學生在每一節課上都享受到熱烈的、沸騰的、多姿多彩的精神生活。將課堂還給學生，讓他們來體驗成功和歡樂。只要我們內心充滿愛，以無私的師恩、高尚的 師德、勤懇的敬業精神鋭意進取、開拓創新就必定嬴得學生們的喜歡，做一個學生喜歡的有智慧的教師。

智慧的愛教師心得體會篇3

回顧這一學期，忙碌卻愉快。在兩位領導老師的關心指導下，我認真做好各項本職工作，積極完成園裏佈置的各項任務。看着孩子們的笑臉，看着孩子們各個方面的能力在提高，我感到極大的快樂。為了使今後的工作有所進步，使自己的能力有所提高，現將本學期的工作從以下幾個方面做一個小結：

一、政治思想

忠誠於黨的教育事業，能認真貫徹執行黨的`教育方針。嚴格遵守本幼兒園的各項規章制度，認真學習《幼兒園教育指導綱要》，愛崗敬業，對班級工作認真負責，積極接受領導和年級組長分配的各項任務。努力做好本職工作，時刻用愛心、關心、耐心、和細心、對每一個幼兒，與幼兒朋友般的融合一起。對家長主動熱情，與同事友好相處，時時處處以一個教師的身份嚴格要求自己。

二、業務學習

積極參加園內組織的各種業務學習和教研活動，珍惜外出學習機會，認真學習有關業務知識。積極探索有利於幼兒學習的教學方法，並適當地運用於教學過程中。同時虛心地請教領導和同事的相關的創新教學模式或方法。認真閲讀《早期教育》等幼教專業書籍，遊覽幼教網站，領略其中的精華，吸取別人的經驗。利用晚上在網上學習有關幼兒教學方面的有關文化知。努力提高自身的文化水平和業務素質，爭取做一名合格的幼兒教師。

三、教育保育

開學初，我根據本班的實際情況、《幼兒園教育工作計劃》、《幼兒園教育指導綱要》認真制定了本班的班務計劃，設計好每月的主題活動內容，精心安排好每週活動，組織好每日的教學活動。在教學過程中注重滲透整合理念，運用多種教學手段發展幼兒的綜合素質。

在組織好教學活動的同時，保證的的遊戲活動和户外活動時間，每月根據制定好的遊戲計劃開展各類遊戲活動。在班級中開展了“學習小標兵”、“勞動小能手”“禮貌小天使”等光榮稱號，並不段的更新豐富各種活動的內容。給幼兒新奇的感受，同時不斷地促使幼兒朝一個又一個的目標前進。為了配合主題教育和節日活動的開展，我積極創設環境條件，佈置裝飾室內外的空間和牆面。每月撰寫説課稿和教育隨筆，以提高自身的保教水平。

在保育工作中，每天按要求做好各項衞生保健工作，並注重培養的良好的各種行為習慣、讓幼兒自覺地遵守班上和園內的一切規章制度。在班級中開展了值日生工作，以提高的集體服務意識和服務能力。每天做好班上幼兒的藥物登記，時時留意幼兒的安全與健康狀態況。根據天氣變化提醒幼兒學習添減衣物。

智慧的愛教師心得體會篇4

20xx年2月27日，我校組織教師認真聆聽了太谷縣教研室主任張四寶的題為“做智慧型教師，創建高效課堂”的專題報告。張主任深入淺出的講解是我感受頗深.以下是我聽講座後我的心得：

其一，聽完講座我認為 我現在教學中存在的問題：

1.滿堂灌的教學方法還在用運。正如張四保主任所説的，滿堂灌其實是干擾優等生，製造了差等生。

2 .作業不精，題量大，作業形式枯燥。

3.在平時的學習中，學生學習負擔過重，興趣降低，教師呢?每天很辛苦，講課，批改，起早摸黑，但學生學習效果還不理想，甚至每天都在與學生慪氣，學生樂趣逐漸降低。

其二，太谷縣的教學模式給了我很大的啟示

本次講座，給我感觸最深的就是太谷的24字教學模式——“閲讀感悟，自學檢測，合作交流，展示點評，分層訓練，拓展延伸”

張四保主任他創意的教學模式在實施的過程中能真正體現學生的主體地位，讓學生真正成為學習的主人，讓每類學生都有事可做。與“滿堂灌”的教學方法相比，確確實實能讓差生不差，尖子生更尖。

