國小生參加社會實踐活動的心得體會多篇

國小生參加社會實踐活動的心得體會篇1

20xx年12月8日在三亞市教師進修學校參加關於教師基本功的學習，主要講的是作業專題，通過一下午的學習，使我明確了作業的概念，佈置作業的目的、作用，教師佈置作業應該遵循的原則等，使我對“作業”有了更深的認識，教師合理佈置作業也是教學目標實現的重要途徑。

家庭作業是指學生在課外的學習，是學生獨立進行的學習活動，或者説指學生不在教師直接監督下進行的學習。家庭作業成為學生個別學習的方式，起着彌補學校學習活動單一化缺陷的作用，是學生課內學習的繼續與延伸，被學校管理者和教師視為鞏固課堂教學的不可或缺的環節。佈置作業的目的在於鞏固和消化所學知識，使知識轉化為技能技巧，培養學生獨立學習的能力和習慣，發展的學生的能力和創造才能，對實現教學目標具有重要意義。要使作業發揮其自身應有的作用，應該合理佈置作業，作業的多少，作業題目的難易程度，都要合理設定，正確設計作業、合理安排作業、人本性化的處置作業，就會收到作業帶來的正面效應。如果，作業問題處理不好，就會產生適得其反的作用。真正的有效學習不要過分依賴作業，而應該優化課堂結構、提高教學效率、提振學生學習信心，提高課堂40分鐘的質量至關重要。教師和家長期望作業能夠在教育和管束孩子方面產生奇蹟，但是，由於錯誤的期待，作業給孩子、家長和教師帶來的總是痛苦多於快樂。現在很多時候老師佈置作業太多了，導致學生的學習任務過重，產生逆反心理，而有些時候教師不佈置作業，家長不能理解，也使學生自己缺乏自主學習的能力，班主任老師應負責控制和調解學生每天的課外作業總量。所以，合理佈置作業對於教師而言非常重要。另外，作業做了之後，要及時瞭解作業的情況，及時反饋作業情況。

現在作業的種類很多，有試卷、報紙、配套的資料、書上的聯繫題，還有要抄的筆記。這麼多的作業，肯定有重複的題目，教師要合理取捨，佈置作業要有針對性，可以分層次佈置，學習成績好的佈置較難的題，而成績差的應以基礎題為主，不能使作業成為學生學習的包袱，而要發揮作業的積極作用，教師要學會體諒學生，這也是師生互動的重要一環。明確了作業的重要作用，也明確了作業是一把“雙刃劍”，在今後的教學過程中，我應該合理佈置作業，真正發揮作業的積極作用，讓學生在相對輕鬆愉快的環境中學習，這樣更能提高學習效率。

國小生參加社會實踐活動的心得體會篇2

今年的暑假時，被父母視為“小公主”的我回到榆社老家體驗農村生活。

清晨，天剛矇矇亮，一聲清脆的雞鳴聲打破了鄉間的寂靜，村子一下變得熱鬧起來。到處雞鳴犬吠，炊煙裊裊。姥姥，姥爺吃過早飯就扛着鋤頭到田裏幹活，我也_顛_顛跟在後面，採山花，摘野果，哼小調，一路上追蝴蝶，抓昆蟲，好開心啊。

一會兒，我們就到了姥姥家的玉米地。我在前面幫着拔雜草，他們在後面鋤地。我伸手抓住野草的根部，使出我吃奶的勁往出拔，誰知由於慣性，草拔出來了，我也仰面朝天躺在了地上。

豆大的汗珠從我的臉頰上流下來，像有毛毛蟲在爬。我用髒乎乎的手去抹汗珠，結果抹成了花貓臉。鑽在玉米地裏，無數的小蟲和蚊子在我眼前飛來飛去，叮得我上身上到處是紅疙瘩。

一上午的工夫，我已經累得精疲力盡，真想插個翅膀，飛到我的席夢思牀上睡一覺。

這一天的鄉村生活，讓我知道農民“面朝黃土背朝天”的艱辛，也知道了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理。

國小生參加社會實踐活動的心得體會篇3

春天來了， 萬物從沉睡中甦醒，青草、樹木開始抽出嫩芽。春風浩蕩，春雨滂沱。啊!多麼美好的春天呀!

