鎮雄奇蹟心得體會多篇

鎮雄奇蹟心得體會篇1

假期中，我拜讀了前輩們介紹的《第56號教室的奇蹟》這本書。在書中我認識了一位平凡的美國教師——雷夫，但這位平凡的教師卻創造了一個個轟動全美的教育奇蹟。

那何謂奇蹟呢？奇蹟是那些指難以做到卻做到了，不太可能發生卻發生了的事情。雷夫老師所帶的第56號教室的學生大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，可就是這羣似乎註定平凡的學生在美國全國測試成績中竟高居全美標準化測試的前5%，長大後的他們紛紛就讀於名校，取得了不凡的成就。那是什麼促使雷夫老師創造了這樣的奇蹟呢？我想讀過本書的人應該和我有同樣的體會，那是雷夫老師的愛與智慧。

正是因為雷夫老師的愛與智慧，才把一批批的孩子變成了愛學習的天使，才會使那間漏水的小天地上演了一個個讓人讚歎的奇蹟。仔細讀本書，我相信你會驚訝並讚歎雷夫是一位多麼熱愛學生的老師。他會為了幫孩子放大編織線繩所需的圖案而等待四、五個小時以致犧牲自己的週末，而且説到做到。他會在帶領孩子們旅遊時細心的看着地圖推測參觀景點當時太陽的位置並據此安排活動，這只是為了拍出光線最好的照片。這是一位讓人敬佩的老師，因為他説到做到；這是一間令人振奮的教室，因為這裏的事情説發生就立刻發生。雷夫老師對教育和學生有信徒般的堅持，父親般的親切，還有哲人的敏鋭，專家的自信，戰士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他能創造出奇蹟。

還記得雷夫老師口中那個書包特別亂的叫艾利克斯的男孩嗎？其實，我們班裏也有這麼兩個小邋遢，他們的桌面亂的不成樣子，作業常常找不到。我多次告訴他們要把桌面整理整齊，而他們卻當作耳旁風，最後氣得我把他們的書全扔到了地上。但我的發怒並沒有使他們改過自新，他們的桌面依然如舊。我想如果我早點接觸雷夫老師，運用雷夫老師般的智慧處理這件事，事情也許會是另一番情景。

第56號教室還在漏水，可裏面的孩子們卻快樂、幸福，那裏沒有恐懼，沒有壓力。雷夫老師用自己的言傳身教教導出了一個個謙虛有禮、誠實善良的小小莎士比亞們。雷夫老師説：我這個老師沒有特別突出的創造力，於是，我決定給他們我能力範圍內最寶貴的東西——時間。是的，25年來他一年如一日的堅守在那方小天地，用自己的愛與智慧改變了有幸從這間教室走過的孩子們的人生方向與高度。我也有一方小天地，我不奢望在那裏能創造出多大的奇蹟，但我會傾全力讓這裏的孩子能和第56號教室的孩子們一樣能成為愛學習的天使，幸福、快樂的成長，我正在努力！

鎮雄奇蹟心得體會篇2

今天，我看了一部讓我感受頗深的電影——《奇蹟男孩》。影片主人公叫奧吉，命運對他開了一個殘酷的玩笑，但愛讓生命化為不可思議的奇蹟。他堅強善良的心深深地打動了我。

?奇蹟男孩》主要講的是小男孩奧吉天生臉部畸形，在經歷了27次手術以後，他的面貌依舊慘不忍睹，因此奧吉一直只能在家裏跟媽媽學習，直到國小五年級才進入學校。剛開始，幾乎所有同學都排斥奧吉，不願和他做朋友，但在奧吉父母和姐姐的支持和關愛下，奧吉憑藉自身的勇氣、善良、聰明，影響激勵了許多身邊的人，並收穫了友誼、尊重與愛，最終成長為大家心目中的不可思議的“奇蹟”——獲得了校長頒發的獎章。

看完這部電影，我的心久久不能平靜。奧吉可以從一個天生臉部畸形，醫生判斷可能治不過三個月的嬰兒，到一個獲得年度好學生獎章，全場師生起立鼓掌的“奇蹟男孩”，看似傳奇但並非遙不可及，他能做到我也能。還記得小時候的我説話遲，上幼兒園了還不會説順溜話，想要什麼常會拿手指對着媽媽比劃，那時候幼兒園的小朋友都嘲笑我，甚至不和我一起玩。但媽媽並沒有氣餒，每天訓練我，每事教導我——有趣的故事她常講給我聽，優美的風景她常帶我去看。慢慢地我可以説得利索一些了，媽媽於是就更加耐心地陪我一起看繪本，一個字一個字地指着漢字陪我一起讀，讓我從一個不那麼會説話的“小啞巴”變成了説話含糊不清的“大舌頭”，又變成了現在這個能説會道、見多識廣的“小靈通”。這不就是現實版的“奇蹟男孩”嗎?

