名教師講座心得體會參考多篇

名教師講座心得體會篇1

偉大的科學家愛因斯坦説過：“興趣是最好的老師。”這就是説一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，並在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發中的作用。

今天我參加xx區“班主任培訓”，有幸聆聽了x老師講座，她在講座開頭就提出“興趣是最好的老師”，也是我感受最深的問題。她在講座中講了錢學森先生的故事。錢學森先生是航天之父，雖然去世了，但是我們從他的成長經歷中可以有所收穫。錢學森在少年時代是個貪玩、淘氣的孩子，他的父母就給他找了一個勘探學者，讓他去挖石頭，找石頭，他對地質學產生了興趣；後來又讓他跟一個生物學者學習，他對生物學也產生了濃厚的興趣。

從他的父母對孩子的培養中，我們不難看出培養孩子，首先最主要的是培養孩子的興趣，這就需要我們要有一個偉大的父母，有一個偉大的教師，要有一雙善於發現孩子的慧眼。要在孩子的培養上，要看孩子長大後需要什麼，要有他的興趣來決定。x老師説：“一個孩子沒有興趣，長大後肯定很平庸”。錢學森雖然沒有成為地質學家、生物學家，但是他的成功就是興趣給他帶來的，是興趣是他走向了成功。

看看我們今天的教育，家長、社會、學校只培訓的是社會認同的學生，高學歷的學生。因為有了高學歷，才有好的職業，沒有高學歷，就沒有好的幸福人生。

在教育發展的今天，作為父母、作為一個一線的教育工作者、班主任，值得我們深思，怎樣去解決這個問題，怎樣打破人們認同的這種教育方式，需要我們不斷的探索教育規律，必須有一套教育藝術，要不斷的用自己的慧眼去關注學生、發現學生，學着看穿他們的心靈，用心靈，用眼神來傳遞彼此心裏的話。並且要關注每一個學生。因為所有的人沒有高低之分，都是平等的。我們要教育學生“天生我才必有用”。要幫助學生樹立信心，要了解學生需要什麼，就教什麼，學什麼。

通過聽x老師的講座，我受益匪淺，思想上有很大的觸動。作為父母、作為教師，要從培養學生興趣入手。外力的強迫永遠教導不出人才，一個人想學好一方面的知識，絕對都是內因起着主導的作用。正如愛因斯坦的名言：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”興趣對學習有着神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。

在教學過程中注重學生學習興趣的培養，讓學生真正把“要我學”變成“我要學”。同時還要麼注重學習方法的指導。我們教育的目的是什麼？是“授人以魚”還是“還是授人以漁”？讓學生掌握好的學習會讓孩子受益終生，因此，在教學中，我要避免單純知識性的教學，還要注重學生學習方法的指導，培養孩子具備自學的好習慣。

x老師的講座讓我感受到了為人師表的重要，真正領悟到了為人師應該具備的心懷和情操，更加感受到自己離一個優秀班主任之間的差距。在今後的工作中，要大量的閲讀與教育教學有關的書籍，拓展知識面，開闊視野，積累更多的教育教學經驗，不斷提高教育技能。只有不斷的吸取營養，只有不斷的讓自己進步，及時的進行“充電”，才能提高個人素質和修養，掌握更多科學的教育方法和管理方法，將教育教學工作做好。

名教師講座心得體會篇2

通過教育局組織的師德師風的教育學習，我對開展師德師風教育活動的重要意義有了較明確的認識。師德建設決定教師隊伍建設的成敗，也就決定教育事業發展和改革的成敗。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世範。教師職業的特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。師德決定了教師對孩子的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執着的追求和人格的高尚;另一方面，師德直接影響着孩子們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到孩子的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量，對孩子的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對師德師風建設中存在的、人民羣眾反映比較強烈的熱點或突出問題，開展師德師風教育活動是極有必要的，加強師德師風建設也是全面推進素質教育和實施新課程改革的必然要求。

一、熱愛教師職業是做好教學工作的前提。教師職業也是社會的必要組成部分，我們不應該只把教師作為一種職業，更應該把教書育人作為終生奮鬥的事業。每一個人都是平凡的，在平凡的崗位上能發揮應有的作用就是偉大的。