剛剛下了一場濛濛細雨，雨後的空氣非常清新，泥土非常鬆軟，小兔子、小熊約定到小河邊去植樹，它們倆唱着歌，興沖沖地來到小河邊。

小河岸邊的柳樹搖擺着綠色的長辮子，桃花展開了笑臉。它們來到小河岸邊的一片空地，小熊胸有成竹地説：“我的力氣大，我來剷土吧!”小兔子連蹦帶跳地説：“好的，好的!”話音剛落，小熊便拿來鐵鍬，在地下輕鬆地鏟了幾鍬土，小兔小心翼翼地把樹放進去，小熊又把土給埋好。這樣，一棵小樹被它們植好了。

小兔看了看小樹對小熊説：“你看，小樹好像渴了，我們給它澆點水吧!”小熊摸摸腦袋説：“可就是我們沒有帶桶，怎麼給小樹澆水呀?”小兔急得直跺腳。正在這時，迎面走來了一隻小象，問道：“你們在幹什麼呀?”小兔説：“我們在植樹，可就是沒帶桶，沒辦法給小樹澆水。”小象説：“這個問題難不住我。”説着小象把鼻子伸進河水裏，吸了滿滿一鼻子水，噴在小樹上。

一陣風兒吹來，小樹沙沙地響着，好像在説：“謝謝你們，我喝飽了。”小熊、小兔和小象高興地笑了。它們一路歡歌笑語地回家了。

國小生參加社會實踐活動的心得體會篇4

我們每個人都要環保，這樣才能讓我們的生活更加美好，環境更優美。

我們天天看到街道上有許許多多的汽車，這樣一來，城市裏似乎每天晚上都看不見閃爍、猶如鑽石的小星星了。我們應該儘量少開汽車，多騎自行車、開太陽能汽車，可以減少廢氣。比如我們每個學期下來，有一些本子用過一些，沒用完，我們可以把它們當草稿紙用，這樣不會太浪費紙張。如果長時間不用電器，我們要把電源關掉，既不會浪費電，也會減少火災發生。夏天非常非常炎熱，在空調房裏，要出去的時候，我們要隨手把門關上，不要讓冷氣流失。我們要對一切的動物皮毛衣服説不。也要拒絕用動物做成的製品，比如：象牙筷子、動物標本之類。要儘量少用紙巾，多用毛巾。要少用塑料袋，用環保袋。吃飯的時候不要浪費糧食，儘量能吃多少吃多少。橡皮擦有點裂痕沒關係，接着用，也很耐用呢！畫國畫或者水粉畫的時候，顏料不應該擠太多，這樣的話，有可能幾個星期就會把顏料用光光。我們不應該飛花摘葉，這樣植物們會感到疼痛，如果一直摘下去，美麗的草原會造成草原沙漠化，可怕不？？如果一件衣服，你覺得它有點窄，就扔進垃圾桶裏，就不僅僅浪費棉花，還浪費了編織工人的勞動！我們的書本，原本多麼潔淨，多麼漂亮呀，如果在上面亂塗亂畫甚至把書本撕爛，這是多麼可惡的行為呀！如果一些空的鐵盒子，也許可以做個儲物箱，既不浪費，也可以增加一個儲物小空間。如果要換新書包，可不要放棄舊書包，舊書包可以上課外班上用，去旅遊的時候使用。我們不可以把垃圾隨地亂扔或者扔進江河，小溪裏，也不要隨地吐痰，破壞環境衞生。

讓我們行動起來，我相信，根據我們的實際行動，會讓世界上山更美，水更綠。環保從我做起，OK？

國小生參加社會實踐活動的心得體會篇5

還記得嗎？同學們，週四早上我們各自提着大包小包的行李，揹着滿是零食的書包，裝着一顆激動而又興奮的心，前往日盼夜盼的龍佳山莊。

在路上，我們不是無事可做，而是大聲唱着班歌，直到龍佳。

在那，我們迎來了帥小夥的教官，是他，帶領我們在這三天兩夜的旅途中興喜的度過。第一天早上，我們先是參加了這次社會實踐的開幕式。在那，我們認識了各位教官，同時也在“王子”的八卦中瞭解了各教官的外號，更重要的是我們知道了本次實踐的真正目的，那就是我們要團結。