奧吉因為心中有愛，並且有愛他的家人做他的堅強後盾，他才能更加的自信，適應周圍的生活。所以擁有一顆善良的心，對世界充滿愛，才能夠生活得更幸福。我們每個人都有愛自己的爸爸媽媽，在生活中不管遇到什麼挫折，只要你肯努力，做一個堅強的陽光少年，那麼相信我們每個孩子都會擁有自己的小“奇蹟”。

鎮雄奇蹟心得體會篇3

“請善良對待每一個人，因為每一個人都在與生活苦戰”這句話出自電影《奇蹟男孩》，《奇蹟男孩》講述了小男孩奧吉因為天生的面部缺陷而不能正常上學，但是因為身邊的家人、朋友對他的鼓勵和支持使奧吉成為了一個奇蹟，能夠笑對生活的故事。

奧吉，因為上帝的那一點點偏心使他不能像正常的孩子那樣擁有一個美好的童年，愉快的校園生活，他甚至交不到一個能夠談談心的朋友，他渴望學習，渴望交到朋友，但是他的樣貌使他的這些“渴望”變成了遙不可及的夢。伊莎貝爾，奧吉的媽媽，奧吉的科學老師，在他十歲時做出了一個重大的決定：奧吉要去上學，像普通的孩子那樣。正是因為這個決定，使奧吉有了一個面對生活、挑戰自己的機會，讓他認識到了“外面世界”的美好。

樣貌，或許大家可以毫不在意地説樣貌不是一切，但是對於奧吉來説，樣貌真的使他的人生有了巨大的改觀。因為他的外表使同學們譏笑他、諷刺他，使他的校園生活沒有那麼的美好，但是請善良對待每一個人吧，或許因為你的那一點點善良、幫助，對於別人來説是巨大無比的。

傑克，一個普通的男孩，他起初是因為媽媽對他獎學金的威脅才幫助奧吉的，但是後來漸漸地他了解了奧吉，不知不覺間他已經把奧吉當作了真正的朋友，雖然之後有過一些矛盾，但是正如傑克自己説的那樣，如果要交朋友，那麼非奧吉不可，因為奧吉有着那份別人所沒有的真誠、淳樸和善良。傑克因為最初對奧吉的那份善良，使他找到了屬於他自己的最棒的朋友。

?奇蹟男孩》是一部非常好的電影，它對於所有人來説都是獨特的，每個人都會從中體會到很多，也許是親情的可貴，也許是友誼的重要，也許是那一份來源於自生的改變。它是一部充滿了正能量的電影，它告訴了我們許多生活的道理，也讓我們明白了每個人生來就是獨特的，每個人都有自己的閃光點，從這部電影中，或許多多少少都可以看到一些自己的影子，就在那一剎那，是我們的內心觸動，產生共鳴，能夠更好的理解這部電影，從電影中反省自己，像電影中的人物好好學習。

善良對待每一個人，這是我看完這部電影后的感悟，因為如果沒有傑克最初對奧吉的那份善良，奧吉就不會有這麼好的朋友，他也就不會有自信和別的同學們正常相處了，如果周圍的人最後還是沒有接納奧吉，他們沒有奉獻出自己的那一點點善良，那麼奧吉最後的結局或許就沒有那麼的美好了。

所以我還是那句話，善良對待每一個人吧，你的那一點點善良，對於別人來説也許是巨大無比的。

?奇蹟男孩》，一部充滿了正能量的電影，一部讓人感觸很深的電影，一部好電影。

鎮雄奇蹟心得體會篇4

最近，拜讀了蘇州大學朱永新教授《我的教育理想》一書，深為其思想之深邃、理念之新穎、見解之獨到而折服。朱教授在這本書中指出要想具有人文情懷，讀書顯得尤為重要。一個不讀書的人，不可能有人文情懷，要培養人文精神，首先要從接受人類文明的最精華的東西——書開始入手。