張主任的課改講座，讓我還明確了一個觀點：知識是學會的，不是教會的，是練出來的，不是聽出來的。

所以，在今後 我會不斷學習先進經驗，不斷改進自己的教學方法，激發學生興趣，讓學生成為學習的主人，讓他們在我的課堂上稱帝。

智慧的愛教師心得體會篇5

張主任的精彩講座深深地震撼了我，他給我的啟示是深而遠……

一、學習了張主任的講座，通過反省自我，認識到了自身的不足，以下幾點是我在課堂教學中急需改進：

1、教師的苦是因為滿堂灌。

滿堂灌的教學方法，實質上束縛了優生，困擾了差生，在我初步實踐後深有感觸。我苦學生累，效果不佳，成績不優，原因在我自己，而不在學生，教師為講一個問題而多次複述，上課口乾舌燥，下課補救，鬧的身心備受煎熬。

張主任的“二十四字模式”給我指明瞭方向，解決了長期困擾我的“學生做了，教師講了，學生二次鞏固照樣答不上來”這一難題，通過獨立練習，小組互檢，互幫，得到了有效的解決。

2、學生的累是出於題海戰術。

學生做題多，但不精，不夠系統，效率過低，致使學業負擔過重，夜裏11點都無法入睡，學生苦不堪言，家長牢騷滿腹，埋怨學校，抨擊老師。這樣下去的結果是學生興趣降低，厭學、輟學心理嚴重。而我們的教師呢?每天辛苦的備、講、批、輔，起早貪黑，學生學習效果還不如所願。而張主任的講座為教師和學生的雙重減負尋找了最佳路徑，

3、教師的氣是緣於不敢放手。

課堂成了教師的生氣堂，使工作成為苦行。教師探索進取的慾望也在隨時間的流失而消失，而“二十四模式”變教案為學案，變講堂為學堂。充分調動了學生的主體參與意識、合作意識，充分發揮每個學生的潛能，注重不同層次的學生的不同需求，確實將學習的自主權還給了學生，做到以學生為主體，教師為指導、師生共同活動，生生互助，合作完成學習目標。構建了“自主學習互助共進”的課堂教學模式。

二、學以致用，在應用中反思自己的不足，逐步解決遇到的困惑。

在聽了張主任的講座後，第二天我就運用到課堂中進行實踐，嘗試，一改過去滿堂灌的模式，從小組長的任命到組員的自由搭配，從語文學科、綜合學科到數學的互相兼顧，初步確定二人一小組、四人一大組，為調動各組的學習積極特別推出了以小組為體制的評價體系。通過學分制來進行小組評價。首先對組內四個人的評價，對小組成員的紀律，作業、測試、課堂表現等項目進行評價賦分之後匯入小組總分。作為對小組整體評價的一個依據，這裏包括即時評價和異組同號的對抗評價。

通過以上做法，我的確感到課堂上有了較大的改變，課堂上確實看到了以學生為主體，教師為指導，師生共同活動、生生互助、合作完成學習目標的氛圍。看到的是“學生問學生、學生教學生、學生幫學生、學生檢查學生”的“自主互助共進”式學習場景。我通過在本校和別的學校，以自己的思路設計的教學過程，講的幾節課中，得到了老師們的一致好評，通過近一個月的摸索，確實嚐到了課改帶給我的喜悦。

但欣喜之餘，又有一些困惑，這有待於在以後的工作中進一步完善和突破：

①剛開始磨合中感覺進度較慢。

②還是擔心學生的問題是否真的得到解決，放不了手。不如全講感覺踏實

③小組內出現小組長不願幫差生，要求換組員

④學生的積極性、學習興趣雖然提高了，但是怎樣能夠持續

⑤5月份到期末考試畢竟時間較短，我這樣做是不是會影響我的升級成績。

三、困難是暫時的相信自己一定能成功

雖然在課改的路上有阻力，有困難，有疑惑。就是暫時的結果不夠理想，但為了學生的未來，為了讓學生幸福地學習，為了學生的成長考慮。告訴自己眼前的只是暫時的，自己一定能堅定不移的走下去，無論怎樣，必須改革。

智慧的愛教師心得體會篇6

“聽君堂言，勝讀十年書”。這是我聆聽了畢節第四實驗高中陳雙盛校長講座後的最深感受。12月4日，學校組織全校教師聆聽了畢節第四實驗高中陳雙盛校長的講座。陳校長主要針對課程改革進行講説，幫助我們廣大教師樹立正確的教學觀、價值觀，以“涵養教育智慧，構建智慧課堂”為主題，講述了課改過程中需要注意的事項，以及各種細節的處理，給我留下了深刻的印象。