二、關心孩子、熱愛孩子、平等對待孩子是新時期教育工作者必須具備的孩子觀。現代教育提倡教育工作者與孩子是平等的師生關係，這已成為全社會都普遍認同的觀點，愛和責任是師德之魂。青少年孩子都是尚未成年的孩子，在教育教學活動中難免有缺點和錯誤，作為教師不能一味批評指責他們，而要從關心愛護的角度指出他們存在的問題，和他們談心，談感受，讓他們從內心認識到自己的錯誤，只有熱愛孩子、尊重孩子的人格，才會關心孩子，瞭解孩子，公正對待每一位孩子，才能杜絕體罰和變相體罰孩子的現象發生。

通過學習教師職業道德，使我更加忠於人民的教育事業。忠於人民的教育事業不僅要求我們教師發揚蠟燭的精神，還要求教師自覺服從黨和人民的安排，到祖國最需要的地方去，甘為人梯，做辛勤的園丁。只有這樣才能一心撲在教育事業上，終生獻身教育，並用自己智慧的鑰匙，打開學業生踏入科學知識的大門。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造孩子美好的心靈。

通過學習教師職業道德，使我明白了凡事都要以身作則。教師從事的是培養人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是説教師是用自己的學識、思想品質和人格魅力來對孩子進行教育的，無論哪一層的孩子都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。教師是孩子學習做人的參照對象，所以人們常説“教師是鏡子，孩子是教師的影子。”以身做則要求了教師做事要言行一致，表裏如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會在不知不覺中給孩子造成不良的影響。

名教師講座心得體會篇3

國小階段是孩子形成良好學習習慣和禮儀習慣的重要階段，以前認為是這樣，在聽了全國特級教師貝新茝教師的禮儀講座後，更加堅信了這一點。

貝老師原是一箇中學的化學老師，但現在怎麼成了禮儀教師呢，而且還是全國特級禮儀教師呢。這源自她的一個小故事。

中學化學在學習以前，都有一個導學案或者是學案啥的，貝老師安排好課代表（一個女生，而且還是一個相當漂亮的女生）課前把學案發下去。打完上課鈴準備去上課的時候，貝老師看見了令她吃驚的一幕，一個男生正歇斯底里地衝課代表怒吼，貝老師瞭解到，是因為導學案沒發給他，這時候貝老師示意課代表發給他，沒想到的是，這位男生拿到導學案後，馬上撕碎並將碎片扔到了課代表的臉上……後面發生的大家都能想到了，老師要求男生道歉，否則就停止這個班的化學課，哪怕校長來做思想工作。結果那名男生還真的沒有道歉。

這件事給了貝老師很大的啟發，一次偶然的機會，聽了一次文明禮儀課，心想，中國小階段的學生不正缺少這種東西麼？然後自己下決定自費去北京某培訓機構學習了禮儀課程。就這樣，貝老師，從一名化學老師就變成了文明禮儀老師，而且一路走來，成為了全國有名的禮儀專家。

很佩服貝老師的戰略性目光以及對學生思想行為的獨到見解。從她經歷的那個小故事可以看出，中國小生都普遍存在文明禮儀缺失或不瞭解的問題，比如升旗儀式的時候，老師看見站不好或者是交頭接耳的學生只顧生氣或者是批評，而沒有去給學生示範應該怎麼去站；再比如，上課的時候老師一個勁兒地要求學生坐好，而孩子們真的知道怎樣是“坐好”麼？手怎麼放？腳和腿應該怎麼放？這些都是文明禮儀的教育範疇。我想孩子們知道了應該怎麼去做，他們一定可以成為優秀的人！

名教師講座心得體會篇4

通過聽金教授的講座之後，我更深一步地感受到教師的高尚人格它們不僅應當反映在內在的精神境界上，而且更加應當體現在外在的言談舉止上。

教師文明的言談舉止對學生思想品質的形成起着修正作用。教師是教人怎樣做人的人，首先自己就必須知道怎樣做人。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。教師的一言一行都是教師內在素養