近年來，在和學生讀書共勉、互相增益的過程中，我時時體驗着讀書帶給自己的充實和愉快，也深切地感悟到讀書對培養學生人文精神的重要。有人説：書中自有精神食糧，書中自有生命質量，書中自有美德滋養。由此可見，讀書對於培養、充實、提升人文精神不可或缺，概括起來講，讀書對培養學生的人文精神有如下三個方面的作用：

一、讀書，讓學生視野開闊。開學伊始，我與學生相約：本學期老師要以大朋友的身份和同學們進行讀書競賽，新學期誰讀的書多，誰的讀書筆記寫得最棒，誰就是讀書狀元。説讀就讀，從我做起，率先垂範。輪到我的早讀課，我總是早早地來到教室，打開自己鍾愛的書讀上幾頁，待學生們到齊了，再上早讀課;語文閲讀課，更是我們師生讀書的最好時光;語文活動課成了我們推薦好書、朗讀美文和交流讀書體會互動課;閒暇時，我們互相交換好書。一學期下來，我班的一批小書蟲除了讀少兒版的中國古典小説四大名著外，還讀了《我要做好孩子》、《我要當升旗手》、《徐悲鴻一生》、《冰心散文》、《童年》、《在人間》、《我的大學》等書。讀的書多了，他們的視野明顯開闊了，習作水平有了長足進步，談吐也變得高雅。學生身上洋溢的濃濃書香氣讓人不由得聯想起來腹有詩書氣自華名句來。

二、讀書，使學生精神充實。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》以及《把整個心靈獻給孩子》等書中，十分強調要豐富學生的生活興趣，那麼這樣的孩子根本不需要擔心。因為他沒有時間和精力更沒有舉趣去從事不健康的活動，已被健康的情趣所充實和包圍了。書，是孩子們最好的精神食糧。本學期，我又和學生們一起讀了海倫?凱勒的《假如給我三天光明》、曹文軒《草房子》、嚴文井的《小溪流的歌》、以及《哈佛女孩劉亦婷》等書。我明顯地感覺到那些愛讀書的孩子的精神世界充實且豐富了。他們此同齡的孩子更懂得愛、懂得寬容、懂得珍惜時間、懂得誠信的重要、懂得父母的艱辛、懂得老師的用心良苦，懂得生活的美好、懂得友誼的珍貴……

三、讀書，令學生志向遠大。學生具有遠大的志向是其將來成功的的重要因素之一。孔子曰：三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。志向，之於人生是至關重要的。一個志向遠大的學生，他的生活一定是充實而有意義的，他的進步就會插上奮鬥不息的翅膀。那麼，對於一個國小四年級學生而言，志向從何立起?單憑家長和老師的幾句説教遠不如引導他們讀幾有關志向者的書見效。哥德説過：讀一本好書，就是在和高尚的人談話。為此，我推薦《為中華之崛起而讀書》、《諾貝爾獎百年英傑李政道》、《居里夫人》、《愛因斯坦》、《牛頓傳》等書給學生讀，讓他們在書中與志向遠大的偉人對話，受其薰陶從而逐步確立自己的遠大理想。有了志向，才有明確的奮鬥目標，才有實現目標的堅忍不拔，因而也才有成功的可能。我真誠的希望我的學生們今後都能在自己遠大志向的引領、鼓舞下，經過不懈地努力，一步步走向輝煌的明天。

由此可見，多讀好書的孩子，其視野必然開闊，其精神必然充實，其志向必然遠大。因此，從某種意義上説，並引薦學生多讀些有益的書，對培養學生的人文精神尤為重要。正如朱永新教授所言：當所有的學校都有人文精神的時候，我們的社會就有正氣，就充滿希望。古人云：千里之行，始於足下。這裏，我們不妨説培養人文精神，始於讀書

然而，十分可悲的是，願意讀書，每天都堅持讀書的教師少之又少，簡直可用鳳毛麟角來形容了。

顯然，目前要想讓教師們在教學之餘回到書桌前讀書，關健恐怕不是在告訴教師們讀書如何重要，更不是告訴教師們應當如何讀書，而是要設法激發教師們的內在的閲讀動力。這就猶如要想學生認真學習，教師必須有效地激發學生的學習動力一樣。

我們有必要對教師的職業特點作一個理性的分析和思考：

一、教師們每天都在規範地完成着自己的工作。為了完成上級下達的質量目標和考核指標(這些質量目標和考核指標有些是不及實際和蠻不講理的)，老師們被逼得喘不過氣來，只好整天在領導強化質量意識的喊叫聲中，把自己的弦繃得緊緊的。教學方法陳舊，加班加點，題海戰術，犧牲時間和體力和學生同歸於盡，什麼創新精神，什麼創造能力都統統見鬼去吧!