下午，因為天氣的原因我們不得不在屋內活動，這大大的打擊了我們那顆熾熱的心，幸好玉帝下命令，説：“今晚我心情好，不下雨了，也讓我這些孩子們玩會。”也正是因為天氣轉晴，我們的篝火晚會順利進行了，在星火的點綴下，在霓彩的燈光中我們觀賞了一幕又一幕的精彩演出，就這樣我們度過了豐富多彩的第一天。

一大早，我們在被窩中就聽到了滴滴答答的雨聲，我們懵了，今天又不能在室外活動了。上午，我們與徐教官一同做了個遊戲幸福圈中圈。在這其中，我們領悟了團結是一個集體走向成功的階梯，有的同學揹着小個同學，有的同學被抱着，經過N次的失敗後，我們終於成功了，而這取決於班級同學間的互相幫助。從此，我們不再是以前的分派班級，我們是充滿活力，充滿團結，充滿愛的家庭。下午我們個個撐着傘爬山，回來的路上簡直是“森林探險”。我們個個穿着涼鞋，又因為下雨，那路，是我們社會實踐中第N個坎。在路上，我們還是以“老戰術”戰勝了那泥濘的山路，儘管已是陰雨連綿。

最後一天早晨，教官教了我們跪羊圖的舞蹈，然而“醉翁之意不在酒，在於山水之間也。”教官的目的是要讓我們懂得父母的愛，讓我們懂得現在的學習不僅為了自己，也為了父母，他敲醒了睡夢中的笨豬，使我們更加堅定努力學習是將來回報父母，報效祖國的重要途徑。孔子曰：“先行其言而後從之”，現在我們即使把話説的再美好，而以後一事無成的話，那我們是吹牛。所以我們不僅要懷着一顆感恩的心而且要認真對待現在及以後的學習，這樣才能達到德行兼備。

就這樣，同學們個個都紅着眼眶離開了這教會了我們許多許多的地方，告別了這個帥氣的阿兵哥大餅先生，但是，我們領略了魅力的真面目，那就是團結的重要性。勇敢、友愛所表達出來的行動，那魅力是無人能抵抗的。

國小生參加社會實踐活動的心得體會篇6

課前作業輔導是語文教學中的一個重要環節，它直接影響着每堂語文課的教學質量。因此它備受廣大語文教師的重視。可是這一環節的操作又往往被許多語文老師隨意帶過，處理都不夠慎重，因而效果也不夠明顯。本文將針對課前作業的處理談談以下四點：

一、課前作業的設置：要有針對性，即針對課文重點、難點；要有目的性，即為課文教學服務，為學生理解課文服務；還要適度，以不加重學生課業負擔為限，每課作業一般不超過15分鐘；作業形式可以多種多樣：口頭作業，書面作業、討論；填空、選擇、問答、分析等。如《〈還鄉夢〉自序》一文的課前作業，可以這樣設置：

1、朗讀課文，解決字詞問題（注音、釋義）

馳騁 苦澀 風雨如晦 泱泱大國 烏煙瘴氣 人何以堪 焚書坑儒 狐死首丘 庶 乘桴浮於海 彷徨 朝暉夕陰 哀郢

（此題為課文教學掃清文字障礙）

2、通讀全文，體會作者的思想感情，並用一句話概括作者的思想感情。（此題能使學生抓住課文要旨）

3、細讀全文，理清作者思路，並用箭頭符號標著作者的思路圖。（此題可以使學生弄清課文脈絡）

4、細讀課文第三、五、六自然段，説説作者用了哪幾種修辭手法？（此題可以為分析寫作特點作鋪墊）

課前作業的佈置可以放在上一課結束的前幾分鐘，作業要求要具體，要落到實處；可以是家庭作業，也可以是課堂作業。作業要便於學生做，也要便於教師檢查。

二、課前作業。課前作業主要應由學生獨立完成，但教師也應做必要輔導。方法要靈活，自由，要體現學生的主體作用，教師不能越俎代庖，不能給學生現成答案。如：單獨輔導，集體輔導；組織學生討論，小組互助

