版新課標解讀心得體會（精品多篇）

新課標解讀心得體會 篇一

國中語文課程標準指出讓學生多讀、多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會把握運用語文的規律，全面提高語文核心素養。語文綜合性學習是以語文課程的整合為出發點，強調語文課程內部的整合，強調語文課程與其他課程的整合，強調語文學習與學生生活的整合，以促進學生語文素養的整體推進和全面發展。

把語文課堂擴展為整個現實生活世界，把語文學習變為學生的真實生活，把以前彼此孤立的、缺乏生機的聽、説、讀、寫環節，轉變為學生充滿活力的語言生命實踐。將語文與科學、音樂、美術等學科溝通，突出體現綜合性學習跨學科的特性。總之，學習新課標收穫頗多，改變教師以往的舊思想、老方法，用新教育理念武裝頭腦，課堂成為學生與老師，學生與文本之間的對話，培養社會需要的合格人才、創新人才。

數學新課標解讀的心得 篇二

2022年4月教育部印發義務教育課程方案和課程標準（2022版），這標誌着我國義務教育階段的課程改革又進入了一個新的階段，作為一線教師又該如何適應新的課程標準？又該如何進行教育教學，培養學生，就需要我們認真學習研讀新課程標準，掌握變與不變。

2022年5月30日有幸聆聽東北師範大學史寧中教授《義務教育數學課程標準國中內容解讀》，史教授分別從四基到核心素養，結構與內容的變化，整體設計分佈實施三個方面進行解讀，讓我理解了為什麼要修訂課程標準與課程方案，主要是圍繞立德樹人，培養有創新能力的人。作為一名國中數學老師該如何進行教育教學，我覺得需要站在更高，通過更高的視角，來理解我們的教育，讓整個教學做到整體性、一致性和階段性。我有以下幾點感悟。

一、理解數學核心素養的特徵

數學核心素養的表述為會用數學的眼光觀察顯示世界，會用數學的思維思考顯示世界，會用數學的語言表達顯示世界。這“三個用”描述的數學導向很明確，就是讓數學回歸現實世界，迴歸實際應用，不要再去鑽研那些偏難怪題了。未來的考核應用類的題目會增加，相關學科聯合類的題目會增多。這些特徵如何與數學知識結合，就需要我們理解其內涵。數學的眼光就是數學抽象，抽象能力是發明創造的根本，體現數學的一般性。如自然數的抽象，2個蘋果，2支筆，先在形式上去掉名詞（感性具體），變成2，這裏的可以代表任何實物，實質上舍去背景（感性一般），再抽象成數字2，就是抽象的本質（理性具體），最終體現數學的一般性。在歷史的長河中，從最初的結繩計數，發展到現在的超複數和廣義數，數的家庭已發展得十分龐大。這無疑是歷史的進步，數學的發展。通過抽象，得到數學的研究對象，對現實生活中的數量與數量關係，圖形與圖形關係進行抽象，用定義或符號表達。數學的思維就是邏輯推理，包括代數的推理和幾何的推理。通過推理，得到數學的研究結果，一般藉助於歸納與類比研究對象的性質，關係和規律，得到結論；藉助於計算和演繹，驗證結論，考察數學體現數學的嚴謹性。數學的語言就是數學模型，通過模型，構建數學與現實世界的橋樑，用數學的概念方法和結論認識，理解和表達現實世界。體現數學的廣泛應用性。

數學的核心素養是數學教育的，與人的行為（包括思維、做事）有關的終極目標；是學生在本人蔘與的數學活動中逐步形成發展的；是經驗的積累，是過程性目標的拓展，是四基的繼承發展。

二、結構和內容的變化

這次新的義務教育階段數學課程標準在學段上由三個階段變成四個階段，體例上增加一章學業質量，結構上增加代數的兩個基本事實，內容在圖形與幾何、統計與概念。不難發現，新課標內容相對於舊版更加完善，新課標教學理念對於教師團隊的要求會比較高。不管怎樣變化，數學的核心素養不會變，始終圍繞立德樹人，終生學習的理念。在教師的教學中一定要知道自己教學的位置，知道前後教學（知識）的聯繫，整體把握，才能進行有效的教學。作為國中數學老師，也要認真研讀國小部分課標的要求，更要知道國小數學的內容的增加與減少，包括學業要求，才能在國中階段的教學達到一致性。

三、整體設計分步實施

在整個教學中，注意教學的整）本站●（體設計，如大單元教學，課時教學，分步實施。在教學設計中要選擇要貼近學生的實際，因地制宜選擇有利於學生體驗與理解的素材進行思考與探索。體會數學與自然及人類社會的密切聯繫，瞭解數學的價值，增進對數學的理解學好數學的信心。初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識。課程教學內容的選擇要重視過程，處理好過程與結果的關係；要重視直觀，處理好直觀與抽象的關係；要重視直接經驗，處理好直接經驗與間接經驗的關係。要反映社會的需要、數學的特點，要符合學生的認知規律。它不僅包括數學的結果，也包括數學結果的形成過程和藴涵的數學思想方法。教學的設計呈現應注意層次性和多樣性。教師教學中要注意關注學生的獲得，不是學習態度；還要關注知識的獲得，思維的獲得。

通過這次的學習，我將學習所得應用新學期的教育教學中，努力培養具有創新能力的人，我們任重而道遠。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，終生學習。

2022學習新課標心得體會 篇三

新課標解讀心得體會

推薦讀《新課標解讀》使我明白了許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體（學生）和教育主體（教師，包括環境）交互作用的過程。教學模式將“人——人”系統轉變為“人——環境”系統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新週期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積澱學養。有句話説的好：“一個教師，不在於他讀了多少書和教了多少年書，而在於他用心讀了多少書和教了多少書。”用心教、創新教與重複教的效果有天淵之別。

教書和讀書生活，使我感受到：教師的人生，應該有創新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護，才得以使他們健康成長。

常讀書和常思考，能使我勇於和善於對自己的教育教學作出嚴格的反省和內省，既要不憚於正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅於總結自己的或同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑑的精華，為理論的突破夯實根基。把讀書和教書結合起來，創新教、創新讀、創新用，在用中創新。

當然讀書需要認真的態度，更需要堅決的毅力。一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力才有成功。有一位教育家説過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。

我深深地知道，只有樂學的教師，才能成為樂教的教師；只有教者樂學，才能變成為教者樂教，學者樂學，才能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我最大的追求。因此，我首先得讓自己再度成為學生，才能更有深度的去體會我們的學生的所思所想、所求所好。我願把追求完美的教學藝術作為一種人生目標，把自己生命的浪花融入的教育教學改革的大潮之中。

“書籍是人類進步的階梯。”——高爾基的名言流傳至今，不知激勵了多少莘莘學子們。我們的生活離不開書，它給予了我們各種各樣的知識，告訴了我們做人的道理，更帶給了我們無盡的快樂。我喜歡讀書，讓我們一起來分享讀書的快樂和喜悦吧，在書的世界裏，我們都是最完美的自己！