二、教師狹隘地生活着。每天從家到學校，從學校到家，兩點一線，周而復始，漸漸形成了不變的生活軌跡。雖説這樣的生活彷彿遠離了社會的喧囂和浮躁，但又在不知不覺中形成了校園的陳腐和慵懶。我們心不甘情不願地看守着自己狹隘的生活，讓自己變得更加廣博似乎根本就事不關己了。

那麼，怎樣讓教師願意讀書?

最根本的途徑當然是從制度上提高優秀教師的社會地位。如果我們確信讀書是優秀教師必須經歷的成長途徑，那麼我們首先就要使更多的教師願意成為優秀教師，願意為此而努力。

讓教師體驗到讀書的歡樂也是有效的途徑之一。教師畢竟是精神文明的創造者，教師的精神生命也需要發展、事業需要成功。因此，如果能夠讓教師從讀書中體會到歡樂，那麼教師也會逐步地重拾書籍，回到書桌前來的。有針對性地讀書是最能體驗到讀書的歡樂的。

以上為王小娣寫的讀書體會。目前社會上教師的地位在精神方面很高很高了。如果我們的工資全國統一發，規定每個月五仟元保底，對教學效果好的進行重獎，我想每個教師更會珍惜這個職業。

鎮雄奇蹟心得體會篇5

不要放棄，不要隱藏，只有改變自己，堅持並努力工作。

今天，我看了“青春是能量，沒有翅膀的飛翔。當數千萬匹野馬疾馳而過時，這份報告充滿了激情。

這是一個殘疾人的自我描述，一個摺疊翅膀的天使& mdash& mdash楊孟衡。從七歲開始，他就一直在適應現在的生活。為什麼？因為當他六歲的時候，他因為一次意外事故失去了雙臂，但是這將花費他一生的時間來償還。從七歲開始，孟恆的哥哥就一直在努力適應沒有手的日子。他摔倒了無數次，然後高昂着頭站了起來。然後他摔倒了，又站了起來，從未放棄。他講述了一個男孩的故事。我深深知道這個男孩就是他。一路顛簸的旅程，這無情的現實雨，打擊了孟亨的弟弟。他只有付出比別人多幾倍甚至幾十倍的努力，才能和別人站在一起。但是正是這許多許多次的努力讓他繼續前進。他工作越努力，就越幸運。他堅持得越多，他就贏得越多。孟恆的哥哥堅持別人不能做的事，收穫別人不能得到的東西。雖然殘廢了，但是下定了決心。他在大學聯考中努力學習，並以不守規矩的精神，通過了全省60強，被中山大學錄取。我現在24歲，已經在研究生院學習了。孟恆的哥哥終於完成了他的無翼飛行夢想。

現在，把你的注意力轉向我們。10年前，我們把自己和孟恆的哥哥相比是什麼？迴避、退縮和放棄是我們的通病。與十年前孟恆的哥哥相比，我們什麼也比不上。生活給我們力量，但我們給生活帶來失望。夢想給我們力量，但我們給他們失敗。北風吹，心是悲傷的，夢是黑暗的。是的，孟衡兄弟告訴了我們一句話人生不是100米短跑，而是一生的比賽。滴水穿石不是水的力量，而是堅持的力量。如果我們對成功的渴望就像呼吸一樣，我們怎麼還能遠離成功呢？亡羊補牢為時未晚。早點改變自己，相信自己！永不放棄！

一個好的開始，成功的一半，堅持不懈，以及邁向成功的一大步。現在，從每一週開始，每一天，每一分鐘，每一秒鐘，相信自己並堅持下去，世界上一定會有我充滿活力的身影，相信奇蹟！