1、單獨輔導：這種方法只針對那些學習差，理解能力差的學生，輔導時要儘量啟發他們思考，讓他們自己説出答案，實在不行的也不要告訴答案給他們，讓他們把問題留在腦袋裏，注意在課堂上專心聽講，解決問題。

2、集體輔導：可以利用早自習或午自習的時間，對作業中具有普遍性的疑難作簡單提示，也不能告訴答案給學生。如果通過提示還不能解決的問題，就讓學生討論；通過討論還不能解決的，就留在課堂上，通過聽課解決。

3、組織學生討論:這一過程可以安排在新課前幾分鐘，主要討論有歧義的問題，讓學生各抒己見，充分發表意見。在這一過程中教師最好不肯定或否定，有爭議的問題留待新課中解決。

4、小組互助學生在作業過程中互助協作，既能提高作業效率，又能共同提高。

5、小組達標學生在討論、交流的基礎上，對作業進行修改、訂正；並在組內交換，作出診斷性評估，給出分數等級。在此基礎上，學生對所學課文寫出自學提綱，提出遷移性的問題二至三個。

三、作業檢查：有作業佈置，就必須檢查；否則作業將成為空頭支票，學生不給你兑現，久而久之課前作業就會成為教師的一句空話，你説你的，學生就是不做。檢查方式可以多種多樣。

1、課前幾分中集體檢查，這種方法適用於檢查書面作業，如給字詞注音、解釋、填空等；這種方法的操作又有多種形式。學生將作業放在課桌上，教師走馬觀花；學生同座交換檢查；小組交換檢查等等。

2、課前提問，適用於檢查思考、討論題。提問面要廣，儘量涉及不同層次的學生。

3、聽寫默寫、注音解釋、朗讀背誦。這種方法十分簡單，許多教師也經常應用，這裏不在贅述。

四、師生共同探討教師歸納講解，強調雙基。對課文生字生詞、文學知識、文章的思想內容作重點強調。對文章的思路、寫法、關鍵語句作簡單提示，為進行新課作必要鋪墊。

課前作業處理恰當，有利於學生自主參與學習，可以培養學生自覺學習、主動學習、積極思考的良好習慣。可以使學生更好地理解、掌握知識。學生通過課前作業、課堂探討、課堂聽課三步，能夠不斷的修正、掌握知識；並能夠不斷地提高思維能力，提高分析問題、解決問題的能力。

國小生參加社會實踐活動的心得體會篇7

學校開始放暑假了，老師佈置我們寒假作業之一-社會實踐活動。

我這個假期要幫忙做什麼呢?幫媽媽做家務，大掃除、掃地、擦桌子、洗車、做飯等等我都做過了。

今天，媽媽決定教我炒菜。炒什麼菜呢?準備炒魚條+紅蘿蔔+四季豆。我先把紅蘿蔔和四季豆洗洗，切成條，把魚條切片，然後把鍋燒熱，再倒一點油，先把魚條片放進鍋裏，開始翻炒一會兒，盛入盤子裏。在倒一點油，再把紅蘿蔔和四季豆放入鍋裏翻炒起來。

剛開始，油濺了出來，嚇得我趕緊躲到一邊，雙手在瑟瑟發抖。媽媽在旁邊鼓勵我：“別怕，沒事的。”我鼓起勇氣，拿起鍋鏟又繼續炒起來。

經過一番緊張的翻炒之後，四季豆漸漸地軟了下去，我趕緊加了一點水，然後把魚條片加了進去，放了一點鹽。過了一會兒，菜炒好了，我小心翼翼地把菜盛入盤子裏，迫不及待地抓起一根四季豆，塞進嘴裏。哇，太好吃啦!又軟又鮮，看起來很簡單的一道菜做起來卻這麼難!

媽媽，謝謝你!你辛苦了，我以後一定不挑食了。我還要經常向你學更多做菜本領。