畢節第四實驗高中，從個落後中學，走到大學聯考成績的前列。他們結合學生實際，依據《新課程標準》，學校確立了“實效課堂”的理念構建。“四高”：高參與、高互動、高體驗、高設計;“四度”：自主程度、合作效度、探究深度、目標達成度。

“四階導學”教學模式。語文學科：讀讀、議議、練練、品品;數學學科：自學、互學、展學、總學;英語學科：讀、譯、析、述;物理學科：導讀、導學、導練、導思;化學學科：預學、互導、考練、歸納等

他們通過小組合作探究，教師制定紙導學案，全部的祕密和功夫全在裏面。教師課前忙，學生課堂忙，個個“生本課堂”產生了，360°都是講台，問題在哪裏，中心就在哪裏，課堂上人人都是老師，又人人都是學生，課堂不再是僵化的問答式。

聽了陳校長的講座後，對於課堂教學要轉變哪些觀念，哪些方面需要改革，如何改革等問題，談談我粗淺的認識。

一、樹立全新理念，讓課堂成為師生共同成長的樂園。

1、樹立“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的理念。在注重教師的主導作用和學生的主體身份的同時，更應該關注學生的訓練。

2、樹立合作學習的理念。從陳校長的講座中，我們真切感受到了他們小組合作學習取得的成效。在課堂教學中，要進步培養學生，讓他們樂意合作，願意互相幫助，進而實現全面豐收。真正發揮每個學生的積極性，提高他們的學習主動性，轉變學習態度，把學習當作是件快樂事。

3、樹立“學生是學會的，不是教會的”教學理念。只有採取多種多樣的辦法，激勵引導學生學習，培養學生學必有成的信心和克服困難的堅強意志，學生學習的主動性、積極性和創造性才能夠最大限度地發揮和釋放出來，學生才算真正把握了學習的主動權，教師也才算真正實現的了教學目標，真正解放了自己，我們的課堂教學改革也才算成功。

二、多方位改革教學方法，創設激情燃燒的課堂

從專家的講座中，我深深認識到了改革課堂教學方法的重要作用。

1、用真情的激勵還“情感的課堂”，激勵能揚起孩子生活的風帆，個會意的眼神，個有意味的動作，句親切的鼓勵，次讚許的微笑……會滋養學生的心靈，體會到尊重和關愛，激起強烈的求知慾望，促使學生積極地學習，主動地探究。

2、用豐富的活動還“開放的課堂”，開展各種活動，激活課堂，放飛童心，能使課堂教學高潮迭起，併為教學創設相關情境，激起學生求知的慾望。我在教學中常常是滿堂灌的，起碼也是大半節課，學生活動時間很少，如果有，那也是有限的練習時間，學生缺乏學習探究和合作交流的時間。

3、通過美的體驗還“想象的課堂”，愛因斯坦説過：“想象力比知識更重要。”在課堂教學中，恰到好處地為學生插上想象的翅膀，會讓學生達到“吐為快”的學習境界。

4、通過平等的交流還“對話的課堂”，師生民主平等對話的過程是追求心與心的呼喚、神與神的交融、情與情的相牽、思維與思維的碰撞的過程，這樣的課堂必然生機盎然。“生生對話”給了學生創造交流與合作的機會，使孩子們學會了交往，增強了合作意識。與“滿堂灌”的教學方法相比，確確實實能讓差生不差，尖子生更尖。

5、通過實踐的探索還“感悟的課堂”，課堂教學內容源於生活，又服務於生活，這樣就要求學生走出課堂，走進社會這個大課堂，才會有深刻的體驗。能力才能得到提高。

三、做智慧型教師實現民主

1、課堂教學要關注學生的真參與，真思考。課堂教學要以學生為主體，讓學生自己去閲讀，自己去檢測，學會合作、學會交流，敢於展示自我。

2、課堂教學要研究真問題，要培養學生的問題意識。問題是引領課堂教學的種基本模式，如果課堂沒有了問題引領，就沒有了課堂教學，有問題，能讓學生激情飽滿;有問題，能使學生進入思考狀態;有問題,能引發學生爭議;有問題，能展示學生的智慧。我在平時的練習和訓練中，也未能很好地選好題，精選題，習題的針對性不強，學生做題多，但不精，不夠系統，效率過低。