鎮雄奇蹟心得體會篇6

?奇蹟男孩》，一部很不錯的電影，整片思想在第一堂課的名言中就提出了：“在正確和善良之間選擇，請選擇善良”。

電影《奇蹟男孩》改編自全球暢銷小説《奇蹟》，講述了一個温暖千萬家庭的成長故事。10歲的奧吉天生臉部畸形，此前一直在家中和媽媽自學。當他國小五年級時，奧吉進入父母為他精心挑選的學校上學。在這裏，奧吉將與校長、老師以及性格迥異的同學相處，他不尋常的外表讓他成為同學們討論的焦點，並終日受到嘲笑和排斥，就連好不容易交到的新朋友也似乎不太值得信任。幸運的是，在成長過程中，奧吉的父母、姐姐一直是他最堅強的後盾，在他們的支持與關愛下，奧吉憑藉自身的勇氣、善良、聰敏影響激勵了許多身邊的人，並收穫了友誼、尊重與愛，最終成長為大家心目中的不可思議的“奇蹟”。

沒看電影之前，看到評論説電影講“校園霸凌”、講“對異類的包容”，但在觀看過程中，我明顯感覺到故事在一點點不動聲色地用愛意呵護每一個人。狗狗的去世與主線無關，但令人柔軟;孩子們打完一架，緊張過後作出大笑的補償行為，最後奧吉把難言的感情寄託在望向水域，四個男孩子站成一排，望向水域。所有複雜的情愫與感觸就這樣交付給自然，如釋重負，像我們每個人一樣。所以主題不斷昇華，故事裏不僅僅是對弱勢羣體的愛與關心，而是對每一個猶如孤島的你我都給予温暖，當最後一句“善良一點，因為每個人都在與人生苦戰”的獨白出來時，不禁眼眶温熱。

片中最令我有所感觸的片段是，奧吉住院帶的手環被父母收集起來粘在畫框裏，成為了這個家庭特有的藝術品。這個道具意味着這一家之前經歷的波折，姐姐也提到作業都是在醫院寫的。一家人竭盡全力讓奧吉擁有了健康的身體，但面對心靈的成長，家人的力量是達不到的。融入社會，正視自己的不同，調整心態去面對，是父母給奧吉的新課題。也是父母在全力呵護之外應該對孩子盡到的責任。

看電影時一直沒有哭出來，但數次鼻頭微酸，片子裏沒有煽情的處理，主創非常剋制，老師的每月箴言都和善良有關。在一個家庭觀眾為主的温情故事裏不過度煽動觀眾的情緒在我看來是導演的大善。

鎮雄奇蹟心得體會篇7

?教育即喚醒》是浙江省蒼南縣靈溪鎮靈江國小語文教師楊聰老師的教育手記。一位比我還小三歲的老師教育上卻比我有思想的多。他覺得教育的樂趣來自對孩子的興趣，教育的真正任務和目的，不是評判，而是喚醒，更是善的傳遞、愛的共鳴。

問題學生一直都是廣大學校、家長所普遍關心的問題，特別是我們這些奮鬥在教育一線的教師採用的教育態度，採取的教學手段，對學生羣體的身心發展都有着不容小覷的影響。

著名的基層教學老師楊聰，摒棄了面對問題學生採取忽視、監管、批評等教育手段，而是在自身教育實踐過程中，給予孩子更多的愛與關注，尊重孩子幼小的心靈，重塑他們的自尊與自信，因材施教，激發他們的學習興趣，讓學習和學校不再成為孩子的負擔。

他用以樸實無華的文筆，記錄了教師與孩子之間發生的各種各樣的故事與情況，一個個小故事《蒲公英的約定》《我的雕蟲小技》《我讓學生哭了》《 小敏的課外書》……一個個最直接、最真實的教學案例，叩擊心靈，引發思考。讓我深受感動。在為我們這些身處基礎教育前線的教師們道出更為行之有效的教育方式的同時，也為問題學生指明瞭新的方向，讓孩子迴歸最本真的情懷，解放孩子思想。

世界上有兩種愛是最無私的：一是母愛，一是師愛，但師愛不同於母愛。師愛是一種情感與心靈的融化，是師生心靈溝通的橋樑。蘇霍姆林斯基曾經説過：儘可能深入的瞭解每個孩子的精神世界……這是教師和校長的首條金科玉律。對於問題生的思想工作應做實做細，溝通要有藝術，那種以批評為主，教育為輔，以管代教，以堵代疏的做法會嚴重挫傷他們的自尊心。教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育。愛是教育的靈魂，對於問題學生更是如此，只有熱愛學生，才能正確對待，寬容學生所犯的錯誤，才能耐心地去雕塑每一位學生，要把學生的思想工作做到心裏去，用充滿感情的言辭去點燃學生的感情之火，與學生的交流不僅僅是語言上的，更是心與心的碰撞，用真摯的情感燃起學生的希望。