的外在體現，都會給學生以潛移默化的作用影響，而學生也正是通過這一點來了解教師的思想，"桃李不言，下自成蹊"，教師注重修養，注意言行，處處給學生做出表率，言教輔以身教，身教重於言教，學生受到影響，其不良的行為和習慣受到約束，得到修正。

具體説來，教師的禮儀主要有以下四個方面的內容：

一、儀表。主要包括衣着髮式，修飾打扮等，是教師展現在學生面前的外部形態。日常工作中，我對自身的着裝及修飾等方面還是比較注重的。首先是髮型,我幾乎從不披散着，一貫梳成馬尾辮，簡潔而利落。其次是衣着，我總會保持得又幹淨又整齊，衣服上沒有較為明顯的污漬，隔兩三天便會及時更換清洗；另外，服裝的式樣也能做到樸素大方，協調得體。

二、舉止。它包括坐立行的姿勢，以及表情動作行為習慣等。它是教師與學生交往中的“人體信號”。這要求是表現出良好的教養和振奮的神態，要與教育教學過程密切配合，發揮出最佳的輔助作用。在我看來，教師注重了自己的着裝，但在坐立行方面卻做出一些不得體的行為，也是非常難看的。

三、語言。這是教師在教育活動中使用的最主要的手段。教師的語言要規範純潔，準確鮮明，生動幽默，要善於運用語言的力量啟動學生求知的慾望，撥動學生上進的心絃，把知識真理和美好的感情送進學生的心田。教師的語言還要情理結合。要讓學生知曉做人的基本道理，讓學生在思想上認同以後再加以行為上的引導，使他們在思想、行為上不斷積累加強自己的人格素質。

四、禮儀。主要是指教師在與人交往時所表現出來的文明禮貌行為的總和。教師要通過文明的禮儀表現出應有的風度，反映出對他人應有的尊重，從而不但給學生以良好影響，同時也促進全社會團結互助，平等友愛，共同前進的新型人際關係的形成。

總之，從事了教師職業，就意味着我們的整個人生航程將面臨着一種人格上的挑戰。我們必須鼓足勇氣，義無返顧的朝着人格發展的新高度不斷攀登.每一位人民教師都應加強自身修養，不斷學習，提高思想認識和道德覺悟，平時嚴格要求自己，以良好的師德形象為學生樹立一個表率，為創建和諧社會貢獻一份力量。

名教師講座心得體會篇5

溝通是一門藝術，尤其是與國小生之間的溝通。因為他們是未成年人，心理遠未成熟，處於尋求保護的時期。只有在他們認可的安全範圍內，他們才能敞開心扉，達到溝通的效果，而不是掉“溝”裏。

聽了陳默老師的《提升教師心理素養，關注學生心理成長》講座後，我覺得要取得良好的溝通效果，必須要做一名會説話的老師:

一、學會傾聽。傾聽比訴説更重要，“蹲下來跟兒童説話”，這是與兒童溝通的姿勢。只有與孩子處於平等的位置，才能聆聽到孩子內心的聲音;鼓勵孩子説出來，孩子才會勇敢地掏心掏肺;聽完後，對傾訴者的話做個小結是最重要的一環，讓對方覺得老師很用心，從而願意接受老師的指導。

二、善於詢問。詢問不是探聽對方的隱私，而是瞭解事情的真相，便於給孩子正確的指導。同時也是解除孩子防禦心理的技巧。不然，老師逾越不了學生築起的那道心牆，如何瞭解孩子的內心世界呢?當然，詢問時，一定要解釋保密!

三、講究説話藝術。當我們發現孩子有異常行為時，從對方的情緒入手:“今天碰到什麼不開心的事了嗎?平時你可不是亂扔垃圾的孩子!”而不是指責造成與孩子對立。同時表達共情，讓對方處處感受到理解，從而跟隨老師的引導，不斷地修正不良習氣，逐步養成良好習慣。

陳默老師的講座很接地氣，也很實用。國小老師塑造人的心靈，我們要多學習心理知識，掌握兒童心理，提升心理素養，更多地關注學生心理成長。