3、課堂教學要關注學生的可持續發展。課堂上師生間的表達、傾聽、尊重、包容、欣賞、互助滲透了以人為本的理念，是使學生可持續發展的重要途徑。正如李炳亭先生所説：“展示，其實高效課堂對於當代中國最大的教學貢獻是有了展示，展示足以改變每個人的人生，因此展示是調動學生學習情緒，學習興趣，解決學生內趨力的新要素，如果你想改變個人你就讓他上來展示。展示就是發表，展示即暴露，展示即提升。”李炳亭先生還認為高效課堂是有模式的，説實在的教書實在是個技術活，因此課堂必須從基本的技術入手，只有技術到位，才會生成藝術。

總之，我們應轉化思想和理念，牢牢樹立學生為主體的思想，大膽將學習交給學生;要牢牢樹立教師為課堂的主導和靈魂的思想，在教學前和教學中要認真設計教學中的每個可能出現的問題，對每個學生活動都要認真設計，在教學中要發揮主導地位，合理點撥和引導，使學生更好、更快地進入學習的主體角色。在整個課堂中，只有讓學生從學習過程中體驗到成功或者是失敗，都是我們在教學中的真正收穫。當然，在教學的日常工作中，也應時刻牢記這點，永遠將學生放在學習的第位置。

智慧的愛教師心得體會篇7

這學期，緊跟課改步伐，學習了張四保的課改經驗和方法，有很多啟示和收穫。

一、大容量的課堂訓練，鞏固所學知識

太谷的課堂上，看到的是教師為學生準備的練習題，學生一節課，把新知識的學習融合在習題中，把新知識的鞏固體現在練習中，實現知識習題化，學生在整堂課中，是在練習中學習新知識，在練習中鞏固新知識，實現知識問題化，問題習題化，學習具體化。

二、學生主動參與，教師精講精練

太谷課堂教學，學生積極主動參與到學習中去，特別是在基礎達標環節，90%以上的學生能很快的完成任務，教師只是起到巡查發現問題，尤其是發現共性問題，然後讓會做的學生先講，如果都不會，教師抓住重點、難點、易錯點做出點拔。真正把課堂還給學生，體現了“知識是學會的，不是教會的”理念。

三、小組合作，人人蔘與。

課堂上，温故互查環節，小組長起到了關鍵性的作用，幫助組員完成了任務，同時也提高和鞏固了自己所學的知識，遇到小組解決不了的問題，由大組長或者班級裏的其他小組幫助解決，這樣，講解問題的組長既鍛鍊了自己的思維和口才，又鞏固和理清了自己所學的知識，組員也學會了知識，實現了雙贏。

我們語文教研組學習太谷教學模式，做智慧型教師，創建高效課堂方面有很大起色：

1、加強了教師培訓，徹底轉變了教師觀念

課程改革，課堂教學是主陣地，教師是實施者，改革要成功，學校對全體老師進行理念上的培訓，讓教師從整體上掌握太谷二十四字教學模式，從思想的根源上徹底轉變了觀念，課堂上充滿了課堂改革氣息，每位教師都以改革理念深入課堂，創建新型高效課堂而努力。

2、科學分組，加強學生了培訓

太谷模式的推廣，最首要的是二人小組和四人小組的科學分配，在此，學校要深入瞭解太谷二十四字教學模式中小組的分配原則，並結合本校實際，出台小組分配方案，以及設置的色卡。並提前對班主任加強培訓，讓班主任再培訓學生，讓學生樹立這樣幾個觀念：

（1） 講明白是學好知識的最高層次。

（2）錯誤是鏡子，是路標，幫助別人改錯等於幫自己防錯 。

（3）知識沒有教會，只有學會 。

（4）競爭獲勝，不在於超越別人，重要的是實現超越自己。

每位語文教師認真鑽研教材的基礎上，以學定教，進行合理的小組合作學習，捆綁式評價，精心準備特色卡，使學生競爭起來，創造了濃厚的學習氛圍，學生明白了，競爭不是超越別人，而是超越自己。

3、改變角色，變教案為學案，變主演為導演

本學期，教研組精心規劃，集體備寫導學案教師應根據根據學生的實際情況細化環節，細化流程，形成各自的學案。教師講時做到了學生會的不講，通過小組合作能學會的不講，講了也不會的不講。教師儘量做到以練代講、學生代講、教師精講。

課堂教學模式的改革，是一條沒有起點又沒有終點的道路，太谷縣的改革只能給我們一個啟示，沒有最好的教育，只有最適合學生的教育，給每一個學生提供最適合於他的教育，使其健康成長，快樂成長，這就是最好的教育。